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文檔簡介

說‘‘木葉’’林庚高二（2）部董玉珠說‘‘木葉’’林庚高二（2）部董玉珠1詩中作者為何不用“落葉”與“落花”?無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。詩中作者為何不用“落葉”與“落花”?無邊落木蕭蕭下，落紅不是2三維目標(biāo)：知識與能力：明確“木葉”的藝術(shù)特征，了解詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)。過程與方法：通過討論，把握“木”的藝術(shù)特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味詩句，提高審美品位，感受中華民族深厚的文化積淀。三維目標(biāo)：知識與能力：明確“木葉”的藝術(shù)特征，了解詩歌語言富3讀4—6段，思考：從課文看，古代詩人筆下“木”與“樹”的意味有什么異同？課文闡釋了“木”的哪些藝術(shù)特征？讀4—6段，思考：從課文看，古代詩人筆下“木”與“樹”的意味4高樹多悲風(fēng)海水揚(yáng)其波

——曹植《野田黃雀行》

秋月照層嶺寒風(fēng)掃高木

——吳均《答柳惲》飽滿空闊高樹多悲風(fēng)秋月照層嶺飽滿空闊5排斥“葉”，空闊顏色：微黃觸覺：干燥與“葉”一致，飽滿顏色：碧綠觸覺：濕潤木樹排斥“葉”，空闊與“葉”一致，飽滿木樹6暗示落葉微黃與干燥疏朗的秋天的氣息藝術(shù)特征木暗示落葉藝術(shù)特征木7疏朗的裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》木成為詩人筆下鐘愛的形象疏朗的裊裊兮秋風(fēng)，木成為詩人筆下鐘愛的形象8落木更空闊落葉木葉疏朗與綿密的交織樹葉落木更空闊落葉木葉疏朗與綿密的交織樹葉9通觀全文，思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？通觀全文，思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的特征嗎？10詩歌語言的暗示性：詩有詩家語（意象）詩歌語言的暗示性：詩有詩家語（意象）11落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅：悲悲切切落花：嘆息、憂傷落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅：悲悲切切落花：嘆息、憂12拓展訓(xùn)練：古詩中有很多耐人尋味的意象，他們?nèi)缤澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語言。試對以下詩句中“月”暗示的特殊含義作簡要分析。拓展訓(xùn)練：古詩中有很多耐人尋味的意象，他們?nèi)缤澳救~”一樣，13月——傳情舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（靜夜思·李白）今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（雨霖鈴·柳永）春花秋月何時(shí)了，往事知多少。（虞美人·李煜）月——傳情舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。14

“明月松間照，清泉石上流”（山居秋暝·王維）“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”（琵琶行·白居易）“二十四橋仍在，波心蕩、冷月

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