鋪墊、伏筆與照應(yīng)課件

鋪墊、伏筆與照應(yīng)鋪墊、伏筆與照應(yīng)ppt課件概念鋪墊：

也稱鋪敘襯墊，是為了突出主要人物、事物或事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。通俗地說(shuō)，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢(shì)。概念鋪墊：

也稱鋪敘襯墊，是為了突出主要人物、事物或事件，先2伏筆：

就是上文用看似無(wú)關(guān)緊要的事、物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。伏筆強(qiáng)調(diào)的是上文對(duì)下文的暗示、交待。比如你在上文里埋了一顆地雷，下文說(shuō)到雷爆炸了，這就是伏筆。如果上文沒(méi)有提到埋了一顆地雷，而下文直接說(shuō)雷爆炸了——這不很奇怪？讓讀者覺(jué)得很突兀。伏筆：

就是上文用看似無(wú)關(guān)緊要的事、物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物3鋪墊與伏筆的區(qū)別：①?gòu)哪康纳峡础ｄ亯|描述的是次要人物或事件，目的卻在為表現(xiàn)主要人物或事件蓄勢(shì)；伏筆是為了對(duì)下文作暗示，以使下文的情節(jié)不引起讀者疑惑。②從形態(tài)上看。鋪墊是“顯性”的，所用筆墨往往較多，可謂濃墨重彩；作者盡管在次要人物或事件上下功夫，甚至大肆渲染，惟恐讀者不見(jiàn)，但其著眼點(diǎn)是為隆重地推出主要人物或事件。伏筆是“隱性”的，往往一筆帶過(guò)，如果越讓讀者無(wú)法輕易察覺(jué)到，則說(shuō)明“伏”得越巧妙，越高明。③從位置上看。鋪墊一般在文章開(kāi)頭，而且是一鋪墊完，緊接著就推出主要人物或事件，如前面寫(xiě)環(huán)境或他人，接著就寫(xiě)主要人物。伏筆常見(jiàn)于文章中間，伏筆與下文照應(yīng)的事件有一大段距離，甚至是文首與文尾。鋪墊與伏筆的區(qū)別：①?gòu)哪康纳峡?。鋪墊描述的是次要人物或事件，4（1）例如：《背影》一文，文章開(kāi)頭寫(xiě)家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫(xiě)到“父親”親自到車站送別，和車夫講價(jià)錢，上車給“我”拈座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫(xiě)這些要表達(dá)的意思有二，一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代自己的皮大衣證明這一點(diǎn)。同時(shí)也告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來(lái)照顧“我”，可見(jiàn)“父親”對(duì)“我”是怎樣一種感情。實(shí)際上作者寫(xiě)這些時(shí)，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情，等到寫(xiě)父親蹣跚過(guò)鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時(shí)，“我”感激“父親”，理解父愛(ài)這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。

課文回顧（1）例如：《背影》一文，文章開(kāi)頭寫(xiě)家境貧窮，“父親”差使交5這就是

的效果。文學(xué)作品運(yùn)用

手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。鋪墊鋪墊1、背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。文章中的環(huán)境描寫(xiě)一般是為故事作鋪墊，背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理。2、襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的《明湖居聽(tīng)書(shū)》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說(shuō)書(shū)藝術(shù)，但文章先寫(xiě)琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說(shuō)書(shū)技藝的高超，為主角白妞的出場(chǎng)作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。3、反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》開(kāi)頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來(lái)，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長(zhǎng)，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。這就是的效果。文學(xué)作品運(yùn)用6（2）例如：都德的《最后一課》，文章開(kāi)始寫(xiě)小弗郎士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來(lái)的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士沒(méi)有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時(shí)，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語(yǔ)課，阿爾薩斯和洛林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾，小弗郎士他們就要淪為亡國(guó)奴時(shí)，小弗郎士恍然大悟?yàn)槭裁床几媾魄皶?huì)有那么多人，今天布告牌上是什么消息就不言而喻了。這是運(yùn)用了

手法。運(yùn)用

能讓文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)，不讓讀者覺(jué)得突兀。伏筆伏筆（2）例如：都德的《最后一課》，文章開(kāi)始寫(xiě)小弗郎士上學(xué)路上看7伏筆是提前隱藏一些與后文相關(guān)的信息，但這個(gè)信息在后文的哪里出現(xiàn)，就不得而知了。但總之不會(huì)馬上出現(xiàn)。例如，《社戲》里，月下航行時(shí)，魯迅寫(xiě)到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲歸來(lái)偷豆吃埋下了伏筆。有伏筆必須有照應(yīng)。如果有伏筆而沒(méi)有照應(yīng)，則伏筆變成了“閑筆”、“敗筆”。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫談小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開(kāi)槍。如果不開(kāi)，那槍就不必掛在那兒?！蹦呛沃^照應(yīng)？照應(yīng)：是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手法。在一篇文章中，如果前后的幾個(gè)句子、幾個(gè)段落、某個(gè)句子和某個(gè)段落意思一致或形成因果，我們就說(shuō)它們相互照應(yīng)。照應(yīng)一般在文章的后面。伏筆是提前隱藏一些與后文相關(guān)的信息，但這個(gè)信息在后文的哪里出8［精品賞析］例題1：隨著社會(huì)老齡化的日益加劇，許多社區(qū)空巢老人越來(lái)越多，他們生活小事不能自理，需要社會(huì)特殊照顧。目前，社會(huì)對(duì)一些獨(dú)居老人的關(guān)照仍顯欠缺。逢年過(guò)節(jié)，雖然有關(guān)部門上門送糧油、衣物、金錢等進(jìn)行慰問(wèn)，但對(duì)于空巢老人來(lái)說(shuō)，關(guān)心還不到位，措施還不得力。在這種情況下，需要成立一些傳統(tǒng)的養(yǎng)老院、敬老院、社區(qū)互助會(huì)等更加適合空巢老人歡度晚年的場(chǎng)所，既可以滿足老年人的生活需要，還解除子女的后顧之憂，同時(shí)也加強(qiáng)了社區(qū)群眾之間的交流與互助，使越來(lái)越多的老人晚年生活得豐富多彩。

在這段文字中，通過(guò)“隨著”、“目前”、“在這種情況下”可以判斷出前三句話是社會(huì)環(huán)境，屬于背景式鋪墊，背景鋪墊也就是為了推出主題句：在這種情況下，需要成立一些傳統(tǒng)的養(yǎng)老院、敬老院、社區(qū)互助會(huì)等更加適合空巢老人歡度晚年的場(chǎng)所，既可以滿足老年人的生活需要，還解除子女的后顧之憂，同時(shí)也加強(qiáng)了社區(qū)群眾之間的交流與互助，使越來(lái)越多的老人晚年生活得豐富多彩。

［精品賞析］例題1：隨著社會(huì)老齡化的日益加劇，許多社區(qū)空巢9鋪墊、伏筆與照應(yīng)ppt課件10例題2

地震之后

地震發(fā)生后，人們將急待搶救的重患者抬上了停在院子里的幾輛救護(hù)車和卡車。她也跟著上了一輛救護(hù)車，照顧傷病員。隨著一陣汽車的馬達(dá)發(fā)動(dòng)聲，幾輛汽車都開(kāi)出了成為一堆瓦礫的醫(yī)院，唯有她上的這一輛沒(méi)有司機(jī)，仍舊停在院中。

“司機(jī)！司機(jī)呢？”老院長(zhǎng)焦急地喊著?！霸谶@兒——”隨著答應(yīng)聲，一個(gè)人踉踉蹌蹌地從黑暗中奔向汽車?！翱?，把傷員送走！”老院長(zhǎng)大聲叮囑了一聲，又忙別的事去了。那人費(fèi)力地打開(kāi)車門，鉆進(jìn)駕駛室，發(fā)動(dòng)了馬達(dá)，將車緩緩駛出了大門?！拔梗汩_(kāi)得這么慢，什么時(shí)候才能到？”速度快了，可車開(kāi)得很不穩(wěn)，搖搖晃晃，車?yán)锏膫T們直哼哼。“喂，這車子是怎么開(kāi)的？穩(wěn)一點(diǎn)！”她又氣得探出了腦袋，沖著駕駛室大聲喊。

例題211

可話音還沒(méi)落，汽車猛一晃，她的腦袋重重撞在了車窗框子上。痛得她“哎喲”一聲?！罢娴姑梗趺磁錾线@么一個(gè)開(kāi)車的，等下了車再和他算帳！”她氣惱地想。

這輛車在搖晃顛簸之中，總算開(kāi)到了二一八醫(yī)院。她和二一八醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員把病傷員抬下汽車，轉(zhuǎn)身來(lái)到駕駛室，沖著里面喊：“喂，你這車怎么開(kāi)的？”沒(méi)人答應(yīng)。她拉開(kāi)車門，不覺(jué)呆住了。一個(gè)年輕的小伙子趴在方向盤上，頭上，身上，手上全是血！“同志，你——"她大喊一聲，將年輕小伙子從駕駛室里抱下來(lái)，當(dāng)醫(yī)護(hù)人員趕來(lái)?yè)尵葧r(shí)，已經(jīng)晚了，小伙子已經(jīng)停止了呼吸，她失聲痛哭起來(lái)……

請(qǐng)找出本文的伏筆和照應(yīng)有哪些？伏筆：司機(jī)的遲到、走路的踉蹌、上車的費(fèi)力、行駛的緩慢……仔細(xì)琢磨，均可作為司機(jī)犧牲的伏筆，這些伏筆當(dāng)時(shí)如重巒疊障，至司機(jī)犧牲時(shí)才使讀者豁然明白，其含而不露、蓄而不發(fā)的伏筆隱蔽性，令人稱奇，因而調(diào)動(dòng)了讀者審美的意識(shí)，讀來(lái)有無(wú)盡的韻味，充分顯示了伏筆照應(yīng)法的獨(dú)特藝術(shù)魅力。照應(yīng)部分放在文章的最后，使伏筆照應(yīng)法最大程度地體現(xiàn)出其應(yīng)有的效果?？稍捯暨€沒(méi)落，汽車猛一晃，她的腦袋重重撞在了車窗框子上。12鋪墊、伏筆與照應(yīng)ppt課件13判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫(xiě)環(huán)境（常見(jiàn)）、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡(jiǎn)單的回答“用來(lái)作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根14鋪墊的答題格式：通過(guò)對(duì)XXX的描寫(xiě)，表現(xiàn)了（渲染了）XXX，為下文XXX（情節(jié)的發(fā)展、人物出場(chǎng)、性格的塑造）等做鋪墊，突出了XXX，使情節(jié)具有合理性、完整性，更具藝術(shù)性，更吸引讀者。鋪墊的答題格式：通過(guò)對(duì)XXX的描寫(xiě)，表現(xiàn)了（渲染了）XXX，15地震之后

地震發(fā)生后，人們將急待搶救的重患者抬上了停在院子里的幾輛救護(hù)車和卡車。她也跟著上了一輛救護(hù)車，照顧傷病員。隨著一陣汽車的馬達(dá)發(fā)動(dòng)聲，幾輛汽車都開(kāi)出了成為一堆瓦礫的醫(yī)院，唯有她上的這一輛沒(méi)有司機(jī)，仍舊停在院中。

“司機(jī)！司機(jī)呢？”老院長(zhǎng)焦急地喊著?！霸谶@兒——”隨著答應(yīng)聲，一個(gè)人踉踉蹌蹌地從黑暗中奔向汽車?！翱欤褌麊T送走！”老院長(zhǎng)大聲叮囑了一聲，又忙別的事去了。那人費(fèi)力地打開(kāi)車門，鉆進(jìn)駕駛室，發(fā)動(dòng)了馬達(dá)，將車緩緩駛出了大門?！拔?，你開(kāi)得這么慢，什么時(shí)候才能到？”速度快了，可車開(kāi)得很不穩(wěn)，搖搖晃晃，車?yán)锏膫T們直哼哼。“喂，這車子是怎么開(kāi)的？穩(wěn)一點(diǎn)！”她又氣得探出了腦袋，沖著駕駛室大聲喊?？稍捯暨€沒(méi)落，汽車猛一晃，她的腦袋重重撞在了車窗框子上。痛得她“哎喲”一聲?！罢娴姑梗趺磁錾线@么一個(gè)開(kāi)車的，等下了車再和他算帳！”她氣惱地想。

［精品賞析2］

16這輛車在搖晃顛簸之中，總算開(kāi)到了二一八醫(yī)院。她和二一八醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員把病傷員抬下汽車，轉(zhuǎn)身來(lái)到駕駛室，沖著里面喊：“喂，你這車怎么開(kāi)的？”沒(méi)人答應(yīng)。她拉開(kāi)車門，不覺(jué)呆住了。一個(gè)年輕的小伙子趴在方向盤上，頭上，身上，手上全是血！“同志，你——"她大喊一聲，將年輕小伙子從駕駛室里抱下來(lái)，當(dāng)醫(yī)護(hù)人員趕來(lái)?yè)尵葧r(shí)，已經(jīng)晚了，小伙子已經(jīng)停止了呼吸，她失聲痛哭起來(lái)……請(qǐng)找出本文的伏筆和照應(yīng)有哪些？文章數(shù)度設(shè)置伏筆：司機(jī)的遲到、走路的踉蹌、上車的費(fèi)力、行駛的緩慢……仔細(xì)琢磨，均為司機(jī)犧牲（照應(yīng)）的伏筆，這些伏筆當(dāng)時(shí)如重巒疊障，至司機(jī)犧牲時(shí)才使讀者豁然明白，其含而不露、蓄而不發(fā)的伏筆隱蔽性，令人稱奇，因而調(diào)動(dòng)了讀者審美的意識(shí)，讀來(lái)有無(wú)盡的韻味，充分顯示了伏筆照應(yīng)法的獨(dú)特藝術(shù)魅力。照應(yīng)部分放在文章的最后，使伏筆照應(yīng)法最大程度地體現(xiàn)出其應(yīng)有的效果。

這輛車在搖晃顛簸之中，總算開(kāi)到了二一八醫(yī)院。她和二一八醫(yī)院的17伏