搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課

搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課第1頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材分析本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。文章記錄了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景?！拔摇笔且粋€(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。第2頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小鳥(niǎo)這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。文章結(jié)尾扣住了課題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。第3頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

第4頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本棵十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。第5頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。第6頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。

第7頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞生自由談?dòng)^后感。一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書(shū)課題。［創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中］第8頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第9頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月再讀課文，深入品位。

現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀（問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容）第10頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)疑課題看到課題你想到了什么？文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)?！矂?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中〕第11頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生朗讀第一自然段，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從中學(xué)到了什么？師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行講解。如：“沙拉、沙拉”這個(gè)象聲詞（讓學(xué)生仿說(shuō)幾個(gè)）.蓑衣、櫓的字義（通過(guò)看圖或者字的偏旁了解字義）等?！緦W(xué)生可以自由的發(fā)表自己觀點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)漢字的奇妙】第12頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)第二自然段①自由朗讀課文，思考：你是從哪兒感受到翠鳥(niǎo)的美麗的？②指導(dǎo)要點(diǎn)：第一：顏色美：紅色的長(zhǎng)嘴、翠綠的羽毛、翅膀帶有一些藍(lán)色。第二：比鸚鵡還漂亮?！惨龑?dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子〕第13頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)第三自然段如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。并說(shuō)出幾個(gè)疑問(wèn)句。［使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。］第14頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)第四自然段

①自由朗讀課文，思考：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)具有什么特點(diǎn)？②指導(dǎo)要點(diǎn)：第一：時(shí)間短：抓住“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”理解。第二：動(dòng)作敏捷：抓住“沖、飛、銜、吞”理解。第15頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)第五自然段最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第五自然段。