2023統(tǒng)編版小學(xué)六年級語文上冊-習(xí)作：變形記【教案】

習(xí)作：變形記教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。3.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能發(fā)揮想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。（重點(diǎn)）2.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課題：變形記第1課時(shí)總序第5個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：課時(shí)目標(biāo)：能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，寫出自己變形后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.激趣導(dǎo)入師：親愛的同學(xué)們，歡迎大家來到狀元成才路慕課堂，我是湯圓老師。你們看過繪本故事《小豬變形記》嗎？小豬一會兒裝扮成長頸鹿，一會兒裝扮成斑馬，后來又裝扮成了大象、袋鼠、鸚鵡等，在遭遇了很多滑稽有趣、荒誕搞笑的事情之后，才體會到原來做在泥潭里打滾的小豬才是最快樂的?。ㄕn件出示繪本的相關(guān)圖片）師：紀(jì)伯倫變身為“花”，在原野上搖曳，在清風(fēng)中呼吸，飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱……多么美好，多么具有靈性呀！這些故事和文章讓我們感受到“變形”的奇妙。2.引入課題師：說起“變形”，你的腦海中出現(xiàn)了什么有趣的故事？相信大家腦海里立馬就會浮現(xiàn)出一個(gè)大名鼎鼎的人物——孫悟空。（視頻播放《西游記》中孫悟空與二郎神斗法的畫面）師：正因?yàn)閷O悟空練就了七十二變的絕技，所以能與二郎神斗得不分上下，這也成了《西游記》最為經(jīng)典的情節(jié)之一。平時(shí)我們對孫悟空的絕技只有羨慕的份兒，可是今天我們也有機(jī)會隨心所欲地變成另一種事物，讓我們插上想象的翅膀，一起走進(jìn)第一單元習(xí)作課《變形記》，踏上“變形”的奇妙之旅吧?。ò鍟}目：變形記）板塊二明確目標(biāo)，引導(dǎo)審題，自主擬題1.了解習(xí)作要求師：首先，我們來看看這單元作文的習(xí)作要求。①發(fā)揮想象，有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。②根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。2.引導(dǎo)審題，打開學(xué)生思路師：看到這個(gè)題目，你覺得需要寫哪些內(nèi)容？生：看了這個(gè)題目，我會思考：①“我”會變成什么？②“我”是怎么變的？③“變形”后發(fā)生了什么？④“變形”后的結(jié)果怎樣？師：你提出的問題①對應(yīng)“變形”，“變形”不是簡單地化妝或變化形態(tài)，而是要求我們發(fā)揮想象，徹底地變成另外一種事物。問題②③④對應(yīng)“記”，要求我們記錄“變形”后的經(jīng)歷。（相機(jī)板書要點(diǎn)）師：如果你有這樣一個(gè)機(jī)會，把自己變成另一種事物，你會變成什么呢？（課件出示習(xí)作提示）你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。生1：我想變成一只螞蟻，因?yàn)槲以缇拖肴サ氐滋诫U(xiǎn)了，去研究土壤的結(jié)構(gòu)，去探究花草樹木的根系，還想和小伙伴們團(tuán)結(jié)一致地四處尋找食物呢。生2：我想變成地球，因?yàn)槲姨貏e想探究外太空的奧秘，想和其他星球閑話家常，想在銀河里自由自在地游泳。生3：我想變成一陣風(fēng)，因?yàn)槲蚁胨奶幝糜?，想去摸摸花朵的臉蛋，想撓撓樹兒的癢癢，想在原野上無拘無束地奔跑。師：同學(xué)們想變成什么都可以。你可以變得很小，也可以變得很大；你可以變成有形的，也可以變成無形的；你可以變成動態(tài)的事物，也可以變成靜態(tài)的事物……總之，變形的范圍不限。老師搜集整理了同學(xué)們的奇思妙想，并進(jìn)行了分類，我們一起來看看。3.學(xué)習(xí)活動師：請同學(xué)們填寫下面的“變形通行證”，注意寫清楚“變形”的原因。（課件出示學(xué)生作品）4.擬題指導(dǎo)師：“花香蜂自來，題好一半文。”從下面的題目中選一個(gè)來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。①地球自述②我是一條幸福的蚯蚓③飄在天上的日子④夜晚，一棵大樹下的故事師：你最喜歡哪個(gè)題目？說說理由。（生自由發(fā)言）擬一個(gè)好標(biāo)題便可第一時(shí)間吸引讀者注意。文章的標(biāo)題一般可以分為這三類：①具有概括性；②具有趣味性；③具有神秘感。（板書：概括性趣味性神秘感）請同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容自己擬定一個(gè)合適的題目吧。（生自主擬題）概括性：蚊子的自白我變成一只寄居蟹趣味性：一條不洗澡的魚那天，我成了風(fēng)的孩子神秘感：待到山花爛漫時(shí)觸摸那片蔚藍(lán)板塊三思路點(diǎn)撥，列好提綱1.思路點(diǎn)撥師：同學(xué)們對“變形——‘變成什么’”已經(jīng)有了自己的思考，下面我們來看看關(guān)于“記”的三個(gè)問題，哪一個(gè)問題應(yīng)該成為我們寫作的重點(diǎn)呢？生：我們應(yīng)該關(guān)注“發(fā)生了什么”。師：“變形”之后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變，“發(fā)生什么神奇的故事”是本次習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，需要詳寫，而“怎么變的”和“變形后的結(jié)果”應(yīng)該略寫，做到詳略得當(dāng)。2.想象交流，明確“變形”后的變化師：現(xiàn)在，我們來看看教材中的思路提示：·如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……·如果你變成一盞路燈，你將無法移動，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會看到很多發(fā)生在路上的故事……師：讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)“變形”成螞蟻后具有了新身份，可以做很多以前不能做的事情。生2：我發(fā)現(xiàn)“變形”成螞蟻后周圍的環(huán)境也隨之發(fā)生了各種各樣的變化。師：這就是觀察角度的變化，把自己代入新的身份，那么自己的世界、周圍的環(huán)境也隨之發(fā)生了各種各樣的變化。我們可以從三個(gè)方面去寫：①事物特點(diǎn)的不同；②觀察角度的變化；③生活經(jīng)歷的改變。3.列寫作提綱師：請同學(xué)們發(fā)揮想象，小螞蟻在歷險(xiǎn)的過程中還會有哪些奇遇呢？（生想象補(bǔ)白）我們可以用列提綱的方式把“變形”后的主要經(jīng)歷羅列出來，先寫什么，再寫什么，一目了然。我們還可以采用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（挑選出有意思的情節(jié)板書）師：我們也可以運(yùn)用并列式的結(jié)構(gòu)將所見、所聞、所感列出來。例如，《路燈下的故事》將路燈見證“父母等待歸子、朋友依依惜別、少年見義勇為”這三個(gè)故事并列式的構(gòu)篇，融入自己的感情。（課件出示并列式導(dǎo)圖）有了提綱，我們寫起作文才能條理清晰，有章可循，文思泉涌。4.學(xué)生構(gòu)思“變形”后的經(jīng)歷師：請同學(xué)們構(gòu)思“變形”后的經(jīng)歷，并完善“變形通行證”。（展示學(xué)生的優(yōu)秀作品）板塊四關(guān)注寫法，范文引路1.關(guān)注寫法師：《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味。請大家從寫作角度觀察《花之歌》第5～7自然段，你獲得了哪些啟示呢？（課件出示第5～7自然段）（1）想象豐富合理化生1：《花之歌》以并列式的結(jié)構(gòu)謀篇布局，在習(xí)作中融入了所見、所聞、所感。生2：作者想象豐富奇特，寫出花朵在原野中的很多狀態(tài)，充分表現(xiàn)出花朵的特點(diǎn)，讓讀者仿佛看見了花從早到晚、一年四季的生活。師：是的，寫想象作文時(shí)要展開豐富的想象，突出事物的特點(diǎn)，并根據(jù)事物本身的特點(diǎn)進(jìn)行推測想象。（2）事物特點(diǎn)擬人化生：紀(jì)伯倫把描寫的事物當(dāng)成人來寫，賦予事物人的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，將自己平時(shí)的所見所聞、所想所感融入變形的事物中。師：這就叫作事物特點(diǎn)擬人化。文章以第一人稱的方式展開敘述，以自述的口吻組織語言，讓事物會哭、會笑、會說話、會思考、會玩樂，采用對話式推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。2.佳作展示師：我們來看看一位同學(xué)的習(xí)作《地球自述》中的片段。前幾天，我老遠(yuǎn)見到了太陽。我對他說：“太陽公公，請不要再讓您那強(qiáng)烈的紫外線照射到我的身上，那些人類受不了！”太陽說：“你不是有一把大傘——臭氧層可以抵擋住我的紫外線嗎？”我難過地說：“哎！別提了。由于人類不注意保護(hù)大氣環(huán)境，世界各地的臭氧都在耗減，在人類社會里氟氯烴被大量用作于制冷劑、噴霧劑、發(fā)泡劑等化工制劑，而它正是導(dǎo)致臭氧減少的‘罪魁禍?zhǔn)住?982年南極上空已經(jīng)出現(xiàn)‘臭氧空洞’，后來北極、青藏高原的上空出現(xiàn)了類似的‘臭氧空洞’?！薄鞍ィ@可怎么辦呀？”太陽憤怒地說，“這都是人類惹下的禍，他們這是自作自受，應(yīng)該讓他們受點(diǎn)教訓(xùn)?！闭f完，太陽便生氣地離開了。我痛苦地說：“人類如果不對環(huán)境加以治理和保護(hù)，后果將不堪設(shè)想！”同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的皮膚正逐漸由綠色轉(zhuǎn)變?yōu)辄S色。這是什么原因呢？為了解開這個(gè)謎，我去太陽系超級醫(yī)院做了檢查。聽大夫一說，我才明白：原來，這是由于人類對森林資源的破壞，對草原過度放牧引起的后果。我身上的黃河流域已出現(xiàn)了嚴(yán)重的水土流失問題。目前，我身上的黃色皮膚正在不斷蔓延，綠色皮膚不斷減少，沙漠會逐漸占據(jù)我的全身。聽了大夫作出的診斷結(jié)果，我簡直快要哭了。我哀求醫(yī)生說：“醫(yī)生，快治好我的病吧?！贬t(yī)生卻說：“人類是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們呀！”師：誰來評一評這篇習(xí)作好在哪里？生1：小作者用了擬人的修辭手法，把太陽當(dāng)成人來寫，在詼諧易懂的語言中，又讓我們認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的勢在必行。師：你從事物特點(diǎn)擬人化的角度來賞析，說得好。生2：這篇習(xí)作以遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)寫出了變成地球后的經(jīng)歷，先有地球與太陽的對話，寫出地球臭氧層已遭到嚴(yán)重破壞。這波未平一波又起，緊接著又寫地球患上了“皮膚病”，不得不去太陽系超級醫(yī)院，故事情節(jié)一波三折，十分有趣。師：你說得很對，所以此次習(xí)作還要做到故事情節(jié)曲折化。在故事情節(jié)上千萬不要平鋪直敘，而要一波三折，跌宕起伏，扣人心弦?？傊?，要想將重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，就要做到想象豐富合理化、事物特點(diǎn)擬人化、故事情節(jié)曲折化。板塊五發(fā)揮想象，完成習(xí)作1.修改“變形通行證”師：請同學(xué)們修改“變形通行證”上的經(jīng)歷，使故事情節(jié)曲折。（生獨(dú)立完成修改）2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作師：請同學(xué)們獨(dú)立完成習(xí)作，發(fā)揮想象，有條理地記敘，互相討論“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。3.交換習(xí)作師：和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是否感興趣。（生自由交換習(xí)作）師：狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見！1.修改“變形通行證”上的經(jīng)歷，使故事情節(jié)曲折。2.獨(dú)立完成第一次習(xí)作。3.和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是否感興趣。成功之處：這是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)課文，通過想象，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法、描寫方法，這樣既鍛煉了學(xué)生構(gòu)思想象作文的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力及想象力。不足之處：學(xué)生想象的范圍存在局限性，打不開思路，需要多方引導(dǎo)。課堂時(shí)間有限，只能給出學(xué)生一個(gè)整體的習(xí)作思考方向，但具體下筆時(shí)還需有針對指導(dǎo)，指點(diǎn)不夠。設(shè)計(jì)意圖由繪本故事引入主題，讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖興趣是最好的老師，通過播放動畫和填寫“變形通行證”來激發(fā)學(xué)生寫“變形”經(jīng)歷的興趣。設(shè)計(jì)意圖用教材中的素材來延伸，以此打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱，為獨(dú)立習(xí)作作準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖提供學(xué)習(xí)支架，以螞蟻和路燈為例，在修改與對比中突破習(xí)作重點(diǎn)，構(gòu)思變形后的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷曲折，想象奇特。課題：變形記第2課時(shí)總序第5個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：課時(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確要求1.出示習(xí)作要求師：親愛的同學(xué)們，歡迎大家來到狀元成才路慕課堂，我是湯圓老師。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第一單元的習(xí)作《變形記》。俗話說：“井淘三遍出好水，文改三遍添新意?！苯酉聛恚覀兙鸵獙ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改了。回顧一下本次習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容：①發(fā)揮想象，有條理地記敘“變形”后的經(jīng)歷，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。②根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。2.回顧習(xí)作要點(diǎn)師：下面，我們回顧一下上節(jié)課的習(xí)作要點(diǎn)。在擬題時(shí)，要注意題目的概括性、趣味性和神秘感；在謀篇布局時(shí)，既可以運(yùn)用遞進(jìn)式寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以運(yùn)用并列式寫清楚所見、所聞、所感；此篇作文的重點(diǎn)部分是“發(fā)生了什么”，要詳寫，我們要注意寫清楚事物特點(diǎn)、觀察角度和生活經(jīng)歷的變化；在描寫文章的重點(diǎn)部分時(shí)，只有做到想象豐富合理化、故事情節(jié)曲折化、事物特點(diǎn)擬人化才能賦予文章魅力。（課件出示思維導(dǎo)圖）板塊二明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)師：老師以表格形式制作了一個(gè)《變形記》評價(jià)表。同學(xué)們可以先自評，然后同學(xué)之間互評，打好星級評價(jià)。（課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表）板塊三展示交流，構(gòu)建方法1.優(yōu)秀習(xí)作展示師：老師發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都能以“變形”后的身份記敘經(jīng)歷，但要把經(jīng)歷寫詳細(xì)、寫具體，有些同學(xué)還未做到最好?，F(xiàn)在，讓我們一起賞析一篇優(yōu)秀的習(xí)作，請同學(xué)們先讀一讀。最美的夢境我食物中毒了，很難受。虛弱的我躺在媽媽懷里打著點(diǎn)滴，迷迷糊糊地睡著了……“咦？這是哪里？”我努力睜開蒙眬的雙眼，發(fā)現(xiàn)自己變成了一條小魚，正望著對面的一條蚯蚓……望撲通一聲，一條紅蚯蚓打破了水中的沉靜。我貪婪地看著它。它身上的紅，不像太陽的紅，不像晚霞的紅，不像玫瑰的紅，更不像朝霞的紅，它是一種暗紅色。它扭曲著身體，垂死掙扎。在我的眼里，它就好像正在跳一支“死亡之舞”！嗅好緊張啊！媽媽說過，天上是不可能掉餡餅的，我必須確認(rèn)它是不是誘餌。也許是魚兒的鼻子沒有狗鼻子靈敏，或是人們偽裝得太過巧妙，我聞到了一股特別的味道。那不是金屬（魚鉤）的味道，散發(fā)著一陣陣來自食物的誘人甜香！它刺激得我全身的每一個(gè)細(xì)胞都興奮起來。哈哈！這是一條美味的蚯蚓，不是誘餌，這下我可要大飽口福了！嘗媽媽說過，遇到好東西要懂得分享。于是，我找來許多朋友分享美食，大伙兒來了后都很興奮。我大聲地說道：“我先來嘗一嘗，看看好不好吃?！彪S著吧唧一聲響，一條蚯蚓的肉在我的嘴里融化，像果凍一樣美味?？煽诘娜庵绯?，我感到無比滿足！那味道在我的身體里擴(kuò)散開來，我感覺每一個(gè)細(xì)胞霎時(shí)變得格外舒適，全身的肌肉也放松了。我回過頭說：“太美味了！”于是，一場搶食大戰(zhàn)開始了……危天知道蚯蚓里為什么會藏著一個(gè)魚鉤？正當(dāng)我們搶得開心時(shí)，我的下巴涼了一下，緊接著一陣劇痛向我襲來。什么？魚鉤！看著我的表情瞬間變化，從喜悅到傷心，魚兒們僵住了。是的，我被魚鉤鉤住了。緊接著魚兒們一哄而散，各自逃命去了。我害怕極了，拼命地掙扎著。要知道魚鉤是魚兒的克星，被它鉤住等待我的就是死亡，悲劇在我這兒再一次上演了。我感到身體失去了平衡，正在急速上升。馬上，我就要成為一戶人家飯桌上的美餐了。我的小伙伴們，在魚兒的法則中，美味和安全是不能并存的，不能相信眼前的假象啊！醒我猛地驚醒了，捂著胸口自言自語道：“幸好只是一個(gè)夢??！”媽媽緊張地看著我：“你怎么了？”我說：“媽媽，剛才我做了一個(gè)很奇怪的夢，夢見我變成了一條小魚，因不勞而獲、貪圖美味被魚鉤鉤住了，成為別人的美食了?！眿寢屨Z重心長地對我說：“孩子，不要相信會有天上掉餡餅的美事，你要記住這次教訓(xùn)啊！”一次痛苦的經(jīng)歷，一個(gè)最美的夢境，一個(gè)淺顯的道理：收獲來自自己的奮斗，天下沒有免費(fèi)的午餐。2.評價(jià)范文師：這篇習(xí)作哪里最吸引你呢？生1：這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。小作者用細(xì)膩的語言把小魚的遇險(xiǎn)經(jīng)歷寫得非常具體。生2：這篇范文想象豐富合理化。如，蚯蚓在跳一支“死亡之舞”等。生3：這篇范文故事情節(jié)曲折化。一條面對著蚯蚓的小魚，先是在一旁觀“望”；想到媽媽的話，于是通過“嗅”來判斷是不是陷阱；經(jīng)過一番觀察和打探，覺得這是安全的，于是開始品“嘗”；結(jié)果里面暗藏著魚鉤，最終陷入了即將成為盤中餐的“?！彪U(xiǎn)境地。師：是的，故事情節(jié)一波三折，才能讓人產(chǎn)生閱讀期待，感覺意猶未盡。生4：這篇范文將事物特點(diǎn)擬人化。在小作者筆下，小魚有人一樣的動作，如“貪婪地望著”“垂死掙扎”“分享”“一哄而散”等；有人一樣的心理活動，如“從喜悅到傷心”等；有人一樣的語言，如“我先來嘗一嘗”“太美味了”等。師：同學(xué)們的評價(jià)有理有據(jù)，正是因?yàn)樾∽髡咦龅搅藬M題新穎、重點(diǎn)突出、語言生動，做到了想象豐富合理化、故事情節(jié)曲折化、事物特點(diǎn)擬人化，才寫出這篇饒有興味的文章。板塊四問題診斷，病文修改1.出示待完善的習(xí)作師：同學(xué)們現(xiàn)在都成了美文鑒賞大師，下面請同學(xué)們默讀這篇病文，根據(jù)習(xí)作評價(jià)表指出哪里寫得不好，提出修改意見。我是一只小螞蟻當(dāng)我提筆之時(shí)，媽媽笑著問我：“為什么要選擇螞蟻呢？它們是如此渺小?！蔽覉?jiān)定地回答：“雖然對于人類來說它們顯得很渺小，但它們十分團(tuán)結(jié)、勤勞，也有不平凡的一面?！奔偃缥沂且恢恍∥浵?，平常我肯定會和伙伴們一起外出尋覓食物。一路上，我們會經(jīng)歷各種艱辛與危險(xiǎn)。我們還常常在人類或動物那巨大的腳下心驚膽戰(zhàn)地逃生。有時(shí)我們找到比自己身體大千萬倍的食物，就會利用觸角傳遞信息，召喚來不計(jì)其數(shù)的同胞一起出謀劃策?！跋伓嗔α看蟆?，我們合理分工，有的負(fù)責(zé)分解，有的負(fù)責(zé)打包，有的負(fù)責(zé)運(yùn)送，最終把食物全部搬進(jìn)洞穴。別看我們的身體那么弱小，但我們很聰明，也很團(tuán)結(jié)。我們十分注重團(tuán)隊(duì)合作，在合作中從不計(jì)較個(gè)人得失，個(gè)個(gè)都以為集體奉獻(xiàn)力量為己任。我們還能預(yù)知天氣的變化，總是會在下雨前作好準(zhǔn)備工作。聰明的人類也發(fā)現(xiàn)了我們的這項(xiàng)“特異功能”，每次看到我們集體大搬遷，他們就知道天要下雨了。盡管我只是一只平凡的小螞蟻，是那么普通，對于人類來說，我甚至猶如塵埃，但我們也有自己精彩的世界。2.討論交流師：請同學(xué)們根據(jù)習(xí)作評價(jià)表進(jìn)行討論交流。（課件出示習(xí)作評價(jià)表）生1：小作者應(yīng)該根據(jù)螞蟻?zhàn)陨淼奶攸c(diǎn)，從螞蟻的角度描寫周圍世界發(fā)生的變化，記錄作為螞蟻的生活和經(jīng)歷。開頭部分的交代讓文章直接失去了懸念。生2：這篇習(xí)作結(jié)尾不夠精彩，不能很好地突出主題。生3：這篇習(xí)作重點(diǎn)不夠突出，代入性也不夠強(qiáng)，建議把“變形”后的世界如何“精彩”寫詳細(xì)、寫生動。3.展示修改后的作文師：小作者聽了大家的建議，認(rèn)真修改了習(xí)作，我們一起來看看修改后的文章吧！（課件出示修改后的習(xí)作）我們將修改好的作文與原文對比著看看。你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：小作者刪除了第1自然段，修改后直入主題，更加簡潔清晰，代入感更強(qiáng)。生2：小作者把“假如我是一只螞蟻”直接轉(zhuǎn)換為