蘇教版魯迅作品選讀《隨便翻翻》教案及教學(xué)反思

蘇教版魯迅作品選讀《隨便翻翻》教案及教學(xué)反思教案編寫背景和意義編寫這份教案的原因是，我們認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高的過程。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，它關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的未來，所以我們需要不斷地進(jìn)步。本份教案是針對(duì)蘇教版魯迅作品選讀中的《隨便翻翻》一文編寫的?？v觀全文，魯迅通過對(duì)人民群眾生活、社會(huì)現(xiàn)象的描繪和批判，表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿和對(duì)未來的期許，對(duì)學(xué)生尤為有啟發(fā)意義。編寫這份《隨便翻翻》教案，主要是要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受和理解魯迅思想，提高學(xué)生的閱讀能力。教案設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠初步理解魯迅的文學(xué)思想和作品風(fēng)格；學(xué)生能夠掌握《隨便翻翻》這篇魯迅作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵；學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略來閱讀魯迅文章，提高閱讀效果；學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文寫作能力。教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入教師將一些魯迅的名言或者經(jīng)典語(yǔ)錄放在課桌上，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、感悟、解讀?？梢赃x擇一些與《隨便翻翻》這篇文章相關(guān)的名言，如：“讀書不如行萬里路，行路原來不必遠(yuǎn)?！被蛘呤恰白鎳?guó)的未來掌握在青年的手中”，讓學(xué)生對(duì)今天要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生興趣和思考。第二步：預(yù)讀教師通過介紹《隨便翻翻》的背景和特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)入文章提供了一些鋪墊。例如：《隨便翻翻》是一篇典型的小品文，它最早發(fā)表于《讀書》雜志上，是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)的民生、社會(huì)現(xiàn)象的反映和創(chuàng)作。在預(yù)讀過程中，學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)題、導(dǎo)讀和段落開頭的幾句話來猜想文章的主題和基本思想。第三步：閱讀探究在閱讀中，學(xué)生可以采取多種策略，如快速閱讀、略讀、精讀等方法，以達(dá)到最佳的閱讀效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行的個(gè)性化策略選擇。請(qǐng)學(xué)生回歸到文章本身，集中注意力，逐段理解，從中提取出思想內(nèi)涵、語(yǔ)言運(yùn)用和作者的立意等內(nèi)容。教師還可以通過提出一些問題或給出一些字詞的解釋幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考。第四步：合作探究將學(xué)生分成小組，讓他們討論一下他們所閱讀的文章的不同理解，思考魯迅的觀點(diǎn)和感受。在小組中，學(xué)生可以相互交流看法，并根據(jù)自己獨(dú)特的角度來解釋和理解文章中的言語(yǔ)。合作探究旨在鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面。第五步：反思與總結(jié)通過對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生進(jìn)行一次反思和總結(jié)。學(xué)生可以回答以下問題：我對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么？我想再深入了解些什么內(nèi)容？教學(xué)實(shí)際操作和效果在教育教學(xué)的實(shí)踐中，僅僅是只編寫了教案是遠(yuǎn)不夠的。必須把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)效果放在第一位，發(fā)揮教案的創(chuàng)新性、針對(duì)性、實(shí)用性等方面的特點(diǎn)。我們使用了這份教案以后，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過以文本為主，以導(dǎo)入、預(yù)讀、閱讀探究、合作探究和反思總結(jié)等環(huán)節(jié)為主要步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到了提高。學(xué)生能夠較好地理解文章的主旨、思想和語(yǔ)言表達(dá)，也能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀和寫作能力。同時(shí)，教案也增強(qiáng)了我們對(duì)課堂教學(xué)的掌控，提高了學(xué)生對(duì)自己閱讀和寫作的自信心。教學(xué)反思教育教學(xué)工作是一項(xiàng)永恒的課題，教師不僅僅是肩負(fù)培育學(xué)生的使命，而且也要不斷地提高自己的教學(xué)能力和方法，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的條件和支持。本次教學(xué)實(shí)際操作中，教師認(rèn)為文章規(guī)模過于龐大，導(dǎo)致了內(nèi)容的復(fù)雜度和難度增大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。同樣，小組討論也受到時(shí)間的制約，使得每個(gè)學(xué)生未必能夠有充分的時(shí)間來進(jìn)行發(fā)言。在教學(xué)過程中，還有需要不斷完善和