小學語文教案萬能(5篇)

第頁共頁最新小學語文教案萬能精選(5篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才適宜呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。小學語文教案三年級小學語文教案篇一教學目的1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學習阿玲崇高的國際精神和助人為樂的美妙心靈。2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深化領會人景情交融的美。3、培養(yǎng)學生積累語言的習慣。教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。教學準備cai課件，學生課前搜集的有關大象知識的資料。教學過程：一、流信息，導言揭題。學生交流搜集的有關大象的信息后，放老師搜集的大象活動情況錄像(課件1)入題。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。2、想一想課文講了一個怎樣的故事?3、學生快速閱讀課文，把自己認為印象深化的內(nèi)容做上記號。4、交流學生印象深化的內(nèi)容。三、細讀課文，悟情明意。1、小象拉車，洗車給同學們留下了深化的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描繪呢?找出相關段落。2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動作的詞打上圓點。3、評價讀，男女生挑戰(zhàn)讀。4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功績啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深化的印象，找出相關內(nèi)容(第5自然段)，邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。5、齊讀5段。6、假如把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的風光也給我們留下了深化的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?四、賞讀課文，升華情感。1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。3、學生再次帶著美妙愉悅的心情自由賞讀課文。4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。小學語文教案三年級小學語文教案篇二1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點忽略、不負責任都可能造成徹底失敗。4．繼續(xù)學習結合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小忽略會帶來大災難的道理。理解課文所蘊含的深化的道理。1．課文錄音、生字卡片。2．學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索【關鍵詞】：^p，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。3課時第一課時一、導入新課，理解故事背景。1．老師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘馬掌釘是什么樣的釘子？2．一個普普統(tǒng)統(tǒng)的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履兀磕阍陬A習中理解了什么？查到了哪些資料？交流，使學生初步理解故事的背景及大致內(nèi)容?！灿捎谏倭艘粋€馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，____了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。〕3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。二、自學課文。1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模擬錄音，把課文讀通順。三、學習生字詞。1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？出示生字卡片：煩釘砸那么率掀2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？〔dìnɡ〕找到書上帶有這個字的詞：釘〔dìnɡ〕上。讓學生比照讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。3．給生字口頭組詞，進一步穩(wěn)固認讀。4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學或老師請教?？梢杂貌樵~典、聯(lián)絡上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。決一死戰(zhàn)沖鋒陷陣不耐煩環(huán)顧四周鼓舞耐煩〔耐心〕鼓舞〔鼓勵〕四、再讀課文。1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。2．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話?！才园?、馬夫、鐵匠、理查三世〕4．因為一個馬掌釘，導致了什么后果？學生齊讀最后兩段?！采倭艘粋€釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家?！澄?、作業(yè)設計：1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。2．練習朗讀課文。第二課時一、學習第一段：1．齊讀。2．讀了這段你知道了什么？〔理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰(zhàn)?！辰Y合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。3．課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？〔2—12〕哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？〔13—15〕二、學習2—12自然段：1．聽這幾段課文朗讀錄音。2．假如要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學分角色練練。采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開場還很堅持原那么，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。4．再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。三、學習13—15自然段：1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場劇烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？〔理查率領軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利?！?．指導朗讀。該怎樣讀這段？〔整段讀出戰(zhàn)斗的劇烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣?！持该x。老師范讀。評價。5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失??？四、學習最后兩段：1．學生齊讀短詩。2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失敗？如今我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學生發(fā)表不同見解。〔馬夫太急躁，國任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就分開；鐵匠不堅持原那么，也忽略大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘?！骋灿袑W生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否那么馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。3．師生合作讀最后兩段。五、總結拓展。1．學習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學生發(fā)表不同的見解?！惨粋€小小的忽略會帶來多大的災難哪！〕〔做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失敗！〕〔各行各業(yè)都應該發(fā)揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風！〕2．聯(lián)絡實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致，做數(shù)學題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術，假如忽略大意，病人就會有生命危險。六、拓展延伸。1．建議閱讀《小蟲和大船》。2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。第三課時一、回憶課文。1．有感情地朗讀課文。2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點？假如是你，你會怎么做？引導學生爭論，開展學生思維的求異性?！矊W生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開場干活還挺認真，缺點是他不堅持原那么，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全?！场柴R夫的優(yōu)點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁?！扯?、復習生字，指導書寫。1．出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。3．全班交流。比擬法：掌堂裳嘗常換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。4．指導書寫。①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架構造。②談談寫字時要注意什么？③學生練習寫字。老師巡視指導。優(yōu)秀作業(yè)展評。三、作業(yè)設計1．比擬組詞：掌〔〕煩〔〕要〔〕逼〔〕常〔〕須〔〕腰〔〕福〔〕2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。小學語文教案三年級小學語文教案篇三認知目的1、會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；2、讀懂課文內(nèi)容。才能目的通過看圖說話、寫話的練習，進步語言的運用才能；情感目的通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，進步學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美多媒體課件一、導入課文，交流搜集的文字資料或圖片。師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩〔出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件〕大家想讀嗎？〔學生自由讀〕好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？〔讀、交流、板書：荷花〕生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。師小結：請教別人、請教書本是一種非常好的學習方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法，很好！〕二、激發(fā)興趣，引導學生進一步整體感知課文內(nèi)容。1、過渡揭題師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學習的課文——荷花〔讀題〕2、檢查預習師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？〔詢問兩名學生〕評價：很好！〔課前是該認真預習！多讀課文也是一種非常好的預習方法?！?、激發(fā)讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！〔配合學生所讀的自然段相機出示有關自然段中的生字詞，讀詞〕學習生字詞〔課件出示生字詞〕評價讀書情況：剛剛讀課文誰讀得最好？4、〔激發(fā)競爭意識讀書〕他讀得這么好，就沒有人能超過他？師：這么多的同學都想讀？老師給同學們一次時機，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來！〔輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀〕〔學生初談感受〕三、抓二、三自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。1、配樂范讀，創(chuàng)設并引導學生進入情境。〔師配樂朗讀有關課文，學生閉目體會荷花池的美景〕同學們，你們似乎看到了什么？〔學生交流各自想象出的畫面〕師：〔課件出示荷花池的畫面〕同學們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。師：同學們，看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機出示相關文字〔指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文〕生：3種生：多種生：〔演示或生生合作表演〕加強對文字的理解。師：評價——你們真聰明！師：〔指點想象〕一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢？請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來！〔見機指導語言表述〕生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態(tài)！2、詞語積累〔指兩名學生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？〕生：千姿百態(tài)〔相機板書〕3、再讀課文，加深感悟師：同學們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！〔自由讀、指名讀〕4、指導學生質疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？〔紅線打出句子〕小組討論解疑。是??！這畫家的本領——〔可真了不起！〕這畫家是誰？指導讀好這句話。小結指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！四、學習第四、五自然段。1、深化情境〔出示課件〕師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！〔停頓片刻〕課件〔畫面配老師的動情朗讀〕“我突然覺得自己……我是在看荷花呢！”〔說話訓練〕還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？〔青蛙……〕3、小結并指導讀書。生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段！五、回歸全文，升華感情，豐富積累。師：總結——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇缺乏400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛！〔見機處理：指導學生讀書〕六、布置作業(yè)。師：同學們，課后請你們1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。假如你覺得有更適宜的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學！教學體會：本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的根底上進展了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進展學習，注重借助多媒體進展合理情境的創(chuàng)設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。一、盡可能表達新的課程標準。1、遵循學生的認知規(guī)律。新課程標準明確指出：“學生是語文學習的主人”語文學習的過程應是學生認知逐步進步的過程。綜觀這一節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)其中有許多表達學生認知循序漸進，逐級上升的點。比方：在設計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求嘗試背誦。要求逐層進步，學生的學習逐步深化。2、表達學生學習的自主性新課程標準還明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！蔽覀儾浑y看出課堂上教者在“導而弗牽”這一尺度的把握上還是處理得比擬適度的。學生說荷花的姿態(tài)三種，老師就順勢引導，以便學生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。再比方作業(yè)的設計：“假如你覺得有更適宜的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學！”這些都充分表達了學生的自主性。3、重視學生對語言文字的領會4、重視指導學生掌握5、重視課內(nèi)外的語言積累。新的語文教學強調(diào)返樸歸真，注重學生課內(nèi)課外知識的積累，在這節(jié)課中，學生既有課外關于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學習積累，在老師的輔導下，學生進展了廣泛的閱讀積累。6、表達自主、合作、探究的學習方式。新課程理念倡導運用小組合作學習的學習方式進展學習，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學習的形式完成的。二、以美的情境打動學生，感染學生。一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析^p講解。本節(jié)課中設計的就是讓學生在情境中理解課文，升華情感。比方：配樂范讀，創(chuàng)設并引學生入情境。〔師配樂朗讀有關課文，學生閉目體會荷花池的美景〕“同學們，你們似乎看到了什么？”深化情境〔出示課件〕“荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！”〔停頓片刻〕〔學生變換角色描繪〕這些情境地創(chuàng)設顯然大大優(yōu)化了教學，節(jié)約了時間，讓學生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。三、課件美化了語文課堂。好的課能處處給人藝術美的享受，課堂上教者得體的語言，親切的笑容，大方的舉止都應是表達這樣的目的的。新的課越來越多地得益于優(yōu)美的課件的輔助，這節(jié)課課件也給了學生有藝術美的享受。課件伊始曾出現(xiàn)了一幅配圖的古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件，那國畫的選配那民族音樂的協(xié)調(diào)配合都表達了多媒體的魅力，它從聲音、圖象、文字多角度營造了一種濃濃的民族味，藝術味，為學生領悟祖國優(yōu)美的語言文字奠定了一個良好的藝術氣氛。從這一點上，我們足以看出課件設計真正美化了語文課堂。小學語文教案三年級小學語文教案篇四1.正確流利朗讀課文;背誦課文。2.對重點字詞進展理解，理解句子意思。3.聯(lián)絡實際，領悟道理。4.總結學習古文方法。朗讀背誦課文，理解古文意思。對句子的理解和翻譯。教學具：課件、資料一、復習導入，激發(fā)興趣：想一想，平時我們都是怎么學習的?你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們他們?nèi)绾螌W習吧。今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進展解答：古人討論有關學習的問題)過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來理解一下吧。二、初讀課文，讀準字音：1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。反應讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)3、指名朗讀課文師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)三、理解句子，感悟理解：自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)匯報：(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。知：知道為：就是知：聰明師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并穩(wěn)固重點字“知”)2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。好：喜歡樂：以……為樂趣。師：這句話是對誰而言的，學習的'人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完好，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或對做學問的人來說。3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟?！贬屃x：但凡(對事情)不疑心(的人)一定不會有感悟，只有疑心了才能有感悟。小的疑心就有小的感悟，大的疑心就有大的感悟。理：道理疑：疑心悟：理解、領會。師過渡：剛剛通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。匯報交流：聯(lián)絡你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)1、學習知識要老實、踏實。(學習態(tài)度)2、學習的深度緣于你自己。3、學習中要不斷發(fā)問，解問。老師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。四、總結方法，拓展進步：今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?學生答復：(讀文正音、理解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。課件出示：不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)五、收獲體會學生談體會。六、作業(yè)：背誦古文。小學語文教案三年級小學語文教案篇五1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。1、學會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，正確、流