四年級語文上冊教學(xué)課件大全(五篇)

第頁共頁四年級語文上冊教學(xué)課件大全(五篇)四年級語文上冊教學(xué)課件篇一今天我說課的內(nèi)容是北京版四年級下冊第四單元的15《六個饅頭》。這是一篇講讀課文，本單元的主題是不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼?！读鶄€饅頭》講述的是在一次春游前，其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食，而一個來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個饅頭。在出發(fā)那天，女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個饅頭。后來，同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由，總請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃著香噴噴的饅頭，默默承受同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默享受著純真豐厚的友誼。此后，女孩子那么以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達(dá)謝意。全文有三條線索：一條是春游過程的時間線;一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線;一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行，互相交融。本篇課文生動描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼;表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語言樸實(shí)，表達(dá)的情感真摯。這樣的學(xué)生感興趣，有親近感，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，自覺將自己對課文的理解與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)絡(luò)，順利與文本對話;有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受，增進(jìn)彼此的理解，受到情感熏陶，增強(qiáng)班級凝聚力。整篇課文處處洋溢著愛的思想、真摯的情感，時時閃爍著人文的光榮。二、學(xué)情分析^p本節(jié)課的中心是女孩子默默地承受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默的享受著純真豐厚的友誼。只是由于學(xué)生認(rèn)識程度較低，對同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫助女孩子這一問題認(rèn)識可能會比擬淺薄，需要老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解?，F(xiàn)今時代的孩子，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的女孩子和同學(xué)們是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人承受，被模擬，因此要通過反復(fù)品味的語言來喚醒沉睡于他們心中的友誼。結(jié)合以上學(xué)生情況和年段課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目的：1、繼續(xù)按照一定的順序復(fù)述課文;有感情地朗讀課文。2、默讀課文，理解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人;3、聯(lián)絡(luò)課文情境，進(jìn)入角色，展開想象，寫一段話;領(lǐng)悟課文“三線并行”及表現(xiàn)人物的方法;4、再按照一定順序復(fù)述課文;有感情地朗讀課文。因此我把通過理解課文重點(diǎn)詞句和人物的感情變化，體會體會同學(xué)間純真豐厚的友誼作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解課文倒數(shù)第二段話作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教法和學(xué)法本課教學(xué)我以情感為主線，以“不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼”貫穿始終，以個性品讀為感悟積累的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，復(fù)原人性的美，享受生命的美。四、課時安排我打算用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),老師制作精巧的。第一課時：初讀課文，學(xué)會本課的生字，會認(rèn)讀詞語，讀通課文，并理解課文的主要內(nèi)容，對課文有整體上的把握，劃分段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞，理解個別詞語并理解課文的主要內(nèi)容，能課文的兩條線索復(fù)述課文。今天我主要介紹的是第二課時。第二課時主要是通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生可以理解同學(xué)們是怎樣不留痕跡的幫助女孩子的，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。五、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課。(板書課題：15.六個饅頭)齊讀課題。(二)整體感知1、出示表格：根據(jù)表格中的兩條線索讓學(xué)生復(fù)述課文。誰能按照一定的順序復(fù)述一遍課文。(板書：同學(xué)女孩)2、結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容引出概括了全文內(nèi)容的句子，還點(diǎn)名人物品格?再讀一讀。3、大家都來讀一讀。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默承受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。板書：不留痕跡4、結(jié)合這句話，你們提出了哪些問題?5、老師整理學(xué)生的質(zhì)疑：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?(三)品詞悟句1、出示自學(xué)提示：(1)默讀課文，邊考慮同學(xué)們是怎樣不留痕跡地幫助女孩子的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?邊劃出相關(guān)的語句，把感受或想法批注在旁邊。(2)有語氣地讀一讀，進(jìn)展深入的體會。學(xué)生進(jìn)展自學(xué)。2、理解同學(xué)“不留痕跡”的幫助同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的?(1)讓學(xué)生先一一匯報(bào)，匯報(bào)時注意按時間順序，先讀讀有關(guān)句段，再談?wù)勛约旱睦斫?。出示學(xué)生找到的全部句子。重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：(2)出發(fā)前一天，同學(xué)們討論時的情景。①“唧唧喳喳”地討論：聲音小，不想讓女孩子聽見。②那個女孩子就是你們的同學(xué)，此時你們在討論什么?是怎么討論的?結(jié)合上下文理解。捕捉人物的心理。③聽了同學(xué)們的討論，你想說什么?(3)出發(fā)那天同學(xué)們爭吃女孩那些被雨水泡頭的饅頭的情景。①大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家走了，才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學(xué)們就回來了。(同學(xué)急于去飯廳吃飯，而且時間不長就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就沒法找到幫助她的理由了。)②抓住班長的語言(班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個饅頭吃嗎?”)想象班長當(dāng)時是怎么說的?讀出來。③抓住其他同學(xué)爭吃饅頭時的句子，(同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來，轉(zhuǎn)眼間，剩下的五個饅頭都被吃光了。)體會同學(xué)們在短時間內(nèi)吃完饅頭，是要女孩子看出他們確實(shí)很餓，不露出破綻。(4)第二天以及后來，大家以吃了女孩饅頭為由，帶她到飯廳吃飯的情景。①第二天，該吃早飯了，班長是怎么說的，又是怎么做的?②“后來，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默承受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼?！弊x讀這段話，劃出句子中的一組近義詞(接收、享受)，想想為什么不都用“承受”一詞?查“享受”一詞的意思，說說她享受到了怎樣純真豐厚的友誼?3、大家為什么要這樣做?理解同學(xué)們不留痕跡地幫助女孩子的原因。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@種形式幫助這個來自山區(qū)的女孩子呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文，懂得這樣做是為維護(hù)女孩子強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)檫@個女孩子自卑、膽小，敏感、自尊心極強(qiáng)。)(1)抓住女孩的情感理解。第一次流淚：傷心的眼淚誰也沒有注意到，坐在角落里那個來自山區(qū)的女孩子,她微舉著手,手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。過了好久，女孩子才站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎?”一陣并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來。指名讀句子，抓住重點(diǎn)詞語談感受;指導(dǎo)朗讀。出發(fā)的前一天，女孩到食堂買了六個饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。指名讀，抓住重點(diǎn)詞語談感受。第二次流淚：懊悔的眼淚大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，本來可以不來的，她有點(diǎn)懊悔來了。指名讀，抓住重點(diǎn)詞語談感受。第三次眼淚：感動的眼淚“女孩子和班長一起來到飯廳，喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭，她的眼圈紅了?！奔偃缒憔褪沁@個女孩子，此時會想些什么?寫下來。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)下文(第七、八自然段)，體會這樣的幫助形式，不是簡單的同情和施舍，女孩樂意承受。(四)總結(jié)升華1、學(xué)完了課文，你有什么感受?說一說。師：女孩子又自卑變得樂觀起來，是緣于同學(xué)不留痕跡的幫助，這幫助是仁慈的、是充滿愛心的、是真誠的。其實(shí)，我們每一個人的心中都有一座心靈的花園，就讓我們一起努力，用仁慈做土，用愛心做水，用真誠做陽光。共同培育這友誼之花，相信咱們班的友誼一定會開得無比燦爛耀眼。2、全文在連段成篇的順序和表現(xiàn)人物方法上有什么特點(diǎn)?(三線并行;通過言行神態(tài)，表現(xiàn)人物心理。)(五)布置作業(yè)讀文后，自己準(zhǔn)備完成哪些作業(yè)?老師建議：1、閱讀《語文讀本》中《童年的饅頭》。2、假設(shè)你是女孩假設(shè)你是同學(xué)假設(shè)你是老師假設(shè)你是……你怎樣講述這件事，回家試著講一講，明天講給大家聽。六、說板書六個饅頭不留痕跡真誠同學(xué)女孩努力學(xué)習(xí)、做好事自卑友誼樂觀四年級語文上冊教學(xué)課件篇二第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、漂浮、繩子等詞語。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢?2、看了這個題目，你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二、自學(xué)生字新詞1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)2、組詞語宋()拴()陷()論()送()栓()滔()輪()繩()綁()鏟()拖()蠅()梆()產(chǎn)()施()3、理解詞義宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。熟悉：知道得清楚。水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指理解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。潛水：隱藏在水面以下活動。水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。工程家：可以獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文1、小聲自讀課文。2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?第一自然段：鐵牛陷入淤泥。第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。第七自然段：和尚名叫懷丙。四、分自然段朗讀課文考慮：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、朗讀課文。3、考慮課后習(xí)題。第二課時教學(xué)目的：1、理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。教學(xué)過程：一、朗讀全文考慮：1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書：出色)二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛非常困難的情況下提出來的。)2、追問：從什么地方看出撈鐵牛非常困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好方法。)3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比擬落后。4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。四、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、指名讀第三自然段。2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由讀課文。2、指名答：分幾步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書：打撈)4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。六、小結(jié)1、和尚想出這么出色的方法，是因?yàn)樗谀膫€字上動了腦筋?(水)2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的方法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔?，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦，作一個有用的、聰明的人才。七、總結(jié)全文1、懷丙是宋朝人，宋朝距如今已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的奉獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)2、交流其它利用水的浮力的事。附：板書設(shè)計(jì)17、撈鐵牛撈鐵牛被水沖走叫水送回準(zhǔn)備懷丙打撈四年級語文上冊教學(xué)課件篇三【教學(xué)目的】1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的方法。3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。5、練習(xí)寫一個小動物。6、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展介紹的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)展介紹的方法?！窘虒W(xué)時間】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、審題《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點(diǎn)?“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描繪蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語1、填寫生字表。2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：逐個生字進(jìn)展討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“四年級優(yōu)秀語文教學(xué)課件ū”或“zòu”。3、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。三、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)展理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。分析^p10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。2、老師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。四、作業(yè)1、朗讀課文。2、謄寫生字、新詞。第二課時一、導(dǎo)語蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不生疏，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)展了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。(主要是以住宅知名。)板書：住宅二、學(xué)習(xí)第二段蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)板書：選址、工具、洞內(nèi)外這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析^p蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。板書：特點(diǎn)蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。板書：排水優(yōu)良、有溫和的陽光蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。板書：柔弱這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?為什么說蟋蟀用來挖掘的.工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ?，建造出那么平坦、清潔、枯燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了?！斑@座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出如今這一段的最后，起什么作用呢?請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。三、學(xué)習(xí)第三段請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?板書：住宅建造這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。板書：時間、建造、整修“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。板書：十月蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的困難與辛苦。板書：扒、搬、踏、推、鋪蟋蟀的住宅建好了，可是它好似并沒有滿足，它又做了什么?整修。對，蟋蟀是怎樣整修的呢?板書：長時間、加深加闊學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎?有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、詳細(xì)、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)展非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、觀察一種小動物。第三課時一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這篇課文說明了什么?師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)詳細(xì)呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?二、朗讀全文，體會擬人句課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。三、穩(wěn)固練習(xí)，寫一篇小動物的作文這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動、形象地描繪下來，也要寫它的活動情況。老師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比擬容易理解和掌握。四年級語文上冊教學(xué)課件篇四教學(xué)目的1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、聽?wèi){、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。理解大花貓的乖僻和它小時候的得意。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。(比方貓屬于哪一類動物?有什么特點(diǎn)?)第一課時一、導(dǎo)入1、出示掛圖。2、認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓)3、學(xué)生介紹貓。4、師予以師納。(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。二、學(xué)習(xí)生字詞(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。(二)形近字練習(xí)。慮()稿()要()虛()搞()耍()三、學(xué)習(xí)課文(一)理清條理1、作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2、每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的得意。學(xué)生b：讀懂了小貓很英勇，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、得意來。學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2、歸納引導(dǎo)。(1)這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________。(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真得意(3)你讀了課文和老舍先消費(fèi)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜歡)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只得意的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、完成考慮·練習(xí)第1題。四年級語文上冊教學(xué)課件篇五教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且可以在理論中運(yùn)用。2.通過反復(fù)朗讀，找出____為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。3.有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。4.理解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)流程第一課時(一)初步談話，理解課題。同學(xué)們，你們?nèi)缃褡x書的目的是什么?回頭看看我們親愛的周總理小時候?yàn)槭裁醋x書?(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料(三)觀看錄像，感受情景。看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上答復(fù)校長的情景。(四)檢查預(yù)習(xí)，反應(yīng)交流。1.學(xué)生自由讀課文，老師強(qiáng)調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)絡(luò)上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。(3)邊讀邊考慮，課文寫了幾件事?周總理小時候?yàn)槭裁磿⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書“?2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺丁汀笔巧舷聵?gòu)造，不能寫成左右構(gòu)造。3.反應(yīng)交流，