小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級下冊全冊教案（2023年春）

人教鄂教版一年級科學(xué)下冊

敕

學(xué)

計

0

第一單元校園里的植物

1.各種各樣的葉

【教學(xué)目標】

1、能通過眼看、手摸、畫一畫、借助放大鏡等方法來觀察樹葉；通過觀察與比較，能找出葉

的共同點一一都具有葉片和葉柄；通過比較，能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不

同；

2、能運用比較的方法，找出事物的相同點和不同點。

3、對葉子的探究感興趣，能進行持續(xù)的探究。

【教學(xué)重難點】

［重點］通過觀察與比較，能找出葉的共同點一一都具有葉片和葉柄；通過比較，能發(fā)現(xiàn)葉片

在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同

［難點］對葉子的探究感興趣，能進行持續(xù)的探究。

【教學(xué)準備】

［教師］

1.準備7-8種常見植物的葉（注意葉形的多樣性），每組一份。

2.常見植物葉的圖片并制成課件。

3.春季植物發(fā)芽、長葉的視頻。

［學(xué)生］采集夕4種植物的葉、鉛筆等。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、一棵樹的成長會發(fā)生很大的變化，想看看這種變化嗎？

師：樹的生長發(fā)生什么變化？（生：樹穿上了綠衣裳，葉子長出來了）

2、那么你觀察過植物的葉嗎？他們都是一樣的嗎？那葉子是什么樣子的？（品種不一樣各

種各樣）

師：葉究竟是什么樣的，今天我們一起來研究葉。（板書..........葉）

二、探究新知

1、課前大家已經(jīng)采集了葉子，誰想把自己的葉子介紹給大家？（生介紹自己的葉）

師介紹自己采集的葉子一一來源、地方、葉的特點時間長會發(fā)生變化（獎勵葉子）

2、師介紹自己的葉

師：我們采集的葉子太美了，我們現(xiàn)在就來觀察葉子。老師請同學(xué)們說說你們是

3、用什么樣的方法觀察的葉子？顏色、形狀、邊緣（眼）

4、師：除了用眼睛觀察還可以用什么？

摸：（摸邊緣、摸葉面（展示自己摸光滑、粗糙））

聞：（用鼻子聞、科學(xué)課聞東西要用扇聞法）

師：課文中的小女孩在干嘛？（在畫葉子）

用剛剛的方法觀察一種葉！用一句話來說你觀察的葉子。生回答（獎勵）。

5、放大鏡的使用

師：同學(xué)們用了看、摸、聞的方法觀察了葉子，那么葉子上的細小部分我們可以借助一種工

具來觀察。

說放大鏡的使用方法（請學(xué)生演示、作動作）

首先，植物不用放的太高，把放大鏡放在葉子上，如果看得不清楚，就可以往自己身體這邊

拉。

三、升華新知

1、葉有什么相同點？（板書：1、葉的相同點）指指葉脈和葉柄。

1

師：長著葉脈的部分叫葉片。（畫出葉子，指出葉片，葉柄）

總結(jié)：葉子包括葉片和葉柄。

2、觀察屏幕中的葉，指指葉片、葉柄。

3、葉有相同點，葉有不同點嗎？（小組討論）（板書：2、葉的不同點：

顏色、大小、形狀、邊緣、氣味......補充課題：各種各樣的葉）

師：葉有哪些不同點？

葉的顏色、大小、形狀等等都不一樣，真是各種各樣的葉?。。ㄑa充課題）

4、、比較不同葉形

師：觀察各種各樣的葉形，畫一畫葉子的樣子和葉形。

分享成果。（板書：3、葉形

掌形、圓形、針形、心形、橢圓形.....）

師：出示圖片，學(xué)生說說具體葉子是什么形狀。

四、拓展延伸

1、制作葉畫

步驟：采集植物的葉、擦干凈、放在書中壓平，一段時間后取出。

做蝴蝶（例子）

剪出銀杏葉做蝴蝶翅膀，銀杏葉葉柄做蝴蝶觸角，擺出你想要的圖案。依次涂抹膠水。

五、布置作業(yè)

1、完成學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)后記】

2.多彩的花

【教學(xué)目標】

1、通過讓孩子感受身邊顏色的神奇，激發(fā)孩子對顏色的興趣。

2、辨別身邊各種花的顏色

3、練習(xí)涂色

【教學(xué)過程】

師：小朋友們好！

生：老師好！

師：小朋友們，老師今天給你們帶來了兩個花寶寶。（拿出事先準備好的兩朵小紙花，一個用

酚麟泡過，一個沒有泡過）由于這兩個花寶寶在睡午覺，所以她們是白色的，還沒有穿衣服呢！

讓我們一起喊：小花快醒來！

生：小花快醒來?。ㄒ黄鸷?，聲音很大）

師：小花還沒醒來，因為她沒有穿上漂亮的衣服

生：她沒有穿上紅色的衣服。

師：對。現(xiàn)在小花仍然沒有醒來，看來得需要我手中的神奇藥水了。

拿出事先準備好的小噴霧器，內(nèi)裝弱堿。讓小朋友觀察藥水的顏色。得出藥水是無色透明的。

之后噴向未被酚醐浸泡的小白花，發(fā)現(xiàn)小花沒有任何變化。

師：看來這朵小花是一個小懶蟲，她還不醒。讓我們試試另外一朵吧。

將噴霧器噴向另一朵小花，同時喊著小花快醒來，發(fā)現(xiàn)被噴的小花逐漸變成了紅色。小朋友

非常驚奇，紛紛上臺來觀看。這時抓住孩子的好奇心，問問這是怎么回事呢？孩子基本都歸為

老師的藥水有魔力。

2

師：小花變成紅色了，是不是很奇妙！下面給大家做個小實驗吧！

將裝有酚酷的試管和裝有弱堿的試管擺在一起讓小朋友觀察，都是無色透明的液體。然后將

兩個試管的液體混合，無色液體變成了紅色，再用滴管滴入弱酸，紅色又重新變成了無色。感受

顏色的奇妙。師：生活中的小花其實是各種顏色的。（播放幻燈片，讓孩子指出各種花的顏色）

生：大聲喊出花的顏色。老師對答對的小朋友給予獎勵。

教師發(fā)放涂色卡

師：下面小朋友每人手中都有一朵小花，但是沒有穿衣服，選出你最喜歡的顏色給小花涂上

好不好？涂得好的小朋友會有禮物喲！

孩子練習(xí)在輪廓中給花瓣涂顏色，老師巡視指點。并幫小朋友指出花的葉子是綠色的?；ㄈ?/p>

一般是黃色的。

五分鐘后孩子交上作品。

交上作品的孩子自由活動休息，看小畫書。

畫紙交齊之后，小朋友坐在小椅子上。老師發(fā)給小朋友小點心表示鼓勵。

【教學(xué)后記】

3.觀察校園里的植物

【教學(xué)目標】

1、觀察、了解校園里的植物的種類、特性等，增長知識，開拓視野。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，能有意識的保護身邊的植物，并能做好環(huán)保宣傳活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛大自然，熱愛生活的美好情操。

4、激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心和求知欲，提高他們的探索意識，培養(yǎng)探索精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑搜集信息的能力，以及他們的觀察能力和調(diào)查分析能力，與他人合

作，共同解決問題的能力。

【教學(xué)準備】

教師提前拍攝一些校園風(fēng)景照，制作成課件。

【教學(xué)過程】

第一階段：活動的準備

（一）問題的提出

1、課件出示校園風(fēng)景照片。

2、學(xué)生交流看照片后的感受。

師：同學(xué)們，剛才你們看到的照片都是在我們的校園里拍攝的。我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，是省級

綠色學(xué)校。你知道，這都是誰的功勞嗎？（植物）

3、播放植物特寫鏡頭。

師：有了這些植物的點綴，我們的校園才更加美麗雅致、充滿生機。同學(xué)們，你關(guān)注過這些

植物嗎？你知道我們的校園里有多少種植物嗎？你了解它們的特點嗎？你想從哪些方面了解它

呢？

生答：種類、數(shù)量、形態(tài)特征、習(xí)性、代表的含義、相關(guān)的詩文、傳說故事……

（二）成立研究小組

1、根據(jù)學(xué)生的興趣將全班同學(xué)分成3個研究大組：樹木組、花草組、灌木組，每組選好一名

負責(zé)人。

3

2、大組負責(zé)人將本組組員分為兩個研究小組，分別從形態(tài)特征、習(xí)性、價值和詩文、傳說等

方面開展探究活動。每個小組各選出一名小組長。

3、小組長給組員分好工，并帶領(lǐng)組員制定活動計劃，撰寫子課題研究方案。

第二階段：活動的實施

1、各小組在組長的帶領(lǐng)下開展調(diào)查研究活動。

a深入校園各個角落，進行實地考察。要留心觀察植物的色、形、味等外部特點，記錄下自

己的新發(fā)現(xiàn)和自己的疑惑。

填寫觀察記錄表。

【教學(xué)后記】

第二單元位置和方向

4.前后左右

【教學(xué)目標】

1.能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。

2.個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

3.學(xué)會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。

【教學(xué)內(nèi)容】

本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。

在這一課中，學(xué)生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學(xué)習(xí)使用前、

后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。

在“拓展與應(yīng)用”活動中，學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位

置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

【教學(xué)準備】

［教師］

每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。

［學(xué)生］《學(xué)生活動手冊》、筆等。

【教學(xué)過程】

（一）提出和聚焦問題

教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同學(xué)都

要參加。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學(xué)生都有一個相對固定

的位置。

1.教師根據(jù)課業(yè)提出問題。

（1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎？

（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

2.明確任務(wù)

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。

（二）展開“科學(xué)實踐”活動

在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進一步提出問題，并組織學(xué)生進行相關(guān)活動。

1.提出問題。

4

(1)提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

(2)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。

(3)談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”

或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，

還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確

地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。

看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那

么，我們應(yīng)該怎樣更準確地描述自己的位置呢？

2.以自己為基準描述位置。

(1)提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？

(2)學(xué)生活動。

學(xué)生試著用“我的前面是.....后面是......左面是......右面是......”來描述自己坐

在教室里的位置。

3.以別人為基準描述位置。

(1)教師進一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自

己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位

置嗎？他的前、后、左、右各是誰？

(2)學(xué)生活動。

教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一

位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。

(1)提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生活動。通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了

變化。

'(3)教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化,

但事實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、

右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。

5.學(xué)生做“找位置”游戲。

(1)教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示,

在教室里找到這個位置嗎？

(2)學(xué)生左游戲活動。

(3)活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？

(三)“拓展與應(yīng)用”活動

教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。

1.提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？

2.學(xué)生活動并描述。

3.進一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.學(xué)生活動并描述。

【教學(xué)后記】

5

5.東南西北

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊《方向與位置》的第二課

時《認識東南西北》。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)

驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此

基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北四個方向，初步建立空間概念，為進一步學(xué)習(xí)東南、東

北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這

為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時，對東南西北的辨認就有一定困難了，

因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過

程。

【教學(xué)目標】

［知識目標］

1、認識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。

［技能目標］

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這

四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路

線。

2、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

［情感目標］

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

2、通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強學(xué)生合作交流的意識和團隊意識；

4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

1、認識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；

2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

【教學(xué)難點】

1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；

2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置；

3、認識簡單的平面圖

【教具準備】

東、第、西、北字牌各一張，課件

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語，請你們一起來猜一猜。

謎語：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。

師：是什么？（太陽）

師：小朋友們看，可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起。此時，小明正站在學(xué)校的操場

上做早操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。

請人匯報。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方,

6

太陽都是從東方升起來的。）

師：太陽每天從東方升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？

指一指：除了東，還知道哪些方向？

師:你們知道每天晚上太陽是從哪個方向落下的嗎？（好，今天我們就一起來認識這些方向。

（板書課題：認識東南西北）

二、認識現(xiàn)實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）

1、做一做

讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一

指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。

揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。

2、比一比

師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。

反過來，老師說方向，小朋友們指。

3、選一選

師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北分別在哪兒呢？

師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻上貼上''南”“北”“西”）

師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？

三、交流信息，辨別方向。

1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）

有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家

的路嗎？

2、議一議

學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡:、日

落西山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認方向的方法，其實還有好多辨別方向

的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？

3、動一動

小朋友們?nèi)空酒饋?，伸出手臂動一動?/p>

師：面對太陽落山的方向站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方

向？

面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么

方向？

面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演

師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認識東南西北》這首歌好嗎？

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南

西北，我認清。

四、游戲活動，找方向。

1、談話：剛才我們認識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在

有一個叫小華的小朋友想考考你們了，（出示學(xué)校的圖片）小華說：這是我們的學(xué)校，你能說說

東、南、西各有什么嗎？

2、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？

五、鞏固練習(xí)

這節(jié)課我們認識了東、南、西、北，現(xiàn)在老師想考考你們：

1、如果你面向北，那么，你的后面是—；你的左面是—,你的右面是—o

2、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感溝通，暢談收獲。

7

今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現(xiàn)得怎

么樣？還有什么問題？

【教學(xué)后記】

6.校園尋“寶”

【教學(xué)目標】

1.模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”，能尋到合適的探究材料。

2.讓學(xué)生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.通過閱讀學(xué)習(xí)和實際體驗，讓學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。

【教學(xué)重點】：

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的探究方法來開展自己的尋寶活動。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生體蔡探究過程的快樂。

【教學(xué)準備】

紙、筆、一個小盒子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.學(xué)習(xí)卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學(xué)。

2.介紹“尋寶”游戲。（結(jié)合課文第6課，加深對尋寶游戲的了解，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。）

二、教學(xué)新課：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀21、22頁的內(nèi)容。

2.小朋友是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？

3.認真觀察一-?了解記錄一-?采集標本一-?整理資料一-?分析研究

4.學(xué)習(xí)小朋友進行尋“寶”游戲。（校園尋寶）

O1.介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

02.開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。（教師跟隨指導(dǎo)）

5.“百寶箱”收集寶貝。

6.交流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。

CM.學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

02.觀賞“寶貝”，評價同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

三、拓展延伸：

1.教師檢查“百寶箱”。

2.總結(jié)全課。

布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。

【教學(xué)后記】

8

第三單元有趣的磁鐵

7.認識磁鐵

【教學(xué)目標】

1.認識磁鐵的特性及用途。知道磁鐵能隔著一段距離吸鐵以及生活中很多地方都要用到磁鐵。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)小實驗的興趣，養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。

4.教育幼兒愛惜磁鐵。

【教學(xué)重難點】

［重點］讓幼兒通過自己動手操作來了解磁鐵特性和用途。

［難點］培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。

【教學(xué)準備】

1、磁力教具、鐵釘、螺絲等鐵制用品和其他材料用品

2、魚圖片（上面有曲別針）、泡沫船

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：游戲：游動的小魚

1、談話：孩子們，我剛才走校園，就聽見有人在夸一班的孩子，知道他們在夸你們什么嗎？

（生答：愛學(xué)習(xí)、愛勞動、講衛(wèi)生、守紀律等等）老師聽了心里特別高興，覺得你們很了不起！

這節(jié)課我和你們一起探索有趣的科學(xué)，表現(xiàn)好的同學(xué)將要得到老師的禮物哦！

2、我們來做個游戲。

出示道具：你們看到了什么？（水草、小魚、水泡泡）沒有水，小魚為什么會動呢？是磁

鐵。你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、認識磁鐵

1、談話：磁鐵寶寶有很多的秘密，要想揭開它，首先要認識它（板書：認識磁鐵）。

老師這里有幾種常用的磁鐵。想不想親手摸一摸？請小組長到老師這里來排隊領(lǐng)磁鐵。提醒

大家噢：磁鐵易碎，要輕拿輕放，輕輕地去摸它，不能搶噢！

2、觀察結(jié)束，請組長把磁鐵放回圓形盒子里收好。

3、匯報交流：

磁鐵摸起來是什么感覺？（生：硬硬的、涼涼的、很重）磁鐵是什么顏色？

師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊介紹條形、蹄形、環(huán)形磁鐵。

4、游戲：演示三種磁鐵。

三、玩磁鐵展開“科學(xué)實踐”活動找發(fā)現(xiàn)

實驗一：磁鐵能吸引哪些物體

談話：接下來我們的任務(wù)就是玩，玩什么呢？玩磁鐵。我們都知道磁鐵能吸東西（板書：吸）

它到底能吸哪些物體呢？

1、猜一猜：出示掛圖。請看大屏幕。我這里有一張《實驗活動記錄表》，表上畫的分別是。

讓我們來猜一猜，這里面的哪些物體能被磁鐵吸引。如果覺得磁鐵能吸它，就打勾，不能吸的打

叉。

2、請組長拿出《實驗活動記錄表》，小組成員一起猜，組長記錄。

3.匯報交流：誰來把你們小組的討論結(jié)果跟大家交流一下，其它小組認真聽，看看有沒有不

同的意見。不同意見的組發(fā)言時要先亮明觀點：你們同意、不同意還是補充前面同學(xué)的觀點。

4、實驗。

我們猜得對不對呢？必須要通過實驗來驗證。

1、怎么實驗？實驗之前，各小組要分工明確。

1）誰負責(zé)管材料？各組派一個人到老師這里來領(lǐng)取。老師悄悄給學(xué)生說：先不要給別人看。

2）誰拿磁鐵操作？起立。你們的職責(zé)是拿磁鐵去實驗，把磁鐵能吸的物體放到圓形盒子里。

不能吸的還是放在原來的盒子里。

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3）誰負責(zé)記錄實驗結(jié)果？起立老師看看。你們的職責(zé)是看實驗結(jié)果，物體能被磁鐵吸引，就

在它后面的方格里打勾，不能被磁鐵吸引，就在它后面的方格里打叉。其它的人邊觀察邊給記錄

的人匯報。

現(xiàn)在，組長帶領(lǐng)你的小組成員，用你們最喜歡的辦法找出能被磁鐵吸引的物體，比一比，哪

組最先完成任務(wù)。開始實驗。

2、匯報實驗結(jié)果。哪組合作得最好，最快完成，說說你們是怎么做實驗的？一組兩人匯報，

一人匯報能被吸引的，一人匯報不能被吸引的。要求匯報時聲音響亮、表達清楚，讓所有的同學(xué)

和聽課老師都聽得清清楚楚的！強調(diào)學(xué)生用語言：我們發(fā)現(xiàn)：……

學(xué)生邊匯報老師邊在掛圖上標出來。感謝你們的合作，非常好。其它小組同意這個結(jié)論嗎？

如果有異議，拿出磁鐵和材料，讓孩子們自己再實驗，得出結(jié)論。

4）總結(jié)，提問：能被磁鐵吸引的物體有什么共同點？（都含鐵）板書：鐵。

所以我們得出結(jié)論：“磁鐵能吸引含鐵的物體二你們都是小小科學(xué)家，真了不起！把最熱烈

的掌聲送給你的伙伴們！

硬幣里面還有一種能被磁鐵吸引的材料叫鍥，生活中用得少，大家要知道。

5、各小組的實驗結(jié)果，與之前猜的一樣嗎？銅、鋁和鐵雖然都是金屬，但銅、鋁不能被磁鐵

吸引。

請組長把《實驗活動記錄表》放到桌子里。留下圓形盒子、磁鐵和回形針，其它材料交給老

師。

游戲一：找找教室哪些物體含鐵

1.通過以上實驗，我們知道磁鐵的好朋友是鐵?，F(xiàn)在我有一個問題，如果要找到教室里哪些

物體含鐵，用什么辦法找？（用磁鐵）

聽游戲規(guī)則：第一，插線板不能碰。第二，當(dāng)老師說請回到座位的時候，比一比看哪組最快

回到座位，最先坐好。下面請各組長拿好磁鐵帶領(lǐng)大家去找找。

2、小組匯報：你們小組在哪里，找到了什么物體含鐵？強調(diào)學(xué)生用語言：我們發(fā)現(xiàn)：……。

游戲二：小貓釣魚。

過渡語：你們真會找，連藏起來的東西都沒能逃過你們的小眼睛。

1、放圖，圖上的孩子們都在做什么游戲？（釣魚）你們?nèi)绻憩F(xiàn)好，老師也要獎勵你們做這

個游戲噢！看看每一組誰坐得最好、最守紀律，老師讓他當(dāng)小貓。

2、請拿出組牌下面的釣魚道具。打開，觀察：這些小魚有什么不一樣？最先觀察到的獎勵。

3、點名坐得好的同學(xué)到老師這里來領(lǐng)頭飾。并配發(fā)釣魚桿。每個人都要釣幾條魚哦，人人參

加。

4、開始活動。

5、大家的釣魚技術(shù)都不錯哦。釣魚時你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？盒子里的小魚都能被釣起來嗎？

我們發(fā)現(xiàn)：嗯，你很會觀察。

6、請組長把釣魚道具收好放進盒子里。戴頭飾的孩子把頭飾收起來，這是老師送給你們的最

守紀律獎。哪組最先坐好，表揚第一組。

實驗二：磁鐵能否隔著一段距離吸引鐵制品

1.談話:通過以上實驗，我們都知道了磁鐵能吸鐵，現(xiàn)在看老師這里，那磁鐵能不能隔著一段

距離吸引鐵制品呢？相信小朋友們也很想知道。不如我們來試試吧！

3.請小組長拿出磁鐵和回形針，用你們喜歡的方式實驗。匯報交流：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

強調(diào)學(xué)生用語言：我們發(fā)現(xiàn)：……。如果距離隔得再遠一些呢？

所以我們總結(jié)得出：磁鐵能隔著一段距離吸引鐵，但距離不能無限大。

四、生活中哪些地方用到了磁鐵

1、情景演示：咦，老師的針呢？剛才還在的，找不到了，肯定掉到地上了，怎么才能快速找

到它呢？謝謝你們的幫助，你們真會想辦法！

生活中你還在哪些地方看到過磁鐵的身影，它給了我們什么幫助呢？請孩子到講桌前找到包

包、口紅、衣服上面的扣子、帶磁鐵蓋的筆盒、天使磁貼。老師黑板上的磁鐵。學(xué)生說說磁鐵給

我們的幫助。

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3、磁鐵的作用真大！說都說不完。我們的生活離不開它。放學(xué)回家后和爸爸媽媽一起再找找

家里哪些地方有磁鐵。

五、課堂總結(jié)。

孩子們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？（磁鐵會吸鐵，能隔著距離吸引鐵，對我們的生活幫助很

大。）說得真好，你們通過自己的觀察和動手實驗，得到這么多科學(xué)知識，老師為你們高興！課就

要結(jié)束了，老師有點舍不得你們呢，在老師心里，你們每一個人都是聰明善良的小天使，讓我們

下次一起探索更多關(guān)于科學(xué)的奧秘吧！

【教學(xué)后記】

8.磁鐵的磁極

【教學(xué)目標】

［科學(xué)概念］

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

［過程與方法］

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。

2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

［情感態(tài)度價值觀］

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。

鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較

和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)

據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

【教學(xué)準備】

［小組］小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

［教師］蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，回形針。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，

一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測。

2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪

些部位磁性最強？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵

的各部分磁性誰更強，可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

（1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可

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以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵,

并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要

掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針

數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的1、2、3、

4、5處下面的括號中記錄下來？

5、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

6、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？（物體掛得

多，說明磁力強；物體掛得少，說明磁力弱。）

7、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書：磁鐵的磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？（2

個磁極）

8、做實驗：把條形磁鐵放在有曲別針的盒子里，再拿起來觀察，有什么現(xiàn)象？磁鐵的兩端吸

了很多曲別針，說明磁鐵的磁力真的很強。

三、磁鐵的兩極：

1、將條形磁鐵懸掛起來，當(dāng)磁鐵靜止以后，觀察它的兩個磁極分別指向哪里？

2、重復(fù)幾次實驗后，發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)磁鐵靜止時，它的兩個磁極分別指向南方和北方。用

手指出所指方向，方向相反，這兩個方向與磁鐵的磁極有關(guān)系。）

3、這兩個磁極分別叫做南極（S）和北極（N）.南極和北極是同時存在的。

四、拓展與應(yīng)用

1、出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾

向磁鐵的兩個磁極。）

2、試試蹄形磁鐵各部位的磁力，找磁力，并做好記錄。

3、小組推薦一位同學(xué)回答實驗結(jié)果，1號和5號分別掛了幾顆，2、3、4號分別掛了幾顆，

說明1號和5號磁力最強，也有兩個磁極，即南極和北極。

五、今天你有什么收獲？

【教學(xué)后記】

9.磁極間的作用

【教學(xué)目標】

［科學(xué)概念］

磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

［能力目標］

1.學(xué)會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

2.能通過實驗探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

［情感目標］

1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。

2、感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

知道磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

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【教學(xué)難點】

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

【教學(xué)準備】

教學(xué)課件，條形磁鐵，蹄型磁鐵，含有環(huán)形磁鐵的懸浮柱

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，科學(xué)課是一門奇妙而又好玩的學(xué)科，今天老師就給大家?guī)砹艘粋€小玩意兒。（環(huán)

形磁鐵懸?。?/p>

2、同學(xué)們來試一試，把它按下去，再松手看看會出現(xiàn)什么情況？

猜一猜，為什么會小盒子落不下去了呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

3、學(xué)了今天這節(jié)課，同學(xué)們就知道為什么了？（一定要認真學(xué)習(xí)哦！）今天我們就來研究磁

鐵的兩極。（出示課件課題）

二、新課教學(xué)

（一）簡單復(fù)習(xí)磁鐵的類型和南北極。（通過課件）

（二）磁極的相互作用

1、我們已經(jīng)知道了磁鐵有南北極，那么想想看讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，會有什么情況發(fā)

生呢？

2、下面我們先以條形磁鐵來試驗一下，再實驗之前先想一想兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近共

有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）

3、現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，當(dāng)磁鐵以這四種情況接近的時候，磁極之間的相互作用是怎樣的呢？

是相互吸引還是相互排斥呢？

4、學(xué)生實驗

（培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度）

5、交流匯報。（點明排斥與吸引）

師：a.有沒有哪個小組的結(jié)果不是這樣的？我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時,

是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）

b.條形磁鐵是同極相斥、異極相吸。那么其它磁鐵呢？

6、學(xué)生用蹄型磁鐵演示并討論。（開拓思維，學(xué)以致用）

7、教師引導(dǎo)總結(jié)

a.再次解釋兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥

b.這么說還是有點麻煩！那么現(xiàn)在我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當(dāng)

兩塊磁鐵相互靠近時的結(jié)果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥,

異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）

三、拓展延伸

拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵懸浮柱，現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么會小盒子落不下去了嗎？那么怎

樣讓它落下??？

四、課外拓展

1.出示運用磁鐵圖片，讓學(xué)生判斷運用了那個原理。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說在我們周圍見過哪些運用磁鐵同極相斥、異極相吸原理工作的？

【教學(xué)后記】

13

第四單元做個指南針

10.認識指南針

【教學(xué)目標】

［知識與技能］

了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國四大發(fā)明之一。

［過程與方法］

學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。

［情感態(tài)度價值觀］

能晟步感受到祖國的博大精深，為祖國的發(fā)明而自豪。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)在不同而地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。

【教學(xué)準備】

1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段；

2、指南針若干個、磁鐵若干、粗的縫衣針、細線；

3、古代司南的相關(guān)圖片。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣

1、播放司南的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。請學(xué)生討論你看到的是什么？它是什么樣子？由

什么構(gòu)成？電視里拿它來做什么？

2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認發(fā)明指南針的

國家。讓學(xué)生知道指南針的發(fā)明是我國勞動人民在長期的實踐中對物體磁性認識的結(jié)果。由于生

產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來

又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動人民進一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機械，這就是

指南針。教師要告訴學(xué)生指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深

印象，讓學(xué)生明白指南針對當(dāng)時的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進社會發(fā)展的重大意義。

二、學(xué)習(xí)使用指南針

1、師提問：在海上航行迷路了怎么辦？

學(xué)生討論交流。

小結(jié)：海上航行需要使用指南針。

2、指南針的奧秘

玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？

3、游戲：我在哪？

引導(dǎo)學(xué)生用指南針尋找自己的方位并記錄下來。

三、認識指南針的組成

1、學(xué)生觀察指南針

2、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

底座、支架、指針

3、教師做總結(jié)，告訴學(xué)生在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國

勞動人民的偉大發(fā)明，升華學(xué)生對祖國的感情。

四、課堂小結(jié)

【教學(xué)后記】

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11.制作指南針

【教學(xué)目標】

［科學(xué)探究目標］

1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技巧與方法。

2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設(shè)計、組裝與使用，時間充裕的小組嘗試組裝其他

類型的指南針，確保所做指南針相對較精確的指示南北。

［科學(xué)知識目標］

1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強。

3、知道指南針主要由磁針和方位盤組成，磁針有磁性，能自由轉(zhuǎn)動并指示南北。

［情感態(tài)度目標］

1、體驗與他人合作的快樂，培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

2、樹立科技引領(lǐng)未來，創(chuàng)造改變生活的意識與態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1、掌握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針。

2、發(fā)現(xiàn)能讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)的方法。

【教學(xué)難點】

使自己制3的指南針能指向南北方向。

【教學(xué)準備】

1、學(xué)生實驗準備:磁鐵、曲別針、泡沫、吹塑紙、盛水的塑料盒、盒式指南針、彩色筆、雙

面膠、剪刀、做方位盤的硬紙片等。

2、教師實驗準備：大號鐵片、磁鐵。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。

1、寶貝們，看看老師手里拿的是什么呀？它是用來做什么的呀？（生答：是指南針，用來辨

認方向的、在野外迷路可以用它等。）

［設(shè)計意圖］復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點并將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

2、還記得指南針包括哪些部分嗎?誰來說一說？