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文檔簡介
主備人:李麗霞
第五單元思維方
單元導(dǎo)語:
小小毛蟲枝上爬,一段時(shí)間后變成花間飛舞的蝴蝶,告訴我們事物在不斷地發(fā)展;滔滔江水向
東流,有時(shí)灌溉農(nóng)田,有時(shí)吞沒莊稼,告訴我們事物有兩面性;青青小草迎風(fēng)長,綴滿整片山野,
告訴我們?cè)倜煨〉氖挛铮瑓R聚在一起,也能產(chǎn)生巨大的能量。自然世界,人文社會(huì),我們總能從中
領(lǐng)悟到有益的思維方法。
本單元圍繞“思維方法”安排了三篇課文。從《坐井觀天》中,我們知道看問題要全面;從《寒
號(hào)鳥》中,我們知道做事不能只顧眼前,要有計(jì)劃、有安排;從《我要的是葫蘆》中,我們知道看
問題要注意事物間的聯(lián)系。一則則小故事,不僅情節(jié)生動(dòng),還教給我們有用的思維方法,告訴我們
為人處世的“秘訣”。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題,聯(lián)系生
活實(shí)際,發(fā)表自己的觀點(diǎn);在交流討論中,體會(huì)課文講述的道理。”感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性,
學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),要通過多種形式的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具
體。
12坐井觀天
文本分析:
本文是一則寓言故事,根據(jù)《莊子?秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有
趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井
口那么大,小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)
道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問題,站得高才能看得全面?!白^天”也是一個(gè)成語,用來形容眼界狹
窄、所見有限;“井底之蛙”則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然
段。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置,為故事的展開做了鋪墊。第2~7自然段運(yùn)用了三輪對(duì)
話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥從哪里來,來干什么。小鳥說“飛了一百多里”,使
得青蛙對(duì)小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問、小鳥的
反駁,都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中,青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),認(rèn)為
天只有井口那么大。小鳥十分無奈,只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。本文故事雖
簡單,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,對(duì)有些學(xué)生來說,理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開主要是通
過對(duì)話來實(shí)現(xiàn)的,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對(duì)話,理解課文,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“井、觀”等8
個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。
2.分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
1.分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對(duì)話;知道它們說法不一致的原因。
2.理解“坐井觀天”的寓意。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字,會(huì)寫“坐井觀
天、井沿”等7個(gè)詞語。
2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話,并分角色朗讀,初步感知故事寓意。
要點(diǎn)把握
1.識(shí)記生字新詞。
2.有感情地朗讀對(duì)話,初步感知課文大意。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.游戲?qū)?,激起學(xué)生興趣。
導(dǎo)語:同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧!現(xiàn)在我們就一起做個(gè)游戲,好嗎?在游戲前,我們當(dāng)然要
先弄清游戲規(guī)則啦。
(1)課件出示游戲規(guī)則及思考提示。
紙筒看黑板
游戲規(guī)則:①拿出一個(gè)薄一點(diǎn)的筆記本,卷成筒狀,就像衛(wèi)生紙的紙筒。
②左手把紙筒放在左眼處;右手捂住右眼。
③不移動(dòng)頭,直視前方的黑板。
游戲反思:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子?拿下紙筒,再看看剛才看過的地方,你看出
了什么?
(2)學(xué)生交流游戲感受。
2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。
過渡:做完了游戲,大家是不是會(huì)發(fā)現(xiàn),通過紙筒看到的黑板只有一丁點(diǎn)兒小,完全看不到黑
板的全貌?老師讓大家做這個(gè)游戲可是有原因的。因?yàn)橛幸恢恍∏嗤?,它只能通過一個(gè)形狀類似紙
筒的東西往外看,那么它能看到什么呢?這就是我們今天要學(xué)的課文一一《坐井觀天》。(板書課題)
3.學(xué)生觀察“觀”字,發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn),理解“觀”的意思。
預(yù)設(shè):提醒學(xué)生注意“觀”字的左、右部件筆畫穿插,可用手在書桌上寫一寫?!坝^”的右邊
是“見”,是“看”的意思,“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義,識(shí)
記生字。
4.學(xué)生齊讀課題,理解“坐井觀天”的意思。
小結(jié):坐井觀天就是坐在井里看天。
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)
過渡:這篇課文是一則寓言故事,寓言故事里往往藏著道理,也就是寓意?!蹲^天》里會(huì)
藏著什么道理呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
明確:在讀青蛙和小鳥的對(duì)話時(shí),注意“哪”是多音字,可以讀nd,也可以讀na,課文里兩
種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對(duì)比朗讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:“哪”作語氣詞時(shí)讀輕聲,其余時(shí)候讀三聲。
3.開火車認(rèn)讀下列詞語。
yandakehehuandngcud
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)
?、Iz?
jItaina
無邊無際抬頭大得很哪
4.多種形式認(rèn)讀生字。
(1)出示圖片“井沿”,識(shí)記”沿二描一描課本插圖中的“井沿”,加深理解。
(2)結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝
①通過不同的偏旁部首來記憶?!翱诳省笔且环N狀態(tài),需要水,因而偏旁是“喝水”是
一個(gè)動(dòng)作,張嘴喝,要用口,因而偏旁是“口還可以借助順口溜來區(qū)別:“口渴想要水,喝水要
用嘴?!?/p>
②組詞記憶。
渴(口渴)(解渴)(渴望)(又渴又餓)
喝(喝水)(喝茶)(喝酒)(喝西北風(fēng))
③讀熟句加深記憶:一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝工
(3)加一加、換一換識(shí)字:
2+合=答口+那=哪撲臺(tái)一抬活一氣"換"t”一話
(4)查字典識(shí)字:“際”可通過查字典的方式,選擇“無邊無際”中“際”的字義,還可拓展
其他帶有“際”字的詞語,如“一望無際、漫無邊際”。
(5)在語境中識(shí)字:“錯(cuò)”字可結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記,比如,“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。
三、指導(dǎo)寫字,鞏固練習(xí)
1.課件出示“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”8個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這8個(gè)字有什么特
點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?
?書寫指導(dǎo)
【井】第一橫比第二橫略短,豎比豎撇略長。
【觀】左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點(diǎn),右邊是“見”字而不是“貝”字,豎彎鉤
的豎段寫短些。
【沿】注意右上方與“幾”不同,沒有鉤。
【答】上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,竹字頭要寫得緊湊一些,“合”的撇、捺要舒展,蓋住下部,相
接處靠近田字格中心。
【渴】【喝】這兩個(gè)字均左窄右寬。注意右下部分的筆順,里面先寫“”,再寫豎折,且豎折
的豎段在豎中線左側(cè)。
【際】注意”是兩筆完成的,要寫得高而窄;“示”兩橫上短下稍長,兩點(diǎn)大致對(duì)稱。
預(yù)設(shè):“觀、沿、際、話、渴、喝”6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),且都是左窄右寬的字。“井”為獨(dú)體
字,書寫時(shí)應(yīng)注意筆畫的分布?!按稹睘樯舷陆Y(jié)構(gòu),上扁下大。
2.教師范寫,學(xué)生描紅再臨寫。
3.教師利用實(shí)物投影,講評(píng)學(xué)生的書寫情況。
4.課堂練習(xí)。
(1)比一比,再組詞。
井(水井)沿(沿著)抬(抬頭)喝(喝水)話(說話)
開(開心)沒(沒有)拍(拍手)渴(口渴)活(生活)
(2)用“答”字?jǐn)U詞。
如:回答、問答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。
(3)選字填空。
[喝渴]爸爸下班后太(渴)了,一口氣(喝)完了一大杯水。
四、再讀課文,整體感知
過渡:我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,那么再讀課文肯定會(huì)更流利了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n
文讀一遍,一邊讀一邊思考:課文寫的是誰和誰的故事?它們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀?/p>
1.學(xué)生自讀課文,帶著問題思考,讀完后匯報(bào)。
課件出示填空題,學(xué)生口頭填空。
青蛙和小鳥為了()而爭論,青蛙認(rèn)為天(),小鳥認(rèn)為天()。
2.學(xué)生根據(jù)教師提示,在文中勾畫相關(guān)句子。
過渡:青蛙和小鳥是怎樣爭論的?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,小聲地讀課文,用橫線畫出它們的對(duì)話吧!
3.請(qǐng)學(xué)生大聲讀出自己勾畫的句子,教師用課件顯示三組對(duì)話。
對(duì)話一
青蛙:你從哪兒來呀?
小鳥:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。
對(duì)話二
青蛙:朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小鳥:你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!
對(duì)話三
青蛙:朋友,我夭夭坐在井里,一抬頭就能看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。
小鳥:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來看一看吧。
4.小組分角色讀課文。
(1)分角色朗讀三組對(duì)話,相互正音。
(2)小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽,教師相機(jī)評(píng)議。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀準(zhǔn)字音,有感情。
5.課件播放視頻《坐井觀天》,讓學(xué)生更生動(dòng)地感知故事情節(jié)。
五、課堂回顧,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師適時(shí)回顧本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié):同學(xué)們,今天的這節(jié)課,我們玩了游戲,看了動(dòng)畫,學(xué)了生字,練習(xí)了朗讀,聰明的同
學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理.。小青蛙一直在井中生活,小鳥總在天空中飛翔,它們的生活環(huán)境
不同,看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課,我們?cè)偃タ匆豢?,它們眼中的“天”到底是大還是小?
到底誰說的話對(duì),誰說的話錯(cuò)?
今天這節(jié)課,大家會(huì)開動(dòng)腦筋巧識(shí)字,認(rèn)認(rèn)真真讀課文,分角色朗讀對(duì)話時(shí)讀得繪聲繪色,表
現(xiàn)得太棒了!老師也很期待下節(jié)課大家的優(yōu)秀表現(xiàn)哦!
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2.分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。
要點(diǎn)把握
讀好小鳥和青蛙的對(duì)話;體會(huì)故事的寓意。
學(xué)習(xí)過程
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。
井沿口渴喝水大話回答無邊無際坐井觀天
2.選詞填空,填好后讀一讀這段話。
無邊無際相信井沿青蛙小鳥
()落在()上,告訴()天(),大得很??墒牵ǎ┎唬ǎ?,認(rèn)為()說錯(cuò)了。
過渡:到底是青蛙說得對(duì),還是小鳥說得對(duì)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ?/p>
1.學(xué)習(xí)第1自然段,走進(jìn)故事。
(1)板貼簡筆畫圖片“井”,拿出“青蛙”和“小鳥”的圖片,學(xué)生上臺(tái)貼畫,說說二者分別
應(yīng)該貼在什么位置。(青蛙貼在井底,小鳥貼在井沿上。)
(2)結(jié)合板畫,觀察青蛙和小鳥所處位置,理解“沿”,聯(lián)系生活實(shí)際,說說還知道哪些“沿”。
過渡:老師要考考大家了。既然井的邊緣部分叫井沿,那么碗的邊緣叫什么?(碗沿。)河的
邊緣叫什么?(河沿。)床的邊緣呢?(床沿。)對(duì),同學(xué)們真聰明!現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了,“沿”
就是“邊”的意思。
(3)觀察圖畫,同桌演一演青蛙和小鳥的相遇。
建議:一人站著,一人蹲著,手?jǐn)n成圓筒狀,從中往上看。
(4)學(xué)生齊讀第1自然段。
2.教師范讀第2~7自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語氣。
過渡:同學(xué)們,上節(jié)課我們分角色朗讀了青蛙和小鳥的3次對(duì)話,之前我們重點(diǎn)要求大家讀準(zhǔn)
確、讀通順,這節(jié)課我們要提高要求啰!現(xiàn)在我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出情感、讀出不同的語
氣。同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀一讀。(教師范讀課文)
3.師生合作、串讀課文:男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,教師讀旁白,讀時(shí)注意“哪”字
的兩種讀音。
4.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(第2、3自然段),了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。
(1)引讀:青蛙先問了什么問題?小鳥是怎樣回答的?
(2)著重理解:''飛了一百多里”說明了什么?
預(yù)設(shè):“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”,可告訴學(xué)生一里等于500米,一
百里相當(dāng)于50千米,是很長一段距離。
(3)想象青蛙和小鳥的生活狀況。(學(xué)生自由表達(dá))
(4)同桌分角色練習(xí)朗讀。
指導(dǎo):讀第一次對(duì)話時(shí),青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語調(diào),表示很好奇,小鳥的話要讀出誠懇的語
氣。
過渡:小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了那么多的風(fēng)景,所以它見多識(shí)廣!可是青蛙相信小鳥說的
話嗎?你是怎么知道的?我們?cè)賮砜纯此鼈兊牡诙螌?duì)話。
5.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(第4、5自然段),明白青蛙和小鳥爭論的問題。
(1)出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
(2)讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
①聯(lián)系上下文理解“大話”。(“大話”就是吹牛的話、不實(shí)在的話。)
預(yù)設(shè):教師可說幾句話,讓學(xué)生判斷哪句是大話。如:A.我沒寫家庭作業(yè),卻告訴老師我沒有
帶。B.我一只手就能把講桌舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。
②青蛙認(rèn)為天有多大?(天不過井口那么大。)
③“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”是什么意思?
明確:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
指導(dǎo):朗讀時(shí),要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語,語調(diào)上揚(yáng),讀出青蛙自以為是、不相信的語
氣。
④課件出示下面的兩組句子,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)其語氣的不同。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天無邊無際,大得很哪!
天無邊無際,大得很。
(3)讀懂小鳥的觀點(diǎn)。
想象拓展說話,理解“無邊無際工
小鳥:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,我曾飛過,飛過,天大得很哪!”
指導(dǎo):語速稍舒緩。重讀“很”字,表示強(qiáng)調(diào),讀出小鳥真誠、勸告的語氣,句末的“哪”在
這里要讀輕聲,表示感嘆。
(4)分角色朗讀,讀好對(duì)話。
①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。
②同桌討論,加上提示語讀。
青蛙(笑著、搖搖手、搖著頭)說……
小鳥(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說……
③根據(jù)提示語,加上神態(tài)、動(dòng)作,同桌分角色朗讀。
6.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(第6、7自然段),明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原因。
(1)學(xué)生分角色朗讀,說說青蛙和小鳥的笑有何不同。
明確:青蛙的笑是自以為是的笑,說明它很自大;小鳥的笑是無奈的笑,是又可氣又好笑,與
青蛙的笑形成對(duì)比。
(2)指導(dǎo)用“一……就……”說話。
示例:①小弟弟一摔倒就哭了。②門一開,小貓咪就向我撲來。
指導(dǎo):小鳥說的話中,“你是弄錯(cuò)了”中的“是”要重讀,表示強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣。
(3)青蛙和小鳥誰說得對(duì)?誰說得錯(cuò)?為什么?同桌討論,全班交流,初步感知寓意。
過渡:同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課做過的“紙
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