信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文（15篇）

第信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文（15篇）

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文（精選15篇）

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇1

本學期我主要做了以下工作：

一、擔任初三年級2~4班的信息技術(shù)教學工作。

值初三中考的關(guān)鍵時刻，為保證課堂效果，我力爭每堂課都備好課；課堂上利用多種教學手段指導學生，平時經(jīng)常找部分學生談心，使學生端正態(tài)度，認真投入到信息課的復習中。并利用中午時間給學生補習。

二、擔任信息平臺通知接收與發(fā)送的工作。

在此項工作中，我除了在接到通知的第一時間將其送達相關(guān)領(lǐng)導、同事，確保不誤時、不誤事；經(jīng)常會有一些緊急通知之類的，為防止耽誤領(lǐng)導工作，我總是時時刷新平臺，保證不遺漏任何通知。還將不分相關(guān)通知精神掛放到八中網(wǎng)站上，讓更多的領(lǐng)導同事在第一時間了解文件精神。

三、除了擔任以上兩項主要工作外，對學校平時一些活動的錄像（像讀書節(jié)、英語藝術(shù)節(jié)、紅歌賽等）進行編輯整理的工作，并刻盤保存。這份工作看似簡單輕松，實際上要想把錄像處理的比較完美是需要很長時間的，并且也有一定的技術(shù)含量在里面，所以我在工作的同時，始終注意學習，增強自身的業(yè)務(wù)水平。

四、協(xié)助曾老師發(fā)放老師們的筆記本，并安裝系統(tǒng)；協(xié)助任老師做好平時測試的讀卡工作；平時經(jīng)常協(xié)助組內(nèi)其他同事，對機房內(nèi)電腦進行維護、維修等工作；為領(lǐng)導打印材料等；同時還要做好學校安排的各項工作：參加例會并記錄好會議記錄、參加各年級的監(jiān)考閱卷工作；認真記好工作日志，以及普法學習筆記等。

今后，我要繼續(xù)努力，加強個人修養(yǎng)與理論的學習，把各項工作做到最好，爭取取得更大的進步。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇2

一、自我分析

本人具備一定的信息技術(shù)能力，但只是一些基本知識，不是很深入、專業(yè)，在優(yōu)化課堂教學和轉(zhuǎn)變學生學習方式等方面的專業(yè)信息技術(shù)能力很差。依賴于網(wǎng)絡(luò)資源去備課，自己很少有創(chuàng)新。參加這次培訓，一定好好利用這個平臺，希望自己在利用信息技術(shù)能力方面有較大收獲。

二、研修主題

信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊

三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇

1、學習學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃和校本研修計劃，了解中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進規(guī)劃及項目開展的意義。

2、完成工作坊中規(guī)定的學習要求，及時登錄上網(wǎng)學習視頻講座；參加網(wǎng)上網(wǎng)下的積極參加互動研討、學習反思；按照要求及時完成作業(yè)。

3、通過研修，學習word和e_cel、PPT、希沃白板、微課應(yīng)用等技術(shù)手段以及多媒體素材加工，學會應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、優(yōu)化教學設(shè)計和學業(yè)評價等的能力，豐富課堂教學手段，滿足個性化發(fā)展需求，從而提升教學質(zhì)量。

4、能力點選擇：1、技術(shù)支持的學情分析2、資源獲取與篩選3、微課設(shè)計與制作4、家?；ネ?、技術(shù)支持的集體備課

四、研修措施和安排

1、積極學習

珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習、專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

2、聆聽請教

講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力尋求專家?guī)椭鉀Q。

3、反思提升

每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在教學中應(yīng)用能力。

4、學以致用

爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

五、預(yù)期效果

學無止境，我將會在此次提升工程中不斷學習，提升自己的信息技術(shù)能力。今后也會結(jié)合教學實際，將自己此次所學信息技術(shù)能力學以致用。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇3

教育信息化是指在教育領(lǐng)域的教學、管理、科研等方面深入應(yīng)用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)從而促進教育改革與發(fā)展的過程。教育部副部長杜占元指出，把辦好網(wǎng)絡(luò)教育寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。如果說信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

時代在發(fā)展，信息技術(shù)也越來越先進。近年來，許多學校的硬件設(shè)施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設(shè)備越來越多地走進教室。但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術(shù)卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實踐與經(jīng)驗，按部就班，忽略了信息技術(shù)可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目的培訓應(yīng)運而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機。為此，新田德恒實驗學校特面向全體教師開展了中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓。

課程結(jié)束后，老師們紛紛表示自己學習到了很多新知識，相信在不斷學習新的教育技術(shù)理念后，老師們能把所學運用于日常教育教學工作。融合新的信息技術(shù)教學模式，形成風格和特色。

通過培訓，我們認識到，在信息化能力推進的初期。首先，要制定學校信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在認真客觀分析我們技術(shù)現(xiàn)狀(有無辦公管理、教學、教研、資源平臺以及無線網(wǎng)絡(luò))的基礎(chǔ)上，初步建立校本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓活動，實現(xiàn)教學資源的共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平，開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。提高學校網(wǎng)絡(luò)帶寬，完善已有的班級信息化教學設(shè)施。最后，我們要嘗試開展跨學科教學，提高學生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統(tǒng)課堂教學模式。

集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目的號角。百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發(fā)展和整校推進根植于教育事業(yè)的`豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！辈还芙窈蟮墓ぷ鬟^程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發(fā)出別樣的光彩!

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇4

1、深入了解，統(tǒng)一步調(diào)，全面開展信息技術(shù)培訓。

從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機講起，加強了Windows操作系統(tǒng)認識與操作，直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、收發(fā)Email和主頁建立傳載等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質(zhì)量。

在培訓期內(nèi)，所有學員都順利通過了單元測試，成功的注冊了Email和個人主頁地址，并進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內(nèi)容

2、課間指導，課后研討，及時改進教學方法。

以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”教師信息技術(shù)培訓小結(jié)5篇作文。

然而二十一世紀的教師卻應(yīng)該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。

為此，每天課后，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調(diào)整教學計劃，第二天及時改進授課方法。

（大學軍訓小結(jié)）

3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現(xiàn)教育信息化的要求。

電腦培訓不同于其他學科培訓，更注重于實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術(shù)，我們收集準備了大量教學素材：word文稿、e_cel表格、PPT課件、flash動畫以及網(wǎng)頁制作的圖片、影片、聲音等等，

4、因人而異，因材施教，促進培訓質(zhì)量整體上臺階。

隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務(wù)，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調(diào)整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇5

信息技術(shù)教師工作總結(jié)從一名數(shù)學教師到一名電教專職教師已經(jīng)有2年了，在這2年時間里我學到了很多知識，增長了不少見識，特別是今年我從一名電教教師成長為一名學校網(wǎng)絡(luò)中心的管理人員，使我受益非淺。

上半年，在積極從事教育教學活動外，我認真學習有關(guān)的電教專業(yè)知識，以滿足平常工作的需要，提高自身的素質(zhì)。在全體教師及校領(lǐng)導的大力支持下，我精心設(shè)計的課件在參加襄樊市電教館組織的CAI比賽中獲得了一等獎的好成績，同時我撰寫的電教腳本設(shè)計獲得了此次比賽的一等獎，這個CAI課件同時獲得了省電教館參賽作品的三等獎。在這些成績的前面我并沒有停止不前，而是繼續(xù)努力學習，嚴格要求自己，努力為學校的電教作出自己的一點小貢獻，在校領(lǐng)導充分肯定我的工作成績下，我被評為襄樊市九五期間電教先進工作者。成為襄樊市首批電教先進工作者。20__年下半年，在市教委的大力支持下，我校于20__年下學期開始了我校建校以來最大的工程，組建校園網(wǎng)。

由于平時的努力我有幸成為校園網(wǎng)組建工作的主要技術(shù)負責人員。經(jīng)過近二個月的緊張工作，校園網(wǎng)按市教委預(yù)定時期準時完工，順利承擔了全省電教年會及全省電教實驗學校會在我校舉行，會議后我校的校園網(wǎng)建設(shè)得到了全省同行的一致認可。在20__年1月中旬我校接受了市教委組織的校園網(wǎng)專家小組的評定，各位專家同時稱贊我校的校園網(wǎng)為全市校園網(wǎng)建設(shè)的楷模。有努力就有回報，20__可以說是我工作以來的一個豐收年。當然，在今年的工作中，我也存在很多不足，但我堅信，在以后的工作中我會越來越認真，讓襄樊市第一實驗小學的電教工作成為全省及至全國的一個楷模。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇6

市中小學信息技術(shù)教育起步于年代初期，十多年來，在上級業(yè)務(wù)部門的關(guān)心、指導下，在市政府的大力支持下，我市的中小學信息技術(shù)教育取得了很大的成績，教育信息化程度顯著提高。截止年月全市共建起了個校園網(wǎng)，計算機教室多間，擁有計算機達多臺，配備計算機專職教師人，開設(shè)信息技術(shù)必修課程的學校達所，幾年來，接受過信息技術(shù)教育的學生人數(shù)達萬人次，占全市中小學總學生人數(shù)的.%。開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達%。市一中、市二中和拱北小學已率先成為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校。

下面就近年來我市中小學信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報如下：

一、加強領(lǐng)導，強化對中小學信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導歷來對中小學信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術(shù)教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領(lǐng)導小組”和“市中小學計算機教學專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學校也都分別成立了由學校領(lǐng)導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進一步明確了我市中小學信息技術(shù)教育工作的指導思想、教學目標和發(fā)展目標，并在全省率先于部分中小學開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質(zhì)），一個目標（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學普及信息技術(shù)教育是推進我市中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術(shù)教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術(shù)教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術(shù)學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強教師信息技術(shù)培訓

強化信息技術(shù)教師隊伍的建設(shè)

中小學信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術(shù)教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術(shù)教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術(shù)教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術(shù)培訓工作

要大力發(fā)展我市中小學信息技術(shù)教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術(shù)培訓，以切實提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導意見，結(jié)合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學科教學中去；二級此文來源于寫作網(wǎng)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應(yīng)用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據(jù)學校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓的《計算機應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預(yù)期目標?，F(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進行整合教學。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學信息技術(shù)教育的最終目標是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優(yōu)化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術(shù)課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔的全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學、教師隊伍建設(shè)等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設(shè),以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術(shù)課程研究，突出學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設(shè)立了三個“信息技術(shù)課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術(shù)課程教學中要堅持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標，信息技術(shù)是認知工具，信息技術(shù)教育的目標應(yīng)是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應(yīng)用能力”等四個基本原則，在信息技術(shù)課程教學中突出學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學內(nèi)容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學模式的變化，現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設(shè)計與教學策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學模式的構(gòu)建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學習環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學生自我探索的有機結(jié)合，以切實提高信息技術(shù)教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學模式的構(gòu)建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市第一范文網(wǎng)域網(wǎng)和“市中小學虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)

教育部在《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》中指出，要“全面啟動中小學‘校校通’工程，為中小學普及信息技術(shù)教育、推動教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)”。為此，我市加大了中小學校園網(wǎng)的建設(shè)，并于去年投資近兩億按高起點、高標準的信息化要求興建了市一中和斗門縣一中兩個高中部，使其信息化環(huán)境、信息技術(shù)裝備、網(wǎng)上學習環(huán)境等均達到全國一流水平。同時市教委還在去年就與市電信局簽署了合作建設(shè)“市第一范文網(wǎng)域網(wǎng)”的協(xié)議，規(guī)定在年前全部完成我市城區(qū)中小學校的“校校通”工程，并加快了我市綜合性的“市中小學虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)步伐，力爭在年前將“市中小學虛擬網(wǎng)?！苯ㄔO(shè)成為在全省乃至全國都具有一定影響力的大型網(wǎng)校，向社會、學校、家庭提供豐富的教育教學信息資源，以實現(xiàn)充分的資源共享。

同時，我們也對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下給教育工作帶來的負面影響作了充分的估計和準備，強化了學校德育工作，提高學生的自律能力。在德育方法上立足于培養(yǎng)學生的主體意識和對信息的辨別與選擇能力，力求在充分挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的優(yōu)勢的同時，把其負面影響減到最小程度。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇7

與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結(jié)，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣，從而培養(yǎng)他們的學習主動性。

不同學校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學生機，但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿足。學生機與教師機、服務(wù)器通過局域網(wǎng)相連，今年我運用多媒體教學軟件，教師講課時能統(tǒng)一控制學生機，可以鎖定他們的屏幕，進行教學演示，學生練習時能開放學生用機。基于這樣的軟硬件配備，我把整個教學過程在機房中進行，我采用了以下的教學模式，覺得效果不錯。

1、邊講邊練

計算機學科是實踐性非常強的學科，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，學習效率很難得以保證，并且很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2、精講多練

講課內(nèi)容根據(jù)學生的實際水平作出適當調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、結(jié)合課本配套光盤和課件，使教學過程形象、生動

多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、直觀感，能喚起學生的'"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。在每一章或每一節(jié)知識講完之后，還可以使用課本配套光盤來幫助學生回顧和總結(jié)。但我發(fā)現(xiàn)課本所配光盤的內(nèi)容過于單調(diào)，而且解說詞上面沒有深度，基本上是讀課本，沒有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學內(nèi)容，提高學生的知識水平。

4、演示教學過程，改進教學手段

以前的教學方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機課，學生從聽課到上機操作要等很長時間，特別是初二和初三的同學，等待時間長達一周，理論與實踐脫節(jié)太多，這樣下來學習的知識遺忘的非?？臁＝裉煳覐木W(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結(jié)合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知識的效率非常高，每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達百分之九十以上。

5、分層次教學

目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。中學計算機教學主要是讓同學們認知計算機，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內(nèi)容時，先測試一下，基礎(chǔ)薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養(yǎng)，對有基礎(chǔ)和潛力的學生可進行課本外知識的引導，比如:輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等進行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。

在益華的一年時間里，在老教師的示范和帶動下我也有了一些進步，教學上取得了一點成績，在個人能力上學會了解決機房軟件問題，但我的不足還是很多，由于教學外的事務(wù)繁雜，使我在做教學常規(guī)工作時的時間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時我還是要加強學習，不能僅滿足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學生的眼界、提升學生的知識層次。為益華的“以計算機為特色”的學校這一目標作出應(yīng)盡的努力。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇8

又是年末，回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

從教學上講我主要做了這一些工作：

一、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦室只能開放一個月，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

二、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

三、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組?；顒拥某晒南踩巳巳绯跻徊簧俚膶W生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。

四、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。

五、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術(shù)，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇9

一、營造良好的教學環(huán)境

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書館、機房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面,更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

其次,要營造好學生課堂學習的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導學生把握知識體系的基礎(chǔ)上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教師要做好指導和調(diào)控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

二、從教學方法方面入手

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,學生會覺得乏味,而且不容易引起學生學習的興趣。那么,教學的成功與否,教學方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學方法,將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功經(jīng)驗,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發(fā),根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當?shù)剡x用教學方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,“任務(wù)驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完

成任務(wù)來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便學生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

三、處理好教師、學生及教材的關(guān)系

首先,教師要關(guān)注學生的情感,以學生發(fā)展為本?，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念,要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系,傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸,隨意擺布的教學行為應(yīng)徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的會學個體,是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學生的思維過程。

其次,信息技術(shù)發(fā)展飛快,新技術(shù)新應(yīng)用更新非常快。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時,我們的教師不可能每一個軟件都能講到,因此應(yīng)教會學生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識活起來,要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術(shù)的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前,學生看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論,而看不到思維活動的過程。教師在使用教材,進行備課時,要認真感悟教材的編寫意圖,思考教材定論以外的變數(shù),在研究教材編寫意圖中找到教學目標,在變數(shù)中找到創(chuàng)新點。

再者,現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是:信息技術(shù)教材,在發(fā)下來幾周后,有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因,也有教材本身的原因,深層次來說還有信息技術(shù)學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,我個人認為,要讓學生學會看書看幫助,以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,資料,在線幫助等獲取。因此,老師的引導還是必要的,教材的引導也是必要的,當學生年齡到了一定的時候,而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候,我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,這才符合學生的心理特征。

四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異,鼓勵個性化發(fā)展“一切為了學生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,關(guān)注學生、關(guān)組學生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學生發(fā)展為出發(fā)點,了解學生的不同特點,以更好地促進學生的個人發(fā)展。

學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊,會給教學帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學中充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平,關(guān)注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異,靈活設(shè)計與組織教學活動。

教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式,讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對于基礎(chǔ)較差的學生,可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對信息技術(shù)的神秘感,增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法,變學生的個體差異為資源,讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處,協(xié)同完成學習任務(wù);對于少數(shù)冒尖的學生,給予專門輔導,使其吃飽吃好,早日成才。

五、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?發(fā)展日新月異,光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看,信息技術(shù)不僅是學習的對象,更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當前教學的需要,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程

的共通之處,引導學生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務(wù)之后,通過組織學生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

教師還應(yīng)引導學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得,養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。

六、不斷提高信息技術(shù)課程老師的信息素養(yǎng)

中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科,而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,信息技術(shù)教師必須注意知識的更新,在教學過程中,不斷提出新的研究課題,進行科學研究,努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識,學習現(xiàn)代教育教學理論,豐富自己的信息知識,提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇10

轉(zhuǎn)眼間，微機社團活動已經(jīng)開展了一個學期，在這個學期里，社團的建立到發(fā)展，我不斷地摸索著前進，在這個過程中，看到孩子們的笑容，積極參與的態(tài)度，感到欣慰。在教學過程中的體驗到了得與失，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、社團的組織要嚴格，既兼顧學生的積極性，又要做好成員參與社團的動機的甄別。有些同學是為了學到更多的電腦知識，上課也很認真、積極，這樣的孩子我們很歡迎。有些同學是為了逃避學習的壓力，利用社團活動時間來玩游戲放松心情，來娛樂，這樣的學生在引導教育不成功的時候要勇于剔除。

2、加強社團的管理，建立干部制度，老師做好管理的引導，注意培養(yǎng)管理人員，使社團活動正?；⑷诵曰?、達到高效、靈活的效果。

3、活動內(nèi)容的選擇要注意既能激發(fā)學生的興趣，又能保證對學生能力、知識、技能的訓練。自己能提前備課，課堂上給學生大量的練習時間，充分發(fā)揮學生間互相幫助，相互學習的能力，發(fā)揮學生的自主性和能動性，挖掘?qū)W生的潛力。

4、在這這學期的社團活動中，我結(jié)合四五年級學生的興趣特點和信息技術(shù)教學的要求，對學生進行了電腦繪畫、Word方面的培訓。在課堂上講10分鐘，練習20分鐘，給學生分發(fā)相關(guān)學習材料，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。學生在學到手繪知識的同時，鍛煉了思維，開發(fā)了想象力。其中，葉思怡、蔣宇鑫、陳晨希同學能自主創(chuàng)作手繪作品，也讓我大為贊賞。

5、我們的學生都是農(nóng)村子女，學生的素質(zhì)并不是很好。在活動中我注重了活動的持久性，堅持按照學校的安排正常進行，讓知識和能力有一個積累的過程，為培養(yǎng)信息技術(shù)后備人才下足功夫。

6、對以后活動的想法：繼續(xù)堅持社團活動按時正常開展，可以開展形式、能容多樣的社團活動，不斷吸收新學員，開發(fā)學生的潛力，讓社團活動真正成為學生學習的催化劑。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇11

本學期，我擔任學校的五、六年級信息技術(shù)教學工作。通過教學工作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。

現(xiàn)代社會是信息時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的主要技術(shù)，計算機已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大影響，同時也改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會的發(fā)展和進步，在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。

為了更好的開展小學信息技術(shù)教育教學，我深入鉆研信息技術(shù)教材，查閱大量的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。因此在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協(xié)作，引導優(yōu)勝幫助一般學生，一般學生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了學生之間地團結(jié)互助地精神，使學生之間地關(guān)系更加和諧?，F(xiàn)將自己本學期的教學工作作個總結(jié)。

引入動畫，激發(fā)學習興趣。

五年級的學生對Cool3D軟件特別感興趣，而本軟件正具有能制作三維動畫的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于動畫制作之中，激發(fā)學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲。

在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應(yīng)用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生學習的積極性，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。每學習一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對學生的學習進行評價。

及時做總結(jié)，寫反思

信息技術(shù)教學注重內(nèi)容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結(jié)課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步！

回顧這學期從事信息技術(shù)的教學工作，雖然信息技術(shù)是一門新興的學科，而我基本上是比較順利地完成了教學任務(wù)。當然，在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我相信，通過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創(chuàng)新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。

努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

以上就是我對本學期信息技術(shù)課教學的總結(jié)。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇12

當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸，我參加了國培計劃（20__）吉林省中小學教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓，通過一個多月的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，提高課堂教學效率。

首先，我們要與時俱進，更新了觀念。

1、可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

其次，我們要運用技術(shù)，有效的輔助課堂教學。

1、通過聆聽專家老師對中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)和信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們對網(wǎng)絡(luò)學習資源應(yīng)用、PPT20__高級應(yīng)用、學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)、電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用、中小學微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對微視頻的加工與編輯的解析和對PPT20__高級應(yīng)用深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應(yīng)用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

通過參加了國培計劃教師培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

一、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)

今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠?？萍己徒?jīng)濟的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學生的楷模和社會的示范，任重而道遠。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學習的理念，通過各種途徑不斷學習，不斷提高自己素質(zhì)，成為學者、研究者、導演和教練等，學為人師、行為世范、教書育人，當好學生健康成長的指導者和引路人。

二、拓寬了自己的視野

通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在今后的教育教學實踐中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

欲窮千里目，更上一層樓。網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。

感謝國培研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝國培研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇13

20__年10到12月，我在學校的統(tǒng)一安排下，參加了“四川省農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓”。利用晚上上網(wǎng)學習，邊看視頻，邊做筆記，邊利用軟件練習其中的工具，學習之后寫評語，與同學學們相互交流學習心得體會，順利完成了這次的學習任務(wù)。通過這次培訓學習中，我的信息技術(shù)知識得到了很大提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術(shù)應(yīng)用于教學實踐，收到了很好的效果。

在語文教學古詩兩首，我充分利用PPT把課文內(nèi)容通過多媒體給學生演示，讓學生感受古詩的圖畫美，運用多媒體剪輯技術(shù)，將音樂導入到PPT中，將視頻導入到PPT中，使學生感受到古詩的音樂美，極大的激發(fā)了學生的學學習興趣，在生字教學中運用多媒體PPT技術(shù)讓學習記憶生字效果特別好。另外在培訓時，我積極參加了工作坊的活動，積極學習，其他學員的好的經(jīng)驗也把自己的疑惑講出來和大家一起討論。我在返崗實踐中，將培訓學到的應(yīng)用教學中。

總之，返崗實踐中，我做到了學用結(jié)合，尤其將PPT的制作，視頻剪輯，音頻文剪輯，運用于PPT，鞏固了學習成果，也促進了自己的學習提升，收獲很大。在教育教學實踐中，我感到自己在信息技術(shù)能力方面，與教育發(fā)展的需要還有很大的距離。為了讓教育教學工作更加適應(yīng)現(xiàn)代化，我還會努力學習，多實踐才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇14

為進一步提高指導團隊指導學科教師應(yīng)用信息化教學的能力，全面構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，推動我縣能力提升工程2.0落實落地，取得成效。根據(jù)《__市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》，我縣教體局組織了于20__年4月15日至4月16日為期兩天的信息技術(shù)2.0的線上培訓活動。我園組織全體教師參加了此次培訓學習。

畢教授通過實際案例向我們介紹了信息技術(shù)改變了人們的生活方式、改變了社會與產(chǎn)業(yè)格局。深刻體會到了信息技術(shù)給我們的工作帶來的便利。王教授從信息技術(shù)專業(yè)化的角度系統(tǒng)論述了信息2.0推進的目標和方法，同時也解決老師們對于信息技術(shù)2.0的困惑與疑慮。趙教授主要從教師專業(yè)發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)與新機遇、信息化下智慧教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、成長路徑以及工具使用四個方面進行了論述。讓我們知道了在教師專業(yè)發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)與新機遇下如何成為一名智慧型教師。

經(jīng)過一天半的培訓，深刻體會到這不僅為教師們明確了如何在信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程中完善學習思路，提高思想認識，更增強了教師們積極參與信息化課堂的信心。更是讓老師知道了善于把握機遇，勇于接受挑戰(zhàn)，成為一名智慧型教師。并向著現(xiàn)代化信息教育昂首闊步、揚帆邁進！

信息技術(shù)課的教工作總結(jié)范文篇15

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括四個相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學階段，信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢。

為了落實《綱要》對小學信息技術(shù)教育的新要求，湖北省教育科學研究所基礎(chǔ)教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開展了《基于信息技術(shù)的綜合實踐活動理論與實驗研究》課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規(guī)劃重點項目《綜合實踐活動及其師資建設(shè)》的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經(jīng)過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區(qū)）級實驗區(qū)和40多所實驗學校三輪實驗的基礎(chǔ)上，初步完成了城市版和農(nóng)村版實驗教材的研制工作。

一、課程開發(fā)的新理念

綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的。其中，研究性學習是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，自主、合作、探究式學習的方式必須貫穿于活動的全部內(nèi)容之中；信息技術(shù)教育、社區(qū)教育與社會實踐、勞動與技術(shù)教育必須以融合的方式設(shè)計；同時還需要以綜合主題和綜合項目的形式，把把校內(nèi)課程與校外課程進行整合，使之成為學科課程的補充、延伸和實踐性學習活動。綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領(lǐng)域的綜合主題方式融合各項內(nèi)容，也可采取兩兩結(jié)合方式，整體設(shè)計和實施。本課程的基本構(gòu)想是把研究性學習與信息技術(shù)教育有機整合，力圖實現(xiàn)對信息技術(shù)傳統(tǒng)內(nèi)容模式和教學模式的突破。

課題組旗幟鮮明地提出，本課程開發(fā)的基本理念是：運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展研究性學習；在研究性學習過程中學習信息技術(shù)；把研究目標定位在：探討如何在信息技術(shù)平臺下，以研究性學習為基礎(chǔ)，開展綜合實踐活動的途徑和方法。由于人類社會已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內(nèi)容之一。對小學生進行信息技術(shù)教育，主要是進行使用大眾信息技術(shù)工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術(shù)教育局限在計算機軟、硬件技術(shù)層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娢幕逃比∠?，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應(yīng)21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。

培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，是目前世界各國教育界達成共識的教育目標。信息素養(yǎng)是信息社會每個公民必須具備的基本素質(zhì)，是滲透于素質(zhì)教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術(shù)常識、信息技術(shù)操作應(yīng)用能力等四個方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；從狹義上講，要重視培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、加工信息、評價信息、表達信息、運用信息和發(fā)布信息的能力，以發(fā)展適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人的整體素質(zhì)。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”能力一樣重要，是信息社會對人才所提出的最基本要求。課程學習把綜合主題、綜合項目與信息技術(shù)教育有機融合開展的實踐活動，將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境，課程設(shè)計也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個層面展開。

二、課程學習的新內(nèi)容

為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的總目標，課程根據(jù)綜合實踐活動和信息技術(shù)教育兩方面要求，統(tǒng)籌考慮課程的學習目標。

研究性學習的目標要求學生獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和責任感；形成主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展對知識的綜合運用、創(chuàng)新能力和實踐能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。小學階段信息技術(shù)教育課程的一般性目標包括：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習；能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

課題組認為，在培養(yǎng)信息素質(zhì)方面，上述兩類目標的指向完全一致。將課程內(nèi)容編排為一系列與信息處理有關(guān)的任務(wù)（綜合主題或綜合項目），在任務(wù)的設(shè)計中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術(shù)學習的內(nèi)在要求，將有可能在完成探究任務(wù)的過程中，實現(xiàn)小學階段信息技術(shù)教育的學習目標。

為此，課程以研究性學習為基本主線，安排了系列主題探究活動，廣泛涉及到科學探究、社會探究和認識自我（人與自然、人與社會、人與人）等三大領(lǐng)域，具體表現(xiàn)為不同類型的綜合主題和綜合項目。這些內(nèi)容既包括了社會實踐學習（社會考察實踐、社區(qū)公益服務(wù)），也包括了生活學習（生活技能訓練、生活科技與創(chuàng)造活動等），貼近學生的學習和社會生活，有利于學生親身參與和社會實踐，注意照顧到與本年級學科課程內(nèi)容的銜接；同時也考慮了能夠運用信息技術(shù)手段來實現(xiàn)探究過程，便于融入信息技術(shù)有關(guān)學習內(nèi)容。有計劃地安排了與信息社會關(guān)系密切的綜合主題，遴選出培養(yǎng)信息意識、信息常識、信息倫理和信息技術(shù)能力的學習內(nèi)容，如：信息社會的未來、計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用、遙控與傳感、電腦與網(wǎng)絡(luò)文化、信息安全和電腦病毒等等。

三、信息技術(shù)學習的新思路

信息技術(shù)教育是本課程學習活動的另一主線，重點放在利用信息技術(shù)處理完成各種探究任務(wù)，突出運用信息技術(shù)工具的思想，即：用計算機來學習，而不單純學習計算機。把信息技術(shù)當作學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題、構(gòu)建知識的認知工具與情感激勵工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。

過去許多中小學信息技術(shù)課教材，無論是教學理念、內(nèi)容編寫，還是學習模式都存在一些問題，如沿襲傳統(tǒng)計算機教材的編寫模式，片面注重傳授知識和操作要領(lǐng)，忽視對學生信息意識情感、信息倫理道德、信息科學技術(shù)常識和信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)綜合實踐活動課程目標的要求。

綜合實踐活動課程與以往的傳授知識課程的不同點是，傳授知識課程的教學主要圍繞知識進行，學生是“先學后練”；而綜合實踐活動課重點是實踐，在實踐中探究，在實踐中產(chǎn)生對計算機工具（知識與技能）的需要。必須提倡知識時代“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，用什么就學什么，讓學生在用中熟悉和掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。因此，本課程根據(jù)不同年級學生的實際知識能力水平，按照任務(wù)（綜合主題和綜合項目）的需要，有計劃、分階段融入必要的計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識講授和操作技能訓練。例如，在課程單元《我國的橋梁》設(shè)計中，以語文課《趙州橋》為創(chuàng)設(shè)的情境，要求學生通過實地調(diào)查和查找文獻，發(fā)現(xiàn)我國還有哪些著名的橋梁，完成信息收集的任務(wù)；繼而讓學生學習使用瀏覽器上網(wǎng)，邊干邊學，在網(wǎng)絡(luò)中去尋找橋梁，達到了解因特網(wǎng)是通向信息海洋的“橋梁”的目的。

目前，許多普及程度較高的信息技術(shù)，如基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)、所見即所得條件下的文字處理軟件、電子表格和幻燈演示、網(wǎng)絡(luò)瀏覽技術(shù)等等，其入門的“門檻”較低，為小學生的“干中學”帶來了可能性。課程設(shè)計改變了過去計算機教材講授過多過細，以致成了“軟件說明書”的弊端，為學生留下更多的問題空間，把擴展和提高的學習任務(wù)交給學生去自主探究。

目前通行的信息技術(shù)教材，其內(nèi)容大多根據(jù)軟件或者硬件功能，分為信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、字處理軟件、畫圖軟件、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等模塊。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，以學期或者學年為階段，進行各模塊的教學。這種大模塊、整體化的學習思路仍屬于專業(yè)教育的范疇，較適合于成人，對于小學生卻不太適應(yīng)。本課程則把信息技術(shù)知識和操作技能按內(nèi)容分層，組織為知識單元，并分解為不同等級的模塊，然后，分散在不同年級的綜合主題研究中學習，逐步加深，基本上滿足了《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》對小學信息技術(shù)教育提出的要求。

四、課程設(shè)計的新模式

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，本課程遵循建構(gòu)主義學習理論，以研究性學習的“主題探究”模式來組織教學和實踐活動，按照創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境和任務(wù)驅(qū)動的方法設(shè)計課程單元，指導學生自主合作探究。在多元智能理論指導下，選擇多元化的評價和評定方法等等，以促進教師教學方式和學生學習方式的變革。為了給學生提供更好的學習模式，課題組參考和借鑒了國內(nèi)外許多優(yōu)秀探究學習范例的方法，如WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究、Intel未來教育、7E學習模式、Big6主題探究等，初步形成一種較為規(guī)范而開放的課程設(shè)計模式。

1、學習單元

《基于信息技術(shù)的綜合實踐》課程在“學習單元”的概念下，統(tǒng)籌設(shè)計編排學習內(nèi)容和學習活動。每一“學習單元”表現(xiàn)為研究性學習的一個“綜合主題”或“綜合項目”，以問題解決為主導，讓學生運用信息技術(shù)手段，自主探究和合作學習。

為了便于操作，學習單元的內(nèi)容編排是一系列與信息處理有關(guān)的主題任務(wù)，主要包括信息采集、信息整理、信息分析、信息加工、信息表達、信息發(fā)布、信息評價和信息應(yīng)用等。每一年級的主題任務(wù)都分布了社會探究、科學探究和認識自我等方面的內(nèi)容，并且考慮到學生的年齡特征和認知水平，逐步從單一主題（小任務(wù)）向綜合主題（大任務(wù)）發(fā)展。例如，小學三、四年級必須初步熟悉和學會計算機入門的操作技能，在設(shè)計中努力尋找信息技術(shù)與主題探究的聯(lián)系點和結(jié)合點，以“小任務(wù)”的方式（如單一性的“收集信息”）設(shè)計學習內(nèi)容；從小學五年級開始，逐步增強任務(wù)的綜合性，以“大任務(wù)”的方式（如綜合性的“收集、加工和表達信息”）組織學習內(nèi)容，強調(diào)學生綜合應(yīng)用已經(jīng)學到的信息技術(shù)。根據(jù)不同主題任務(wù)的需要，對各年級“學習單元”的時間進行整體安排，分別規(guī)劃每一單元所需的課時。

同時，主題的選擇還充分考慮了能夠運用信息技術(shù)手段來實現(xiàn)探究過程，每一主題都便于幫助引入信息技術(shù)的有關(guān)學習內(nèi)容。

2、探究學習活動

“學習單元”分別由“基本探究活動”、“信息技術(shù)學習活動”、“評價與交流活動”等探究學習活動有機銜接構(gòu)成，在小學高年級，還增加了“擴展（或延伸）探究活動”，以培養(yǎng)學生的綜合能