信息技術(shù)與初中物理課程整合教學(xué)設(shè)計-壓強

信息技術(shù)與初中物理課程整合教學(xué)設(shè)計——壓強一、教學(xué)目標?知識與技能目標1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積的大小有關(guān)2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，會進行壓強的簡單計算了解增大或減小壓強的主要方法使學(xué)生初步掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體工具．進行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。?情感、態(tài)度與價值觀目標通過科學(xué)探究活動，滲透邏輯推理的方法．學(xué)習(xí)科學(xué)家豐富的想象力和不斷進取的精神，團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和對自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的興趣。二、重點難點分析重點：探究壓力作用效果影響因素的實驗。難點：概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念。三、教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道力學(xué)的一些基本知識。通過現(xiàn)代信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握多媒體電腦的基本操作，如word文檔、powerpoint的制作、輸入、編輯，以及網(wǎng)絡(luò)的初步知識，會收發(fā)郵件，會上網(wǎng)搜尋相關(guān)的信息等。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)計多媒體模擬實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流，應(yīng)該能夠很好地突破本節(jié)課的難點．達到預(yù)期的目標。四、 教學(xué)媒體設(shè)計闡述本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)精心設(shè)計、選擇足夠的信息資源完成教學(xué)。內(nèi)容包含發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設(shè)、實驗探究、得出結(jié)論、意義建構(gòu)、應(yīng)用創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)情景．可方便地為具有不同認知水平的學(xué)生。同時創(chuàng)設(shè)了多個多媒體動畫模擬學(xué)習(xí)情景和相關(guān)的信息鏈接．如動畫展示雪地行走，腳容易陷入積雪，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上飛速滑行進行設(shè)疑。同時利用人機交互性激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于正確的軌道上。為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中設(shè)計了學(xué)生探究性實驗，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器，同時電腦模擬壓力作用效果的影響因素，放映增大和減小壓強的方法等等，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。五、 教學(xué)過程?教學(xué)媒體教師：大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計算機學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計算機、海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝沙的容器等?教學(xué)方法主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?主要教學(xué)過程設(shè)計（一） 引入新課。實驗：手指壓住鉛筆兩端，感覺有什么不同？（圖實驗一）問：為什么筆尖的一端手指感到痛？是壓力大嗎？（二） 壓力

設(shè)計多媒體動畫模擬：書放在氣球上，氣球的形狀慢慢變化。問：氣球的形狀為什么發(fā)生了變化？進一步引導(dǎo)，這個力作用在哪里？方向如何？施力、受力物體各是什么？從而給出壓力概念。進一步擴展：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，同時演示一些常見物體壓力圖示的畫法。總結(jié)：一、這種垂直作用于物體表面的力叫做壓力；二、壓力的方向與受力面垂直。（三）壓強為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了多媒體動畫模擬二個小實驗。實驗一：手指壓住鉛筆頭，然后再壓住鉛筆尾。實驗二：手掌接觸的部分和指尖接觸氣球的部分■｛卒驗！!■｛卒驗！!與爭舉接觸的那都分氣球的瑠變較小，而手指頂著的那歆分舷變明顯=用力與爭舉接觸的那都分氣球的瑠變較小，而手指頂著的那歆分舷變明顯=用力接觸嘗尖的手描凳壓的感僦比另一手捲鑒強每多，且越用力這利*磯覺越明顯.冥臉一“問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。設(shè)計實驗先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法一一控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。每組器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器、盛有適量水的礦泉水瓶等（右圖示）。還在學(xué)習(xí)資源庫中鏈接了“開展科學(xué)探究活動的一般步驟”、“學(xué)會提出問題”、“怎樣設(shè)計科學(xué)探究方案”等內(nèi)容，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，學(xué)生也可以上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容可以通過鏈接、粘貼等方式補充進學(xué)習(xí)資源庫里.其他學(xué)生都可以在線瀏覽.實現(xiàn)資源共享。此處實驗方案較多，對同學(xué)的不同方案，只要方法正確，都要給予充分鼓勵。選取兩個代表性的方案。器材：礦泉水瓶、海綿、水。方法：（1）在礦泉水瓶中裝入適量的水。（2） 將瓶直立于海綿上，觀察海綿的形變情況。（3） 將瓶中灌滿水后再直立于海綿上，觀察海綿的形變情況。（4） 將瓶中灌滿水的礦泉水瓶橫放在海綿上，觀察海綿的形變情況。比較（2）、（3）知：受力面積一定時，壓力越大，壓力作用的效果越明顯。比較（3）、（4）知：壓力一定時，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯。方案二：（右圖）器材：裝沙的容器、壓力小桌、砝碼。

方法：（1）將壓力小桌的桌面放在沙面上加上砝碼，觀察下陷的深度。（2） 將壓力小桌的四條腿放在沙面上，觀察下陷的深度。（3） 把砝碼放在桌面上后，觀察四條腿下陷的深度。比較（2）.（3）知:受力面積一定時，壓力越大，壓力作用的效果越明顯。比較（1）、（3）知:壓力一定時，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯。教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組進行信息搜尋、矯正、完善，學(xué)生是通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，通過學(xué)生的實驗展示，由學(xué)生們的探究結(jié)論，經(jīng)由老師通過多媒體展示：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。我們用壓強來表示壓力作用的效果。對開展科學(xué)探究實驗有困難的學(xué)生.也可以不動手做實驗，利用老師事先準備好的資源庫中的多媒體資源，動畫模擬實驗,完成探究實驗的全過程。（四）壓強的計算公式：1.定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。公式：壓強=壓力/受力面積 P=F/S單位：帕斯卡（Pa） lPa=lN/m2一張報紙平攤在桌面上，它對桌面的壓強約0.5Pa。其物理意義: （五）壓強知識的應(yīng)用了解壓強知識的應(yīng)用，組織學(xué)生自學(xué)課本79頁“壓強的增大與減小”部分，總結(jié)出增大壓強和減小壓強的方法，最后教師多媒體展示，請學(xué)生分析哪些圖片是需要增大壓強的？而哪些事例中又是要減小壓強的？增大壓強的方法有： 、 。減小壓強的方法有： 、 。（六） 小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所受知識分析引入新課時設(shè)置的問題，首尾呼應(yīng)，渾然一體。最后根據(jù)板書對本課時主要內(nèi)容進行小結(jié)。（七） 反饋練習(xí)圖示，物體重10N,作用在物體上的力F=40N,,墻壁受到的壓力是（A10N B40NC30N D50N下列事例中，能夠減小壓強的是（ ）把書包帶做得寬些為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管的一端被削得很尖刀、斧、剪的刃都磨得很薄用細線切割濕軟的肥皂滑雪板長2m、寬10cm,當質(zhì)量為60kg的人用它滑雪時，求雪地受到的壓力和壓強。（設(shè)每塊滑雪板的質(zhì)量為1kg）?教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能初步的區(qū)分壓力和重力，能針對生活中的現(xiàn)象提出合理的猜想設(shè)計實驗進行科學(xué)的探究，理解影響壓力作用效果的因素。探究實驗是本節(jié)課的重點和關(guān)鍵，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于探究只是被動地接受課本中提供的器材。針對于這種情況，在教學(xué)中適時變通，利用多媒體動畫模擬和動手實驗，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滿足了不同學(xué)生的需求，分層教學(xué)，達到教學(xué)的最佳效果。對于壓強的應(yīng)用先組織學(xué)生自學(xué)然后多媒體展示，讓學(xué)生去體驗、感悟，這樣使學(xué)生本節(jié)課學(xué)有所得，綜合科學(xué)素養(yǎng)得到提高。信息技術(shù)與初中物理課程整合教學(xué)設(shè)計——————壓強一、教學(xué)目標?知識與技能目標1．了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。2．了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位的由來。3.了解壓強的增大和減小的主要方法。?過程與方法目標1．觀察生活中各種和壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2．通過探究壓力的作用效果的影響因素，使學(xué)生初步掌握“提出問題一猜想與假設(shè)一設(shè)計方案一實施方案一分析論證一評估矯正”等基本環(huán)節(jié)。3.使學(xué)生初步掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多媒體工具．進行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。?情感、態(tài)度與價值觀目標1.經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過科學(xué)探究活動，滲透邏輯推理的方法．學(xué)習(xí)科學(xué)家豐富的想象力和不斷進取的精神，團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和對自然學(xué)科探究學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容及重點難點分析教學(xué)內(nèi)容：探究壓力的作用效果的影響因素，推理得出壓強的概念。重點：探究壓力作用效果影響因素的實驗。難點：概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念。三、教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析通過上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道力學(xué)的一些基本知識。通過現(xiàn)代信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握多媒體電腦的基本操作，如word文檔、powerpoint的制作、輸入、編輯，以及網(wǎng)絡(luò)的初步知識，會收發(fā)郵件，會上網(wǎng)搜尋相關(guān)的信息等。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)計多媒體模擬實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流，應(yīng)該能夠很好地突破本節(jié)課的難點．達到預(yù)期的目標。四、教學(xué)媒體設(shè)計闡述以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標。依據(jù)基于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建起來的初中物理網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的基本操作程序．結(jié)合“壓強”知識，貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本思想，設(shè)計本節(jié)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)方案．以此推動信息技術(shù)與物理學(xué)科整合教學(xué)，達到新課標要求。使學(xué)校資源得以充分的利用。教學(xué)媒體的總體設(shè)計如下：1．本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)精心設(shè)計、選擇足夠的信息資源構(gòu)成了學(xué)習(xí)資源庫。資源庫設(shè)置情況包括學(xué)習(xí)資源、目標檢測、學(xué)習(xí)在線、名師在線、應(yīng)用創(chuàng)新等欄目。其中學(xué)習(xí)資源包含發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設(shè)、實驗探究、得出結(jié)論、意義建構(gòu)、應(yīng)用創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)情景．可方便地為具有不同認知水平的學(xué)生。在學(xué)習(xí)資源、目標檢測中創(chuàng)設(shè)了多個多媒體動畫模擬學(xué)習(xí)情景和相關(guān)的信息鏈接．如動畫展示雪地行走，腳容易陷入積雪，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上飛速滑行，這是為什么？從而利用人機交互性激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出同題、探究規(guī)律的興趣。學(xué)習(xí)在線、名師在線充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性，如E—mail、QQ、BBS等，從而使學(xué)生進而借助于與電腦、學(xué)習(xí)伙伴或教師的交流，在共享集體智慧的基礎(chǔ)上．實現(xiàn)由學(xué)生自定步調(diào)，自主探索，交流反饋，及時強化，及時評價，自主矯正，不斷修正的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于正確的航道上去探尋事物的本質(zhì)。2.多媒體（模型、實物和實驗等）具有的直觀性、真實性和可觸摸性等特點，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有真實體驗感的學(xué)習(xí)情景。例如在引入新課過程中，首先通過演示實驗創(chuàng)設(shè)情景：手指壓住鉛筆兩端，感覺有什么不同？然后運用多媒體動畫模擬展示：動畫展示雪地行走，運動員在雪地上飛速滑行，卡車有很多輪胎在行駛，這是為什么？在教學(xué)過程中設(shè)計了學(xué)生探究性實驗，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器，同時電腦模擬壓力作用效果的影響因素，PPT放映增大和減小壓強的方法等等，以此培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過程?教學(xué)媒體教師：大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計算機學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計算機、海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器等?教學(xué)方法主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。?主要教學(xué)過程設(shè)計（一）實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。實驗：手指壓住鉛筆兩端，感覺有什么不同？問：為什么筆尖的一端手指感到痛？是壓力大嗎？（二）壓力的教學(xué)教材給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。為了引出壓力的概念，設(shè)計了多媒體動畫模擬：書放在氣球上，氣球的形狀慢慢變化。問：氣球的形狀為什么發(fā)生了變化？進一步引導(dǎo)，這個力的施力物是哪個物體，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？從而給出壓力概念。進一步擴展：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，PPT演示一些常見物體壓力圖示的畫法?？偨Y(jié)出共性：一、這種垂直作用于物體表面的力叫做壓力；二、壓力的方向與受力面垂直。（三）壓強的教學(xué)這是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。1.建立問題：提出猜想，探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了多媒體動畫模擬二個小實驗。實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。實驗二：手指壓住鉛筆頭，然后再壓住鉛筆尾。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？通過二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。本節(jié)的探究性實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論易獲得。為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、木板、裝有沙的容器、盛有適量水的礦泉水瓶等。針對不同認知水平的學(xué)生，在學(xué)習(xí)資源庫中鏈接了“開展科學(xué)探究活動的一般步驟”、“學(xué)會提出問題”、“怎樣設(shè)計科學(xué)探究方案”等內(nèi)容，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，學(xué)生也可以上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容可以通過鏈接、粘貼等方式補充進學(xué)習(xí)資源庫里．其他學(xué)生都可以在線瀏覽．實現(xiàn)資源共享。學(xué)生在自主選擇實驗器材進行探究，完成實驗表格的填寫。（1）目的：探究壓力的作用效果與 的關(guān)系。（2）實驗方案：應(yīng)控制 不變，改變 看壓力作用效果是否發(fā)生變化。（3）選擇實驗器材 （4）填寫實驗表格實驗次數(shù)壓力（大或?。┦芰γ娣e（大或?。毫ψ饔眯Ч黠@或不明顯）（5）結(jié)論：教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組協(xié)作對話、人機交互和網(wǎng)絡(luò)交互等多元化的信息交互方式，進行信息搜尋、矯正、完善，學(xué)生是通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得出結(jié)論。通過學(xué)生的實驗展示，由學(xué)生們的探究結(jié)論，經(jīng)由老師通過多媒體展示：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）對開展科學(xué)探究實驗有困難的學(xué)生．也可以不動手做實驗，而是直接利用資源庫中的多媒體資源，動畫模擬實驗，完成探究實驗的全過程。（四）壓強的計算公式：在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出：

壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。（PPT播放物理學(xué)家帕斯卡的簡介）（五）壓強知識的應(yīng)用了解壓強知識的應(yīng)用，將它聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。組織學(xué)生自學(xué)課本79頁“壓強的增大與減小”部分，總結(jié)出增大壓強和減小