教學(xué)下教學(xué)組織形式

教學(xué)下教學(xué)組織形式第1頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式概述（一）定義是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)組織形式的歷史演變1．個別教學(xué)特征：學(xué)生年齡、知識程度參差不齊；教學(xué)單獨進行。優(yōu)點與局限：因材施教；教學(xué)效率低。2．班級授課制第2頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月二、班級授課制（課堂教學(xué)、班級上課）

——現(xiàn)代教學(xué)組織的基本樣式（一）特征●學(xué)生年齡、知識程度相近●進行集體教學(xué)●把每一“課”規(guī)定在固定的時間單位中進行（二）定義是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)課表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。第3頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）產(chǎn)生?萌芽于十六世紀的歐洲，流行于十七世紀的歐洲。?在中國，1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，首次采用班級授課制。第4頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月思考：為什么班級授課制不是產(chǎn)生在有悠久文化教育傳統(tǒng)的中國，而是產(chǎn)生并流行于16、17世紀的歐洲？第5頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月產(chǎn)生的依據(jù)：生產(chǎn)力發(fā)展工商業(yè)發(fā)展——需要大批有文化的勞動者科技進步——教學(xué)內(nèi)容增多，課程增加要求提高教學(xué)效率集體教學(xué)第6頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）優(yōu)點與局限優(yōu)點：

●提高教學(xué)效率

●有利于學(xué)生之間的相互影響

●有利于教師組織局限：

●不利于照顧學(xué)生個別差異

●不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性第7頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月三、班級授課制的改革（一）小班化教學(xué)內(nèi)涵：是指以促進學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為目的，在減少班級規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過改革教學(xué)實施中的各個方面，而形成的一種班級教學(xué)活動形態(tài)。小班化教學(xué)（圖）.doc優(yōu)點：●有助于學(xué)生的相互交往以及主體性的發(fā)揮?！裼兄趯W(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和情感的豐富和發(fā)展。第8頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）分層次教學(xué)◆內(nèi)涵：按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或能力分為水平不同的層次進行教學(xué)。◆優(yōu)點與局限：有利于因材施教。易產(chǎn)生教育的不公平和競爭壓力。◆改進的兩種方法：動態(tài)分層；隱性分層。第9頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）改變空間排列形式1．主導(dǎo)表現(xiàn)形式——秧田式

?教師便于觀察控制、發(fā)揮主導(dǎo)作用

?不利于學(xué)生交往

?導(dǎo)致教育資源分配的不均衡壓力源高壓區(qū)中壓區(qū)散壓區(qū)講臺前幾排中幾排后幾排

行動區(qū)（有效監(jiān)控區(qū)）第10頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月2．馬蹄式?增加師生交往?提供相同視覺通道?受場地局限第11頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月3．模型式◆增加了師生互動◆增進了學(xué)生間的聯(lián)系與交往第12頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月四、課的類型與結(jié)構(gòu)（一）課的類型即課的分類、種類。

新授課根據(jù)教學(xué)目標鞏固課技能課檢查課第13頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)教學(xué)任務(wù)的數(shù)量單一課綜合課根據(jù)教學(xué)方法講授課實驗課練習(xí)課第14頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分，及各組成部分的順序、時間安排和相互關(guān)系。綜合課的一般結(jié)構(gòu)：

1．組織教學(xué)

2．復(fù)習(xí)舊知識

3．講授新知識

4．鞏固新知識

5．布置作業(yè)第15頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

1．備課

2．上課

3．作業(yè)的布置與批改

4．課外輔導(dǎo)

5．學(xué)業(yè)成績的考核與評定第16頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月一、備課做三件事鉆研教材了解學(xué)生研究教法寫三個計劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進度計劃課題計劃（單元計劃）課時計劃（教案）第17頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月二、備課的重點——教學(xué)設(shè)計（一）什么是教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)活動制定藍圖的過程。（二）教學(xué)設(shè)計的基本要素

1．教學(xué)目標

2．教學(xué)內(nèi)容

3．教學(xué)策略

4．教學(xué)評價第18頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）教學(xué)目標設(shè)計1．教學(xué)目標設(shè)計的步驟（1）分析課程內(nèi)容（2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（3）確定教學(xué)目標分類（4）陳述教學(xué)目標認知目標情感目標動作技能目標第19頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月2．教學(xué)目標的敘寫示例1：“小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加法運算的教學(xué)目標”

傳統(tǒng)寫法：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加法的運算步驟，初步了解進位原理?，F(xiàn)代寫法：1．掌握兩位數(shù)加法的運算步驟，能獨立地進行兩位數(shù)加法的運算。2．初步了解進位原理，給出三位數(shù)相加的例子時，能指出同一數(shù)位上的數(shù)，能相加的數(shù)有幾組。第20頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月1．行為主體教師——學(xué)生2．行為動詞含糊的、不可測量的具體的、可觀察、可測量的3．表現(xiàn)水平和標準指學(xué)生對目標所達到的最低水準?；\統(tǒng)、無有、具體4．情境與條件有——無第21頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月示例2：力的圖示1．能說出力的三要素。2．能用力的三要素來分析實例中力的作用效果。3．對提供的實例，能用力的圖示法作出正確的圖示。第22頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計針對不同知識類型進行設(shè)計知識類型

1、陳述性知識（“是什么”的知識）

2、程序性知識（“怎么辦”的知識）

3、策略性知識（調(diào)控自身認知活動的知識）第23頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）陳述性知識的教學(xué)設(shè)計重點

1、找到新舊知識的結(jié)合點

2、恰當(dāng)引入教學(xué)媒體（二）程序性知識的教學(xué)設(shè)計重點充分的變式練習(xí)設(shè)計（三）策略性知識的教學(xué)設(shè)計重點教給方法第24頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）教學(xué)過程設(shè)計1．組織教學(xué)（導(dǎo)入新課）2．講授新課（動手、閱讀、討論、合作）3．鞏固新課（設(shè)計好變式練習(xí)、形式多樣）4．布置作業(yè)第25頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月上課

——教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)課堂教學(xué)能否達成教學(xué)設(shè)計的預(yù)期目標，取決于教學(xué)策略的選擇和運用。第26頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月幾種主要的教學(xué)策略及其應(yīng)用一、講授策略

1、含義

2、適用范圍傳授新知識各科教學(xué)鞏固新知識第27頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

講述：描繪，敘述

3、

方式講解：解釋，論證講讀：講解，閱讀講演：描述，分析，論證

4、

特點適合于傳授---接受性的教學(xué)模式。

第28頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月5、

優(yōu)點與局限

(1)

能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(2)

短時間獲得較多的知識，信息量大。

(3)較難發(fā)揮學(xué)生的主動，積極性，易成滿堂灌。

(4)

缺少學(xué)習(xí)情況的反饋。6、程序步驟

(1)

介紹講述綱要

(2)

詳述內(nèi)容

(3)綜述要點第29頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月7、

運用的基本要求

科學(xué)性思想性系統(tǒng)性啟發(fā)性藝術(shù)性語言要求：清晰準確、簡練形象、條理清楚、通俗易懂、快慢適度、抑揚頓挫。第30頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月二、對話策略（提問策略）

1、基本形式提問——回答孔子的談話法蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)

2、適用范圍傳授新知識各科教學(xué)鞏固新知識檢查新知識

3、

特點適合于問題——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式

第31頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月4、

優(yōu)點與局限

(1)

激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

(2)

培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

(3)

能及時獲得反饋信息。

(4)

有利于因材施教。

(5)

獨立探究，費時較多。

(6)

一般只適用于已知---未知。第32頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月5、

提問的種類：

a、判別性的（是不是、對不對）

b、敘述性的（是什么）

c、述理性的（為什么）