2023年體育課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

2023年體育課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)1

筆者作為一名一線體育老師、學(xué)校教科室主任，近兩年帶領(lǐng)區(qū)、校體育老師勝利立項(xiàng)并結(jié)題50余項(xiàng)，本文將以《美國(guó)SPARK體育課程理念在我校球類單元教學(xué)中的應(yīng)用探討》為例（下文簡(jiǎn)稱《SPARK應(yīng)用探討》），淺談一下體育小課題開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的格式與留意事項(xiàng)。

一、課題開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題探討的目的意義；課題探討的內(nèi)容及探討方法；課題探討讀書(shū)學(xué)習(xí)安排以及詳細(xì)時(shí)間支配；完成讀書(shū)筆記與探討成果的詳細(xì)時(shí)間支配；學(xué)?？捶?；縣教化科研主管部門(mén)的看法；市教化科學(xué)規(guī)劃辦公室審批看法；個(gè)人課題信息與結(jié)題看法。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容須要課題探討者具體的、有條理的、真實(shí)的填寫(xiě)，后四項(xiàng)為教化主管部門(mén)填寫(xiě)。

二、課題探討的目的、意義

課題探討的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：探討的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。

1.探討的背景意義

在這一板塊探討者應(yīng)當(dāng)交代清晰為什么要探討這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探討對(duì)探討者本人或者他人有什么樣的幫助，探討者進(jìn)行這項(xiàng)探討的范圍。如《SPARK應(yīng)用探討》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在老師的參加意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)探討氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成果，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分老師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)，但不喜愛(ài)上球類體育課等問(wèn)題（探討緣由）。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析SPARK課程理念，發(fā)覺(jué)目前我們的球類課存在的主要問(wèn)題和SPARK課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用SPARK課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的SPARK球類課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的發(fā)展（探討價(jià)值）。本探討將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為探討對(duì)象（探討范圍）。

2.課題的核心概念

每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些探討者不須要再做詳細(xì)的說(shuō)明，它們已經(jīng)準(zhǔn)確地表達(dá)了所指的對(duì)象。探討者只須要通過(guò)查閱資料精確的闡明所要探討問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、簡(jiǎn)單混淆的關(guān)鍵詞，如《SPARK應(yīng)用探討》須要向大家闡明什么是SPARK課程：SPARK課程（Sport，Play，andActiveRecreationforKids，即兒童運(yùn)動(dòng)、嬉戲和消遣活動(dòng)）。SPARK課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育老師和廣闊學(xué)生中深受追捧和酷愛(ài)。SPARK課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成果、肥胖癥的削減、課程內(nèi)容和老師行為的改善等方面都取得了特別好的效果。

3.探討所要解決的問(wèn)題

一般課題都具有肯定的抽象性，有些甚至還模糊不清，須要進(jìn)行分解。探討者須要闡明在本課題整個(gè)探討的過(guò)程中詳細(xì)須要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題探討的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所探討問(wèn)題的目的。

如《SPARK應(yīng)用探討》這一小課題的總體探討目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的SPARK體育球類教學(xué)模式。那原委如何分解呢？探討者首先應(yīng)當(dāng)清楚的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及SPARK體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景；其次探討者依據(jù)這一現(xiàn)狀探究本土化SPARK體育球類教學(xué)設(shè)計(jì)；最終探討者依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探究有效組織和實(shí)施本土化SPARK球類教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題探討目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《SPARK應(yīng)用探討》所要解決的問(wèn)題：

（1）了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。

（2）了解SPARK課程的理念與課程實(shí)施要求。

（3）探究基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（4）探究基于SPARK理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。

三、課題探討的內(nèi)容及探討方法

1.課題探討的內(nèi)容

課題還沒(méi)有探討，我如何知道探討的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門(mén)，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明白課題探討過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們探討的內(nèi)容嗎？詳細(xì)怎么撰寫(xiě)？大家通過(guò)分析可以發(fā)覺(jué)，每一個(gè)所要解決的`問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探究某某，將它們轉(zhuǎn)化為探討內(nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“探討”二字。如《SPARK應(yīng)用探討》的探討內(nèi)容為：

（1）我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查探討。

（2）美國(guó)SPARK課程理念與課程實(shí)施要求的探討。

（3）基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探討。

（4）基于美國(guó)SPARK理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施探討。

2.課題探討的方法

探討方法是完成探討任務(wù)達(dá)到探討目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的探討方法會(huì)提高探討的效率，提高提高探討成果的牢靠性，假如選取的探討方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致探討結(jié)束還不能說(shuō)明探討的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。探討方法可以分為許多種：文獻(xiàn)資料法、教化視察法、教化調(diào)查法、教化試驗(yàn)法、閱歷總結(jié)法、個(gè)案探討法等，須要留意的是在闡述涉及的探討方法的時(shí)候，須要具體闡述針對(duì)本探討運(yùn)用這一探討方法的詳細(xì)做法。然后如《SPARK應(yīng)用探討》的探討方法：

（1）文獻(xiàn)探討法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：仔細(xì)學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于SPARK課程理論的書(shū)籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒勝利閱歷，提出理論依據(jù)，使本課題的探討獲得豐富的理論支撐。

（2）調(diào)查探討法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行訪談，發(fā)覺(jué)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

（3）行動(dòng)探討法：此探討法將跟蹤本課題探討的全過(guò)程，然后在SPARK體育課程實(shí)踐中采納視察、發(fā)覺(jué)、調(diào)整、分析、獲得自然真實(shí)有價(jià)值的探討信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化SPARK體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清晰的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，供應(yīng)事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。

（4）課例探討法：課題探討中期，收集和積累典型的SPARK球類體育課課例，然后寫(xiě)出課例探討報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)探討方法，歸納出探討所取得的成果，探究SPARK課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。

（5）閱歷總結(jié)法：在課題探討的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性探討資料，并剛好組織全校體育老師溝通和分析，反思校本化SPARK球類課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并剛好總結(jié)閱歷，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題剛好提出修改看法，并列出下一步改進(jìn)的詳細(xì)做法，完成探討報(bào)告。

體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)2

麻田中心學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，六年學(xué)制，是江西省摔跤后備人才訓(xùn)練基地。《在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的探討》是我校向江西省基地辦上報(bào)的省級(jí)小學(xué)體育課題。該課題于20xx年12月立項(xiàng)，歷經(jīng)近2年多的探討。兩年中，我們以摔跤運(yùn)動(dòng)為依據(jù)，圍繞此課題所蘊(yùn)涵的主要目標(biāo)“培育低段學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感”進(jìn)行實(shí)踐探討，已完成各階段的實(shí)踐與探討任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將課題探討狀況報(bào)告如下：

一、課題背景

1.從新課標(biāo)理念分析

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明，小學(xué)體育的課程價(jià)值是從四個(gè)方面體現(xiàn)：1.增進(jìn)身體健康；2.提高心理健康水平；3.增加社會(huì)適應(yīng)實(shí)力；4.獲得體育與健康學(xué)問(wèn)與技能。摔跤是一項(xiàng)重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，可以培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌、拼搏向上的意志品質(zhì)，主動(dòng)進(jìn)取、勝不驕敗不餒，健康歡樂(lè)的心智。從身體上與心理上兩方面結(jié)合為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.從學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前體育教學(xué)中，忽視學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、愛(ài)好、特長(zhǎng)的培育，壓抑學(xué)生的特性發(fā)展，實(shí)行一種標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)規(guī)格，“一刀切”“齊步走”的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，忽視甚至壓抑學(xué)生的體育愛(ài)好與體育特長(zhǎng)的發(fā)展。在傳統(tǒng)教材上，以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，以技術(shù)達(dá)標(biāo)為目的，忽視全面熬煉學(xué)生的身體，忽視體育學(xué)問(wèn)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與實(shí)力的培育。學(xué)校沒(méi)有根據(jù)國(guó)家體藝2+1的要求進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分重視體育給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的好處。

3.從探討狀況分析

在國(guó)內(nèi)同類課題中，有關(guān)體育方面的課題有不少，但是針對(duì)單項(xiàng)摔跤運(yùn)動(dòng)探討的課題不多。我?！对谵r(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)摔跤運(yùn)動(dòng)特色課程的探討》是有關(guān)如何在學(xué)校開(kāi)展摔跤運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮摔跤運(yùn)動(dòng)育人功能的探討。近幾年，隨著國(guó)家提倡素養(yǎng)教化，各地各校都開(kāi)設(shè)了多元化的特色課程，在探討農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯(cuò)的成果。但是，在如何將摔跤運(yùn)動(dòng)發(fā)展成一所學(xué)校的特色課程方面還沒(méi)有發(fā)覺(jué)有系列的探討，也沒(méi)有形成相應(yīng)的理論體系。摔跤是一項(xiàng)重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不行忽視的作用。因此，我校就想在理論和實(shí)踐中去探究出摔跤課程的意義。

二、理論依據(jù)

在小學(xué)體育的各項(xiàng)工作中，必需轉(zhuǎn)變教化思想，根據(jù)素養(yǎng)教化的要求，打破千人一面的單一局面，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，盡快適應(yīng)目前課程教材改革的需求。體育老師不僅要鉆研教材，駕馭肯定的教學(xué)方法，同時(shí)還要了解青少年兒童的解剖生理特點(diǎn)，心理發(fā)展的基本特征，重點(diǎn)應(yīng)了解自己傳授的年級(jí)，班級(jí)學(xué)生的特性特征。在駕馭全體學(xué)生的共性的基礎(chǔ)上，深化了解個(gè)別學(xué)生的特別狀況，如體型，體重，特性心理特征。采納多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在體教學(xué)中給學(xué)生以足夠的自主權(quán)和自由度，注意培育學(xué)生健康的特性品質(zhì)，而對(duì)不良品質(zhì)剛好訂正，使學(xué)生的特性不斷朝著健康的方向發(fā)展。在參與體育活動(dòng)中，人不僅要投入較高的體力和技能，而且要求有智力，情感和行為的參加，須要反復(fù)持續(xù)的努力，向各種困難作斗爭(zhēng)，可以培育堅(jiān)韌，堅(jiān)決，堅(jiān)毅和奮力拼搏，主動(dòng)進(jìn)取的精神，這些個(gè)特征都是將來(lái)社會(huì)發(fā)展所必需具有的。

三、探討目的

1、開(kāi)發(fā)、優(yōu)化“摔跤”課程資源：在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開(kāi)發(fā)、改造、優(yōu)化摔跤課程教化的資源。

2、鍛造“摔跤”老師，一支具有“摔跤”精神特色的老師隊(duì)伍，就必需具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，不畏艱難的品質(zhì)以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新實(shí)力。

3、培育“摔跤”學(xué)生：我們的探討目標(biāo)決不是指少數(shù)人或部分人具有某種技能和本事，而是指全體學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)和交往素養(yǎng)的全面提高。在延展自己的摔跤特長(zhǎng)，發(fā)展自己的特性的同時(shí)使學(xué)生在文化學(xué)問(wèn)的得以堅(jiān)固駕馭。在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧的健康發(fā)展。

四、探討內(nèi)容

1、建立“四定、四有”管理機(jī)制的探討

即摔跤訓(xùn)練定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容；有安排、有教案、有記錄、有考核

2、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系的探討

即一種體育文化氛圍；三條建設(shè)途徑――體育特色學(xué)校物化環(huán)境建設(shè)、體育訓(xùn)練活動(dòng)環(huán)境建設(shè)和體育特色課程環(huán)境建設(shè)；一種體育素養(yǎng)――指在體育活動(dòng)的感染與熏陶下所形成的英勇、堅(jiān)韌、剛毅、堅(jiān)決、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及敏捷、機(jī)靈、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)整實(shí)力

3、摔跤育人功能的探討

通過(guò)對(duì)學(xué)生的摔跤學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練的培育和熏陶，形成的英勇、堅(jiān)韌、剛毅、堅(jiān)決、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及敏捷、機(jī)靈、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)整實(shí)力

4、整合摔跤教化資源、編寫(xiě)摔跤技能教材的探討

摔跤是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在本地適合學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的教材少之又少，可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能的整合教化資源，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生運(yùn)用的教材。針對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為三個(gè)層次：

一、二、三年級(jí)：選擇或編寫(xiě)能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中做到在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，注意愛(ài)好的培育。

四、五年級(jí)：選擇或編寫(xiě)能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)的教材，及摔跤基本功的學(xué)問(wèn)，注意發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)及愛(ài)好的'保持。

六年級(jí)：選擇或編寫(xiě)摔跤技術(shù)性較強(qiáng)的教材，讓學(xué)生駕馭一般的技術(shù)，注意摔跤實(shí)踐的運(yùn)用。

五、探討方法

1.調(diào)查法：主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式對(duì)學(xué)生體育愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查并分析探討。2.行動(dòng)探討法：即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探究，邊檢驗(yàn)，邊完善，把探討與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終探究出學(xué)校開(kāi)設(shè)摔跤特色課程的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐閱歷。這是本課題探討的最重要方法。

3.文獻(xiàn)探討法：通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用已有的探討成果和方法，以保證本課題探討定位精確、方向正確。

六、課題實(shí)施步聚

（一）組建課題探討機(jī)構(gòu)

學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重視教科研，并由學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)和協(xié)調(diào)課題探討，成立了課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組和課題探討小組，健全了體育課題探討組織機(jī)構(gòu)。

1.成立了以朱志輝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題探討工作實(shí)施全程管理。

（二）課題探討的階段步驟

本課題實(shí)行分段進(jìn)行探討，定期匯總。課題探討的分為三個(gè)階段：

第一階段：20xx年9月―--20xx年8月

1、成立課題組，制訂課題方案，明確任務(wù)

2、建立“四定、四有”管理機(jī)制的探討

3、編一套摔跤操

4、邀請(qǐng)省、市摔跤教練邀請(qǐng)定期對(duì)全體老師進(jìn)行理論學(xué)問(wèn)講座，讓老師對(duì)摔跤與教化教學(xué)形成特色模式的思想上提高相識(shí)，并有足夠的理論保障。

5、完成第一階段試驗(yàn)報(bào)告

其次階段：20xx年9月----20xx年8月

1、構(gòu)建“一三一”體育建設(shè)體系

2、摔跤育人功能的探討

3、整合摔跤教化資源的探討

4、開(kāi)發(fā)校本教材

5、公開(kāi)課課例研討

6、完成其次階段試驗(yàn)報(bào)告

第三階段：20xx年9月----20xx年8月

1、對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并完成分析報(bào)告

2、將教學(xué)過(guò)程中的資料、教案等進(jìn)行歸檔、整理

3、完善校本教材

4、公開(kāi)課課例研討

5、完成結(jié)題報(bào)告

（三）課題探討的實(shí)施策略

1、立足學(xué)校校本課程,搭建師生展示平臺(tái)

以省體育局局長(zhǎng)劉鷹題寫(xiě)的“體教結(jié)合，培育人才”八字為辦學(xué)目標(biāo)，立足校本課程研發(fā)、打造摔跤傳統(tǒng)學(xué)校、構(gòu)筑師生華蜜樂(lè)園之路，確定了“以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為主體，以教化科研和體藝教化為兩翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式。根據(jù)“一體兩翼”的素養(yǎng)教化發(fā)展模式，在校本課程的拉動(dòng)之下，依據(jù)每個(gè)人的愛(ài)好與特長(zhǎng)，全員參加到摔跤、乒乓球、舞蹈、書(shū)法、英語(yǔ)、手工制作、音樂(lè)、田徑、籃球九個(gè)校本課程當(dāng)中。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好就有了很大程度的提高，學(xué)生的特性化發(fā)展得到了滿意，老師也品嘗到了課改的樂(lè)趣。

現(xiàn)在每天下午4：00―4：30走進(jìn)麻田小學(xué)校內(nèi)，豐富多彩、陽(yáng)光動(dòng)感的校本活動(dòng)課堂就會(huì)呈現(xiàn)在大家眼前。極大的激活了師生創(chuàng)建的潛能，全面實(shí)現(xiàn)了課程開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的“雙贏”，培育了一大批全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生。

2、主動(dòng)促進(jìn)摔跤項(xiàng)目?jī)?yōu)先發(fā)展，狠抓科學(xué)訓(xùn)練培育優(yōu)秀人才

體教結(jié)合的主要目標(biāo)是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學(xué)的訓(xùn)練和管理是學(xué)校辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、培育優(yōu)秀體育人才的重要保證。麻田中心小學(xué)通過(guò)“四個(gè)到位”管理措施，高度重視摔跤科學(xué)訓(xùn)練和管理工作，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

多方來(lái)協(xié)調(diào)----人員支配到位。學(xué)校建立健全了摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的管理體制，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、體育教研組負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格根據(jù)《麻田中心學(xué)校摔跤傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，確保大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)管理到位，班主任組織到位，教練指導(dǎo)到位，平安檢查到位，學(xué)生人人參加到位的良性管理體制。

納入課程表----時(shí)間調(diào)控到位。把每天上午、下午的大課間活動(dòng)和體育課兩節(jié)連堂的支配納入學(xué)校的課程表與作息時(shí)辰表，確保了專業(yè)隊(duì)每天的訓(xùn)練時(shí)間?，F(xiàn)在，每天上（下）午各30分鐘的大課間活動(dòng)，每次80分鐘的體育課，每天4：00―5:30的專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練都開(kāi)展的井然有序。

每天有重點(diǎn)-----內(nèi)容設(shè)置到位。學(xué)校依據(jù)申報(bào)省級(jí)摔跤課題方案以及各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、制訂了較為合理的學(xué)期總活動(dòng)安排、周活動(dòng)安排和每日各班級(jí)專業(yè)隊(duì)的詳細(xì)支配，編寫(xiě)了摔跤校本教材。根據(jù)教材一、二年級(jí)支配最基本的柔韌性練習(xí)與嬉戲；三、四年級(jí)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作；五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)實(shí)戰(zhàn)與摔跤舞課?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)置到位，并把詳細(xì)支配表發(fā)給各指導(dǎo)

老師與班主任，做到師生一目了然，心中有數(shù)。

④活動(dòng)更規(guī)范----組織形式到位。學(xué)校的年級(jí)、班級(jí)之間競(jìng)賽每月25號(hào)實(shí)行，其形式多樣，既有班級(jí)、年級(jí)之間的摔跤操，集體基本功團(tuán)體對(duì)抗，又有隊(duì)員之間的個(gè)體比拼。每年6月份的校內(nèi)藝術(shù)節(jié)、10月份的運(yùn)動(dòng)會(huì)，摔跤是必需進(jìn)行的規(guī)定項(xiàng)目，現(xiàn)已成為我校競(jìng)技場(chǎng)上的亮點(diǎn)與特色。并且學(xué)校的摔跤舞蹈多次參與省、市、縣的文藝演出，獲得教化系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會(huì)的高度關(guān)注。

體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)3

一、本課題的依據(jù)

隨著教化改革的不斷深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門(mén)有著完備的理論體系，明確的培育目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)終歸又是一門(mén)與多個(gè)學(xué)科在培育目標(biāo)、運(yùn)作方式等方面存在共同與相像點(diǎn)，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所寵愛(ài),具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、群體性和社會(huì)性。事實(shí)上，隨著素養(yǎng)教化改革和新課程改革的不斷深化，在廣闊體育老師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額，特殊是后奧運(yùn)時(shí)代人們對(duì)體育熬煉的重視和廣泛參加更是為廣闊中小學(xué)生供應(yīng)了廣袤的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不行分、相輔相成的關(guān)系。然而，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)終歸處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，詳細(xì)的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟，尚待進(jìn)一步深化實(shí)踐和系統(tǒng)探討?！毒C合實(shí)踐與體育課整合策略探討》課題探討的目的在于充分利用兩學(xué)科在培育目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合，使體育課與社會(huì)綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣闊中小學(xué)生借助社會(huì)綜合實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，把有限的體育課教學(xué)，向廣泛的校內(nèi)群體活動(dòng)領(lǐng)域和無(wú)限的體育社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延長(zhǎng)，使廣闊學(xué)生獲得更多參加體育熬煉的時(shí)間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康，酷愛(ài)自然、酷愛(ài)社會(huì)的人生觀、世界觀得到培育，以創(chuàng)新精神、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主導(dǎo)的體育實(shí)踐實(shí)力能得到很好的熬煉和發(fā)展。

在現(xiàn)代素養(yǎng)教化的形勢(shì)下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教化教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熬煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種實(shí)力，特殊是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必需探討的課題。

二、本課探討的條件

課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平、完成課題的條件等）

1、本課題得到白山市教化研修院楊國(guó)華(體育教研員)、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題探討供應(yīng)重要的學(xué)術(shù)支持。

2、近年來(lái)，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展為學(xué)科整合供應(yīng)必要的前提條件；課題探討占據(jù)大量?jī)?nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員，來(lái)自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線，具有豐富的教學(xué)閱歷和相應(yīng)的課題探討閱歷，他們熟識(shí)課題運(yùn)作方式方法，能夠很好的把握探討的方向和駕馭探討的基本方法，具備從事本課題探討的實(shí)力和條件。

3、課題組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)老師，師大體育、政治雙本科學(xué)歷，曾于2023年在長(zhǎng)春接受過(guò)省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)。該同志是我縣省級(jí)骨干老師，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人，省、市體育“十佳”老師和我縣老師進(jìn)修學(xué)校體育教研員。他曾任試驗(yàn)小學(xué)、靖宇三中體育教研組長(zhǎng)，具有二十余年的體育教學(xué)、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的閱歷和主持（或參加）多個(gè)省市體育教科研課題探討的經(jīng)驗(yàn)，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國(guó)學(xué)校體育》、《吉林教化科學(xué)》、《吉林體育科學(xué)》、《白山教化》等國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，具有較強(qiáng)的`科研意識(shí)和實(shí)力。

4、進(jìn)修學(xué)校對(duì)課題探討極為重視，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加課題探討，他們?yōu)檎n題探討供應(yīng)足夠的資金，設(shè)備、人員和時(shí)間保證，供應(yīng)充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持。

三、本課題探討的問(wèn)題

（一）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必定性探討；

（二）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性探討；

（三）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的探討；

（四）對(duì)整合效果評(píng)價(jià)的探討。

四、本課題探討的目標(biāo)、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）本課題探討的目標(biāo)：

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)問(wèn)體系，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題探討的內(nèi)容、方法是：

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)探討的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性；

（2）運(yùn)用行動(dòng)探討的方法探究綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的詳細(xì)方法和策略；

（3）運(yùn)用試驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最終的結(jié)論。

（三）本課題探討的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣闊中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開(kāi)放的胸襟，前瞻的眼光，主動(dòng)的看法，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教化目標(biāo)。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過(guò)與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升活動(dòng)質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培育學(xué)生終身體育意識(shí)和實(shí)力，增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力等方面的學(xué)科教化目標(biāo)。

五、本課題的探討階段

本課題安排以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）打算階段

（1）深化學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實(shí)際狀況的子課題，完成課題申報(bào)工作；明確課題探討基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容，制定課題探討的試驗(yàn)方案。

（2）成立課題探討小組，明確人員分工。成員包括，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員、試驗(yàn)校綜合實(shí)踐課老師、體育老師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員；組織開(kāi)題會(huì)議。

（3）組織試驗(yàn)老師的培訓(xùn)，使參與課題探討的領(lǐng)導(dǎo)和試驗(yàn)老師明確課題探討的目的、意義、思路和方法；

（4）搜集和整理課題探討所須要的文獻(xiàn)資料?；I措課題探討必需的資金，購(gòu)置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材，印制各種調(diào)查表格。

（二）實(shí)施階段

（1）確定試驗(yàn)學(xué)校、試驗(yàn)老師和試驗(yàn)基地，對(duì)試驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本狀況、試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始狀況進(jìn)行深化細(xì)致的調(diào)查。

（2）組織各試驗(yàn)學(xué)校、試驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程獲得的理論相識(shí)、方法和閱歷進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論。

（3）通過(guò)試驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題探討所取得的成果，撰寫(xiě)出課題探討的成果報(bào)告。

（2）整理有關(guān)試驗(yàn)的相關(guān)資料，完成課題的迎檢、驗(yàn)收和結(jié)題工作。

（3）進(jìn)行課題探討成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。

六、本課題擬定探討成果

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)問(wèn)體系，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的全面和諧發(fā)展。

3、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。

體育課題試驗(yàn)工作總結(jié)4

依據(jù)“十五”規(guī)劃課題“市中小學(xué)生體育與健康改革現(xiàn)狀及對(duì)策探討”的工作安排、支配和部署，我校體育課題組，緊緊圍繞課題試驗(yàn)方案工作的安排和支配，科學(xué)的開(kāi)展課題試驗(yàn)工作，把理論引入實(shí)踐，把實(shí)踐中的閱歷來(lái)完善提高理論，通過(guò)主動(dòng)仔細(xì)的開(kāi)展課題探討和仔細(xì)的梳理和小結(jié)階段過(guò)程，取得了較好的效果，現(xiàn)本階段的工作基本結(jié)束。本階段的探討小結(jié)如下：

一、課題探討已經(jīng)開(kāi)展的工作

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)3+3評(píng)價(jià)法本工作是不斷修繕和完善的過(guò)程，對(duì)完善整個(gè)課題試驗(yàn)，提高課題質(zhì)量起到重要的作用，在本階段課題試驗(yàn)中通過(guò)對(duì)詳細(xì)3+3（六個(gè)方面）的實(shí)踐探討，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參加、社會(huì)適應(yīng)、心理健康、體能、技能、特長(zhǎng)/愛(ài)好的細(xì)化探討，每個(gè)環(huán)節(jié)都有形成了詳細(xì)操作評(píng)價(jià)方法，其中運(yùn)動(dòng)參加的評(píng)價(jià)采納了由學(xué)生小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，老師和組內(nèi)成員表?yè)P(yáng)指責(zé)等方式，很好的處理了學(xué)生在體育活動(dòng)的參加問(wèn)題。在