一年級數學第二冊教案第一單元

第一單元、位置

單元分析

一、教學內容：

教材第廣9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物

體的位置。

二、教學目標：

教材第「9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物

體的位置。

三、教學重點：四、教學難點：正確辨別“左、右”的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積

累了一些經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。

本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

六、教學建議：

1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

2、要適當把握教學要求。

七、教學安排：

1、上、下........1課時

2、前、后........1課時

3、左、右........1課時

4、位置..........1課時

一上、下教學設計

教學內容：教科書第1頁

教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位

置。

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教具、學具準備：掛圖、彩筆、紙

教學方法：討論法、游戲法

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，新的?學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友

——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就

會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一

起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹?下南京長江大橋是什么

樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示掛圖

請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒

放在書上面……

四、小結

今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？

作業(yè)布置：

畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

板書設計：上下

二前、后教學設計

教學內容：教科書第2頁，做一做的第2題。

教學目標：

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識“前丁后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會

用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點：三者相比的相對性。

教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學方法：討論法、游戲法

教學過程：第2頁的情景圖。

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？(師

做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞)

二、學習新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？

生1：是XXX。

生2：是班里的很多小朋友。

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

(1)自己根據圖畫提出問題。

(2)小組內解決問題。

(3)在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書設計：前后

教學反思：

教學內容：

教科書第3頁內容、2做一做第1題，練習一第6題。

教學目標:

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識”左、右〃的基本含義，初步了解

它們的相對性。

2、使學生會用”左、右〃描述物體的相對位置。

3、培養(yǎng)學生團結協作的精神。

教學重點：

使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物

體的相對位置。

教學難點：

二者相比的相對性。

教具、學具準備：

教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。

教學過程：

一、導入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交

通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學生跟著一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。

（4）出示手模型板帖。

2、進一步認識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說說你現在坐的位置（左右、左邊兒個人），

3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。

（2）提出要求：

①把數學書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數學書的左邊。

③尺子放在數學書的右邊。

④橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現了什么？（我的左邊

有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現了什么？

三、練習：

1、第4頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），

左邊是（），右邊是（）。

從前往后數你是第（），

從左往右數你是第（）。

2、完成練習一第6題。

四、小結。

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書設計：

認識左、右

左右

右左

《位置》

教學內容分析

《位置》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）?年級下冊的教學

內容。本單元包括上、下，前、后，左、右和位置四個小節(jié)?！稊祵W課程標準》

要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應

用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習

數學的重要性。因此，運用所學知識解決生活中的數學問題，能夠在具體情景中，

根據行、列確定并描述物體的位置是本節(jié)課的重點。

教學目標

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)

學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達

3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學難點分析

1、認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的含義，初步感受它們的相

對。

2、會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、能夠在具體情境中，根據行、列確定物體的位置。

教學課時：一課時

教學內容：教科書第5?9頁。

教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。

教學過程設計

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去

看一看呢？請看畫面。（L汽車通過十字路口，行人在等待；2.汽車停止前進,

行人通過斑馬線。）

二、仔細觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一

說。）

學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈

下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）

聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：

上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

2.前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車,

你能不能用前、后來說,說它們又是怎么排的呢？

學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公

交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置

關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰,

后面是誰？也可以說，你在這個同學的,在這個同學的（被念到的

同學請站起來）從前往后數，他在第兒個，從后往前數呢？他的前面有兒個人，

后面呢？

3.左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想?下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的

好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些

同學呢？

4.相向左、右。

師：現在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？

（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，

請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？

（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行,

應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了

嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，

你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓

梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

三、運用知識，鞏固練習（課堂練習）

師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、

葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香

蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數，香蕉排在第幾個？從右往左呢？

師小結：同一種水果，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還

是從右數。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、

下、前,、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。（請3位同學介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助

圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用

今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小

組擺放最妙。（交流。）

小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整

理呢？

四、小結

1、師：今天我們學會了什么？（學生自由發(fā)言）

2、（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，

坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉

個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

作業(yè)安排：1、課后同結伴做辨認位置的游戲。

2、回家和家人做辨認位置的游戲。

附錄（教學資料及資源）

1、看圖填上“前”、“后”。

2、按要求填一填。

在的面，

\&在&身的_面.

從匕往下數.<^是笫個，

遹^第個是第個.

3、看圖填上“左”、“右”。

第二單元20以內退位減法

單元分析

一、教學內容：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數并解決實際問

題

二、教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退

位減法。

2、使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生團結合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學重點：

引導學生用多種算法計算20以內的退位減法

四、教學難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

五、教學建議：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

六、課時安排：

1、十幾減九-----------------------------3課時

2、十幾減幾——-------4課時

3、用數學---------------------------------2課時

4、整理和復習--------------------------3課時

五十幾減九教學設計

教學內容：教科書第9~12頁

教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十兒減

九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。

教學重點：掌握十兒減九的算法。

教學難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學具準備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學生：小棒

教學方法：談話法、游戲法、觀察法

教學過程：

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學習新知：

1、導入：同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩,

他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？(猜謎、套圈)你能提出什么問

題？

列式：13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學具(小棒)擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

(2)小組交流自己的方法。

(3)學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法,

選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

(4)小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最

喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十兒減九的算式嗎？

(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

(7)小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水

果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽(用樹樁上的數減小白兔身上的數)。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：

這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

板書設計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

教學反思：

六練習

教學內容：練習二「6題。

教學目標：

熟練掌握十兒減九的內容。

教學重點：注意對學困生的輔導。

教學難點：掌握十兒減九的算法。

教具、學具準備：口算卡片

教學方法：談話法、練習法

教學過程：

一、復習：

小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內容？

二、練習：

1、第1題：這是一道用數學的題。

(1)學生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數學問題。

(2)根據數學問題列出算式，口算得數。

(3)在書上填寫。

2、第2題：這是一道計算題。

(1)教師讀要求：得數是兒就圈上兒個。

(2)根據算示圈相應的水果。

(3)根據自己圈的寫出得數。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。

(1)看圖，明確圖意：幫小鳥回家。

(2)快速口算得數，說給同位聽。

(3)連線，小組訂正。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學生獨立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。

(1)明確要求：根據兩個圖形口算得數。

(2)同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。

(3)學生在課堂作業(yè)本上寫算式。

(4)教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數學的題。

(1)學生自己看圖，明確圖意。

(2)同位兩個互相說說圖意并提出數學問題。

(3)根據數學問題列出算式寫在書上。

(4)全班一起訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們起復習了有關十兒減九的內容，做了很多練習。

下面請談一談你的收獲。

板書設計：十幾減9

9+4=13-9=12-9=15-9=

教學反思:

七練習

教學內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。

教學目標：

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。

教學難點：根據第8題提出多個問題。

教具、學具準備：口算卡片

教學方法：談話法、練習法

教學過程：

一、復習：想一想，填一填。

9+()=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好(寫在課堂作

業(yè)本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習二7、8題。

1、第7題。

(1)明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

(2)學生自己練習。

(3)全班一起訂正。

2、第8題。

(1)引導學生看圖，明確圖意。

(2)學生自己根據圖意提出數學問題。

(3)學生根據自己提出的數學問題列算式解答(口頭)。

(4)學生在書上填寫。

(5)全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十兒減九的內容，做了很多練習。

下面請談一談你的收獲。

板書設計：

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7（個）

15-9=6

教學反思：

八十兒減兒教學設計

教學內容：教科書第15頁例2,練習三第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確

計算“十兒減兒”的題目。

2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的

題目。

3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握“十兒減兒”的算法。

教學難點：掌握算法

教學準備：根據例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學方法：談話法、討論法

教學過程：

一、復習(卡片出示)：

8+5=7+8=7+6=

15-9=

6+8=5+7=5+9=13-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

二、自主探索，學習新知識。

1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先

請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑

的有幾條”的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有

13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內可能出現如下意見。

(1)兩只小貓的對話中，己說出了花金魚8條，黑金魚5條。

(2)求黑金魚的條數，10-8=2,2+3=5,5條黑金魚。

求花金魚的條數，10-5=5,5+3=8,8條花金魚。

(3)我一條-一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。

(4)這樣算得快，8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚，8條花金魚。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，

能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，

并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用''想

加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系,

并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方

式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想

法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別

是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與-些小組的交流，了解情況，幫助

學習有困難的學生。

板書設計：十幾減兒

13-8=513-5=8

教學反思：

九、練習

教學內容：課堂練習。

教學目標：

鞏固本單元所學十兒減兒的知識

教學重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。

教學難點：熟練口算

教具、學具：掛板

教學方法：談話法、練習法

教學過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復習：

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到這些題，你想到什么？你發(fā)現每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現了什么？

三、課堂練習：

1、兩步運算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

3、教師面批面改，發(fā)現問題及時解決。

四、小結：

談談你這節(jié)課的收獲。

板書設計：十兒減兒

8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

11-8=316-8=5!15-6=9

教學反思:

十練習

教學內容：練習三3?6題。

教學目標：

鞏固所學十兒減兒的知識。

教學重點：對學困生的輔導

教學難點：對學困生的輔導

教具學具：掛板

教學方法：談話法、練習法

教學過程：

一、回憶上節(jié)課所學內容：

小朋友們，上節(jié)課我們學習了什么內容，誰能來說一說？

二、完成練習：

1、第3題：這是一道計算題。

(1)明確要求：先說得數，再寫算式。

(2)同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。

(3)全班用開火車的形式練習。

(4)學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數。

(5)教師進行面批面改，發(fā)現問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。

(1)明確要求：看誰都能算對。

(2)學生練習，在書上填寫。

(3)對速度特別快的學生要提出表揚。

(4)全班共同訂正。

(5)對全部做對的學生提出表揚。

(6)請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

(1)明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有

算式；他們前面有五把椅子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。

(2)學生口算得數并連線。

(3)全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。

(1)明確要求：找朋友。

(2)學生根據給出的算式和得數連線。

(3)全班共同訂正答案。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十兒減兒的內容，做了很多練習。下面請

談一談你的收獲。

板書設計：十兒減兒

11-6=513-7=6

教學反思：

H^一練習

教學內容：練習三7——13題。

教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。

教學重點：對學困生的輔導。

教學難點：對學困生的輔導

教具學具：掛板

教學方法：談話法、練習法

教學過程：

一、復習(口算)：

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=

二、練習：

1、第7題：

(1)明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。

(2)學生獨立完成。

(3)訂正答案。

(4)對全做對的學生提出表揚。

2、第8題：小動物愛吃什么？

(1)明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算

一算，看看這些小動物喜歡吃什么。

(2)學生獨立完成，連線。

(3)訂正答案。

3、第9題：滲透函數概念。

(1)明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。

(2)學生獨立在書上填寫得數。

(3)小組討論。

(4)教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減

數減小，差隨之增大。

4、第10題：在里填上“〉”、“〈”、。

(1)明確要求。

(2)學生獨立完成。

(3)全班一起訂正。

5、第11題：

(1)看圖：說一說圖上畫的什么意思？

(2)提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。

(3)引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據此內容列算式解答。

（4）訂正。

6、第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、第13題：

（1）看圖：說說圖上畫的什么意思？

（2）根據圖意提出數學問題。

（3）列算式解答，訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。

下面請談?談你的收獲。

板書設計：

十幾減幾

12-5=7（只）

7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

十二用數學教學設計

教學內容：教科書19頁例3,20頁做-做。

教學目標：

1、進一步復習鞏固所學十幾減兒的內容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。

教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。

教學難點：熟練地掌握十兒減兒的算法

教學準備：例3、做一做的情景圖。

教學方法：小組討論法、談話法

教學過程：

-、復習（開火車練習口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有關例3的知識：

1、出示例3情景圖：

（1）請學生說說圖上畫了什么？

（2）由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。

（3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立

思考。

2、小組活動：

（1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的

其它

同學給他指出來，并講清原因。

（2）學生在小組中提數學問題。

（3）教師巡視。

3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。力口、減法均可，重點

研究減法。

4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。

三、練習：做一做

1、出示情景圖：

（1）看到這幅圖你想到了什么？

（2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問

并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2、學生小組活動。

3、學生列式解答，并說一說算理。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

板書設計：

用數學

13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）

第四單元、100以內數的認識

一、教學內容：

教科書3廣45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比

較、整十數加一位數和相應的減法。

二、教學目標：

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和

兒個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日

常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

5、進步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

三、教學重點：

100以內數的讀法和寫法。

四、教學難點：

1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

2、數位的意義。

3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

五、教學建議：

1、加強學生的實踐活動

(1)選取、提供每次活動的素材。

(2)制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。

(3)應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。

(4)對學生進行愛護學習資源的教育。

2、突出基本原理的教學。

3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數感。

4、關注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。

六、教材編寫特點：

1、創(chuàng)設數學與自然和人類社會的密切關系的認數情境。

2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。

3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。

4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。

七、課時安排：(8課時)

1、數數數的組成.........................1課時

2、讀數寫數...............................2課時

3、數數數的組成、讀數、寫數練習.........1課時

4、數的順序比較大小.....................1課時

5、比多少...............................1課時

6、整十數加一位數和相應的減法.............3課時

實踐活動：擺一擺，想一想.................1課時

二十九數數數的組成教學設計

教學內容：教科書3「33頁，練習七2、4題。

教學目標：

1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由

兒個十和兒個一組成的。

2、培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養(yǎng)學生的問題

意識，滲透數與實物對應的思想。

3、培養(yǎng)學生對100以內數的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興

趣。

教學重點：熟練地數100以內的數。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。

教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。

教學方法：

教學過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創(chuàng)設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有?塊插了蠟燭的蛋糕（20根），

猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少

根？

3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人眼就看出是20根？

4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100

以內數的認識”。提出問題：你們想學些什么呢?

二、重視學法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學會數數:你們會數20至IJ100之間的數嗎？（學生試數）

（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。

（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納：兒個十就是幾十，10個十是100o

2、在觀察和游戲中掌握數的組成：

（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。

（2）看圖回答問題：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？

③出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④小結：兒十就是由兒個十組成的，兒十兒總是由兒個十和兒個一組成的。

（3）師生“對口令”：

師生

4個十8個—48

6個十60

79七個十9個一

學生當小老師，出題考大家。

（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悅，獨闖難關：

讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個時，一百

里面有（）個一。

4個一和6個十組成（）。

數出三十二前面的五個數：

2、接著數：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）0

3、練習七第2題：百球圖（估?估，數一數）。

4、練習七第4題：幫小動物回家。

四、總結：

這節(jié)課我們學習了什么？你有那些收獲？

板書設計：

數數數的組成

10個十是100，10個一是10,2個十是20

64由6個十和4個一組成

22由2個十和2個一組成

42由4個十和2個一組成

教學反思：

三十讀數寫數教學設計

教學內容：教科書34、35頁。

教學目標：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日

常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學重點：100以內數的讀法和寫法。

教學難點：數位的意義。

教具準備：計數器、數位板、數字卡片。

教學方法：

教學過程：

一、復習：

1、十個十是（），一百里面有（）個一。

2、6個一和3個十組成（）。

3、7個十和6個-一組成()。

4、89里面有()個十和()個一。

5、62里面有()個一和()個十。

二、學習讀數、寫數：

1、教學例4：

(1)同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2

捆(即20根)應擺放在計數器的那個數位上？4根呢？

(2)學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆

柱，4個一在各位上撥4顆珠。

(3)在數位板上用數字卡片擺出24,并讀出來。提問：“2在哪個數位

上？4在哪個數位上？”

(4)教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并

讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位

上的數所表示的意義的理解。

2、教學例5：

(1)學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得

又整潔又美觀的學生作業(yè)進行展示，并抽出其中?個數(如67)提問：6在哪個

數位上？它表示什么？7呢？”

(2)例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：

當個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學例6：

(1)讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提

問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子

表示？”

(2)在十位上，?個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”

“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

(3)學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

(4)教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一

比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

(5)請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位

各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。

(6)讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，

寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說

的話：“讀書和寫數，都應從高位起?！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的

一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習：35頁做一做1、2題。

學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

讀數寫數

十個十是（），一百里面有（）個一。

6個一和3個十組成（）。

7個十和6個一組成（）。

89里面有（）個十和（）個一。

62里面有（）個一和（）個十。

教學反思：

三十二、數的順序比較大小教學設計

教學內容：教科書38?40頁。

教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

教學重點：掌握比較兩個數大小的??般方法。

教學難點：根據數位的意義解決一些簡單的問題

教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。

教學方法：動手操作法、小組討論法

教學過程：

一、復習：

1、數數：從77數到100；從63數到56。

2、寫數：三十六四十八五十二七十五

二、自主探索：

1、數的順序。

（1）觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？

（2）學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組,

進行找數活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。

（3）按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的

理解，提高學習數學的興趣。

（4）進一步探索百數圖的排列規(guī)律。讓學生4人一組，利用手中的其它

百數圖進行。找出規(guī)律后派代表在全班交流。

2、比較大小。

（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下

26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學生交流不同的比法。

（2）比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較

兩個兩位數的大?。磕懿荒苷业揭粋€比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用

計數器表示的兩個數的大小的問題。

（3）學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45,然后想

一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數?。吭儆猛瑯拥姆椒ū容^右圖中

32和30的大小。

（4）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，

十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位

上的數大，則這個兩位數就大。

三、練習：

1、39頁做一做。

先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上“>"、“<”、

或“=”。訂正時說一說比較的方法。

2、39頁的思考題。

討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。

答案：38<58<60<79<98

四、小結：

這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些知識？

板書設計：數的順序比較大小

28>26

39<45

32>30

教學反思:

第七單元認識時間

單元教學目標

1、使學生會讀、寫兒時兒分。

2、使學生知道1小時=60分。

3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

單元教學時間：認識時間3課時，實踐活動1課時。

六十三、認識時間

教學目標

1、知識與能力：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道1小時=60分。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、操作、猜測、思考、