東南大學(xué)課外研學(xué)講座-男生心理健康和性別特征ppt

大學(xué)男生性別特征與心理健康

東南大學(xué)心理健康教育中心主講人：郭晉林2012/5/9主要內(nèi)容：了解男性氣概的定義及相關(guān)理論在高校男生族群中的應(yīng)用

理解性別角色對(duì)于高校男生自我認(rèn)知的影響

從社會(huì)心理發(fā)展學(xué)理論分析高校男生面對(duì)的階段性特有挑戰(zhàn)

2012/5/9

社會(huì)期待男孩長(zhǎng)大后要成為“男子漢”，如果他的表現(xiàn)另人失望，就會(huì)被諷刺為“沒(méi)出息”，“不像個(gè)男人”。到底男子漢的要件是什么？有人說(shuō)：“男子漢就是要讓人尊重，讓人尊重簡(jiǎn)單的講就是有錢有地位！”有人說(shuō)：“一個(gè)真正的男子漢，他應(yīng)該有責(zé)任心，對(duì)于女性要懂得尊重，他遇到事情不會(huì)畏縮，不一定是要所謂外在非常陽(yáng)剛?！庇腥苏f(shuō)：“首先就是外表感覺要雄赳赳的，有氣勢(shì)，最好能鍛煉出一身好肌肉！”

你們心中的男子漢是什么樣的？2012/5/9

探討“高校男生”這一特定族群的必要性存在與高校男生有關(guān)的健康心理,社會(huì)問(wèn)題男性一向是研究主體而非對(duì)象，社會(huì)科學(xué)對(duì)于女性經(jīng)驗(yàn)有不少認(rèn)識(shí)，但對(duì)男性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)卻相對(duì)不足。多元文化主義的倡行，引發(fā)與喚起對(duì)于高校男性群體內(nèi)部差異的察覺。

高校男生的心理健康問(wèn)題：

情緒控制，面具型憂郁癥，酗酒，沉迷網(wǎng)游，親密關(guān)系障礙，自殺高校男生的社會(huì)問(wèn)題包括：荒廢學(xué)業(yè)，暴力，色情，犯罪網(wǎng)絡(luò)上有人這樣調(diào)侃：“我們發(fā)現(xiàn)街上分不清楚性別的年輕人越來(lái)越多，長(zhǎng)頭發(fā)的男孩子若不是有喉結(jié)真以為他是女的，平頭的姑娘若不是胸前駝峰還不知道她是女的。”心理咨詢?nèi)藛T觀察到：走進(jìn)咨詢室里咨詢性困惑的男孩多了，對(duì)自己性取向感到混亂的人多了。越來(lái)越多的父母：對(duì)自己男孩的性取向感到感到擔(dān)心。2012/5/9

“她們”還是“他們”評(píng):高校男生"偽娘團(tuán)"你反感嗎？

這個(gè)時(shí)代，男像小沈陽(yáng)，女像李宇春才出名，暈??！還好吧！為什么要排斥？人家靠這賺錢有什么錯(cuò)？男人越來(lái)越女人，女人越來(lái)越男人，否則人家就說(shuō)你一點(diǎn)不潮。安能辨我是雌雄？人家只是臺(tái)上表演而已，比起其他的打工，這個(gè)掙錢容易啊。應(yīng)該允許多樣性存在。天啊，別和我說(shuō)這是花旦藝術(shù)。扮演偽娘不代表他們就是偽娘，或者喜歡這種裝扮吧。不知道他們的父母看了心里什么感受。男人也有柔性美啊。尊重別人的自由。絕對(duì)不允許我的兒子這么做2012/5/9小心性別混亂選秀文化的一個(gè)直接后果就是某種形式的性別混亂：男孩越來(lái)越“娘娘腔”，男孩越來(lái)越缺乏陽(yáng)剛，排骨男越來(lái)越多，肌肉男越來(lái)越少。在性別形成過(guò)程中，模仿是一個(gè)重要途徑，在缺乏正確榜樣的情況下，許多男孩直接把這些所謂“好男兒”作為模仿的榜樣，直接復(fù)制他們的外部特征，因而陽(yáng)剛不再，陰柔有余。我們一定要警醒：對(duì)男孩來(lái)講，所謂的中性化，更多的是男孩女性化，其危害甚深甚廣。生物學(xué)的因素，包括激素，解剖結(jié)構(gòu)，生殖功能，身體成長(zhǎng)速度和發(fā)育早晚等。文化的因素，包括家庭的傳統(tǒng)觀念，在家庭中男性的地位，社會(huì)對(duì)男性的態(tài)度。

心理內(nèi)部的因素，包括人格類型，內(nèi)心沖突，早年經(jīng)驗(yàn)，生活事件等。需要指出，早年的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)主要，往往能決定一個(gè)人對(duì)待及處理生物、文化和心理事件的方式2012/5/9生物學(xué)基礎(chǔ)奠定了個(gè)體的男性化

雄性激素分泌與男性行為之間有密切聯(lián)系。雄性激素使男人精力更為旺盛，也使得他們更富有攻擊性。這方面的證據(jù)非常多：人們閹割雄性動(dòng)物使其更加馴服；在古代宮廷，男仆被去勢(shì)閹割成太監(jiān)，顯著地降低了他們對(duì)女性的興趣和欲望，也使他們的暴力行為大大減少。激素分泌與人的攻擊性之間有密切聯(lián)系。研究者在年輕男性身上發(fā)現(xiàn)攻擊與敵意與睪丸酮（男性體內(nèi)主要的雄性激素）的濃度有正相關(guān)。同樣，對(duì)囚犯所作的研究發(fā)現(xiàn)，在最具攻擊性的那一組犯人體內(nèi)有最高濃度的睪丸酮。除了對(duì)性別的外在行為產(chǎn)生影響外，遺傳基因還對(duì)男女的心理產(chǎn)生影響。如美國(guó)學(xué)者提出染色體影響人的空間知覺能力。研究方法：空間能力的遺傳是以通過(guò)父輩經(jīng)女兒傳給外孫的方式進(jìn)行的。從理論上推算，空間能力的基因與男性具有這種能力的比率相等，而大大高于女性具有這種能力的比率。這就是心理學(xué)界普遍認(rèn)為男性的空間能力優(yōu)于女性的遺傳學(xué)上的原因。2012/5/9男性氣概（Masculinities）的探究生物觀點(diǎn)：認(rèn)為男子氣概源自于基因遺傳與生物演化過(guò)程。2012/5/9男子氣概的意義建構(gòu)（Wang&Kuo,2006）男子氣概是一種人格特質(zhì)：（1）負(fù)責(zé)，勇敢，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)；（2）能力與成就；（3）固執(zhí);男子氣概是一種社會(huì)關(guān)系：男子氣概是在關(guān)系中展現(xiàn)，但有兩種不一致的結(jié)果——人際和諧，社會(huì)退縮。男子氣概是一種權(quán)利階級(jí)：在知識(shí)，力量與地位上贏過(guò)他人。男子氣概是一種身體展演：透過(guò)身體的姿態(tài)與動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，過(guò)于女性化（娘娘腔）是缺乏男子氣概。男子氣概的社會(huì)建構(gòu)怎樣才符合社會(huì)對(duì)男性角色期待？我夠Man嗎？我會(huì)不會(huì)認(rèn)為是娘娘腔/同志？怎樣才能成功/不被看扁/有出息/贏/

有權(quán)力/控制….？家庭組織學(xué)校媒體同伴2012/5/9男子氣慨（Masculinities）的探究社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)：把男子氣概視為一種性別角色雙性化（androgyny）女性化男性化未分化男性化特質(zhì)女性化特質(zhì)高

低高

低 男性化的人特征

能動(dòng)性----獨(dú)立、果斷、控制2012/5/9女性化的人特征

交際性----從屬、合作、個(gè)體間聯(lián)系雙性化的人特征男性化（能動(dòng)性）----獨(dú)立、果斷、控制女性化（交際性）----從屬、合作、個(gè)體間聯(lián)系以上兩項(xiàng)得分都較高2012/5/9如何理解雙性化在心理學(xué)上，雙性化“是指一個(gè)個(gè)體既具有明顯的男性人格特征，又具有明顯的女性人格特征，兼有強(qiáng)悍和溫柔，果斷和細(xì)致等性格，按情況需要而作不同表現(xiàn)。雙性化的人不是角色的混亂，而是性格彈性的增加。心理學(xué)家的研究表明，雙性化者在心理建康、自尊、適應(yīng)能力等方面都優(yōu)于單性化者。一項(xiàng)研究表面中國(guó)大學(xué)生雙性化占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.4％（不足1/5）。而美國(guó)大學(xué)生則占1/3，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于美國(guó)。2012/5/9如何理解雙性化個(gè)性發(fā)展必須是基于自然基礎(chǔ)之上的潛能的發(fā)展，努力在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的完善。2012/5/9如何理解雙性化1981年，貝姆就曾經(jīng)指出，雙性化個(gè)體對(duì)職業(yè)的抉擇，是建立在他或她的興趣和能力的基礎(chǔ)上，而不是社會(huì)對(duì)性別角色的要求。心理專家提倡的雙性化是兼具兩性的氣質(zhì)優(yōu)點(diǎn)，男女性格上優(yōu)點(diǎn)的相融是可取的，比如女生可以在性格上自信、果敢，男生可以情感細(xì)膩一點(diǎn)，但是一定要注意把握尺度，如果反其道而行之，男性、女性的外表、性格、氣質(zhì)都發(fā)生錯(cuò)位，那就偏離了雙性化教育的初衷。

2012/5/9如何理解雙性化本來(lái)是個(gè)很好的理念男女相互學(xué)習(xí)，有助于男女兩性擺脫傳統(tǒng)文化對(duì)性別的束縛，但現(xiàn)在，“雙性化”卻被許多人誤讀為“中性化”，被扭曲了，被學(xué)過(guò)頭了，走火入魔，結(jié)出男孩女性化、女孩男性化的惡果。在此誤導(dǎo)之下，男孩變得越來(lái)越陰柔、越來(lái)越“娘娘腔”，而陽(yáng)剛則日漸遠(yuǎn)離。女孩變得越來(lái)越剛強(qiáng)，越來(lái)越“假小子”了，女性特有的溫柔也越來(lái)越稀少了。2012/5/9雙性化模型雙性化的人適應(yīng)能力最強(qiáng)因?yàn)樗麄兡苓m應(yīng)更多的情境（為適應(yīng)社會(huì)他們有更多的工具）不論男女如缺乏果斷---都易在爭(zhēng)取成就前徘徊不前不善于表達(dá)情感----都難以建立良好的人際關(guān)系只有雙性化的人才能在為事業(yè)奮斗同時(shí)，與朋友情侶和睦相處。過(guò)于男性化的男孩和過(guò)于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，智商、情商均較低，具體表現(xiàn)為：綜合學(xué)習(xí)成績(jī)不理想（特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重），缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問(wèn)題時(shí)要么缺少主見，要么固執(zhí)己見，同時(shí)難以靈活自如地應(yīng)付環(huán)境。相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績(jī)均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜愛。社會(huì)、家庭的教育和影響鞏固了個(gè)體的男性化或者女性化

每個(gè)個(gè)體在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)校教育的影響，在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，他們的性別角色同時(shí)獲得了發(fā)展。所謂性別角色，是指人在文化中表現(xiàn)出來(lái)的與其性別相符的行為特征和人格特點(diǎn)。換句話說(shuō)，性別角色即因性差而產(chǎn)生的、為社會(huì)所期待和自己所認(rèn)識(shí)的角色。2012/5/9心理學(xué)家又認(rèn)為，從遺傳學(xué)角度來(lái)看，天生的同性戀的比例很低，占不到10%，絕大多數(shù)有同性戀傾向的人，是因?yàn)閮和瘯r(shí)期性角色的認(rèn)定和轉(zhuǎn)變，以及青春期失敗的戀愛經(jīng)驗(yàn)，造成恐懼，自卑，迷惑等等，使很多人的情感發(fā)育停留在稚氣和不成熟階段。經(jīng)過(guò)正常的心理調(diào)試，通過(guò)心理導(dǎo)師的幫助