做個用心的班主任

做一位用“心”的班主任——班主任工作漫談作為班主任，我擁有一顆愛心、公心和責任心，工作做到了用心、細心和耐心，為學生創(chuàng)造了一個干凈整潔、秩序井然的學習環(huán)境，盡心盡力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生各項綜合能力得到鍛煉和發(fā)展。下面，我就從制度管理、班干培養(yǎng)、活動開展和溝通疏導等幾方面，結合自己任的日常工作做一點漫談吧，說得不對之處，敬請批評指正。嚴而有格，嚴愛結合俗話說，“嚴師出高徒”，這句話既道出了教師在教育活動中的重要性，也道出了班主任工作必須對班級嚴格管理，嚴格要求。只有嚴格管理和要求，才能使學生形成良好的道德品質、行為習慣和學習習慣，從而促進學生健康全面地發(fā)展。（一）紀律嚴明，以“法”治班我說的這個“嚴”，不是單純地對學生的缺點、錯誤動輒訓斥、懲罰，而是建立在一定的規(guī)章制度和執(zhí)行標準之上的，既要入“格”。我們常說，“不以規(guī)矩不成方圓”，嚴格管理班級，首先要制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。我每帶一屆學生，都要和同學們一起討論，制定出嚴明的規(guī)章制度，從晨讀、晨掃、晚掃，路隊，兩操，到課堂秩序，到教室環(huán)境的管理再到班級公物的愛護，并形成公約張榜于墻上，每節(jié)課前由班長帶著朗讀學習，并進行小組量化評比。學生必須嚴格遵守班紀班規(guī)，做得好的，會獲得相關的加分，每月累計加分前十名有資格參加當月發(fā)展之星的評比。犯錯的學生，逐條對照，觸犯了哪一條班規(guī)，就要受到相應的懲罰。在嚴格的班規(guī)班紀的約束下，學生的良好行為習慣和學習習慣逐漸形成，班級班風正、學風濃，受到了科任老師的一致好評。我們有的班主任擔心對學生太嚴格了，會得罪學生和家長，學生會記恨你。其實不然，學生的分辨能力還是有的，只要你是真心為他們好，對他們一視同仁，不搞有色眼鏡，不歧視差生，批評教育時不侮辱他們的人格，他們會打心眼里尊重你，認可你。我畢業(yè)了的學生回來看我，還都津津樂道于當年我對他們的嚴格要求，說如果沒有我的嚴格要求，就沒有他們的好成績和好習慣，就沒有后來的好發(fā)展。常規(guī)工作，細處著“嚴”有句話說：“落在細微處，抓在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。我從一日常規(guī)工作入手，認真細致地做好每項工作。學校7:50打鈴開始早讀，我要求學生在7：45分之前必須進到教室，這提前五分鐘是為了早讀做準備的。我們的早讀時間很短，一共才10分鐘，如果學生再卡著點到進到教室，掏個書包再交個作業(yè)，磨磨蹭蹭的，早讀這點寶貴的時間基本就浪費掉了。而且學生來遲了，對早到的已經在讀書的同學影響很大。所以，我班的學生大都來得比較早，一般在7:45之前就到齊了，在班長的帶領下認真進行早讀。教室里書聲瑯瑯，一派朝氣蓬勃的景象，美好的一天學習就此展開。而輪到值日晨掃的小組同學則要在7:30之間到達衛(wèi)生區(qū)進行晨掃，最遲不能超過7:35，先來的把衛(wèi)生工具帶下去，避免了后來的同學再跑上樓拿工具，節(jié)省了時間。并且，在開學初，我就帶著衛(wèi)生委員和勞動委員一起對衛(wèi)生區(qū)進行了劃分，按著座位的順序每個組員劃分了指定的區(qū)域，一個區(qū)域對一個人，到時哪個區(qū)域沒掃干凈，就必須重掃，這樣，既避免了他們扎堆敘話，提高了工作效率，同時也便于衛(wèi)生委員和我進行檢查。我規(guī)定他們必須在十分鐘打掃完衛(wèi)生區(qū)，然后迅速回教室進行晨讀。這樣，晨掃的同學也能在7:45之前回到教室，和大家一起晨讀。而且我要求他們從后門靜靜地進入教室，挨個把衛(wèi)生工具擺放整齊再回到位上讀書，這樣也避免了影響班級其他同學晨讀。下午放學值日，還是由晨掃這一組同學承擔。這樣，在一天內進行晨掃和晚掃，學生不會忘記。我規(guī)定晚掃的時間在15分鐘內完成。從三年級帶他們開始，我就手把手地教他們掃地。不要以為掃地是很簡單地事，大部分學生都不會，真的要一點一點地教。比如，學生喜歡一手拿個簸箕，一手拿個掃把，一點一點地掃，每掃一下都要用一下簸箕，不僅速度慢，而且還浪費衛(wèi)生工具。我教他們按著座位的順序，從后往前掃，把所有的垃圾全掃到前面堆成一堆，再入簸箕。這樣，速度加快了一倍不說，也不需要人手一個簸箕了。我還把消殺的任務教給了學生，現(xiàn)在，學生掃完地，就順手把消殺工作也完成了，我只需要在規(guī)定的時間內去進行檢查即可。我會對著制定的評分標準，對學生的掃除進行量化打分。滿分是十分，超過規(guī)定時間但不滿5分鐘的，扣除0.5分，地面如果有紙頭或者桌凳擺放不整齊各扣0.5分，總分如果低于9.0分，就是不合格，這一組第二天就要被罰掃。如果達到滿分十分的就有獎勵，因為個人原因導致小組失分的，則扣除本人的分數(shù)，加入到當月的個人總分里。制度細則的制定和監(jiān)督檢查，促進學生工作效率的提高，同時也提高了學生勞動的積極性。課間學生的活動，我則安排了4名文明小衛(wèi)士進行巡視督查，其中室內1名，走廊1名，操場2名，他們會記錄同學課間追攆打鬧的行為，如果被記錄3次以上，就會失去當月參加發(fā)展之星的評比。對于學生的嚴格要求，我是事無巨細，從細微處著眼的。升旗時，我一遍遍示范，反復糾正學生敬禮時的神態(tài)和動作，務必要肅靜、標準；做眼操時，我要求學生一定要找準穴位，按著廣播的節(jié)拍去做；上課前，逐個檢查學生的學習用品是否準備妥當、擺放整齊；路隊，我要求走兩條直線，走不好，達不到我的標準，回教室，調整好再走一遍。體育長跑時，學生跑不好，第二天，我就會提前在教室的黑板上畫圖示范，告訴學生跑直線的技巧。學生的每一點進步和成長，真的離不開我們老師的悉心指導和嚴格要求。也許，有的老師會覺得這樣做班主任會不會太累了。其實不然，一開始你可能比較累，但只要你堅持一個月，學生養(yǎng)成了習慣，你就不必再事事躬親，你完全可以放手學生，只要不定時地進行檢查，到時你的工作就會很輕松。我早上雖然到的早，但我能在辦公室里輕松吃完早飯再去看早讀，學生晨掃回來，不用我說，教室的衛(wèi)生工具永遠擺放得整整齊齊的。課前，走進教室，你會發(fā)現(xiàn)學生的課本和文具都整齊地擺放在右上角。拍下升旗的照片，你能看到的是學生一個個標準的隊禮、挺拔的身姿和一雙雙肅穆的眼神。（三）嚴而有格，嚴中有愛當然，對學生嚴格并不是讓老師一天到晚板著個嚴肅的臉，不茍言笑，給學生敬而遠之的感覺。這樣的班主任，也是很失敗的。班主任要嚴而有格，嚴中有愛，不能有嚴無愛，有愛無嚴。如果班主任只有冷淡，威嚴，獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力；如果班主任有愛無嚴，學生就不會怕你，無形之中，班主任的威望就會削減，工作就會大打折扣。我們常說，學生親其師才會信其道，所以，我們對學生除了嚴，還要有愛，要讓學生親近你，信賴你，你的教育才會行之有效。我和我班學生的關系是這樣的，學生既敬畏我，又親近和信賴我，我覺得這種師生關系是最舒服和諧的。既不因為老師過于嚴格而讓學生對老師敬而遠之，又不至于過分親密而使老師失去威信。我自己本身是一個開朗樂觀的人，所以，我喜歡用自己積極開朗的性格去影響和感染學生。上課走進教室前，我都會深吸一口氣，調整好心態(tài)和情緒，以飽滿的熱情和燦爛的微笑走進教室，那學生也會報以開心快樂的笑容給我，這樣，就給這堂課奠定了良好的氛圍。課堂上，我神采飛揚，談笑風生，幽默機智，我會結合教學內容聊時事，談古今，聊我的家鄉(xiāng)，聊到我的童年，傾訴我的苦悶，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生覺得老師離他們很近，從心理接納你，親近你，信賴你。上完課，我會走到學生中間，和他們下棋、打乒乓球，聽他們聊天，有時讓他們給我捶捶背，學生們樂在其中，都搶著我給捶背。這樣，既拉近了和學生的距離，又解除了自己工作的疲憊，何樂而不為？再如，我每天都會關注天氣預報，天氣冷了，我會提醒孩子們多穿點衣服，第二天要下雨，會提醒孩子們帶著雨傘，天氣熱，我會提醒孩子們多帶點水。孩子們常笑話我，說我就是他們的“晴雨表”。其實，這何嘗不是我發(fā)自內心去關心他們、愛護他們的自然表現(xiàn)呢？當然，你用心了，學生也是能感受到的，他們從心底里是親近我，信賴我的，從而也使得我的教育事半功倍，最大限度地激發(fā)他們的學習欲望和學習潛能，點燃他們智慧的火花，從而讓他們感受到校園生活的美好，體驗到學習的快樂和成功的喜悅。二、培養(yǎng)班干，先扶后放一個班，如果一切都是班主任一個人來管理，往往會顧此失彼，疲于奔命。所以，必須建立一支素質高、能力強的班干部隊伍來協(xié)助班主任管理班級，成為老師的左膀右臂，就尤為重要。而且，一支有較強的號召力和自我管理能力的優(yōu)秀班干部隊伍對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用的。精心選拔，樹立威信一般來說，我們在選拔班干部的時候，往往都是學習成績較好的優(yōu)先，但是，我們有時也要把眼光放遠一點，有些學生雖然成績不是很突出，但是有朝氣、有熱情、有責任心，而且有一定的組織能力和號召能力，這時候如果我們給他們顯山露水的機會，再加以指導培養(yǎng)，他們一定會發(fā)揮出巨大的潛力，給我們以驚喜。我選拔班干部的原則是，責任心第一，特長第二，成績第三，工作能力第四，因為工作能力后期加以培養(yǎng)是可以大大提高的。如果是從中低年級接班，我一般會先沿用上一屆的班委，觀察兩個星期后，我會把一些能力弱和不能以身作則的班干部換下來，同時做好其思想工作，并對新任用的班干部要給予指導；到了高年級，我會開展班干部競選活動，讓學生根據(jù)自己的能力特長寫好演講稿，參加競選演講活動，班級民主選舉，無記名投票。當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。首先，其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宜傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其次在適當?shù)臅r候找一個班級急須解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立了在學生中的威信，也提高了他們的信心。（二）悉心指導，先扶后放班干選出來，班主任不要就撒手不管了，不然就成了最沒效率的班干團隊。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同一把傘，老師是傘柄，班干部是傘骨，學生就是傘布，傘柄有了好的傘骨才能支撐起傘布，從而支撐起一片天空。所以，班干部選拔出來，班主任一定要加強對班干部的培訓指導。培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什么。分工安排切記籠統(tǒng)抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什么，怎么做。我現(xiàn)在的班級我是這樣進行分工的：班長、副班長各一名，他們負責全面監(jiān)管班級紀律，同時做好和班主任的協(xié)調溝通；學習委員一名，主要督促各學科代表經常同任課教師保持聯(lián)系，并協(xié)助課代表認真完成收發(fā)作業(yè)的任務，同時課余能主動幫助學習有困難的同學。宣傳、文藝委員一名，主要負責平時的板報、開展文藝活動；體育委員，負責早操、長跑和放學路隊的整隊，運動會帶領運動員進行鍛煉，體育課協(xié)助體育老師整隊和領器材等工作。另外，設了勞動委員和衛(wèi)生委員各一名。為什么設兩個差不多的職位，也是為了減輕他們的工作負擔。眾所周知，衛(wèi)生委員是所有班干部中最苦最累的，每天要早起晚歸，以往的衛(wèi)生委員干干就不想干了。我設立衛(wèi)生委員和勞動委員兩個職位，讓他們自己協(xié)調分工，一人負責帶晨掃，一人負責帶晚掃，一周輪換一次。我們班級兩名勞動委員和衛(wèi)生委員都是男生，他們一開始競選這個職位時，我還非常驚訝和不放心，因為男孩都比較貪玩，又不會干活，這么重的膽子他們挑得起來嗎？事實證明，孩子們的潛力是無限的，在我手把手教會他們工作以后，他們現(xiàn)在干得有聲有色，晨掃、晚掃基本不要我過問，教室里的衛(wèi)生和消殺工作都做得非常棒。除了衛(wèi)生委員和勞動委員，其他5名班干輪流值日，一人一天，正好5天。這一天中，這名值日的班干要負責班級的日常管理事物，寫好班級日志，放學后，還要留下協(xié)助老師檢查同學背書或作業(yè)的補缺補差，這樣，有效地減輕了我工作的瑣碎和負擔，我開會或者忙不開的時候，他們也能獨當一面了。（三）定期開會，取長補短對于班干部的工作，我會每兩周召開一次班委會，對他們前一段時間的工作進行總結，肯定他們的付出和取得的成績，指出他們工作上的不足以及如何去彌補。然后讓各班干部通報班內的各種情況，商量對策，總結經驗，對不同的人和事做到對癥下藥，增強班級管理效果；其次，我還讓班干部們相互切磋，交流工作心得，互相學習，取長補短，增強和提高管理能力。（四）民主管理，權力下放班主任要舍得放權，教會班干部處理班級事務的方法，小事能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的再交由班主任處理。學生之間有了小矛盾，學生來報告我時，我讓他們報告班長，由班長處理，處理不掉，再交給我處理。班級要開展什么活動，由文藝委員和班長協(xié)商決定，自己統(tǒng)計節(jié)目，自己找人主持，寫主持稿。孩子的潛力是無限的，班級元旦聯(lián)歡活動，精彩紛呈的節(jié)目，從活動的宣傳，節(jié)目的統(tǒng)計、到主持稿的撰寫，到教室的布置，到現(xiàn)場的組織，都是幾個班干部自己搞定的，我從頭至尾沒有插過手。所以，我們不能小看了孩子們，事事不放心他們，其實，你給他們一個機會，他們會還你一個奇跡?？傊?，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。把權利下放給班干部，由學生管理學生，班主任也就可以從班級煩瑣的工作中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。我培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的班干部隊伍，班長、副班長把班級紀律管得井井有條，宣傳文藝委員黑板報出得圖文并茂，六一、元旦等聯(lián)歡會組織地有聲有色，全然不需要我插手，勞動衛(wèi)生委員工作干得更是盡職盡責，教室和衛(wèi)生區(qū)永遠是干凈整潔，他們真的是我優(yōu)秀的左膀右臂，有效減輕了我工作的負擔。三、創(chuàng)設活動，凝聚集體班集體凝聚力是指班集體中人與人之間相互吸引的力量，它象一塊磁石，可以把班級成員緊緊團結在之起，為了實現(xiàn)班級共同目標而努力。身處凝聚力強的集體中，對于培養(yǎng)學生良好的情趣，促進學生身心的全面發(fā)展必將會起到良好的推動作用。我在三十年的班主任工作和班集體建設中嘗試了大量的做法，開展了形式多樣的班級活動，受益頗多。讓學生在娛樂中學習,學習中娛樂，每一次活動都讓他們有一定的收獲，班級的凝聚力也在潛移默化中逐漸的強大了起來。（一）設定目標，激發(fā)榮譽感一個沒有共同的、目標、缺乏凝聚力的班級，就好比一團散沙，四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現(xiàn)，贏得榮譽。我時常掛在嘴邊的一句話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想爭第一的班級不是好班級”，所以學生不管參加什么活動，大到學校的運動會、廣播操，小到每兩周的文明班級流動紅旗、大掃除、黑板報的評比，學生們以班級的榮譽為己任，人人都能滿腔熱情、積極投入，為班級的榮譽而努力奮斗。套用一些老師的話來說，“你們班的學生跟打了雞血一樣”，我想，正是這種強烈的集體榮譽感在他們心中激情燃燒的表現(xiàn)吧。豐富活動，增強凝聚力豐富多彩的活動為學生之間架起了彼此溝通交流的橋梁，密切了師生、生生關系，使他們由相知、相容、相助、相親到相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識，更為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強了班級的凝聚力。一次難忘的中隊會，一次成功的班會，對學生來說是終生難忘的，它比空洞的說教強一百倍、一千倍。通過活動，可以充分發(fā)揮同學們的積極性，人人動腦，動手，動口，或討論，或表演，或講解，或朗誦，使每一個人都受到深刻的教育。如我們班的主題班會“優(yōu)點大轟炸”，讓學生細數(shù)班內的好人好事，點評他人的優(yōu)點。通過這樣的活動讓學生意識到集體的榮譽是依靠每一一個同學的一點一滴的貢獻獲得的，在集體中，每個人各有所長，對集體的貢獻也會不一樣，每個在活動中，學生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。元旦聯(lián)歡會，我讓學生自己組織，自己報名，自己串詞，自己主持，學生們除了自身的才藝表演外，很多孩子自己編排了朗誦、舞蹈和小品、相聲等節(jié)目，很好地展現(xiàn)了他們的團隊協(xié)作能力和精神，讓我耳目一新，刮目相看。廣播操比賽，從接到任務起，孩子們就立下了誓言，不拿第一，誓不罷休！孩子們從體育課上到課間再到家里，只要一有時間就刻苦練習，他們還結成一幫一的對子，相互糾正動作，一節(jié)操、一節(jié)操地學、一個動作、一個動作地摳，力爭把每個動作都做到完美。比賽前兩天，我班的宮俊棟發(fā)著高燒，穿著羽絨服，掛著吊水，但是也沒耽誤排練，他爸爸心疼他，不讓他練，他說：“我們班向來活動都是名列前茅的，這次如果因為我而拿不到一等獎，我豈不是班級的罪人？”比賽當天，硬是強撐著完成了比賽，動作做得很規(guī)范、標準。這種為集體榮譽而戰(zhàn)的精神也深深地感動了大家。四月份評選發(fā)展之星，同學們第一個就推選了他。我想，這種集體榮譽感已經刻在孩子們的骨子里了。孩子們擰成了一股繩，心往一處想，勁往一處使，沒有攻不過的難關，沒有戰(zhàn)勝不了的困難。這種積極進取、奮勇拼搏的精神對于孩子們的學習，乃至將來的人生，都會是大有裨益的吧！學生參加各項活動中,開闊了視野,增長了見識,鍛煉了能力,培養(yǎng)了自信，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，班級的凝聚力也得以加強和鞏固。他們體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團結的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學習和生活中。（三）率身垂范，當好“火車頭”“火車跑得快，全靠車頭帶”，班主任就相當于列車的“火車頭”。因而，作為班主任，必須具備強大的人格的魅力，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，感染學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我們要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。我要求晨掃的學生7:35之前到校，那我則會在7:30左右進入學校，先到衛(wèi)生區(qū)，看看晨掃的同學有沒有到崗，指導一下學生晨掃，然后再到教室，督促早到的學生進行早讀。課前，我會在預備鈴打響前的幾分鐘，先進入到教室，一邊觀察了解學生的課間活動，一邊做好上課前的準備。這樣，學生看到老師到堂了，既減少了打鬧行為，也會主動擺放好書本文具做好上課的準備。大課間長跑，我會以飽滿的激情和學生一起跑步，學生在我的帶動下，不僅跑得輕松愉快，而且動作和隊伍都整齊劃一。工作中，我們班主任要多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；要用自己的實際行動去教育學生，影響學生。發(fā)現(xiàn)地上有紙片，我總是自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，我自己動手擺放整齊；進入教室，發(fā)現(xiàn)講臺上上散亂的物品，我會默默收拾整理好；個別學生的桌子歪了，我會給不動聲色地幫它擺整齊。我的這些細微的動作，也在潛移默化地影響和帶動學生，學生看了會很快意識到自己某些方面的失誤，從而自覺自愿地去改正錯誤。漸漸地，這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。其實，學生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學生都會在你的一舉一動之際在心中產生集體的責任感和榮譽感，這種教育效果其實勝過無數(shù)次嚴歷的指責和批評。如學校每天的常規(guī)檢查，課前教育學生并不是完全給他們講大道理，更多的應該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學生的心靈，啟發(fā)學生的行為，以達到教育的目的，要用教師的人格去塑造學生的人格。四、變“堵”為“導”，有效溝通在工作中，對于學生的錯誤，如果我們班主任一味地采取用“盯、嚇、壓、罰”等“堵”的方式處理問題，雖然也有效避免了學生犯錯的可能性，但有時也把學生放在了教育的對立面，增加了教育的阻力。從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。尤其對于步入高年級的學生來說，他們正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時期，他們的自我意識、獨立意識隨之迅速發(fā)展起來，獨立性和叛逆性也隨之增加，他們不再盲目地接受教師的權威，更不希望犯了錯誤被老師當眾批評。所以，我們在對學生進行教育時，要多采取以談心、溝通為主的“疏”和“導”的教育，這種教育方式往往比“堵”的方式更行之有效。下面，我來分享一個針對學生談戀愛進行有效溝通的案例。那是我上上屆帶的畢業(yè)班，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班級里的一位成績比較好的男同學和一位女孩交往甚密，這中間發(fā)生了很多事，寫情書被同學發(fā)現(xiàn)，深夜QQ聊天，放學故意走一隊，在路上滯留等等。我觀察調查了一段時間，發(fā)現(xiàn)問題不在女孩身上，而是出現(xiàn)在男孩身上，感覺他已經陷進去了，每天神不守舍的，看女孩喝其他男同學的水杯，他吃醋生氣。所以，我決定從男孩身上解決問題。我先后兩次找男孩談話，心平氣和、推心置腹地談，我先讓男孩找找成績下降的原因，然后告訴他知道他喜歡女孩的事。一開始，他很抵觸，矢口否認。我拿出了證據(jù)，并且告訴他，這件事絕對不告訴他父母，男孩漸漸信任我。緊接著，我表明了我對這件事的態(tài)度，我告訴他，我很理解他，因為這是一個青少年正常的青春懵懂，因為老師也是從這個年紀過來的，他喜歡女孩是因為女孩成績優(yōu)異、多才多藝，這是一種欣賞的喜歡，崇拜的喜歡，但是這種喜歡如果陷得太深了，就會影響自己的學習，甚至是身心健康。男孩在我的開導下，也對我敞開了心扉，他告訴我，其實他這段時間并不快樂，心里總是想著這個女孩，甚至茶飯不思，夜不能寐。我順著他的話開導他：是呀，因為你年齡太小了，你還駕馭不了自己的感情。你看到她不開心了，你也不開心，你看到她喝男同學的水了，你也不高興。如果這樣下去，你會跟女孩的距離越來越大，到時她考上了好的大學，你卻名落孫山，到時，她會喜歡你嗎？而你連喜歡她的資格都沒有了。男孩點點頭，表示很認可我的話。怎么轉移這段感情呢？我告訴他，生活中還有很多美好的事務，你原來那么喜歡打籃球，你的快樂應該是在籃球場上。老師希望你重新拾起籃球，在球場上重新去尋找你的快樂。我就啟發(fā)他，把注意力轉移到籃球上，課間和和同學多打打籃球，再組建一個籃球隊，和兄弟班級開展幾場籃球賽。男孩按著我說的去做，漸漸地，注意力轉移了，對女孩的感情也慢慢放下了，學習成績也穩(wěn)步回升。后來，男孩和女孩已經成為正常的同學關系了，小寧在學習上更加出類拔萃了。后來每天放學后的操場上都能看到男孩抱球奮力拼搏的身影，他現(xiàn)在已經是班級籃球隊的隊長了，指揮起比賽來意氣奮發(fā)，有模有樣的。作為班主任，我特別欣慰，感覺自己為孩子們撥開了一層厚厚的云霧，讓明媚的陽光重新射到孩子純凈的心靈，我倍感激動和自豪。誰說班主任勞而無功？誰說班主任是兇神惡煞？關鍵時刻，班主任是孩子的指明燈，是孩子的引路人，更是孩子的知心朋友。我們在和學生進行溝通疏導的時候，我們要注意以下原