五年級(jí)下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆

1/1五年級(jí)下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校數(shù)學(xué)教育除了讓同學(xué)獲得肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)外，還擔(dān)負(fù)著進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)良好的習(xí)慣，提高同學(xué)的力量，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，享受人類文明成果等重要使命。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《五班級(jí)下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆》，歡迎閱讀。

五班級(jí)下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【第一篇】：學(xué)期總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，依據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況，針對(duì)優(yōu)生少這一特點(diǎn)。把基礎(chǔ)教育和差生轉(zhuǎn)換作為這學(xué)期的工作重點(diǎn)；因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙同學(xué)進(jìn)步。我留意關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在同學(xué)面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭(zhēng)論。最終做到“理解”二字，即通過(guò)同學(xué)的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展。

其次，仔細(xì)制定教學(xué)方案，注意討論教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂(lè)觀參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好學(xué)科學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最終，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

五班級(jí)下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【其次篇】：學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作心得體會(huì)

上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，樂(lè)觀探究，樂(lè)于教學(xué)。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、取得成果

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后小記。

2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、情感化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。樂(lè)觀實(shí)施高效課堂管理，特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作好批改記錄，分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

二、改進(jìn)措施

1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分同學(xué)的基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候只有少部分同學(xué)比較仔細(xì)，能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但大部分同學(xué)由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起愛(ài)好。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)。還有個(gè)別的同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信念。為此，找他們了解緣由很重要，有些是不感愛(ài)好，有些是沒(méi)有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)學(xué)問(wèn)的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的狀況要跟他們多次溝通，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，關(guān)心他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、課堂上要多注意培育同學(xué)的抽象概括力量，分析綜合力量，和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量，通過(guò)讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途，培育同學(xué)良好的行為。

3、樂(lè)觀參與教研活動(dòng)，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。

4、在總結(jié)成果的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的很多問(wèn)題，重新熟悉。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。

5、把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。要抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來(lái)說(shuō)，取得的成果還不夠抱負(fù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也信任自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。

五班級(jí)下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【第三篇】：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

學(xué)校數(shù)學(xué)教育除了讓同學(xué)獲得肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)外，還擔(dān)負(fù)著進(jìn)展同學(xué)智力，培育同學(xué)良好的習(xí)慣，提高同學(xué)的力量，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，享受人類文明成果等重要使命。目前，由于應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓同學(xué)望而生威，甚至望而卻步。主要緣由是有的數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的討論不夠，不能有效開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，不能有效地組織同學(xué)探究和發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓同學(xué)進(jìn)行思索的時(shí)間少，老師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機(jī)械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，同學(xué)負(fù)擔(dān)加重。以上種種問(wèn)題的存在，嚴(yán)峻阻礙了數(shù)學(xué)教育的進(jìn)展，減弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為同學(xué)寵愛(ài)的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？

一、充分挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的魅力無(wú)處不在，我們不能視而不見(jiàn)，老師要依據(jù)教材內(nèi)容，不斷充實(shí)和挖掘數(shù)學(xué)中新穎好玩的事實(shí)和現(xiàn)象，讓同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇異，數(shù)學(xué)有意思！從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)久的愛(ài)好，真正地寵愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。如學(xué)了比的學(xué)問(wèn)后，可讓同學(xué)熟悉“黃金比”，使同學(xué)體驗(yàn)到世上美的事物都符合“黃金比”這一規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼睛觀看世界，揭示四周事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓同學(xué)充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的博大精深；再如學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后，讓同學(xué)去查找“完善數(shù)”，使同學(xué)熟悉到原來(lái)看似很平凡的一個(gè)數(shù)，其中卻隱蔽著這么多的神秘，從而讓同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思。這樣的例子許多許多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)老師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)，同時(shí)要組織同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長(zhǎng)，學(xué)校數(shù)學(xué)雖然姓“小”，但只有讓它置身于“大數(shù)學(xué)”的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生氣和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使同學(xué)真正地喜愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思索力量，進(jìn)展同學(xué)的智力。

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是論證嚴(yán)密，規(guī)律推理性強(qiáng)，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思索力量的培育是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，通過(guò)數(shù)學(xué)思索力量的培育達(dá)到進(jìn)展同學(xué)智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)變得越來(lái)越聰慧。這就要求數(shù)學(xué)老師具有較高的課堂教學(xué)駕馭力量，隨時(shí)依據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要細(xì)心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)要有深度和廣度，具有較強(qiáng)的思索性，切忌自問(wèn)自答，沒(méi)有急躁等待同學(xué)去思索，或者與少數(shù)同學(xué)的一問(wèn)一答，而忽視讓大多數(shù)同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提問(wèn)要能起到“一石激起千層浪”，引發(fā)大多數(shù)同學(xué)的思索和爭(zhēng)辯，讓同學(xué)在思維碰撞中共享才智和真理！如教學(xué)圓周長(zhǎng)的計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，在揭示圓周長(zhǎng)的意義后，可這樣提問(wèn)：“你覺(jué)得圓周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢？”當(dāng)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐和思索猜想到可能和它的直徑有關(guān)系后，指出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系始終吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家，它們之間究竟是一種怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)思索和探究的欲望。這樣的訓(xùn)練既讓同學(xué)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的豐富多彩，引發(fā)了同學(xué)的發(fā)散性思維，又為同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中要給同學(xué)留足思索的時(shí)間和空間，要對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)力量布滿信念。

三、注意讓同學(xué)進(jìn)行自我反省，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷總結(jié)和反省的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)同學(xué)自己對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化和汲取才能使同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)才能形成系統(tǒng)，要關(guān)心同學(xué)把新學(xué)問(wèn)不斷地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器?，F(xiàn)在很多學(xué)校生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力很大，一個(gè)重要緣由是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率太低，因此讓同學(xué)不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法。每節(jié)課老師都要組織同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，如今日的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？你有什么閱歷想告知大家？每周可布置同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，寫(xiě)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱歷教訓(xùn)、寫(xiě)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成敗得失、寫(xiě)自己對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)措施、寫(xiě)自己對(duì)某一數(shù)學(xué)題的思索過(guò)程，通過(guò)讓同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到加深理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)關(guān)心的目的。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓同學(xué)自己對(duì)本單元數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，讓同學(xué)學(xué)會(huì)畫(huà)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖等。每學(xué)期讓同學(xué)對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行總結(jié)，提出自己的努力方向，向老師提出建議等。每次考試后讓同學(xué)對(duì)自己答卷狀況進(jìn)行分析，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)寫(xiě)考試后的感想、體會(huì)。這些方法只要老師長(zhǎng)期地堅(jiān)持去做，肯定會(huì)對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有關(guān)心，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，會(huì)使老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得輕松。

四、著眼同學(xué)的終身進(jìn)展，訓(xùn)練同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓同學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是培育同學(xué)良好習(xí)慣的重要載體。我們要培育同學(xué)悄悄地思索，悄悄地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)不得半點(diǎn)的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會(huì)神，用心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意，有不同意見(jiàn)要等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)。我們要通過(guò)讓同學(xué)完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過(guò)程，培育同學(xué)的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓同學(xué)做作業(yè)前先預(yù)備好要用的物品，仔細(xì)做好每一題后要再認(rèn)真檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì)，假如遇到不會(huì)做的題要通過(guò)看書(shū)和向別人請(qǐng)教想方法克服困難做出來(lái)，完成作業(yè)后要準(zhǔn)時(shí)整理和整理好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。我們要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)報(bào)的愛(ài)好，讓同學(xué)有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習(xí)慣。討論表明同學(xué)的成才因素中智商僅占２０％，而被人們忽視的情商卻占８０％。同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的過(guò)程，我們要堅(jiān)持不懈地去培育，為同學(xué)的終身進(jìn)展服務(wù)，不能急功近利，時(shí)緊時(shí)松，不要由于要教學(xué)質(zhì)量而對(duì)同學(xué)的壞習(xí)慣遷就，其實(shí)假如課堂教學(xué)秩序混亂，課堂猶如一盤(pán)散沙，老師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面對(duì)全體就得不到真正落實(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對(duì)同學(xué)的壞習(xí)慣決不能由于課改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求同學(xué)，一切按法規(guī)、制度辦事。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也肯定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，培育同學(xué)的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

五、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的“仆人”，一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿都是為了同學(xué)的進(jìn)展，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實(shí)到同學(xué)身上，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是打算于同學(xué)。各種新奇的教學(xué)手段和方法對(duì)同學(xué)的進(jìn)展起到了肯定的作用，但并非起著打算性作用，老師的美妙愿望并不能代替同學(xué)的學(xué)習(xí)，有的只是老師的一廂情愿。如何使老師的和善愿望成為同學(xué)的愿望，讓老師的“教”成為同學(xué)的“學(xué)”的需要，這是一個(gè)值得探討的課題。

首先，老師要轉(zhuǎn)變觀念，重視討論同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。只有同學(xué)自己最明白自己最需要什么；只有同學(xué)自己最了解自己學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題；只有同學(xué)自己最明白自己學(xué)習(xí)的狀況和收效，但是，我們的老師卻很少顧及同學(xué)的感受，教育的功能好像已經(jīng)完全被異化，很多同學(xué)往往被老師牽著鼻子走，完全沒(méi)有了自我，再也無(wú)暇顧及自己的感受，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思，他們對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)變得非常麻木，迫于家長(zhǎng)和老師的壓力，又不得不捧起書(shū)本，但學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們自身的需要，因此，學(xué)習(xí)效果低劣就不足為怪了。老師轉(zhuǎn)變觀念就是要削減教育的功利目的，不要把同學(xué)看成是老師自己顯示教育業(yè)績(jī)的工具，不要把同學(xué)變成接受學(xué)問(wèn)的容器，同學(xué)是有思想的，活生生的人，教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧、持續(xù)地進(jìn)展，我們始終不能轉(zhuǎn)變教育的這一初衷。老師要重視討論同學(xué)學(xué)習(xí)的需求，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

其次，老師要急躁地關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)上困難，讓同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們會(huì)遇到困難，一般有兩種結(jié)果：一是老師不能準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)和關(guān)心，同學(xué)知難而退，不去想方法，使其成為后續(xù)學(xué)習(xí)的攔路虎；二是老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下同學(xué)自覺(jué)克服困難，掃除了學(xué)習(xí)中障礙，從而增加了學(xué)習(xí)的信念，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利感，給后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)了珍貴的閱歷。明顯，老師不同的處理方法，就導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果，同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難這是很正常的，也是常常性的事，但老師的作用是顯而易見(jiàn)的，在教學(xué)實(shí)踐中，這往往被很多老師所忽視，老師沒(méi)有急躁，缺少對(duì)詳細(xì)個(gè)案分析、指導(dǎo)，集體評(píng)講是老師慣常采納的方式，而這時(shí)有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)沒(méi)有了多少愛(ài)好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，在這種狀況下，老師的講解對(duì)不少同學(xué)是徒勞無(wú)益的，因此，我們要對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)上的困難，讓每個(gè)同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

第三，老師要重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。好的方法是勝利的前提，會(huì)事半功倍，事實(shí)上不少同學(xué)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，盲目服從，學(xué)習(xí)低效，負(fù)擔(dān)加重，從而厭學(xué)，造成惡性循環(huán)，緣由是我們的老師忽視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要伴隨數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要詳細(xì)、細(xì)致、常?；?，成為老師日常教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題，能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)用的眼光觀看生活，從而不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

五班級(jí)下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【第四篇】：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

我是一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，從事教育行業(yè)17載，在教學(xué)中遇到各種各樣的問(wèn)題，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，與大家共享。

1、培育和提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一班級(jí)的小伴侶，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡(jiǎn)單打擊孩子的信念。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算潛力。假如孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那確定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。但是，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓舞，比如三十題正確二十五算3星，積累星星能夠換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使同學(xué)由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主?dòng)學(xué)習(xí)。

2、每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來(lái)的

孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對(duì)抗等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的急躁和愛(ài)心。一個(gè)孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句熱忱的表?yè)P(yáng)，都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此，我們必需要細(xì)心呵護(hù)每一顆完善而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí)，我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)學(xué)問(wèn)和世界的喜愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性進(jìn)展。

3、信任，是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分品

在課堂上，老師與同學(xué)之間，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種專心的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮勉進(jìn)取、專心向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任