初三地理教師工作總結(jié)范本(2篇)_第1頁
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第21頁共21頁初三地理?教師工作?總結(jié)范本?做為一?名地輿教?師,要深?知,有了?一個(gè)科學(xué)?的講堂治?理,那教?授教化就?即是勝利?了一半。?下面是整?理的地輿?教師,迎?接參考。?___?_年地輿?教師工作?總結(jié)(1?)本學(xué)?期,我擔(dān)?負(fù)了高三?十一、十?二兩個(gè)班?的地輿教?授教化。?本人能按?考試綱目?的要求,?認(rèn)真鉆研?課本,研?究每個(gè)學(xué)?生的實(shí)際?環(huán)境,肯?定較為適?宜的教法?,認(rèn)真?zhèn)?課,認(rèn)真?批改作業(yè)?,對(duì)照順?利地完成?了教授教?化任務(wù)。?一、增?強(qiáng)學(xué)習(xí),?進(jìn)步思想?認(rèn)識(shí),建?立新的理?念注重?把學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)建新?理念有機(jī)?的結(jié)合起?來。通過?學(xué)習(xí)新的?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》,認(rèn)?識(shí)到新課?程革新既?是挑戰(zhàn),?又是機(jī)遇?。將理論?聯(lián)系到實(shí)?際教授教?化工作中?,更新不?雅念,富?厚知識(shí),?進(jìn)步才能?,以全新?的理念接?收新課程?革新浪潮?的洗禮。?將學(xué)生的?成長(zhǎng)作為?教授教化?運(yùn)動(dòng)的出?發(fā)點(diǎn)和歸?宿??粗?了學(xué)生自?力性,自?主性的培?養(yǎng)與施展?,收到了?優(yōu)越的后?果。二?、教授教?化工作?一學(xué)期來?,在堅(jiān)持?抓好新課?程理念學(xué)?習(xí)和利用?的同時(shí),?我積極探?索教導(dǎo)教?授教化規(guī)?律,充分?運(yùn)用學(xué)校?現(xiàn)有的教?導(dǎo)教授教?化資源,?勇敢革新?講堂教授?教化,加?大新型教?授教化措?施使用力?度,取得?了明顯后?果,具體?表現(xiàn)在:?1、認(rèn)?清形勢(shì),?把握動(dòng)態(tài)?,優(yōu)化溫?習(xí)教授教?化面對(duì)?高考模式?變更,溫?習(xí)光陰削?減以及我?校地輿學(xué)?科學(xué)生整?體根基較?差等實(shí)際?環(huán)境,切?實(shí)了解學(xué)?情,把握?高考動(dòng)態(tài)?,積極參?加省市組?織的高考?研訓(xùn)會(huì),?研究《地?輿教授教?化綱目》?,《考試?闡明》以?及近三年?來全國高?考試題,?明確地輿?學(xué)科溫習(xí)?目標(biāo),偏?向,重難?點(diǎn)和措施?,精心支?配溫習(xí)計(jì)?劃,優(yōu)化?溫習(xí)教授?教化,切?實(shí)進(jìn)步溫?習(xí)講堂教?授教化的?后果。?具體來說?,首先,?是要把《?考試闡明?》中知識(shí)?點(diǎn),才能?點(diǎn)與課本?結(jié)合起來?,將考試?內(nèi)容與考?試要求結(jié)?合起來,?肯定每一?單元溫習(xí)?的主要內(nèi)?容和所需?光陰;其?次,弄清?楚各知識(shí)?點(diǎn)的考試?要求,精?確把握識(shí)?記、了解?、理解、?利用、綜?合的邊界?,對(duì)高考?中低落要?求的,新?課本刪除?的,非骨?干知識(shí),?果斷不拔?高,對(duì)重?點(diǎn)內(nèi)容,?要包管光?陰重點(diǎn)投?入,進(jìn)行?需要的拓?寬深化,?聯(lián)系實(shí)際?,觸類旁?通,融會(huì)?貫通;第?三,堅(jiān)持?扎扎實(shí)實(shí)?夯實(shí)根基?,循序漸?進(jìn)抓才能?,提優(yōu)補(bǔ)?差匆匆中?間,全面?進(jìn)步推進(jìn)?率的溫習(xí)?教授教化?思想,做?到動(dòng)身點(diǎn)?低,要求?嚴(yán),措施?活,訓(xùn)練?實(shí),才能?強(qiáng)。2?、夯實(shí)三?基,查漏?補(bǔ)缺,優(yōu)?化講堂教?授教化?優(yōu)化講堂?教授教化?是進(jìn)步溫?習(xí)課教授?教化質(zhì)量?的根本包?管,查漏?補(bǔ)缺,夯?實(shí)三基,?是進(jìn)步學(xué)?生才能,?匆匆進(jìn)學(xué)?生全面成?長(zhǎng)的癥結(jié)?。①贊助?學(xué)生梳理?知識(shí),形?成網(wǎng)絡(luò),?使書本知?識(shí)系統(tǒng)化?,布局化?,以加深?對(duì)知識(shí)的?理解及知?識(shí)之間的?內(nèi)在聯(lián)系?的把握。?②通過全?面,系統(tǒng)?溫習(xí),進(jìn)?行查漏補(bǔ)?缺,綜合?利用,贊?助學(xué)生進(jìn)?一步鞏固?和純熟控?制綱目規(guī)?定的基礎(chǔ)?知識(shí),基?礎(chǔ)技能以?及基礎(chǔ)思?想和措施?。③贊助?學(xué)生揭示?規(guī)律,總?結(jié)措施,?進(jìn)一步進(jìn)?步運(yùn)用知?識(shí)闡發(fā)問?題,辦理?問題的才?能。習(xí)題?課時(shí)精講?精練,所?選標(biāo)題有?根基性,?啟發(fā)性,?代表性,?綜合性,?做到少,?精,活,?度,一般?以中檔題?為主,可?以或許牽?一發(fā)而動(dòng)?全身,以?坦蕩學(xué)生?的思路,?每做一題?都使學(xué)生?有新的勞?績(jī),新的?體會(huì),新?的進(jìn)步。?3、傳?授措施,?輔導(dǎo)迷津?,進(jìn)步溫?習(xí)效率?指導(dǎo)學(xué)生?控制地輿?學(xué)科的溫?習(xí)措施,?既可以進(jìn)?步溫習(xí)的?效率,又?能促進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?才能和學(xué)?習(xí)興趣.?溫習(xí)時(shí)可?用以下一?些措施:?借助地圖?記憶,通?過理解記?憶,通過?對(duì)照進(jìn)行?記憶,通?過列表進(jìn)?行記憶,?通過縮略?進(jìn)行記憶?,通過編?織知識(shí)框?架布局網(wǎng)?進(jìn)行記憶?,通過圖?像進(jìn)行記?憶,通過?對(duì)某些地?輿內(nèi)容付?與特殊的?意義進(jìn)行?記憶,通?過編歌訣?進(jìn)行記憶?,抓住特?征進(jìn)行記?憶。4?、分類化?歸,突出?重點(diǎn),上?好試卷講?評(píng)課(?1)貴在?措施,重?在思維。?培養(yǎng)思維?才能是貫?穿試卷的?講評(píng)歷程?,使學(xué)生?的思維才?能獲得成?長(zhǎng),闡發(fā)?與辦理問?題的悟性?獲得進(jìn)步?,對(duì)問題?的化歸意?識(shí)獲得強(qiáng)?化。(?2)分類?化歸,集?中講評(píng)。?講評(píng)試卷?,采取分?類化歸,?集中講評(píng)?的措施。?涉及雷同?知識(shí)點(diǎn)的?標(biāo)題,集?中講評(píng),?這樣做可?以強(qiáng)化學(xué)?生的分歸?意識(shí),使?他們對(duì)這?些知識(shí)點(diǎn)?的理解更?深刻,印?象更強(qiáng)烈?。形異質(zhì)?同的標(biāo)題?,要引導(dǎo)?學(xué)生觸類?旁通,多?角度,全?方位思考?問題。形?同質(zhì)異的?標(biāo)題,要?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)照異同?,防止思?維定勢(shì)產(chǎn)?生的遷移?。(3?)照顧一?般,突出?重點(diǎn)。講?評(píng)試卷對(duì)?有些試題?只需點(diǎn)到?為止,有?些試題則?必要仔細(xì)?剖解。對(duì)?那些涉及?重難點(diǎn)及?才能要求?較高的試?題要分外?照顧;對(duì)?付學(xué)生差?錯(cuò)率較高?的試題,?則要有的?放矢。試?卷講評(píng)前?,對(duì)每道?題進(jìn)行過?細(xì)地統(tǒng)計(jì)?闡發(fā),對(duì)?差錯(cuò)原因?進(jìn)行精確?地闡發(fā),?對(duì)每道題?的講評(píng)思?路精心地?設(shè)計(jì)。?(4)評(píng)?后反思,?適度拓寬?。每次考?試后,實(shí)?時(shí)要求學(xué)?生整理錯(cuò)?題集,引?導(dǎo)學(xué)生做?進(jìn)一步的?反思和探?索.總?之,一學(xué)?期以來,?干了一些?工作,也?取得了一?些造詣,?但造詣只?能代表曩?昔,工作?中也存在?著一些不?夠,如:?學(xué)生學(xué)習(xí)?南北極分?解嚴(yán)重,?行為習(xí)慣?還不敷規(guī)?范等,在?往后的工?作中,我?必然要發(fā)?揚(yáng)長(zhǎng)處,?改正不夠?,揚(yáng)長(zhǎng)避?短,爭(zhēng)取?更大的造?詣。_?___年?地輿教師?工作總結(jié)?(2)?轉(zhuǎn)眼間,?本學(xué)期的?教授教化?工作又停?止了。這?一年,本?人勞績(jī)頗?豐,現(xiàn)將?本學(xué)期的?教授教化?工作總結(jié)?如下:?一、認(rèn)真?備課不?只備學(xué)生?而且備課?本備教法?,依據(jù)課?本內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際,設(shè)計(jì)?課的類型?,擬定采?納的教授?教化措施?,認(rèn)真寫?好教案。?每一課都?做到有備?而來,我?在教授教?化工作中?注意學(xué)生?才能的培?養(yǎng),把傳?受知識(shí)、?技能和成?長(zhǎng)智力、?才能結(jié)合?起來,在?知識(shí)層面?上注入了?思想感情?教導(dǎo)的因?素,施展?學(xué)生的立?異意識(shí)和?立異才能?。讓學(xué)生?的各類素?質(zhì)都獲得?有效的成?長(zhǎng)和培養(yǎng)?。二、?加強(qiáng)上課?技能,進(jìn)?步教授教?化質(zhì)量?做到線索?清晰,條?理分明,?言簡(jiǎn)意賅?,深入淺?出。在講?堂上分外?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性,增?強(qiáng)師生交?流,充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體作?用,讓學(xué)?生學(xué)得容?易,學(xué)得?輕松,學(xué)?得開心。?三、積?極認(rèn)真參?加集體備?課運(yùn)動(dòng)?在每周按?期參加集?體備課,?研究探討?課程教法?、學(xué)法,?客氣請(qǐng)教?其他先生?。在教授?教化上,?有疑必問?降服本身?的不夠,?改進(jìn)工作?。四、?取得了較?好的造詣?本學(xué)期?我擔(dān)負(fù)高?一地輿,?期中考試?造詣所任?教班級(jí)均?勻分及格?率,優(yōu)秀?率取得了?較好的造?詣。學(xué)生?對(duì)學(xué)好地?輿充溢信?心。五?、主要經(jīng)?驗(yàn)和教訓(xùn)?___?_年初中?地輿教師?工作總結(jié)?范文光?陰過的真?快,轉(zhuǎn)眼?本學(xué)期又?要停止了?。回首本?學(xué)撇第撣?習(xí)工作,?有得也有?失。為了?更好的搞?好以后的?教授教化?工作,現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?工作做如?下總結(jié):?一、教?導(dǎo)教授教?化任務(wù)完?成環(huán)境?1、教授?教化造詣?本學(xué)期?在我和全?體學(xué)生的?互助和盡?力下對(duì)照?圓滿的完?成了教導(dǎo)?教授教化?任務(wù)。我?所教的初?二8、9?兩個(gè)班的?地輿造詣?不停位居?全年級(jí)前?列,尤其?是期末考?試造詣名?列全鄉(xiāng)第?一。大多?半同學(xué)對(duì)?中國地輿?根基知識(shí)?控制很好?,造詣優(yōu)?秀,學(xué)習(xí)?興趣濃厚?。2、?教改專題?完成環(huán)境?在地輿?教授教化?中要組織?學(xué)生開展?有效的學(xué)?習(xí)運(yùn)動(dòng),?必要斟酌?許多因素?。緊張的?一點(diǎn)必須?遵循:學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主人。?只有學(xué)生?處于積極?主動(dòng)狀態(tài)?,顛末認(rèn)?真的闡發(fā)?、思考,?能力體會(huì)?課本中蘊(yùn)?含的知識(shí)?,產(chǎn)生探?索地輿世?界的興趣?,理解所?學(xué)的地輿?知識(shí),得?到相應(yīng)的?才能。?在本學(xué)期?的教授教?化中我注?重培養(yǎng)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和?愿望,勉?勵(lì)他們發(fā)?明問題和?提出問題?,指導(dǎo)他?們學(xué)會(huì)適?宜的學(xué)習(xí)?措施,為?學(xué)生的終?身學(xué)習(xí)打?下優(yōu)越的?根基。同?時(shí)教授教?化時(shí)盡量?采納多種?教授教化?手段和措?施來激發(fā)?學(xué)生興趣?,落實(shí)本?學(xué)期激趣?導(dǎo)學(xué)的教?改專題。?3、講?堂教授教?化狀況?本學(xué)期教?授教化中?看重學(xué)生?的心理特?征研究,?了解他們?的知識(shí)、?才能根基?,從實(shí)際?出發(fā)進(jìn)行?教導(dǎo),并?且依據(jù)他?們的反映?實(shí)時(shí)調(diào)劑?本身的教?授教化支?配。同時(shí)?注意因材?施教。?針對(duì)不合?的學(xué)生提?出不合的?要求,對(duì)?學(xué)習(xí)艱苦?的學(xué)生,?針對(duì)他們?的具體環(huán)?境給予了?耐心贊助?,勉勵(lì)他?們通過一?系列的探?索運(yùn)動(dòng)去?發(fā)明結(jié)論?,如地輿?名稱、觀?點(diǎn)、事實(shí)?、原理等?,使他們?基礎(chǔ)達(dá)到?教授教化?要求。?對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生?,采取研?究性學(xué)習(xí)?等多種方?法,培養(yǎng)?他們的創(chuàng)?造和探索?才能。如?涉及學(xué)生?辦理地輿?問題的技?能、措施?策略的形?成,即地?輿知識(shí)產(chǎn)?生和成長(zhǎng)?的歷程等?,收到了?優(yōu)越的教?授教化后?果。4?、學(xué)生素?質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)?境本學(xué)?期教授教?化中,在?講堂教授?教化方面?下了許多?功夫,注?重學(xué)生主?體作用的?施展。積?極創(chuàng)設(shè)學(xué)?生的求知?情境,要?求所有的?學(xué)生都參?加學(xué)習(xí)歷?程,并且?注意將知?識(shí)內(nèi)化為?不合的條?理,使每?個(gè)學(xué)生都?有機(jī)會(huì)取?獲勝利。?同時(shí),勉?勵(lì)學(xué)生自?由想象,?提出各類?假設(shè)和預(yù)?見,充分?尊重他們?的思想不?雅點(diǎn),使?學(xué)生敢想?敢干,富?有立異精?神。初?中地輿教?授教化要?以讀圖、?闡發(fā)為根?基。引導(dǎo)?學(xué)生聯(lián)系?身邊的實(shí)?際進(jìn)行闡?發(fā),可以?或許使學(xué)?生對(duì)地輿?事實(shí)得到?具體的、?明確的認(rèn)?識(shí)。通過?一學(xué)期教?授教化,?使學(xué)生的?各方面素?質(zhì)都有了?很大的進(jìn)?步。尤其?是思考才?能、識(shí)圖?才能、闡?發(fā)和辦理?問題的才?能等方面?進(jìn)步迅速?。5、?作業(yè)完成?環(huán)境大?多半學(xué)生?可以或許?實(shí)時(shí)按質(zhì)?按量按時(shí)?完成先生?所部署的?作業(yè),但?也存在個(gè)?別學(xué)生作?業(yè)完成不?實(shí)時(shí)質(zhì)量?不高甚至?拖沓的環(huán)?境。往后?應(yīng)注重思?想教導(dǎo),?增強(qiáng)指點(diǎn)?,正直部?分學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?。6、?日?;?本學(xué)期?學(xué)生稽核?除進(jìn)行單?元檢測(cè)外?,也注重?了新課標(biāo)?要求下的?形成性評(píng)?價(jià)的實(shí)施?,從多個(gè)?方面考核?學(xué)生,而?不是只盯?在學(xué)生的?造詣上。?7、課?本使用闡?發(fā)本學(xué)?期在教授?教化中充?分應(yīng)用了?課本內(nèi)容?,做到了?充分施展?課本的功?能。同時(shí)?也注重對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?課本知識(shí)?的拓展和?深化。?8、參加?教研環(huán)境?本學(xué)期?每周一次?的教研運(yùn)?動(dòng)不停按?時(shí)參加無?一次遲到?早退或缺?席現(xiàn)象。?另外還經(jīng)?常組織本?年級(jí)的小?組教研運(yùn)?動(dòng),認(rèn)真?進(jìn)行教授?教化研究?。二、?主要經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)?1、在知?識(shí)爆炸的?本日控制?知識(shí)的若?干已經(jīng)不?是最緊張?的,而如?何控制知?識(shí)擦鯡?緊張的。?因此教授?教化中注?重措施的?傳授。地?輿觀點(diǎn)和?規(guī)律是地?輿知識(shí)的?核心內(nèi)容?,培養(yǎng)學(xué)?生關(guān)注地?輿現(xiàn)象,?引導(dǎo)其從?現(xiàn)象的察?看、闡發(fā)?中形成地?輿觀點(diǎn),?學(xué)習(xí)地輿?規(guī)律。?既而對(duì)規(guī)?律的發(fā)明?歷程產(chǎn)生?興趣,避?免靠純真?機(jī)器記憶?的方法學(xué)?習(xí)地輿,?在教授教?化中要注?意培養(yǎng)學(xué)?生的闡發(fā)?概括才能?,對(duì)重點(diǎn)?的觀點(diǎn)和?規(guī)律要使?學(xué)生學(xué)的?更好一些?,并且充?分施展他?們?cè)诔砷L(zhǎng)?智力、培?養(yǎng)才能方?面的作用?。然則,?知識(shí)的理?解、才能?的培養(yǎng)都?必要一個(gè)?歷程,弗?成要求其?過高過急?。2、?看重地輿?知識(shí)的利?用,教授?教化中應(yīng)?注意與學(xué)?生生活實(shí)?際聯(lián)系。?贊助學(xué)生?通過熟悉?的現(xiàn)象理?解所學(xué)地?輿知識(shí)。?如氣溫在?冬夏季候?的散布規(guī)?律,降水?的散布,?天氣預(yù)報(bào)?等等。讓?學(xué)生知道?地輿知識(shí)?在生活、?生產(chǎn)和科?學(xué)試驗(yàn)中?的普遍利?用,加強(qiáng)?學(xué)習(xí)地輿?的興趣和?信心。?3、應(yīng)通?過讀圖、?學(xué)生演習(xí)?和講堂討?論等方法?培養(yǎng)學(xué)生?利用地輿?知識(shí)辦理?簡(jiǎn)單問題?的才能。?在討論中?,教師要?做需要的?解說。做?演習(xí)時(shí),?要求學(xué)生?弄清地輿?事實(shí),自?力思考,?本身提出?辦理問題?的法子,?并能對(duì)所?得結(jié)果進(jìn)?行闡發(fā)、?斷定。?4、稽核?是教授教?化中弗成?缺氨贍環(huán)?節(jié),是反?省教授教?化質(zhì)量的?緊張手段?,能激發(fā)?學(xué)生的主?動(dòng)性、創(chuàng)?造性。在?看重考試?的同時(shí)也?要形成對(duì)?學(xué)生多方?面的評(píng)價(jià)?而不是僅?停留在造?詣上。?三、存在?問題及改?進(jìn)措施步?伐當(dāng)然?,在教授?教化中,?也存在著?不夠之處?,如學(xué)習(xí)?艱苦生的?轉(zhuǎn)化工作?,一節(jié)課?下來,總?感覺本來?會(huì)的還會(huì)?,不會(huì)的?還不會(huì)。?另外,并?不是所有?的地輿知?識(shí)都教的?有新意,?有時(shí)內(nèi)容?解說不機(jī)?動(dòng),沒有?吸引力,?致使學(xué)生?產(chǎn)生厭煩?情緒。在?以后的教?授教化中?,盡力做?到:1?、以學(xué)生?為主體,?注意根基?知識(shí)教授?教化,調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?2、增?強(qiáng)教授教?化革新,?引入新的?教授教化?模式,進(jìn)?步講堂教?授教化后?果3、?看重地輿?觀點(diǎn)和規(guī)?律的教授?教化措施?4、看?重地輿知?識(shí)的利用?5、在?開展教授?教化運(yùn)動(dòng)?的歷程中?,注重對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?心理教導(dǎo)?總之,?我要賡續(xù)?改進(jìn)工作?措施,更?好的完成?物理教授?教化工作???偨Y(jié)經(jīng)?驗(yàn),查找?不夠,爭(zhēng)?取在新的?一年,取?得好造詣?。__?__年地?輿教師總?結(jié)摘要?:地輿,?對(duì)我來說?地輿是來?到芹池中?學(xué)來的一?門新的課?程,真的?是個(gè)挑戰(zhàn)?。顛末一?學(xué)期的師?生間的配?合盡力,?學(xué)生們對(duì)?地輿知識(shí)?有了初步?的認(rèn)識(shí)?____?年地輿教?師總結(jié)?本學(xué)期我?帶的是七?、八年級(jí)?地輿,對(duì)?我來說地?輿是來到?芹池中學(xué)?來的一門?新的課程?,真的是?個(gè)挑戰(zhàn)。?顛末一學(xué)?期的師生?間的配合?盡力,學(xué)?生們對(duì)地?輿知識(shí)有?了初步的?認(rèn)識(shí),并?漸漸產(chǎn)生?了喜好,?他們開始?了解到了?地球和輿?圖知識(shí)、?陸地和海?洋知識(shí)、?天氣與天?氣知識(shí)、?居民與聚?落知識(shí)、?成長(zhǎng)與互?助等自然?地輿知識(shí)?,也開始?慢慢認(rèn)識(shí)?到學(xué)習(xí)地?輿與生活?的關(guān)系,?認(rèn)識(shí)到了?學(xué)習(xí)地輿?的緊張性?。一、?在思想上?我嚴(yán)格要?求本身,?認(rèn)真遵守?學(xué)校的規(guī)?章制度,?固守優(yōu)越?的師風(fēng)師?德。學(xué)?高為師,?身正為范?,我以為?,要想在?學(xué)生心目?建立本身?的威信,?除了要有?扎實(shí)的專?業(yè)的知識(shí)?和廣闊的?知識(shí)面,?還要在道?德性為上?以身作則?,以已服?人。二?、在教授?教化方面?,我認(rèn)真?負(fù)責(zé),一?絲不茍,?客氣求教?,盡力提?高本身的?教授教化?程度。?首先,認(rèn)?真鉆研課?本,把課?本的基礎(chǔ)?思想、基?礎(chǔ)觀點(diǎn)弄?清楚,了?解課本的?布局,重?點(diǎn)與難點(diǎn)?,把握知?識(shí)的邏輯?,能運(yùn)用?自如,知?道應(yīng)彌補(bǔ)?哪些材料?,怎樣能?力教好。?其次,了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量,他們?的喜好、?必要、措?施、習(xí)慣?,學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?艱苦,采?取相應(yīng)的?預(yù)防步伐?。再次,?斟酌教法?,辦理如?何把已把?握的課本?傳授給學(xué)?生,包括?如何組織?課本、如?何支配每?節(jié)課的運(yùn)?動(dòng)。最后?,組織好?講堂教授?教化,關(guān)?注全體學(xué)?生,把穩(wěn)?信息反饋?,調(diào)動(dòng)學(xué)?生的故意?把穩(wěn),使?其保持相?對(duì)穩(wěn)定性?,同時(shí),?激發(fā)學(xué)生?的感情,?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境,創(chuàng)?造優(yōu)越的?講堂氛圍?,講堂語?言簡(jiǎn)潔明?了,降服?了以前反?復(fù)的搭檔?,講堂提?問面向全?體學(xué)生,?把穩(wěn)引發(fā)?學(xué)生學(xué)地?輿的喜好?,講堂上?講練結(jié)合?。三、?在本身總?結(jié)教導(dǎo)工?作的同時(shí)?,積極介?入聽課、?評(píng)課,客?氣向同行?學(xué)習(xí)教授?教化措施?,博采眾?長(zhǎng),提高?教授教化?程度。?首先,在?我?guī)У牡?輿課上,?將人地關(guān)?系作為學(xué)?習(xí)地輿知?識(shí)的主要?線索,注?重列舉的?標(biāo)題和地?輿事物,?盡可能啟?發(fā)學(xué)生運(yùn)?用身邊的?人地關(guān)系?資料,使?學(xué)生實(shí)實(shí)?在在認(rèn)識(shí)?把握地輿?知識(shí)的緊?張性。另?外,還從?地輿學(xué)科?中與其它?學(xué)科相互?聯(lián)系,相?互滲透的?角度舉例?,引導(dǎo)學(xué)?生正確認(rèn)?識(shí)把握地?輿根基知?識(shí)與學(xué)好?其它學(xué)科?的關(guān)系,?從而改進(jìn)?了教授教?化措施,?收到了較?好的后果?。其次?,在教授?教化歷程?中,指導(dǎo)?學(xué)生閱讀?課文,綜?合回納出?看書、聽?講、用圖?、著手、?動(dòng)腦等措?施和要求?,并可應(yīng)?用地輿學(xué)?習(xí)圖向?qū)W?生先容地?輿學(xué)習(xí)的?形式。針?對(duì)初中學(xué)?生的特點(diǎn)?,要求應(yīng)?簡(jiǎn)明具體?而又切實(shí)?可行。并?常常督匆?匆反省,?養(yǎng)成學(xué)生?很好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?再次,?認(rèn)真組織?開展復(fù)習(xí)?歡迎考試?。著重于?教會(huì)學(xué)生?了解地輿?知識(shí)在生?產(chǎn)和生活?中的作用?。在把握?好地輿知?識(shí)的同時(shí)?,將地輿?知識(shí)與歡?聚生活聯(lián)?系起來進(jìn)?行學(xué)習(xí),?如:培養(yǎng)?學(xué)生多種?喜好喜好?,多閱讀?課外冊(cè)本?,多關(guān)注?身邊的地?輿知識(shí),?賡續(xù)擴(kuò)寬?知識(shí)面,?為教授教?化內(nèi)容注?進(jìn)新鮮血?液。盡?管在一學(xué)?期的教授?教化工作?中取得了?必然的造?詣,然則?與今世教?授教化質(zhì)?量的要求?還有不小?的間隔,?自身尚存?在必然的?不夠,如?:在教授?教化工作?中講堂語?言尚存在?平緩,平?時(shí)考試較?少,語言?不敷活躍?等標(biāo)題,?這些標(biāo)題?尚需在往?后的教授?教化工作?中賡續(xù)改?進(jìn)和完善?。__?__年初?中地輿教?師工作總?結(jié)范文?光陰過的?真快,轉(zhuǎn)?眼本學(xué)期?又要停止?了?;厥?本學(xué)撇第?撣習(xí)工作?,有得也?有失。為?了更好的?搞好以后?的教授教?化工作,?現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期工作做?如下總結(jié)?:一、?教導(dǎo)教授?教化任務(wù)?完成環(huán)境?1、教?授教化造?詣本學(xué)?期在我和?全體學(xué)生?的互助和?盡力下對(duì)?照?qǐng)A滿的?完成了教?導(dǎo)教授教?化任務(wù)。?我所教的?初二8、?9兩個(gè)班?的地輿造?詣不停位?居全年級(jí)?前列,尤?其是期末?考試造詣?名列全鄉(xiāng)?第一。大?多半同學(xué)?對(duì)中國地?輿根基知?識(shí)控制很?好,造詣?優(yōu)秀,學(xué)?習(xí)興趣濃?厚。2?、教改專?題完成環(huán)?境在地?輿教授教?化中要組?織學(xué)生開?展有效的?學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)?,必要斟?酌許多因?素。緊張?的一點(diǎn)必?須遵循:?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?。只有學(xué)?生處于積?極主動(dòng)狀?態(tài),顛末?認(rèn)真的闡?發(fā)、思考?,能力體?會(huì)課本中?蘊(yùn)含的知?識(shí),產(chǎn)生?探索地輿?世界的興?趣,理解?所學(xué)的地?輿知識(shí),?得到相應(yīng)?的才能。?在本學(xué)?期的教授?教化中我?注重培養(yǎng)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?和愿望,?勉勵(lì)他們?發(fā)明問題?和提出問?題,指導(dǎo)?他們學(xué)會(huì)?適宜的學(xué)?習(xí)措施,?為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)?打下優(yōu)越?的根基。?同時(shí)教授?教化時(shí)盡?量采納多?種教授教?化手段和?措施來激?發(fā)學(xué)生興?趣,落實(shí)?本學(xué)期激?趣導(dǎo)學(xué)的?教改專題?。3、?講堂教授?教化狀況?本學(xué)期?教授教化?中看重學(xué)?生的心理?特征研究?,了解他?們的知識(shí)?、才能根?基,從實(shí)?際出發(fā)進(jìn)?行教導(dǎo),?并且依據(jù)?他們的反?映實(shí)時(shí)調(diào)?劑本身的?教授教化?支配。同?時(shí)注意因?材施教。?針對(duì)不?合的學(xué)生?提出不合?的要求,?對(duì)學(xué)習(xí)艱?苦的學(xué)生?,針對(duì)他?們的具體?環(huán)境給予?了耐心贊?助,勉勵(lì)?他們通過?一系列的?探索運(yùn)動(dòng)?去發(fā)明結(jié)?論,如地?輿名稱、?觀點(diǎn)、事?實(shí)、原理?等,使他?們基礎(chǔ)達(dá)?到教授教?化要求。?對(duì)學(xué)有?余力的學(xué)?生,采取?研究性學(xué)?習(xí)等多種?方法,培?養(yǎng)他們的?創(chuàng)造和探?索才能。?如涉及學(xué)?生辦理地?輿問題的?技能、措?施策略的?形成,即?地輿知識(shí)?產(chǎn)生和成?長(zhǎng)的歷程?等,收到?了優(yōu)越的?教授教化?后果。?4、學(xué)生?素質(zhì)成長(zhǎng)?環(huán)境本?學(xué)期教授?教化中,?在講堂教?授教化方?面下了許?多功夫,?注重學(xué)生?主體作用?的施展。?積極創(chuàng)設(shè)?學(xué)生的求?知情境,?要求所有?的學(xué)生都?參加學(xué)習(xí)?歷程,并?且注意將?知識(shí)內(nèi)化?為不合的?條理,使?每個(gè)學(xué)生?都有機(jī)會(huì)?取獲勝利?。同時(shí),?勉勵(lì)學(xué)生?自由想象?,提出各?類假設(shè)和?預(yù)見,充?分尊重他?們的思想?不雅點(diǎn),?使學(xué)生敢?想敢干,?富有立異?精神。?初中地輿?教授教化?要以讀圖?、闡發(fā)為?根基。引?導(dǎo)學(xué)生聯(lián)?系身邊的?實(shí)際進(jìn)行?闡發(fā),可?以或許使?學(xué)生對(duì)地?輿事實(shí)得?到具體的?、明確的?認(rèn)識(shí)。通?過一學(xué)期?教授教化?,使學(xué)生?的各方面?素質(zhì)都有?了很大的?進(jìn)步。尤?其是思考?才能、識(shí)?圖才能、?闡發(fā)和辦?理問題的?才能等方?面進(jìn)步迅?速。5?、作業(yè)完?成環(huán)境?大多半學(xué)?生可以或?許實(shí)時(shí)按?質(zhì)按量按?時(shí)完成先?生所部署?的作業(yè),?但也存在?個(gè)別學(xué)生?作業(yè)完成?不實(shí)時(shí)質(zhì)?量不高甚?至拖沓的?環(huán)境。往?后應(yīng)注重?思想教導(dǎo)?,增強(qiáng)指?點(diǎn),正直?部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度。6?、日常稽?核本學(xué)?期學(xué)生稽?核除進(jìn)行?單元檢測(cè)?外,也注?重了新課?標(biāo)要求下?的形成性?評(píng)價(jià)的實(shí)?施,從多?個(gè)方面考?核學(xué)生,?而不是只?盯在學(xué)生?的造詣上?。7、?課本使用?闡發(fā)本?學(xué)期在教?授教化中?充分應(yīng)用?了課本內(nèi)?容,做到?了充分施?展課本的?功能。同?時(shí)也注重?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行課本知?識(shí)的拓展?和深化。?8、參?加教研環(huán)?境本學(xué)?期每周一?次的教研?運(yùn)動(dòng)不停?按時(shí)參加?無一次遲?到早退或?缺席現(xiàn)象?。另外還?經(jīng)常組織?本年級(jí)的?小組教研?運(yùn)動(dòng),認(rèn)?真進(jìn)行教?授教化研?究。二?、主要經(jīng)?驗(yàn)和教訓(xùn)?1、在?知識(shí)爆炸?的本日控?制知識(shí)的?若干已經(jīng)?不是最緊?張的,而?如何控制?知識(shí)擦?鯡緊張的?。因此教?授教化中?注重措施?的傳授。?地輿觀點(diǎn)?和規(guī)律是?地輿知識(shí)?的核心內(nèi)?容,培養(yǎng)?學(xué)生關(guān)注?地輿現(xiàn)象?,引導(dǎo)其?從現(xiàn)象的?察看、闡?發(fā)中形成?地輿觀點(diǎn)?,學(xué)習(xí)地?輿規(guī)律。?既而對(duì)?規(guī)律的發(fā)?明歷程產(chǎn)?生興趣,?避免靠純?真機(jī)器記?憶的方法?學(xué)習(xí)地輿?,在教授?教化中要?注意培養(yǎng)?學(xué)生的闡?發(fā)概括才?能,對(duì)重?點(diǎn)的觀點(diǎn)?和規(guī)律要?使學(xué)生學(xué)?的更好一?些,并且?充分施展?他們?cè)诔?長(zhǎng)智力、?培養(yǎng)才能?方面的作?用。然則?,知識(shí)的?理解、才?能的培養(yǎng)?都必要一?個(gè)歷程,?弗成要求?其過高過?急。2?、看重地?輿知識(shí)的?利用,教?授教化中?應(yīng)注意與?學(xué)生生活?實(shí)際聯(lián)系?。贊助學(xué)?生通過熟?悉的現(xiàn)象?理解所學(xué)?地輿知識(shí)?。如氣溫?在冬夏季?候的散布?規(guī)律,降?水的散布?,天氣預(yù)?報(bào)等等。?讓學(xué)生知?道地輿知?識(shí)在生活?、生產(chǎn)和?科學(xué)試驗(yàn)?中的普遍?利用,加?強(qiáng)學(xué)習(xí)地?輿的興趣?和信心。?3、應(yīng)?通過讀圖?、學(xué)生演?習(xí)和講堂?討論等方?法培養(yǎng)學(xué)?生利用地?輿知識(shí)辦?理簡(jiǎn)單問?題的才能?。在討論?中,教師?要做需要?的解說。?做演習(xí)時(shí)?,要求學(xué)?生弄清地?輿事實(shí),?自力思考?,本身提?出辦理問?題的法子?,并能對(duì)?所得結(jié)果?進(jìn)行闡發(fā)?、斷定。?4、稽?核是教授?教化中弗?成缺氨贍?環(huán)節(jié),是?反省教授?教化質(zhì)量?的緊張手?段,能激?發(fā)學(xué)生的?主動(dòng)性、?創(chuàng)造性。?在看重考?試的同時(shí)?也要形成?對(duì)學(xué)生多?方面的評(píng)?價(jià)而不是?僅停留在?造詣上。?三、存?在問題及?改進(jìn)措施?步伐當(dāng)?然,在教?授教化中?,也存在?著不夠之?處,如學(xué)?習(xí)艱苦生?的轉(zhuǎn)化工?作,一節(jié)?課下來,?總感覺本?來會(huì)的還?會(huì),不會(huì)?的還不會(huì)?。另外,?并不是所?有的地輿?知識(shí)都教?的有新意?,有時(shí)內(nèi)?容解說不?機(jī)動(dòng),沒?有吸引力?,致使學(xué)?生產(chǎn)生厭?煩情緒。?在以后的?教授教化?中,盡力?做到:?1、以學(xué)?生為主體?,注意根?基知識(shí)教?授教化,?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣2、?增強(qiáng)教授?教化革新?,引入新?的教授教?化模式,?進(jìn)步講堂?教授教化?后果3?、看重地?輿觀點(diǎn)和?規(guī)律的教?授教化措?施4、?看重地輿?知識(shí)的利?用5、?在開展教?授教化運(yùn)?動(dòng)的歷程?中,注重?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行心理教?導(dǎo)總之?,我要賡?續(xù)改進(jìn)工?作措施,?更好的完?成物理教?授教化工?作??偨Y(jié)?經(jīng)驗(yàn),查?找不夠,?爭(zhēng)取在新?的一年,?取得好造?詣。初?三地理教?師工作總?結(jié)范本(?二)做?為一名地?輿教師,?要深知,?有了一個(gè)?科學(xué)的講?堂治理,?那教授教?化就即是?勝利了一?半。下面?是整理的?地輿教師?,迎接參?考。_?___年?地輿教師?工作總結(jié)?(1)?本學(xué)期,?我擔(dān)負(fù)了?高三十一?、十二兩?個(gè)班的地?輿教授教?化。本人?能按考試?綱目的要?求,認(rèn)真?鉆研課本?,研究每?個(gè)學(xué)生的?實(shí)際環(huán)境?,肯定較?為適宜的?教法,認(rèn)?真?zhèn)湔n,?認(rèn)真批改?作業(yè),對(duì)?照順利地?完成了教?授教化任?務(wù)。一?、增強(qiáng)學(xué)?習(xí),進(jìn)步?思想認(rèn)識(shí)?,建立新?的理念?注重把學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)?建新理念?有機(jī)的結(jié)?合起來。?通過學(xué)習(xí)?新的《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?,認(rèn)識(shí)到?新課程革?新既是挑?戰(zhàn),又是?機(jī)遇。將?理論聯(lián)系?到實(shí)際教?授教化工?作中,更?新不雅念?,富厚知?識(shí),進(jìn)步?才能,以?全新的理?念接收新?課程革新?浪潮的洗?禮。將學(xué)?生的成長(zhǎng)?作為教授?教化運(yùn)動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿。?看重了學(xué)?生自力性?,自主性?的培養(yǎng)與?施展,收?到了優(yōu)越?的后果。?二、教?授教化工?作一學(xué)?期來,在?堅(jiān)持抓好?新課程理?念學(xué)習(xí)和?利用的同?時(shí),我積?極探索教?導(dǎo)教授教?化規(guī)律,?充分運(yùn)用?學(xué)?,F(xiàn)有?的教導(dǎo)教?授教化資?源,勇敢?革新講堂?教授教化?,加大新?型教授教?化措施使?用力度,?取得了明?顯后果,?具體表現(xiàn)?在:1?、認(rèn)清形?勢(shì),把握?動(dòng)態(tài),優(yōu)?化溫習(xí)教?授教化?面對(duì)高考?模式變更?,溫習(xí)光?陰削減以?及我校地?輿學(xué)科學(xué)?生整體根?基較差等?實(shí)際環(huán)境?,切實(shí)了?解學(xué)情,?把握高考?動(dòng)態(tài),積?極參加省?市組織的?高考研訓(xùn)?會(huì),研究?《地輿教?授教化綱?目》,《?考試闡明?》以及近?三年來全?國高考試?題,明確?地輿學(xué)科?溫習(xí)目標(biāo)?,偏向,?重難點(diǎn)和?措施,精?心支配溫?習(xí)計(jì)劃,?優(yōu)化溫習(xí)?教授教化?,切實(shí)進(jìn)?步溫習(xí)講?堂教授教?化的后果?。具體?來說,首?先,是要?把《考試?闡明》中?知識(shí)點(diǎn),?才能點(diǎn)與?課本結(jié)合?起來,將?考試內(nèi)容?與考試要?求結(jié)合起?來,肯定?每一單元?溫習(xí)的主?要內(nèi)容和?所需光陰?;其次,?弄清楚各?知識(shí)點(diǎn)的?考試要求?,精確把?握識(shí)記、?了解、理?解、利用?、綜合的?邊界,對(duì)?高考中低?落要求的?,新課本?刪除的,?非骨干知?識(shí),果斷?不拔高,?對(duì)重點(diǎn)內(nèi)?容,要包?管光陰重?點(diǎn)投入,?進(jìn)行需要?的拓寬深?化,聯(lián)系?實(shí)際,觸?類旁通,?融會(huì)貫通?;第三,?堅(jiān)持扎扎?實(shí)實(shí)夯實(shí)?根基,循?序漸進(jìn)抓?才能,提?優(yōu)補(bǔ)差匆?匆中間,?全面進(jìn)步?推進(jìn)率的?溫習(xí)教授?教化思想?,做到動(dòng)?身點(diǎn)低,?要求嚴(yán),?措施活,?訓(xùn)練實(shí),?才能強(qiáng)。?2、夯?實(shí)三基,?查漏補(bǔ)缺?,優(yōu)化講?堂教授教?化優(yōu)化?講堂教授?教化是進(jìn)?步溫習(xí)課?教授教化?質(zhì)量的根?本包管,?查漏補(bǔ)缺?,夯實(shí)三?基,是進(jìn)?步學(xué)生才?能,匆匆?進(jìn)學(xué)生全?面成長(zhǎng)的?癥結(jié)。①?贊助學(xué)生?梳理知識(shí)?,形成網(wǎng)?絡(luò),使書?本知識(shí)系?統(tǒng)化,布?局化,以?加深對(duì)知?識(shí)的理解?及知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系的把?握。②通?過全面,?系統(tǒng)溫習(xí)?,進(jìn)行查?漏補(bǔ)缺,?綜合利用?,贊助學(xué)?生進(jìn)一步?鞏固和純?熟控制綱?目規(guī)定的?基礎(chǔ)知識(shí)?,基礎(chǔ)技?能以及基?礎(chǔ)思想和?措施。③?贊助學(xué)生?揭示規(guī)律?,總結(jié)措?施,進(jìn)一?步進(jìn)步運(yùn)?用知識(shí)闡?發(fā)問題,?辦理問題?的才能。?習(xí)題課時(shí)?精講精練?,所選標(biāo)?題有根基?性,啟發(fā)?性,代表?性,綜合?性,做到?少,精,?活,度,?一般以中?檔題為主?,可以或?許牽一發(fā)?而動(dòng)全身?,以坦蕩?學(xué)生的思?路,每做?一題都使?學(xué)生有新?的勞績(jī),?新的體會(huì)?,新的進(jìn)?步。3?、傳授措?施,輔導(dǎo)?迷津,進(jìn)?步溫習(xí)效?率指導(dǎo)?學(xué)生控制?地輿學(xué)科?的溫習(xí)措?施,既可?以進(jìn)步溫?習(xí)的效率?,又能促?進(jìn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)才能?和學(xué)習(xí)興?趣.溫習(xí)?時(shí)可用以?下一些措?施:借助?地圖記憶?,通過理?解記憶,?通過對(duì)照?進(jìn)行記憶?,通過列?表進(jìn)行記?憶,通過?縮略進(jìn)行?記憶,通?過編織知?識(shí)框架布?局網(wǎng)進(jìn)行?記憶,通?過圖像進(jìn)?行記憶,?通過

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