青年教師展示課活動總結大全3篇

青年教師展示課活動總結大全3篇青年教師展示課活動總結大全1

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進青年教師快速成長，組織了“積淀教學智慧?提升課堂技能”青年教師展示課活動?；顒拥拈_展，為我校青年教師搭建了展示才華的平臺，對授課的8名青年教師教學水平的提高產(chǎn)生了積極的作用，同時，對其他教師也提供了一次學習機會，對推動我校教學工作的深入發(fā)展起到積極的促進作用。

一、本次活動亮點頻現(xiàn)

1．激發(fā)了青年教師的潛能，展現(xiàn)了青年教師優(yōu)良的素質。青年教師帶來了全新的教學思想和教學觀念，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作態(tài)度端正，工作認真，上進心強，具有強烈的課改意識。xxx老師言語簡練，教學思路清晰，利用精美的多媒體輔助教學，較好地激發(fā)了學生探究的興趣，充分地凸顯了學生的主體地位。xxx老師的教學設計合理，師生互動恰當，教師點撥評價充滿正能量，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。xxx了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。xx老師及時觀察學生學習狀況，收集相關信息，及時做出評價。xx老師時事事件導入新課，吸引了學生的眼球，同時也說明了生物知識和我們生活的密切關系。

2．嘗試課改新理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

適應新的教育形式，轉變教學方式，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的教授式學習變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習。從本次活動來看，8名青年教師從備課到上課，從導學提要的完成到教學課件的制作大部分教師都有所體現(xiàn)。導學式生堂課堂教學模式是適應現(xiàn)代教育改革發(fā)展需要的、體現(xiàn)學生主體作用的教學模式，也是咱們學校的教改特色，在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學生的學習能力遠比學生單純掌握知識要重要得多。從課堂效果來看，8位青年教師基本掌握了這一模式，在今后的教學中要認真學習新理念，積極探索教學改革和運用，提高課堂教學的時效性和高效性。

3．認真準備、精心備課，展現(xiàn)了青年教師較強的教學基本功和專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)要求，8名青年教師都完成了導學提要，在環(huán)節(jié)完整性、學生主體作用體現(xiàn)性、實用性、與課件有機結合等方面符合學校課改要求。在教學授課過程和駕馭課堂方面8位老師做得都比較到位，青年教師們或條理性強、思路清晰，或塌實嚴謹、穩(wěn)扎穩(wěn)打，或循循善誘、耐心細致，或面向全體學生，因材施教，注重對學生主體作用和學習能力的培養(yǎng)，充分展示了我校青年教師講課的生機與活力。如xxx、xxx老師的教學節(jié)奏感好、邏輯性強；xxx老師充分調動學生積極性，以學生為主、環(huán)節(jié)齊全，注重導課，啟發(fā)牽引的到位，xx老師教學語言有激情、教學設計的獨特，xxx老師吐字清晰、教態(tài)親切，講課大氣。

4．注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中，必須表現(xiàn)尊崇、熱愛、理解、協(xié)助學生的理念?，F(xiàn)代教育倡導師生平等交流的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。xxx老師在教學中，充分利用多媒體教學手段，把枯燥的語文課堂變成了一幅幅動畫，緊緊地抓住同學們的注意力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學習任務。xxx老師制作的課件生動形象，貼近生活和實際，讓學生在感性中理解深奧的物理概念。同時，其和藹可親的教學風格贏得了同學們的歡迎。

5．教師駕馭課堂、調動學生的能力強，師生、生生互動性有較為充分的體現(xiàn)。善于學習、認真對待工作的教師進步大、成長快，已經(jīng)形成一定的教學模式。如果我們平時的教學都能以展示課、匯報課的態(tài)度去認真推敲、鉆研，那我們的講課水平、教學成績肯定會有更大的提高的。老師們都有這樣的感覺，凡是講授過公開課、參賽課的留給自己的印象特別深，遠遠超過常規(guī)課，原因就這樣的課投入的多、設計的精、亮點多、給自己的刺激也多，所以多參加展示課、公開課、比賽課對青年教師的成長是大有好處的。

二、意見和建議

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)頻現(xiàn)，每一位老師都有各自的長處，和亮點。同時，本著共同學習，共同進步思想，把本次活動中的意見和建議總結如下。

1．課改意識有待提高。學校正在推廣自主課堂教學模式的改革，適應了目前教育改革的大形勢，我們的改革，不是權宜之計，而是要通過改革提高教育教學水平，提高學生綜合素質，因此不要僅僅停留在口頭上，更要落實到行動中。通過這8節(jié)展示課，我們不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師在課堂教學實踐中，并沒有、或沒有完全踐行課改要求，自主學習、合作交流力度不夠，仍然帶有傳統(tǒng)教學模式的痕跡。

2．教學中問題的設計要具體和明確。個別教師發(fā)問的目標指向不夠明確，致使學生回答不能切中要害。課堂討論也只是淺層次的。教師要擅長捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機發(fā)問,進行突破性精講。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研討，加強對學生的研討。

3．學習目標的設計應科學合理。個別教師展示完目標后把目標扔到一邊，忽視學習目標對

三、啟示

1．多聽課，多思性。

對教師來說，聽課是進步的有效捷徑，聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，反思過程本身，就是教師專業(yè)成長的過程。

2．多參加各種競賽活動。

青年教師要積極參與各種競賽課活動，只有在活動中才能最大發(fā)揮一個人的潛質，逼迫自己把最好的一面展示出來，對自己的進步是其他任何形式都比不上的。同時，平時的備課上課要按照參賽的標準嚴格要求。

3．多學習、多交流。

目前學習的機會和途徑非常多，青年教師一定要珍惜每一次學習機會。同時要自覺實踐。青年教師剛剛步入教壇，未來的路還很漫長，是走向光明和輝煌，還是走向暗淡與平庸，主要取決于我們能否自覺地實踐，這里的自覺最重要。

總之，通過本次活動我們欣喜地看到了新教師的成長，也促進了老教師的學習，希望新老教師互學共勉，形成一個嶄新的局面，不斷把我校的教育教學改革推向深入。

青年教師展示課活動總結大全2

青年教師展示課活動總結

青年教師展示課活動總結

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，促進青年教師快速成長，組織了“積淀教學智慧?提升課堂技能”青年教師展示課活動?；顒拥拈_展，為我校青年教師搭建了展示才華的平臺，對授課的8名青年教師教學水平的提高產(chǎn)生了積極的作用，同時，對其他教師也提供了一次學習機會，對推動我校教學工作的深入發(fā)展起到積極的促進作用。

一、本次活動亮點頻現(xiàn)

1．激發(fā)了青年教師的潛能，展現(xiàn)了青年教師優(yōu)良的素質。青年教師帶來了全新的教學思想和教學觀念，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作態(tài)度端正，工作認真，上進心強，具有強烈的課改意識。xxx老師言語簡練，教學思路清晰，利用精美的多媒體輔助教學，較好地激發(fā)了學生探究的興趣，充分地凸顯了學生的主體地位。xxx老師的教學設計合理，師生互動恰當，教師點撥評價充滿正能量，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。xxx了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。xx老師及時觀察學生學習狀況，收集相關信息，及時做出評價。xx老師時事事件導入新課，吸引了學生的眼球，同時也說明了生物知識和我們生活的密切關系。

2．嘗試課改新理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

適應新的教育形式，轉變教學方式，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的教授式學習變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習。從本次活動來看，8名青年教師從備課到上課，從導學提要的完成到教學課件的制作大部分教師都有所體現(xiàn)。導學式生堂課堂教學模式是適應現(xiàn)代教育改革發(fā)展需要的、體現(xiàn)學生主體作用的教學模式，也是咱們學校的教改特色，在現(xiàn)代教育中，培養(yǎng)學生的學習能力遠比學生單純掌握知識要重要得多。從課堂效果來看，8位青年教師基本掌握了這一模式，在今后的教學中要認真學習新理念，積極探索教學改革和運用，提高課堂教學的時效性和高效性。

3．認真準備、精心備課，展現(xiàn)了青年教師較強的教學基本功和專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)要求，8名青年教師都完成了導學提要，在環(huán)節(jié)完整性、學生主體作用體現(xiàn)性、實用性、與課件有機結合等方面符合學校課改要求。在教學授課過程和駕馭課堂方面8位老師做得都比較到位，青年教師們或條理性強、思路清晰，或塌實嚴謹、穩(wěn)扎穩(wěn)打，或循循善誘、耐心細致，或面向全體學生，因材施教，注重對學生主體作用和學習能力的培養(yǎng)，充分展示了我校青年教師講課的生機與活力。如xxx、xxx老師的教學節(jié)奏感好、邏輯性強；xxx老師充分調動學生積極性，以學生為主、環(huán)節(jié)齊全，注重導課，啟發(fā)牽引的到位，xx老師教學語言有激情、教學設計的獨特，xxx老師吐字清晰、教態(tài)親切，講課大氣。

4．注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中，必須表現(xiàn)尊崇、熱愛、理解、協(xié)助學生的理念。現(xiàn)代教育倡導師生平等交流的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。xxx老師在教學中，充分利用多媒體教學手段，把枯燥的語文課堂變成了一幅幅動畫，緊緊地抓住同學們的注意力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了學習任務。xxx老師制作的課件生動形象，貼近生活和實際，讓學生在感性中理解深奧的物理概念。同時，其和藹可親的教學風格贏得了同學們的歡迎。

5．教師駕馭課堂、調動學生的能力強，師生、生生互動性有較為充分的體現(xiàn)。善于學習、認真對待工作的教師進步大、成長快，已經(jīng)形成一定的教學模式。如果我們平時的教學都能以展示課、匯報課的態(tài)度去認真推敲、鉆研，那我們的講課水平、教學成績肯定會有更大的提高的。老師們都有這樣的感覺，凡是講授過公開課、參賽課的留給自己的印象特別深，遠遠超過常規(guī)課，原因就這樣的課投入的多、設計的精、亮點多、給自己的刺激也多，所以多參加展示課、公開課、比賽課對青年教師的成長是大有好處的。

二、意見和建議

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)頻現(xiàn)，每一位老師都有各自的長處，和亮點。同時，本著共同學習，共同進步思想，把本次活動中的意見和建議總結如下。

1．課改意識有待提高。學校正在推廣自主課堂教學模式的改革，適應了目前教育改革的大形勢，我們的改革，不是權宜之計，而是要通過改革提高教育教學水平，提高學生綜合素質，因此不要僅僅停留在口頭上，更要落實到行動中。通過這8節(jié)展示課，我們不難發(fā)現(xiàn)，有部分教師在課堂教學實踐中，并沒有、或沒有完全踐行課改要求，自主學習、合作交流力度不夠，仍然帶有傳統(tǒng)教學模式的痕跡。

2．教學中問題的設計要具體和明確。個別教師發(fā)問的目標指向不夠明確，致使學生回答不能切中要害。課堂討論也只是淺層次的。教師要擅長捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機發(fā)問,進行突破性精講。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研討，加強對學生的研討。

3．學習目標的設計應科學合理。個別教師展示完目標后把目標扔到一邊，忽視學習目標對課堂的指導性和目標性。

三、啟示

1．多聽課，多思性。

對教師來說，聽課是進步的有效捷徑，聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，反思過程本身，就是教師專業(yè)成長的過程。

2．多參加各種競賽活動。

青年教師要積極參與各種競賽課活動，只有在活動中才能最大發(fā)揮一個人的潛質，逼迫自己把最好的一面展示出來，對自己的進步是其他任何形式都比不上的。同時，平時的備課上課要按照參賽的標準嚴格要求。

3．多學習、多交流。

目前學習的機會和途徑非常多，青年教師一定要珍惜每一次學習機會。同時要自覺實踐。青年教師剛剛步入教壇，未來的路還很漫長，是走向光明和輝煌，還是走向暗淡與平庸，主要取決于我們能否自覺地實踐，這里的自覺最重要。

總之，通過本次活動我們欣喜地看到了新教師的成長，也促進了老教師的學習，希望新老教師互學共勉，形成一個嶄新的局面，不斷把我校的教育教學改革推向深入。

青年教師展示課活動總結大全3

青年教師展示課活動總結

按學期初教學計劃安排，促進我校青年教師課堂教學水平和課堂教學實效的提高，我校在9月份開展了青年教師展示課。現(xiàn)把本次活動總結如下：青年教師匯報課共有3位教師作課，這次活動具有以下特點：

1.組織得好：主要表現(xiàn)為計劃周密、安排細致，組織有序，把聽課——評課——小結等幾個環(huán)節(jié)抓得實實在在，卓有成效。

2.參與度高。各學科教師都能按要求積極主動聽課學習，3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，發(fā)揮正常，基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平，體現(xiàn)出了良好的教學技藝和扎實的教學基本功。準備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學科教師聽課導課。

4.評得扎實。在這兩節(jié)課結束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價每一節(jié)課，指出優(yōu)缺點。發(fā)揮了教研活動互相促進互相提高的作用。

這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結經(jīng)驗，查找不足，深化課堂教學改革的良機，達到了預期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進步，教學越來越成熟，已初具風格。楊夢老師語言感染力強，問題設計精巧啟發(fā)性強，師生互動融洽，教學很有整體感。劉華非老師很善于激勵學生，課堂設計很符合數(shù)學學科特點，訓練環(huán)環(huán)相扣，多媒體運用嫻熟。

下面重點總結一下在這次活動中存在的一些共性不足，以及在今后教學中的教學建議。

1、課堂中啟發(fā)的時機把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應用啟發(fā)，要留給學生的思考時間，啟發(fā)其間應有一個思維反應和思維醞釀的過程，故無論是自問自答，還是師問生答，抑或師問生齊答，都應給學生留下有效的思考時間。同時問題設置要有有效性，要符合教材實際和學生實際。在教學中不要用自問自答，少用一問齊答，最好用一問一答或一問多答，問題要能夠引發(fā)討論和思考。

2、在課堂設計、課