部編人教版四年級下冊語文 第3課 天窗 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《天窗》說課稿一、說教材。1.本課在教材中所處的地位。《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文，文章以作者兒時(shí)的生活為題材，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創(chuàng)新”的主題。2.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；積累新詞，理解詞義。(2)會(huì)用“……也許……也許……也許……”寫一句話過程與方法目標(biāo)：通過讀、思、議、討論等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮快樂。激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。(2)積累自己喜歡的語段。3.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文的共鳴。4.教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)而體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”含義。5.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。二、說教法。1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，提出不懂的問題。教師結(jié)合學(xué)生提出的問題，進(jìn)行和引導(dǎo)，形成本課教學(xué)中師生研討的主線。2.以讀為主，重點(diǎn)感悟。茅盾先生的這篇散文內(nèi)容通俗而含蓄，文筆生動(dòng)而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節(jié)是兒童喜聞樂見的，但也確有難懂之處。因此要以讀為主，重點(diǎn)感悟課文的第二部分，讀的過程中要以“小小的天窗是唯一的慰藉”為主線，展開多種形式的讀。從中理解鄉(xiāng)下孩子的無奈心情，感受他們透過小小的天窗看到的外面的世界，并由此展開了無窮無盡的想象。3.從難理解的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、議議，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在理解中讀，在讀中感悟。三、說學(xué)法。1.學(xué)生通過讀、思、議、討論等多種語文實(shí)踐活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，喚起自己與課文的共鳴。2.以自主學(xué)習(xí)、合作討論、共同探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對課文的理解和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、說教學(xué)程序。(一)激情導(dǎo)入，溫故質(zhì)疑。1.以茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)導(dǎo)入新課，出示課題。2.自讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。(二)深入研讀，體會(huì)課文。過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”“是神奇的”呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。1.找一找“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用“——”和“～～”在文中畫出來。2.結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。3.四人小組討論交流。4.全班匯報(bào)交流。師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”說一句話。5.指導(dǎo)朗讀4——7自然段。6.學(xué)習(xí)8、9自然段。也許是天窗外的世界與烏鎮(zhèn)美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，在烏鎮(zhèn)簡陋的房子里他開始了自己文學(xué)的創(chuàng)作，從而寫下了反映他童年生活的小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印?優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時(shí)，這樣的夸了天窗：啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!(1)出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)(2)為什么說“這小小一方的空白是神奇的!”呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。(3)討論交流，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。a.“它會(huì)使你看見了，若不是……聯(lián)系到的種種事件!”b.“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道……更復(fù)雜，更確實(shí)!”這句話是什么意思?(三)拓展思維，運(yùn)用積累1.教師啟發(fā)提問：“在你煩悶或無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書?看云?也許是收拾整理自己珍愛的小玩意兒……)2.把自己類似的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，盡量把讓自己釋然甚至開懷的那個(gè)“慰藉”寫具體一點(diǎn)。(四)總結(jié)全文天窗外的世界是幅永恒的畫面，印在茅盾爺爺?shù)男闹校灿≡谖覀兊男闹?。想象是首雋永的小詩，想象是悠揚(yáng)的曲調(diào)，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來也會(huì)像今夜的星空璀璨無比!精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4*三月桃花水（略讀課文）教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，理解生字組成的詞語。體會(huì)語言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法。抓住優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激起學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)語言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法。 感受春天的美景和勃勃生機(jī)，激起學(xué)生對大自然的熱愛之情。課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課春天冰雪消融，雨水漸多，江河水上漲。桃花盛開時(shí)暴漲的江河水便稱為“桃花水”。今天讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這美麗的桃花水。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學(xué)生初讀。自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。會(huì)讀生字，辨別多音字。綺（qǐ） 和（hè） 談（tán）理解詞語。抖落：震動(dòng)使落下。

hé（和氣）hè（應(yīng)和）和hú（和了）huó（和面）草如茵：綠油油的草好像地上鋪的墊子。柳如眉：柳葉像眉毛一樣又彎又細(xì)又長的。沉醉：比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。細(xì)讀課文1.默讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文運(yùn)用詩化的語言描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色。2.第1自然段是從哪兩個(gè)方面介紹三月桃花水的？第1自然段的兩句話分別和后面的哪些段落相對應(yīng)？預(yù)設(shè)：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”這兩句是比喻句，把水的聲音比作“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了水的聲音的動(dòng)聽，又把水的光芒比作“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。小結(jié)：第1自然段是從聲音和光芒兩個(gè)方面介紹三月桃花水的。第1個(gè)問句對應(yīng)的是第3、4自然段，第2個(gè)問句對應(yīng)的是第5、6自然段。3.“三月桃花水”是什么？它美在哪里？預(yù)設(shè)1：農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時(shí)候，所以人們稱農(nóng)歷三月的江河水為桃花水或桃花汛?！叭碌奶一ㄋ?，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊?！薄熬_麗”的意思是鮮艷美麗?！坝幸磺Ф涮一ǎc(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋?！边@一句是比喻句，把浪花、旋渦比作桃花和小酒窩，突出了桃花水流動(dòng)的美。預(yù)設(shè)2：它還是“春天的豎琴”，能演奏出各種悅耳的聲音，它動(dòng)聽、柔和、多變。預(yù)設(shè)3：它還是“春天的明鏡”，從春天的明鏡里我們看到：燕子“翅膀上裹著白云”、垂柳“如霧如煙”、水底“浮起一朵朵紅蓮”。這給人干凈、純潔、清澈、明亮的印象。小結(jié)：三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的豎琴，能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音；三月的桃花水，是春天的明鏡，能映照出春天的美景。課文主旨課文運(yùn)用詩化的語言描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色，表達(dá)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。課堂小結(jié)《三月桃花水》是一篇描寫春水的優(yōu)美散文。課文運(yùn)用詩化的語言贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。課文結(jié)構(gòu)完整，線索明朗。我們從文中還學(xué)會(huì)了巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。成功之處：本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句，圈點(diǎn)標(biāo)注，并交流感想。通過交流和教師，學(xué)生把握了文章大意。不足之處：教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來感受語句的精妙，如開頭鈴