部編人教版三年級下冊語文 第19課 剃頭大師(精彩片段)

精品文檔精心整理PAGE#精品文檔可編輯的精品文檔精彩片段《剃頭大師》分析“我”給小沙剪頭的過程。師：“我”是怎樣給小沙剃頭的？生：“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！睅煟哼@句話中表示動作的詞語有哪些？從這些詞語，你體會到什么？生：“圍上、擺出、剪下”等。生：從一開始這幾個動作，感到“我”挺像一位“剃頭大師”的。師：但是，接下來發(fā)生了什么？生：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。師：找出像“剃頭大師”的句子。生：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。生：這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。師：看著都是挺好的，但是，結(jié)果呢？生：很快，我發(fā)現(xiàn)自己闖了禍，因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短得不到一厘米。生：我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。生：我還想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。師：現(xiàn)在，“我”還是一個“剃頭大師”嗎？生：不是，是一個地地道道的“害人精”了！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 古詩三首 (精讀課文)認識“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等13個字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合注釋、插圖，了解詩句的意思。想象詩歌描繪的畫面，說說詩中描繪的景象。2課時第一課時會認2個生字,會寫4個生字，理解生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀課文。背誦《絕句》。（重點）學(xué)習(xí)《絕句》，能借助注釋、插圖理解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思，聯(lián)系生活，想象畫面，說說這首詩描繪了怎樣的景象。（難點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，我們之前學(xué)過杜甫的詩歌，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?！?，今天我們再來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩——《絕句》。（板書絕句）介紹作者杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱為“李杜”。杜甫憂國憂民，人格高尚，他大約有1400首詩被保留了下來，他對中國古典詩歌的影響非常深遠。他的主要作品有《春望》《登高》“三吏”“三別”等。初讀感知教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩《絕句》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）會讀生字。鴛（yuān） 鴦（yāng）4 4（2）會寫生字，并辨字組詞。融（融化） 燕（燕子） 鴛（鴛侶） 鴦（鴛鴦）隔（隔離） 蒸（蒸餃） 怨（怨言） 鳶（紙鳶）書寫指導(dǎo)：“融”的左下部分?有一橫；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫。（3）理解詞語。遲日：春日。泥融：詩中指泥土變濕軟。精讀課文把握詩意

絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。詩意：春天來了，在明媚的陽光的映照下，山河無比秀麗，春風(fēng)中飄散著花草的芳香。泥土變得濕軟，小燕子翩翩地飛來飛去，銜泥筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。品讀釋疑（1）這首詩描寫的是哪個季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：這首詩描寫的是春季的景物。從“春風(fēng)花草香”“泥融飛燕子”等可以看出來。（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：這首詩描繪了春日的草堂周圍生機盎然的春色，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。詩歌鑒賞杜甫的詩有“以詩為畫”的特點，這一首絕句就極富畫意。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷?！斑t日”即春日，用以突出初春的陽光，統(tǒng)攝全篇。同時用一個“麗”字點染“江山”，（板書江山麗）表現(xiàn)了春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。第二句詩人進一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。（板書花草香）所以讀者通過聯(lián)想，可以有惠風(fēng)和暢、百花競放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。后兩句是工筆細描的特定畫面，既有“燕子飛”的動態(tài)描繪，（板書燕子飛）又有“鴛鴦睡”的靜態(tài)寫照。（板書鴛鴦睡）飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出春意的溫柔，一動一靜，相映成趣。詩人因為對春天的陽光明媚、惠風(fēng)和暢、鳥語花香感受至深，所以無須觸摸就能想象出泥土的濕軟和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧的春意之中，表現(xiàn)出春天的美好，詩人的喜悅。（板書美好喜悅）課堂小結(jié)這首五言絕句是杜甫在成都草堂寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香”這兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個字就囊括了陽光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而讓讀者調(diào)動多種感官去感受、體會春天的美好。“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”這兩句集中筆墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一動一靜，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機而又自然和諧的氣氛。課后作業(yè)有感情地朗讀并背誦這首詩。自主學(xué)習(xí)《課后積累單》內(nèi)容，積累相關(guān)知識。第二課時會認4個生字,會寫9個生字，有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》《三衢道中》，能借助注釋、插圖理解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思，聯(lián)系生活，想象畫面，說說這兩首詩描繪了怎樣的景象。（難點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《絕句》這首描寫春天的古詩，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《惠崇春江晚景》（板書惠崇春江晚景）和一首描寫夏天的古詩《三衢道中》（板書三衢道中）。介紹作者蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名的文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他學(xué)識淵博，多才多藝。他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約之風(fēng)，與辛棄疾并稱“蘇辛”，他們同為豪放派代表詞人。他的主要作品有《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·密州出獵》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。曾幾（1084—1166），南宋詩人，字吉甫，號茶山居士，其先贛州（今江西贛縣）人，后徙河南府（今河南洛陽）。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。陸游給他作《墓志銘》，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工”。后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻舒暢。古體詩《贈空上人》，近體詩《南山除夜》等，均見功力。初讀感知教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）會讀生字?；郏╤uì） 崇（chóng） 河豚（tún） 不減（jiǎn）4 4 4 4（2）會寫生字，并組詞。惠（優(yōu)惠） 崇（崇拜） 蘆（蘆花） 芽（發(fā)芽） 短（長短）梅（梅花） 溪（溪水） 泛（泛濫） 減（減少）書寫指導(dǎo)：“崇”的下面是“宗”不是“示”，“蘆”的下面是“戶”不是“盧”，“溪”的右下部分是“大”不是“友”。（3）理解詞語。練蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。三衢：地名，在今浙江衢州一帶。小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。卻：再，又。陰：樹蔭。精讀課文把握詩意

惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先感覺到初春江水回暖。岸邊長滿了初生的蔞蒿和剛發(fā)嫩芽的蘆葦，這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。三衢道中[宋]曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，（我）乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹投下的樹蔭，與來的時候一樣濃密，樹林中不時傳來幾聲黃鸝的鳴叫。品讀釋疑閱讀《惠崇春江晚景》這首詩，從哪里可以知道春天來了？你還知道春天哪些景物是什么樣的？預(yù)設(shè)：從桃花三兩枝、（板書桃花三兩枝）鴨子知水暖、（板書鴨子知水暖）蔞蒿滿地、（板書 蔞蒿滿地）短短的“蘆芽”（板書蘆芽短所見）可以知道春天來了。我還知道春天小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的；小溪里的冰融化了，叮叮咚咚地流淌著；柳樹長出了嫩綠的枝條……古詩《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三兩枝”的意思是“竹林外兩三枝桃花初放”，根據(jù)這句話你會想到什么景象？預(yù)設(shè)：翠綠的竹子挨過了嚴寒，還是那樣挺拔。綠色的竹林外，原本光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色的桃花初放，更多的是“抿著嘴”的花骨朵兒，大的、小的，占滿枝頭，隨著柔軟的枝條在輕輕地擺動。（3）在《三衢道中》中，詩人看到了什么？聽到了什么？預(yù)設(shè)：詩人看到了梅子黃了、晴天、綠陰不減，聽到了黃鸝的叫聲。（板書 時間：梅子黃時歸來看到的：綠陰不減聽到的：黃鸝的叫聲）（4）想象畫面，用自己的話說說這兩首詩分別描繪了怎樣的景象？預(yù)設(shè)：《惠崇春江晚景》是一首題畫詩。溫暖的春天，給萬物帶來了活力，使它們充滿了生機。竹林里的竹子翠綠翠綠的，給人一種生機勃勃的感覺。在這片竹林外，綻開著幾株俏麗的桃花，它們沐浴著春天的陽光，歡笑著。在江面上，幾只可愛的小鴨在水里游來游去，玩耍嬉戲，那么快活。江岸邊長滿了初生的蔞蒿，蘆葦?shù)哪垩恳睬那牡孛俺隽说孛??！度榈乐小访纷狱S透了，天氣晴朗，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。（板書路線：小溪泛盡卻山行）山路上蒼翠的樹投下的樹蔭，非常濃密，樹林中不時傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲。詩歌鑒賞《惠崇春江晚景》從桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆葦從土里鉆出中感受到春天來了。詩人通過所見之物引發(fā)聯(lián)想，告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。（板書河豚欲上——所想）《三衢道中》“來時路”說明詩人在不久前，已經(jīng)循著與這次相反的方向，經(jīng)過三衢道中一次，這次是沿原路返回?！疤淼谩倍謩t暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當。詩人將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且還表達出了自己的愉悅心情，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案六年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔詩歌主旨《惠崇春江晚景》是一首題畫詩，向我們展示了一幅生動有趣的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。（板書喜愛、贊美春天）《三衢道中》是一首紀行詩，描寫了初夏時三衢道中的美麗景色，表達了詩人山行時輕松愉悅的心情。（板書景色美麗心情愉悅）成功之處：本課的重難點是教會學(xué)生理解詩句的意思，并想