統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)課件匯編

《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，作者生動(dòng)地向我們介紹了他童年時(shí)期難忘的生活：百草園令人難忘的樂(lè)園、三味書(shū)屋枯燥的讀書(shū)生活、阿長(zhǎng)講的美女蛇故事。阿長(zhǎng)在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇和長(zhǎng)媽媽有關(guān)的文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學(xué)目錄1.了解作者作品，理清文章的寫(xiě)作思路，把握課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文用典型事例刻畫(huà)人物的方法以及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。3.理解阿長(zhǎng)的形象，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)魯迅(1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。必備知識(shí)走近作者主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等?！冻ㄏκ啊肥且徊可⑽募菜鸭?0篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。1926年，魯迅先后撰寫(xiě)了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》上。1928年結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》。我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。本文是其中的第二篇，回憶了作者兒時(shí)與家里的女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。必備知識(shí)創(chuàng)作背景《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說(shuō)的最古老的奇書(shū)?！渡胶＝?jīng)》內(nèi)容主要是民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事。必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)憎惡（

）煩瑣（

）胸脯（

）瘡疤（

）詰問(wèn)（

）哀悼（

）

書(shū)齋（

）震悚（

）霹靂（

）粗拙（

）孤孀（

）懼憚（

）擄去（

）必記字詞字音字形zēngpúchuāngjiédàozhāizhuōlǔsǒngshuāngsuǒpīlìdàn（tiē

）妥帖（

tiě）請(qǐng)?zhí)?/p>

tiè

）字帖帖（

shé

）折本（

zhē

）折騰（

zhé

）折斷（

mú）模樣（mó）模范折模背（

bèi）背地里（

bēi

）背包憚（dàn）懼憚殫（dān）殫精竭慮辮（biàn）辮子辨（biàn

）辨別辯（biàn）辯論宵（xiāo）元宵霄（xiāo）云霄趟（tàng）一趟淌（tǎng

）流淌倘（tǎng）倘若憎惡：憎恨；厭惡。絮說(shuō)：絮絮叨叨地說(shuō)。煩瑣：繁雜瑣碎。莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。詰問(wèn)：追問(wèn)；責(zé)問(wèn)。詞義理解必記字詞更多字詞詳見(jiàn)《教材幫》自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.勾畫(huà)體現(xiàn)作者對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文認(rèn)真閱讀課文，記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。第二部分(3-18):第三部分(19-31):介紹阿長(zhǎng)的身份、大家對(duì)她的稱呼和稱呼的由來(lái)。主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行。記敘阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過(guò)，抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情。第一部分(1-2):劃分層次初讀課文①題目明確了本文的中心人物和中心事件。②全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。自主探究初讀課文1.如何理解題目《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》？③“阿長(zhǎng)”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。2.文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？為什么這樣安排？①喜歡“切切察察”；②對(duì)“我”過(guò)分看管；③擺成“大”字的睡相；——詳寫(xiě)④“元旦的古怪儀式”；——詳寫(xiě)⑤給“我”灌輸各種禮儀禁忌；⑥講長(zhǎng)毛的故事；——詳寫(xiě)

⑦謀害“我”的隱鼠；⑧為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》——重點(diǎn)詳寫(xiě)原因：略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，是文章的動(dòng)情點(diǎn)，成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫(xiě)，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。1.文章開(kāi)篇就介紹“阿長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)，有何用意？開(kāi)篇介紹“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)稱呼的由來(lái)，是在告訴讀者“長(zhǎng)媽媽”是一個(gè)不被重視、地位低下的勞動(dòng)者形象。此外，以此開(kāi)頭能使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有一個(gè)總體印象，從而很自然地引出下文。精讀課文分析討論2.請(qǐng)同學(xué)們用“這是一個(gè)_______阿長(zhǎng)”的句式說(shuō)說(shuō)讀完課文后你對(duì)長(zhǎng)媽媽的印象。并找出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，具體分析。這是一個(gè)下人阿長(zhǎng)；這是一個(gè)保姆阿長(zhǎng)；這是一個(gè)粗俗的阿長(zhǎng)；這是一個(gè)饒舌、多事的阿長(zhǎng)；這是一個(gè)無(wú)知、愚昧又很淳樸的阿長(zhǎng)；這是一個(gè)善良的愛(ài)孩子的阿長(zhǎng)……寫(xiě)出了阿長(zhǎng)背地里說(shuō)人長(zhǎng)短的壞習(xí)慣，表現(xiàn)其好事、庸俗的一面。①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。動(dòng)作描寫(xiě)，“伸”“擺”“擠”三個(gè)動(dòng)作，以及伸手伸腳擺成“大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長(zhǎng)粗俗率性、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，流露出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩。②一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。睡姿從“在床中間擺成一個(gè)‘大’字”變?yōu)椤皾M床擺著一個(gè)‘大’字”，而且“一條臂膊還擱在我的頸子上”。細(xì)節(jié)的重復(fù)，生動(dòng)地刻畫(huà)出阿長(zhǎng)粗俗率性的特點(diǎn)。③但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，恰切地表達(dá)了阿長(zhǎng)既怕“我”說(shuō)錯(cuò)、又怕“我”忘記說(shuō)祝福語(yǔ)的著急和不安的心情，同時(shí)也表達(dá)了阿長(zhǎng)渴望得到美好祝愿的急切心情。④她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。⑤“阿媽，恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，傳神地刻畫(huà)出阿長(zhǎng)獲得祝福后歡天喜地、心滿意足的情狀。將福橘塞到“我”嘴里這一行為隱含著她對(duì)“我”的愛(ài)。⑥“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說(shuō)?！拔覀兙蜎](méi)有用么？我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來(lái)；再要放，就炸了！”這兩句話帶有夸張的成分，阿長(zhǎng)用“嚴(yán)肅”的口氣講著荒謬可笑的話語(yǔ)，體現(xiàn)出她的愚昧無(wú)知。3.我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？（請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。）示例：哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第2課時(shí)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們梳理了文章結(jié)構(gòu)，把握了文章的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)媽媽的形象。今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)品析長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，進(jìn)一步理解阿長(zhǎng)的形象，學(xué)習(xí)本文用典型事例刻畫(huà)人物的方法。指名學(xué)生朗讀19～29段，討論下列問(wèn)題：1.在阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》之前，還寫(xiě)了哪些事？這樣寫(xiě)的作用是什么？還寫(xiě)了遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書(shū)籍，交代了“我”是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，又是怎樣地念念不忘，為下文寫(xiě)阿長(zhǎng)問(wèn)“我”《山海經(jīng)》的事做鋪墊。精讀課文分析討論2.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為對(duì)她說(shuō)了沒(méi)有用，但既然來(lái)問(wèn)，又不好不說(shuō)。心理：說(shuō)明“我”對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。3.當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包。”“我”聽(tīng)到以后很震驚，很感動(dòng)，別人不肯做或做不到的事，這樣一個(gè)普通人居然做到了，“我”也由此而對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。4.你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？平時(shí)對(duì)她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來(lái)了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，在孩童眼中，長(zhǎng)媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫(xiě)阿長(zhǎng)講完長(zhǎng)毛的故事覺(jué)得她有“偉大的神力”，帶有戲謔成分；此處再寫(xiě)長(zhǎng)媽媽“確有偉大的神力”，語(yǔ)氣莊重，感情誠(chéng)摯。5.“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)？這四本書(shū)雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”，所以“我”視它們?yōu)椤白顬樾膼?ài)的寶書(shū)”。6.賞析下面這段話。過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)言，表現(xiàn)了她遞給“我”書(shū)時(shí)的興奮之態(tài)。把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”，表明阿長(zhǎng)連書(shū)名也不認(rèn)識(shí)，卻買(mǎi)來(lái)了“我”心愛(ài)的寶書(shū)。這既暗示了阿長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)的不易，又體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。7.試結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)阿長(zhǎng)的形象。①她是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。②她是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識(shí)字，沒(méi)有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對(duì)生活并無(wú)更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開(kāi)眼就向她祝福。③她是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，是珍惜勞動(dòng)果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過(guò)去，是講究形象；等等。④她是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、有教養(yǎng)，總是為孩子操心。最令人感動(dòng)的是為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，別人沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心，而且有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，因此作者說(shuō)“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。同學(xué)們可以自由交流哦。8.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，想一想：魯迅先生筆下的阿長(zhǎng)像我們身邊的誰(shuí)？（年邁不識(shí)字的老祖母？愛(ài)嘮叨的母親？……聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)感悟，想想你面對(duì)這些親人的如此舉動(dòng)時(shí)心里是怎么以為的？）9.寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽(tīng)，怎樣跑書(shū)店書(shū)攤，操了多少心才買(mǎi)到這本書(shū)的？先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。示例：阿長(zhǎng)從家回來(lái)的路上，看到街邊有一家書(shū)店，忽然想到魯迅要的《山海經(jīng)》，便走了進(jìn)去。進(jìn)了門(mén)，走向柜臺(tái)，對(duì)老板說(shuō)：“老板，要一套帶畫(huà)的三哼經(jīng)?！崩习逡惶ь^，看見(jiàn)一個(gè)女人，黝黑的皮膚，拿著一個(gè)布包，臉上還帶著憨憨傻傻的笑。老板看他不像是做學(xué)問(wèn)的，便又低下頭去，從牙縫中擠出一句話：“沒(méi)有！你去別家看看吧！”阿長(zhǎng)走出書(shū)店，看見(jiàn)外面暮色降臨，商鋪都關(guān)門(mén)了，只這一家還開(kāi)著。她于是又走了進(jìn)去。老板看又是她，就有些不耐煩：“怎么又是你！不是說(shuō)了沒(méi)有嗎？你還來(lái)干什么？”阿長(zhǎng)有些局促，臉羞得通紅的，頭低得深深地，又央求那老板：“求您了，我家哥兒成天想著書(shū)中的畫(huà)，您就行行好，賣給我吧！”老板沒(méi)法兒，只得問(wèn)：“那書(shū)是個(gè)什么樣？”阿長(zhǎng)把魯迅對(duì)她說(shuō)的一一說(shuō)出來(lái)，老板想了一會(huì)兒，從里層的書(shū)柜里拿出一套《山海經(jīng)》，問(wèn)：“是這個(gè)嗎？”“差不離，差不離！”阿長(zhǎng)驚喜地答道。老板把書(shū)包好，要阿長(zhǎng)付錢(qián)。只見(jiàn)她把手伸進(jìn)衣兜里，摸索了半天，拿出了一沓疊得整整齊齊的錢(qián)，一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)。數(shù)夠了，慢慢地遞過(guò)去，又猛地縮了回來(lái)，摩挲了兩下。老板收了錢(qián)，把書(shū)交給她，又忙自己的去了。阿長(zhǎng)嘆了口氣，拿起書(shū)，在暮色中漸漸走遠(yuǎn)……10.本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，你將會(huì)感受到無(wú)窮妙趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。①但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。“憎惡”“謀死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。②我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)……作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大的神力”，實(shí)際上是以一種苦笑對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。③我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！芭Z”“震悚”大詞小用，表現(xiàn)了“我”聽(tīng)到長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)的震驚、驚喜和感激之情。④別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這“偉大的神力”是長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”而產(chǎn)生的，雖然夸張，卻表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)最熱烈、最真誠(chéng)的敬佩和贊美。⑤“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，流露出“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的感激和懷念之情，它凝聚著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的衷心祝愿。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》第3課時(shí)學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄同學(xué)們，上一節(jié)課，我們重點(diǎn)分析了長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這一事件，體會(huì)了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”濃濃的愛(ài)。這節(jié)課，我們繼續(xù)品讀這篇散文，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，感受作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬之情。學(xué)情回顧1.本文以“我”的感情變化為線索行文。再讀課文，從文中找出表明作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化的語(yǔ)句。第3段：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。第6段：但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。第13段：然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。精讀課文分析討論第17段：從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)。第18段：這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。第26段：這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。第31段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！對(duì)她不好的習(xí)慣，“我”最先是“憎惡”“討厭”的，用文中第3段中的話說(shuō)就是“實(shí)在不大佩服”；對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），“我”覺(jué)得是磨難，煩瑣之至，非常麻煩，即作者覺(jué)得“不耐煩”；當(dāng)聽(tīng)到“長(zhǎng)毛”的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)發(fā)生過(guò)空前敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)阿長(zhǎng)謀死“我”的隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意完全消失了。這些都是抑筆。當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”對(duì)她又發(fā)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。這一部分是揚(yáng)。這就是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑也叫先抑后揚(yáng)，是指為肯定某物、人、事，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種寫(xiě)作方法。用這種方法，形成波瀾起伏的情節(jié)變化，造成鮮明對(duì)比，給讀者留下比較深刻的印象。2.根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么不以“阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》”為題，為什么不把題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”。從文章內(nèi)容上看，本文不僅寫(xiě)了阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事，還寫(xiě)了關(guān)于她的其他事情，這些事情真實(shí)地反映了阿長(zhǎng)身上的一些毛病，是文章的重要內(nèi)容，讀來(lái)讓人覺(jué)得真實(shí)、可信、親切。如果以“阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》”為題，文章題目所限定的范圍就顯得過(guò)于狹小，不能囊括全文。作者之所以不把題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”，是因?yàn)槿牟捎玫氖怯麚P(yáng)先抑的寫(xiě)法。如果將題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)帶有尊敬意味的稱呼，就會(huì)大大削弱文章的表達(dá)效果。課文主旨課堂小結(jié)作者通過(guò)欲揚(yáng)先抑的手法，既刻畫(huà)了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長(zhǎng)純樸善良、仁厚慈愛(ài)的天性，表達(dá)了成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又敬重，既感激又思念的復(fù)雜情感。課堂小結(jié)寫(xiě)作特色1.欲揚(yáng)先抑，刻畫(huà)人物文章先寫(xiě)了阿長(zhǎng)的種種缺點(diǎn)，如她喜歡“切切察察”；夏天睡覺(jué)擺“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；等等。這些事集中表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的愚昧無(wú)知、保守陳腐。這是“抑”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫(xiě)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬重，并濃墨重彩地寫(xiě)了她為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》，使長(zhǎng)媽媽的形象一下子凸顯出來(lái)。這是“揚(yáng)”。在這種先抑后揚(yáng)中，文章的人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。2.詳略得當(dāng)，突出中心文章為了突出中心，對(duì)材料的詳略進(jìn)行了精心的安排。文章對(duì)長(zhǎng)媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”、夏天睡覺(jué)擺“大”字等寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略；而長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事集中體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，這種關(guān)愛(ài)是文章所要表達(dá)的重點(diǎn)，所以，作者把這件事寫(xiě)得很詳細(xì)。3.語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)傳神本文對(duì)長(zhǎng)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神,充滿了詼諧意味。如在講述“長(zhǎng)毛”的故事時(shí)，長(zhǎng)媽媽以極為“嚴(yán)肅”的態(tài)度說(shuō)出令人發(fā)笑的話。又如在敘述長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事時(shí)，“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了”這句話，既符合長(zhǎng)媽媽的身份,又表現(xiàn)了她遞給“我”書(shū)時(shí)的興奮之態(tài)，使人如見(jiàn)其人。感激懷念敬佩記敘阿長(zhǎng)的日常言行（抑）記敘阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)（揚(yáng)）粗俗率性的行為習(xí)慣阿長(zhǎng)的身份和名字——暗示社會(huì)地位低下

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》令人厭煩的禮節(jié)規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)積累拓展

魯迅筆下的阿長(zhǎng)我所收得的最先的畫(huà)圖本子，是一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品：《二十四孝圖》。這雖然不過(guò)薄薄的一本書(shū)，但是下圖上說(shuō)，鬼少人多，又為我一人所獨(dú)有，使我高興極了。那里面的故事，似乎是誰(shuí)都知道的；便是不識(shí)字的人，例如阿長(zhǎng)，也只要一看圖畫(huà)便能夠滔滔地講出這一段的事跡。

（《二十四孝圖》節(jié)選）長(zhǎng)媽媽，一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來(lái)告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿?。她說(shuō)：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了!……但許多天之后，也許是已經(jīng)經(jīng)過(guò)了大半年，我竟偶然得到一個(gè)意外的消息：那隱鼠其實(shí)并非被貓所害，倒是它緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。（《狗?貓?鼠》節(jié)選）雕塑：魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事更多積累詳見(jiàn)《教材幫》一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，詳寫(xiě)了什么，略寫(xiě)了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)人。教材課后習(xí)題可以看出阿長(zhǎng)雖然地位卑微、身世不幸，卻樂(lè)天安命；雖沒(méi)有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛(ài)。作者之所以寫(xiě)這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)她的各種不屑和無(wú)禮，真心實(shí)意關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時(shí)也對(duì)阿長(zhǎng)倍加感激與懷念。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句,體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。關(guān)于“寫(xiě)作時(shí)的回憶”：如“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)……就是我的保姆”;再如，“此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚”。“已經(jīng)說(shuō)過(guò)”“現(xiàn)在”都鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述的。關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手……叫她呢，也不聞”,這里就是從“童年的我”的角度來(lái)敘述的。兩者的不同：一個(gè)是站在寫(xiě)作時(shí)成人的立場(chǎng)，一個(gè)是站在童年的感受立場(chǎng)。“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！屎窈诎档牡啬负牵冈谀銘牙镉腊菜幕觎`!”這些溫情的敘述既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚。2.在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)？起初，對(duì)阿長(zhǎng)粗俗率性的行為習(xí)慣“實(shí)在不大佩服”，對(duì)“她懂得許多規(guī)矩”感到“不耐煩”;之后，對(duì)她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過(guò)空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失；后來(lái)，阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對(duì)她又“發(fā)生新的敬意了”。3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的不同。第一處：攻城時(shí)抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑。第二處：沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買(mǎi)來(lái)了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做,或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。四、文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句，討論括號(hào)里的問(wèn)題。1.但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？)2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。(這里用“空前”來(lái)修飾“敬意”，給你什么感覺(jué)？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？)3.夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？)答案詳見(jiàn)《教材幫》五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥(niǎo)”“一腳的牛”等的文字或配圖，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容,感受其神奇色彩。文中提到的“九頭的蛇”是《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》中的相柳，人面蛇身，長(zhǎng)著九個(gè)腦袋。它所經(jīng)過(guò)的地方會(huì)變成沼澤和溪流。九頭的蛇《山海經(jīng)·南山經(jīng)》記載，禱過(guò)山上有—種鳥(niǎo)，長(zhǎng)著白色的腦袋、三只腳、人—樣的臉。三腳的鳥(niǎo)《山海經(jīng)·大荒東經(jīng)》記載，有一種奇獸長(zhǎng)得像普通的牛，身子青蒼色，沒(méi)有犄角，只有一條腿，吼叫的聲音如同雷鳴。一腳的牛正如歌曲中所呼喚的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。以真誠(chéng)的情感善待、關(guān)愛(ài)他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)11老王第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學(xué)目錄1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者一家和老王之間的珍貴友誼。2.把握老王的性格特點(diǎn)和閃耀的人性美，學(xué)習(xí)文章塑造人物形象的方法。3.體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)楊絳（1911-2016），原名楊季康,江蘇無(wú)錫人。中國(guó)著名的作家、翻譯家。2003年，93歲的楊絳出版散文隨筆《我們仨》，風(fēng)靡海內(nèi)外。代表作還有散文《干校六記》、翻譯作品《堂吉訶德》等。走近作者必備知識(shí)創(chuàng)作背景必備知識(shí)文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往的幾個(gè)片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，那是一個(gè)動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界對(duì)他們夫妻二人的評(píng)價(jià)，還是一如既往地尊重這夫妻二人。就這樣，與老王的交往深深印在了作者的腦海之中……知識(shí)鏈接必備知識(shí)錢(qián)鐘書(shū)（1910-1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、學(xué)者。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》，學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。錢(qián)鐘書(shū)惶恐（

）腫脹（

）荒僻（

）取締（

）鑲嵌（

）滯笨（

）

侮辱（

）愧怍（

）骷髏（

）塌敗（

）傴著身子（

）翳（

）必記字詞字音字形huángpìdìxiāngzhìwǔkūlóuyǔzuòtāzhàngyì（zài

）載客（

zǎi

）記載載（

yà

）壓根兒（

yā

）壓迫壓（qiǎng

）強(qiáng)笑（qiáng）強(qiáng)盛（

jiàng

）倔強(qiáng)強(qiáng)（dān

）單干（

chán

）單于（

shàn）姓單單締（

dì

）取締諦（

dì

）諦聽(tīng)蹄（

tí

）馬蹄傴（

yǔ

）傴僂樞（

shū

）樞紐謳（

ōu

）謳歌怍（zuò

）愧怍炸（zhà

）炸彈詐（zhà）欺詐（zuómo

）思索；考慮。（zhuómó

）①雕刻和打磨（玉石）。

②加工使精美（指文章等）。

琢磨荒僻：荒涼偏僻。塌?。核萜茢?。取締：明令取消或禁止。滯笨：呆滯笨拙。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。愧怍：慚愧。詞義理解必記字詞更多字詞詳見(jiàn)《教材幫》認(rèn)真閱讀課文，記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文第二部分(5-16):第三部分(17-22):寫(xiě)老王的基本情況，表現(xiàn)老王生活的艱難。記敘“我”與老王交往的幾件事，表現(xiàn)了老王善良樸實(shí)、知恩圖報(bào)的品質(zhì)。寫(xiě)老王去世和“我”對(duì)老王的愧怍。第一部分(1-4):劃分層次初讀課文自主探究初讀課文1.本文的敘事線索是什么？“我”與老王的交往。（1—4段）說(shuō)明老王是個(gè)很苦的人；（5—22段）說(shuō)明老王是個(gè)很善良的人。2.老王是個(gè)怎樣的人？1.讀課文第一部分，體會(huì)老王的苦，完成下面的表格。精讀課文分析討論

老王的基本情況苦

第一部分

職業(yè)：蹬三輪的失群落伍單

干戶謀生艱難、備受輕視家庭：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息，老光棍孤苦伶仃健康狀況：只有一只好眼，天黑了就看不見(jiàn)；另一只是田螺眼，瞎的身體有殘疾精神受折磨居住條件：荒僻的小胡同破破落落的大院幾間塌敗的小屋條件簡(jiǎn)陋、環(huán)境惡劣苦身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：孤獨(dú)無(wú)親，備受輕視。2.老王的“苦”表現(xiàn)在哪些方面？“惶恐”表明了老王常為自己的處境和生活憂慮；“只是”表明老王再?zèng)]有其他的“活命”方式。這可見(jiàn)他生活的艱難。①老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簟Ｋ恐蠲闹皇且惠v破舊的三輪車。具體表現(xiàn)在：兩個(gè)“也許”表示推測(cè)，表明老王的身世無(wú)人知曉，側(cè)面體現(xiàn)了老王不被人重視。②他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！盎钠А薄捌破坡渎洹薄八鷶　睂?xiě)出老王居住條件寒酸簡(jiǎn)陋，突出了老王生活之“苦”。③經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。內(nèi)容上，交代老王的職業(yè)，表明“我”與老王的身份差異，表明“我”與老王關(guān)系融洽；結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文對(duì)老王身世的介紹。3.說(shuō)說(shuō)開(kāi)篇第1段在文中的作用。我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。①送冰塊，冰大一倍，冰價(jià)相等。②送錢(qián)先生看病，不肯拿錢(qián)。③臨終前送來(lái)香油、雞蛋。4.讀課文第5～22段，說(shuō)說(shuō)作者記敘了與老王交往的哪幾件事來(lái)表現(xiàn)老王的“善良”。①他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。

老王從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要占我們的便宜或是欺負(fù)我們，可見(jiàn)老王是一個(gè)忠厚老實(shí)的人?！皦焊鶅骸北砻髯髡邎?jiān)信老王的誠(chéng)實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。具體表現(xiàn)在：②我一定要給他錢(qián)，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”我笑著說(shuō)有錢(qián)，他拿了錢(qián)卻還不大放心。

保護(hù)作者，體諒作者，突出了老王細(xì)心、樸實(shí)、厚道、善良的品質(zhì)。5.老王身體虛弱正需要營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動(dòng)體現(xiàn)出老王的什么性格特點(diǎn)？老王受過(guò)“我”一家的幫助，總覺(jué)得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門(mén)感謝，體現(xiàn)出老王淳厚善良、知恩圖報(bào)的性格特點(diǎn)。總結(jié)：老王是一個(gè)怎樣的人？老實(shí)厚道善良仁義知恩圖報(bào)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)11老王第2課時(shí)學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04教材課后習(xí)題05

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨楊絳先生認(rèn)識(shí)了老王，了解了老王的“苦”和“善”，這節(jié)課我們進(jìn)一步品析文章語(yǔ)言，并走進(jìn)作者一家，體會(huì)作者一家和老王之間的珍貴友誼。老王送雞蛋、香油。1.文章中寫(xiě)了老王很多事，但有詳有略,其中最感動(dòng)你的是哪件事？精讀課文分析討論2.楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味。請(qǐng)從8-16段老王給“我”送雞蛋和香油的事件敘述中找出自己喜歡的句子，用“最讓我感動(dòng)的句子是

，因?yàn)?/p>

”的句式說(shuō)話。

同學(xué)們可以自由交流哦。動(dòng)作描寫(xiě)。“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門(mén)時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子。“鑲嵌”用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱、身體僵直的狀態(tài)。①有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。3.從描寫(xiě)方法的角度，賞析下列語(yǔ)句。肖像描寫(xiě)。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，為下文老王的去世做鋪墊。②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。動(dòng)作描寫(xiě)?！爸薄弊钟玫煤茫憩F(xiàn)老王的行動(dòng)之苦。然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還要登“我”的門(mén)給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。③他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。語(yǔ)言描寫(xiě)。以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的敬重和知恩圖報(bào)?！摆s忙止住”是出于真心，可看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人。④我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說(shuō)：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)?！眲?dòng)作描寫(xiě)。形象地描寫(xiě)了老王離開(kāi)“我”家時(shí)的情形，突出了老王病情的嚴(yán)重，為下文寫(xiě)老王的去世埋下伏筆。⑤他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子……他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去……A、照顧老王生意，坐他車；B、女兒送魚(yú)肝油，治好老王夜盲癥；C、關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；E、老王送來(lái)香油和雞蛋，不讓他白送，也給了錢(qián)。4.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家是如何表現(xiàn)的呢？善良5.作者一家同情、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助老王，可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？6.當(dāng)善良的老王去世時(shí)，作者有什么感受？幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。7.如何理解文末作者所說(shuō)的“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？觀點(diǎn)一：老王抱病上門(mén)送禮是要表達(dá)最深的謝意，而作者卻沒(méi)有意識(shí)到這是最后一次見(jiàn)面，也沒(méi)完全領(lǐng)會(huì)老王的用意，僅以金錢(qián)回報(bào)，與老王沒(méi)有進(jìn)行更多的交流，作者感到對(duì)不住老王的情義。觀點(diǎn)二：作者反思自己一直充當(dāng)給予者的角色，這樣做貌似對(duì)得起老王，卻讓老王始終覺(jué)得欠了作者一家的情。最后老王送香油和雞蛋，自己不是感激地收下，而是又拿錢(qián)回贈(zèng)老王，作者懊悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意?；叵肫饋?lái)，老王似乎是帶著傷感和遺憾離開(kāi)自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”，為自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。8.依據(jù)你對(duì)老王臨終贈(zèng)送香油和雞蛋的理解，揣摩作者聽(tīng)到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫(xiě)一段作者聽(tīng)到老王死訊后回家沉思的內(nèi)心獨(dú)白。示例：老王，對(duì)不起。我沒(méi)想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒(méi)能好好見(jiàn)你一面。你給的香油和雞蛋還沒(méi)吃完，你竟然先走了。老王，對(duì)不起，我本應(yīng)該用更好的一面來(lái)見(jiàn)你，可是……永別了，老王。9.在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對(duì)待他們的呢？同學(xué)們可以自由交流哦。課文主旨課堂小結(jié)作者通過(guò)回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌、對(duì)“不幸者”的關(guān)懷、對(duì)自身的反省以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。課堂小結(jié)寫(xiě)作特色1.語(yǔ)言樸實(shí)，情真意切課文運(yùn)用了大量飽含感情的筆墨來(lái)刻畫(huà)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，描寫(xiě)細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)”“你還有錢(qián)嗎”“我不吃”“我不是要錢(qián)”，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻凝聚著老王的真誠(chéng)與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來(lái)越清晰。2.敘事材料組織有序，線索明晰作者對(duì)瑣碎材料的組織已成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的基本情況是按邏輯順序安排的。下面三段是按時(shí)間順序回憶老王的工作與為人。文章還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話。寫(xiě)老王眼疾，送他魚(yú)肝油，一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，一脈相承，成為有機(jī)的整體。3.人物形象真實(shí)感人，刻畫(huà)細(xì)致入微文章細(xì)致入微地刻畫(huà)了老王這一形象。如外貌描寫(xiě)“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如動(dòng)作描寫(xiě)“滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子”“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”。從這些描寫(xiě)中我們看到了一個(gè)垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動(dòng)作。老王呼吁關(guān)愛(ài)不幸者老王苦謀生艱難生理缺陷居住條件差善送冰塊，要求減半車費(fèi)送病人，不想要錢(qián)送香油和雞蛋“我”家善女兒送魚(yú)肝油照顧他生意愧平時(shí)關(guān)愛(ài)不夠死后感到愧疚課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)推薦閱讀——楊絳《干校六記》

《將飲茶》

《我們仨》

《走在人生邊上》積累拓展更多積累詳見(jiàn)《教材幫》一、讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ)：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容,圍繞其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺軉幔拷滩恼n后習(xí)題示例：人道關(guān)懷體現(xiàn)在以人為本，尊重和保護(hù)個(gè)體生命、個(gè)體人格、個(gè)體價(jià)值，尊重和保障法律賦予的個(gè)體權(quán)利、個(gè)體尊嚴(yán)。作者一家關(guān)心老王的生計(jì)，盡可能地照顧老王的生意；而老王知恩圖報(bào)，在作者一家最艱難的時(shí)候，不避風(fēng)險(xiǎn)，傾力相助。善良之心互相傳遞，正是基于平等意識(shí)的“人道關(guān)懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關(guān)懷”照耀社會(huì)的每個(gè)角落，讓忠厚善良的“老王”們，能夠憑借誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。二、文中多次提到“我”付錢(qián)給老王，試著找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢(qián)起到了什么作用？答案詳見(jiàn)《教材幫》三、細(xì)讀課文中“老王來(lái)送香油雞蛋”的段落，探究下列問(wèn)題。1.為什么要詳寫(xiě)這部分內(nèi)容？因?yàn)檫@部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)作者一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向作者一家表達(dá)謝意，令作者既感動(dòng)又愧怍的一幕。2.在這部分中，又為什么要詳寫(xiě)老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？作者詳細(xì)描寫(xiě)老王駭人的病容以及自己的心理活動(dòng)，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。3.怎么理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的原因有兩個(gè)：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會(huì)倒下。所以，在害怕的心理下，條件反射式地拿錢(qián)給老王，也沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，事后看來(lái)確實(shí)有失禮貌，顯得“糊涂”。四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。1.我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。（一般什么情況下說(shuō)“當(dāng)然”？“當(dāng)然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？）··

順理成章的情況下說(shuō)“當(dāng)然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠(chéng)心誠(chéng)意的，并不要求老王回報(bào)。作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來(lái)沒(méi)有占便宜的念頭。“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過(guò)，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒(méi)有過(guò)。“大概”表明這是作者的推測(cè)，而“壓根兒”表明作者堅(jiān)信老王的誠(chéng)實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。2.他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。（“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？）··

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···

“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢(qián)”。“不過(guò)……既然……就……”的句式，強(qiáng)化了委婉的語(yǔ)氣，表明作者怕老王不好意思收錢(qián)，以此方式讓老王體面地收錢(qián)。3.我也趕忙解釋：“我知道，我知道----不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?“我”為什么這么說(shuō)？)··

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五、課文結(jié)尾說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟保窟@種“愧怍”的感人之處在哪里？結(jié)尾往往是理解文章的關(guān)鍵,在以后的閱讀中不妨多留意一下結(jié)尾的語(yǔ)句。作者“愧怍”是因?yàn)槔贤醣Р∩祥T(mén)送雞蛋和香油，是要表達(dá)最深的謝意，而作者卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)老王的用意，僅以金錢(qián)回報(bào)，與老王沒(méi)有進(jìn)行更多交流，作者感到對(duì)不住老王的情義，所以作者為自己的不解人意而愧怍。感人之處在于：作者對(duì)自己的行為進(jìn)行反省，意識(shí)到了應(yīng)該給予老王人格上的平等和尊重，體現(xiàn)了可貴的自省精神和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看這張照片，這是一組由6208個(gè)臺(tái)階組成，建在陡崖上的階梯。人們把它叫做“愛(ài)的天梯”。這是重慶一位叫劉國(guó)江的老人給妻子徐朝清花了半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒開(kāi)鑿出來(lái)的，只為了讓妻子能安全地下山。故事一經(jīng)傳播，感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友。曾經(jīng)也有這樣一個(gè)“臺(tái)階”，它是“父親”一生的追求。今天，我們就來(lái)看看這是怎樣的《臺(tái)階》。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)12臺(tái)階第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學(xué)目錄1.理清小說(shuō)的故事情節(jié)，把握文章的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用，分析父親的形象特點(diǎn)。3.感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說(shuō)的主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)李森祥，1956年生，浙江衢州人，當(dāng)代作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造了一系列生動(dòng)的普通人（尤其是農(nóng)民）的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》等。走近作者必備知識(shí)創(chuàng)作背景必備知識(shí)本文選自小說(shuō)集《臺(tái)階》（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、從戎軍營(yíng)，時(shí)空的距離，使他對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。這種回憶成為李森祥小說(shuō)創(chuàng)作的契機(jī)與靈感。作者根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、生產(chǎn)力水平低，許多農(nóng)民以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實(shí)寫(xiě)了這篇小說(shuō)。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的要素有三個(gè)：深入細(xì)致的人物刻畫(huà)，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，充分具體的環(huán)境描寫(xiě)，即人物、情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。情節(jié)主要由開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，完整的故事情節(jié)有利于展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所陳設(shè)、民俗民風(fēng)等。撬

（

）磕

（

）門(mén)檻（

）晌午（

）煩躁（

）頭顱（

）

凹凼（

）涎水（

）揩汗（

）尷尬（

）莊稼茬（

）必記字詞字音字形qiàokǎnshǎngzàolúdàngkāicháxiángāngàkē（pū

）鋪路（

pù

）店鋪鋪（

gē

）擱置（

gé

）擱不住（jué

）倔強(qiáng)（juè）倔脾氣擱倔血（

xuè）鮮血（

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）血淋淋（

sāi）塞滿（

sài）塞外（

sè）阻塞塞（

mò）抹墻（

mǒ）抹殺（

m?。┠ú寄模╧ē）磕碰瞌（kē）瞌睡溘（kè）溘然長(zhǎng)逝垮（kuǎ）垮塌挎（kuà）挎包跨（kuà）跨欄跤（jiāo）摔跤膠（jiāo）膠水佼（jiǎo）佼佼者砌（qì）砌墻沏（qī）沏茶涎水：口水。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。煩躁：煩悶急躁。言外之意：話里暗含著的沒(méi)有直接說(shuō)出的意思。低眉順眼：低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從。詞義理解必記字詞微不足道：非常渺小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。若有所失：感覺(jué)好像丟掉了什么，形容心情悵惘?；I劃：想辦法；定計(jì)劃。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。更多字詞詳見(jiàn)《教材幫》自主學(xué)習(xí)1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中描寫(xiě)父親的句子。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。初讀課文認(rèn)真閱讀課文，記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。第二部分(10-16):老實(shí)厚道、一貧如洗的父親為了自己和家人不低人一等，立下宏愿，要造一棟有高臺(tái)階的新屋。寫(xiě)父親為造新屋所做的漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)多年的辛苦勞作，終于開(kāi)始造屋了。第一部分(1-9):劃分層次初讀課文第四部分(26-32):終于建成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，全家人沉浸在喜悅之中。新屋落成，但父親卻為此付出了沉重的代價(jià)：老了，身體也垮了，精神支柱也沒(méi)有了。第三部分(17-25):父親總覺(jué)得家里臺(tái)階低，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。為了這一目標(biāo)，他辛苦了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。自主探究初讀課文1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容。2.按照“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”給小說(shuō)劃分層次。開(kāi)端（1-9）：夢(mèng)想造臺(tái)階。發(fā)展（10-16）：準(zhǔn)備造臺(tái)階。高潮（17-25）：建造新臺(tái)階。結(jié)局（26-32）：臺(tái)階成，人卻老。精讀課文分析討論1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！薄芭_(tái)階”是地位的標(biāo)志，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。2.開(kāi)篇第1段在文中有何作用？在內(nèi)容上，表明父親不甘于低人一等，渴望受人尊敬；在結(jié)構(gòu)上，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，同時(shí)又設(shè)置了懸念，為下文寫(xiě)父親蓋新屋造臺(tái)階埋下伏筆。3.作者為什么在描寫(xiě)老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨？第一：寫(xiě)三級(jí)青石板的來(lái)歷，寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣大，后文寫(xiě)造新屋的時(shí)候父親托石板閃了腰，前后形成對(duì)比。第二：寫(xiě)石板粗糙，暗示當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)條件更差。第三：寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)是大人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。第四：寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，更是突出臺(tái)階之低。為下文寫(xiě)父親建新臺(tái)階埋下了伏筆。臺(tái)階高：受人尊重臺(tái)階低：地位低撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥4.為了造一棟高臺(tái)階的房子，父親做了哪些準(zhǔn)備?5.第13段寫(xiě)到“柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光”，揣摩父親此時(shí)的心理。以父親的神情來(lái)寫(xiě)他的心理活動(dòng)，他專注地望著別人家高高的臺(tái)階，里面有羨慕，也有向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。6.造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而寫(xiě)得很詳細(xì)，這是為什么？詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程略寫(xiě)，造臺(tái)階詳寫(xiě)。7.“九級(jí)臺(tái)階”完成之后，父親的情緒發(fā)生了什么變化？為什么?偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。父親辛苦了一輩子,勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。8.如何理解小說(shuō)的結(jié)局？雖然小說(shuō)中最后感嘆：“怎么了呢，父親老了?！钡@并不是父親頹唐的唯一答案。物質(zhì)生活是人類生存的基本保障，追求物質(zhì)理想是人類生存動(dòng)力的一部分，物質(zhì)生活的改善可以帶來(lái)精神上的愉悅，然而物質(zhì)生活的改善并不等同于精神生活質(zhì)量的同步提升。小說(shuō)出人意料又令人感傷的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象以及人生使命的各種思考。關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)做悲劇來(lái)處理。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。

——李森祥統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)12臺(tái)階第2課時(shí)學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03積累拓展04寫(xiě)作培優(yōu)05

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧同學(xué)們，上一節(jié)課我們梳理了小說(shuō)的故事情節(jié)，了解了父親建造臺(tái)階的過(guò)程。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這篇小說(shuō)，重點(diǎn)欣賞文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析父親的形象特征，探究小說(shuō)的主題。1.文中對(duì)父親的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能打動(dòng)你？你從中感受到父親具有怎樣的品質(zhì)？

結(jié)合文中具體語(yǔ)句分析。

精讀課文分析討論對(duì)父親腳板的描寫(xiě)，表現(xiàn)出父親終年勞作的辛苦?！澳嗤恋念伾薄耙慌枘酀{”“積了一層沙”，可見(jiàn)父親終年在泥土中勞碌，突出了父親吃苦耐勞的品質(zhì)。①他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土?！瓍s也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。神態(tài)描寫(xiě)，父親專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，下定決心爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋。②父親坐在綠蔭里……卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。一系列動(dòng)詞細(xì)致地描寫(xiě)了父親額頭的汗珠，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親為造新臺(tái)階而付出的努力，表現(xiàn)了父親的吃苦耐勞、辛勤肯干。③父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。

動(dòng)作描寫(xiě)，父親的動(dòng)作表現(xiàn)了他的愿望終于實(shí)現(xiàn),內(nèi)心無(wú)比喜悅的同時(shí)又有些手足無(wú)措。④許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。既突出了父親不服老的性格特點(diǎn)，又與前文寫(xiě)父親從山上背了三塊青石板“還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣”形成鮮明的對(duì)比，暗示父親確實(shí)老了。⑤我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候，他的一只手按著腰。動(dòng)作描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了父親對(duì)新臺(tái)階的期盼、重視和珍愛(ài)。⑥父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說(shuō)硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說(shuō)全凍牢了。⑦我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開(kāi)我：“不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親因年老挑水吃力卻不愿承認(rèn)自己年老的心理，表現(xiàn)了父親的倔強(qiáng)、好強(qiáng)、不認(rèn)輸。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

2.父親是一個(gè)什么樣的人？父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所持有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意思坐到臺(tái)階的高處。3.從修辭角度賞析下列語(yǔ)句。比喻。將父親的臉比作青石板，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親臉色的變化，貼切地表現(xiàn)了父親發(fā)現(xiàn)自己體力大不如前后的傷感與失落。①等父親從廚房出來(lái)，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。②他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。比喻。將父親“極短的發(fā)”比作“剛收割過(guò)的莊稼茬”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出父親的衰老，表現(xiàn)了父親的失落和沮喪，表達(dá)了作者對(duì)父親的同情和憐憫，營(yíng)造了傷感的氣氛。4.作者塑造了這樣的一個(gè)農(nóng)民父親的形象，表達(dá)了什么樣的情感呢？

表達(dá)了作者對(duì)執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的父親的崇敬和贊揚(yáng)，對(duì)謙卑困惑、失落沮喪的農(nóng)民的憐憫和心疼。①臺(tái)階指我們家房屋前的三級(jí)臺(tái)階、九級(jí)臺(tái)階。父親從三級(jí)臺(tái)階起步，最后建成了九級(jí)臺(tái)階，三級(jí)青石臺(tái)階承載著一家人平靜和睦的生活。

5.結(jié)合全文分析，標(biāo)題“臺(tái)階”有什么含義?②臺(tái)階是身份、地位的象征。房屋臺(tái)階高,主人身份地位才高，才能被人尊重。所以,建造高高的臺(tái)階是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著的力量源泉，建成的九級(jí)臺(tái)階是父親理想的勛章、人生的巔峰。③臺(tái)階象征人生的使命。九級(jí)臺(tái)階的建成表明父親圓滿地實(shí)現(xiàn)了改善居住環(huán)境的生活愿望。改善了物質(zhì)生活條件，父親卻感到既困惑又失落，這不僅是因?yàn)樗眢w的衰老，更是因?yàn)樗裆畹馁|(zhì)量沒(méi)有得到同步提升，他的人生失去了方向。課文主旨課堂小結(jié)本文作者以第一人稱口吻講述了“父親”造臺(tái)階的故事，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。同時(shí)通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)，而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。課堂小結(jié)寫(xiě)作特色1.立意新穎，含義深刻臺(tái)階本來(lái)只是用以登高的建筑物，但在父親與鄉(xiāng)鄰們的眼中，臺(tái)階是地位的象征，是衡量榮耀的砝碼。作者以“臺(tái)階”命題立意，切入口雖小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生，濃縮了一位普通農(nóng)民為了實(shí)現(xiàn)生活理想而努力奮斗的歷史。2.線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)小說(shuō)以“臺(tái)階”為線索，敘述了父親與臺(tái)階的故事。由“我”小時(shí)候在臺(tái)階上的平凡生活寫(xiě)到父親砌高臺(tái)階的強(qiáng)烈愿望，再寫(xiě)到父親為造有高臺(tái)階的新屋進(jìn)行的積極準(zhǔn)備，最后到臺(tái)階造好后父親生活、心理狀態(tài)的變化等，都圍繞這一線索展開(kāi)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，小中見(jiàn)大細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容雖然細(xì)小，卻能小中見(jiàn)大，反映出深刻的主題。例如第21段寫(xiě)“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”,這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)形象地表現(xiàn)了父親因新臺(tái)階即將開(kāi)建，多年心愿即將實(shí)現(xiàn)而喜悅卻又緊張得手足無(wú)措的情態(tài)。臺(tái)階開(kāi)端→夢(mèng)想造臺(tái)階→期盼發(fā)展→準(zhǔn)備造臺(tái)階→興奮高潮→建造新臺(tái)階→喜悅結(jié)局→臺(tái)階成、人已老→失落崇敬憐憫課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)推薦閱讀——賈平凹《酒》梁曉聲《父親》貝利《第一千個(gè)球》積累拓展

梁曉聲《父親》節(jié)選

火車車頭的光束正照著煤車。父親的肩膀，終于離開(kāi)了煤車。父親緩緩抬起了頭。我看清了父親那雙絕望的眼，一張皺紋縱橫的臉。每一條皺紋，都仿佛是個(gè)“！”號(hào)，比父親寫(xiě)給哥哥的那封信中還多……

雨水，從父親的老臉上往下淌著。

我知道，從父親臉上淌下來(lái)的，絕不僅僅是雨水。父親那雙瞪大的眼神空洞的眼睛，那抽搐的臉腮，那哆嗦的雙唇，說(shuō)明了這一點(diǎn)……

這個(gè)雨夜，又使我回想起了幾年前那個(gè)雨夜。我躲在我們連隊(duì)木棱堆之間大哭一場(chǎng)的那個(gè)雨夜……梁曉聲（左一）童年時(shí)的全家福該畫(huà)用濃厚的油彩，精微而細(xì)膩的筆觸，塑造了一幅感情真摯、純樸憨厚的普通農(nóng)民形象。老農(nóng)開(kāi)裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫(xiě)實(shí)的描繪都相當(dāng)深刻。更多積累詳見(jiàn)《教材幫》羅中立《父親》寫(xiě)作培優(yōu)

側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出?！緦?xiě)法指導(dǎo)】運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)時(shí)要注意:(1)謹(jǐn)慎選擇側(cè)面描寫(xiě)的對(duì)象(人、物、環(huán)境);(2)側(cè)面描寫(xiě)的人、物、環(huán)境是為了襯托突出所要表現(xiàn)的人或物的特征的;(3)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合?！緝?yōu)秀示例】

馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高,跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們

不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。（選自老舍《駱駝祥子》，有刪改）一個(gè)聰明的民族總是充滿智慧的，在小故事中往往蘊(yùn)含著大道理，給我們以教育以啟迪。“熟能生巧”這個(gè)詞在中華大地上已流傳了幾千年，再?zèng)]有一句話能夠比它更貼切更深入地詮釋學(xué)習(xí)的要領(lǐng)了。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受它帶給我們的真理。13賣油翁

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04積累拓展07教材課后習(xí)題081.熟讀課文，積累文言詞匯，理解文意。?2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受文言文的簡(jiǎn)潔之美。3.揣摩人物的心理和態(tài)度，分析人物形象，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)歐陽(yáng)修（1007-1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。歐陽(yáng)修的散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，代表作有《醉翁亭記》《豐樂(lè)亭記》等，獨(dú)撰《新五代史》，有《歐陽(yáng)文忠公集》傳世。必備知識(shí)走近作者

歐陽(yáng)修必備知識(shí)創(chuàng)作背景本文選自《歸田錄》卷一(中華書(shū)局1981年版)。有刪節(jié)。題目是編者加的?！稓w田錄》是歐陽(yáng)修晚年寫(xiě)的筆記小說(shuō)。書(shū)中每則故事短小精悍，內(nèi)容以日常生活為主，不刻意褒貶，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，形式靈活，風(fēng)格平易閑適，不僅具有文學(xué)價(jià)值，還有重要的史料價(jià)值。筆記體小說(shuō)筆記體小說(shuō)是具有小說(shuō)性質(zhì)，介于隨筆和小說(shuō)之間的一種文體。筆記體小說(shuō)多以人物趣聞逸事、民間故事傳說(shuō)為題材，具有寫(xiě)人粗疏、敘事簡(jiǎn)約、篇幅短小、形式靈活、不拘一格的特點(diǎn)。代表作有干寶的《搜神記》、紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》等。必備知識(shí)文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)知識(shí)鏈接陳堯咨陳堯咨是北宋名臣之一，于宋真宗咸平三年（1000年）中狀元，曾任通判、知州、知府、安撫使、尚書(shū)工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾，但辦事果決。《宋史》記載他知兵善射，“嘗以錢(qián)為的，一發(fā)貫其中”，并以此自豪。自矜（

）家圃（

）睨之（

）

發(fā)矢（

）

頷之（

）

忿然（

）酌油（

）

杓（

）

遣之（

）

必記字詞jīnpǔnìshǐhànfènzhuósháoqiǎn字音字形必記字詞

通假字但手熟爾

(“爾”同“耳”，相當(dāng)于“罷了”)徐以杓酌油瀝之(“杓”同“勺”，勺子)詞義理解古今異義爾安敢輕吾射

(古義：怎么。今義：安定)但微頷之(古義：只。今義：但是)嘗射于家圃

(古義：曾經(jīng)。今義：品嘗)睨之久而不去

(古義：離開(kāi)。今義：到某地)一詞多義

爾自但手熟爾

(語(yǔ)氣詞，同“耳”，相當(dāng)于“罷了”)爾安敢輕吾射（代詞，你）公亦以此自矜（代詞，自己）自錢(qián)孔入（介詞，從）以我酌油知之（介詞，憑、靠）以錢(qián)覆其口（介詞，拿、用）以而之有賣油翁釋擔(dān)而立

（連詞，表順承）

自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕（連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于

“卻”“但是”）康肅笑而遣之

（連詞，表修飾）以我酌油知之

（代詞，它，指這個(gè)道理）徐以杓酌油瀝之（代詞，它，指葫蘆）康肅笑而遣之

（代詞，他，指賣油翁）詞類活用但微頷之

（名詞作動(dòng)詞，點(diǎn)頭）吾射不亦精乎（動(dòng)詞作名詞，射箭的本領(lǐng)）

更多字詞詳見(jiàn)《教材幫》初讀課文自主學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。

賣油翁

陳康肅公/善射，當(dāng)世無(wú)雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有賣油翁/釋擔(dān)而立，睨之/久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢/十中八九，但/微頷之?？得C問(wèn)曰:“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰:“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰:“爾/安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油/知之。”乃取一葫蘆/置于初讀課文朗讀指導(dǎo)地，以錢(qián)/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而/錢(qián)不濕。因曰:“我亦無(wú)他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。擅長(zhǎng)因?yàn)榭湟踝x課文疏通文意1譯文：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)世沒(méi)有第二個(gè)人可與之媲美，他也因此而自夸。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。曾經(jīng)放下斜著眼看，這里形容不在意的樣子離開(kāi)只是點(diǎn)頭箭園子嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。譯文：曾經(jīng)有一次，陳堯咨在自家園子里射箭，有個(gè)賣油翁放下?lián)诱局敝劬此ㄉ浼?，很久不離開(kāi)。（賣油翁）看到他射出的十支箭能射中八九支，只是對(duì)他微微點(diǎn)頭。

康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”你懂得熟練同“耳”，相當(dāng)于“罷了”沒(méi)有別的（奧妙）2康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”譯文：陳堯咨問(wèn)道:“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”賣油翁說(shuō):“沒(méi)有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！睉{，靠指射箭是憑手熟的道理舀取，這里指倒入氣憤的樣子怎么輕視康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！弊g文：陳堯咨氣憤地說(shuō):“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”賣油翁說(shuō):“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn))知道這個(gè)(道理)。”于是，便放置，擺放拿，用慢慢地打發(fā)從乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。蓋于是，就只，只有同“勺”乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。譯文：于是