《誡子書》課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

誡子書諸葛亮實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清第1頁

諸葛亮是三國時(shí)期著名政治家，軍事家，被稱為“古今第一賢相”，他策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立基礎(chǔ)。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室大業(yè)，他先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而去世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿日常服飾，不配器物”，留給子孫財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以本身言行感染鼓勵(lì)自己子孫，其子孫均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后世傳誦。今天，讓我們一起走進(jìn)諸葛亮《誡子書》，聆聽他對后人諄諄教誨。導(dǎo)入新課第2頁1、理解作者生平事跡及有關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞語，借助注釋和工具書，疏通文意。2、理解文章主旨，把握文章論述觀點(diǎn)。3、感受家書中蘊(yùn)含殷殷教誨和深切期望，體會(huì)家道文化。學(xué)習(xí)目標(biāo)第3頁

諸葛亮（181—234），字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時(shí)著名政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者代表人物。其代表作有《出師表》《誡子書》等。作者介紹第4頁

諸葛亮在政治、軍事上計(jì)策超群，對后裔教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中前夕，還寫信給兄長諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！蓖綄懴铝肆鱾靼偈馈墩]子書》。他在《誡子書》中告誡兒子，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，學(xué)以廣才，勵(lì)精治性，愛惜光陰，務(wù)求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接收鄧艾高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時(shí)年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時(shí)年16歲。背景鏈接第5頁

書“書”在古代指是書信。古人所寫書信又叫“尺牘(dú)”或“信札(zhá)”，“鴻雁傳書”傳就是“信”而不是我們今天“書”?！皶笔且环N應(yīng)用性文體，它具有實(shí)用性和審美性相結(jié)合特點(diǎn)。書信文學(xué)功能多種多樣，它能夠?qū)懰饺酥g事，也能夠?qū)懢?，抒情，還能夠談?wù)撐膶W(xué)，談?wù)撜巍Ｖ袊糯闱樯⑽募丛从跁?。文體知識第6頁誡子書

夫（fú）/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊（dàn?bó）/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫（yín）慢/則/不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能治性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！讀音停頓第7頁夫

君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。夫：助詞，用于句首，表達(dá)發(fā)端。君子：品德崇高人。行：行為操守。靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一。以：連詞，表達(dá)后者是前者目標(biāo)。翻譯：德才兼?zhèn)淙似沸校且揽績?nèi)心安靜來涵養(yǎng)身心，是依靠儉樸作風(fēng)來培養(yǎng)品德。疏通文意第8頁非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。無以：沒有什么能夠拿來，沒措施。明志：明確志向。明，明確、堅(jiān)定。致遠(yuǎn)：達(dá)成遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)成。翻譯：不看輕世俗名利就不能明確自己志向，不身心寧靜就不能達(dá)成遠(yuǎn)大目標(biāo)。疏通文意第9頁夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。寧靜專一。以：連詞，用來廣：形容詞用作動(dòng)詞，增加。翻譯：學(xué)習(xí)必須靜下心來，用心致志，增加才能必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增加才能，沒有志向（不明確志向）就不能在學(xué)習(xí)上取得成就。疏通文意第10頁淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險(xiǎn)，輕薄。治性：涵養(yǎng)性情。治，涵養(yǎng)。翻譯：追求過度享樂放縱和懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。疏通文意第11頁年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，年與時(shí)馳：年紀(jì)隨同步光而急速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。意與日去：意志隨同歲月而消失。遂：最后?？萋洌旱蚵?，衰殘。比方人年老志衰，沒有用處。翻譯：年華隨時(shí)光奔馳而去，意志隨時(shí)光流逝而消沉，最后就像衰老樹葉般一片片凋落，疏通文意第12頁多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！多不接世：意思是，大多對社會(huì)沒有任何奉獻(xiàn)。窮廬：窮困潦倒之人住陋室。將復(fù)何及：又怎么來得及。翻譯：這樣人對社會(huì)沒有一點(diǎn)用處，大多不能夠融入于社會(huì)，（最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為人）對社會(huì)沒有任何用處）（到那時(shí)，）守在破房子里，悲傷嘆息，懊悔又怎么來得及呢？疏通文意第13頁1、詞類活用（1）非學(xué)無以廣才（廣，形容詞使動(dòng)用法，使……廣、使……增加）（2）非志無以成學(xué)（成，動(dòng)詞使動(dòng)使用方法，使……成）（3）多不接世（多，形容詞作名詞，多數(shù)人）（4）非寧靜無以致遠(yuǎn)（遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)大目標(biāo)）文言積累第14頁2、古今異義（1）靜以修身（古義：涵養(yǎng)身心；今義：衣服顯示出穿著人線條）（2）非寧靜無以致遠(yuǎn)（古義：安靜，精神集中。今義：環(huán)境上安靜，不嘈雜）（3）淫慢則不能勵(lì)精（古義：懈怠。今義：速度低）（4）險(xiǎn)躁則不能治性（古義：輕薄。今義：危險(xiǎn)，不安全。）文言積累第15頁諸葛亮希望兒子成為如何人？請用文中一種詞來回答？君子。整體把握第16頁諸葛亮以為，如何做才能成為一位君子呢？

修身立德、明志致遠(yuǎn)、廣才成學(xué)、勵(lì)精治性，即靜、儉、學(xué)、志、才。整體把握第17頁諸葛亮寫這封信以“君子”做楷模，用意是什么？

諸葛亮以“君子之行”這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)道德規(guī)范來要求兒子要修身養(yǎng)性，節(jié)儉生活，培養(yǎng)品德，學(xué)有所成。這是為人主線，做事基礎(chǔ)。整體把握第18頁諸葛亮以為一種人要想成才，最關(guān)鍵是做到什么？你能從文中找出一種字概括嗎？靜。合作探究第19頁“靜”是一種關(guān)鍵詞語，你能找出它同義詞和反義詞嗎？“淡泊”“寧靜”是它同義詞；“淫慢”“險(xiǎn)躁”則是其反義詞。合作探究第20頁找到有關(guān)“靜”語句，認(rèn)真加以品味，聯(lián)系本身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德：靜”是修身養(yǎng)德基礎(chǔ)：內(nèi)心安靜，不貪圖物質(zhì)享有而分神。（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。靜”是明志途徑：排除名利干擾，做到淡泊、寧靜專一，就能明確志向，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）夫?qū)W須靜也。“靜”是學(xué)習(xí)前提：屏除雜念，安寧專一狀態(tài)下，能夠心無旁騖地學(xué)習(xí)、靜靜地沉思。合作探究第21頁賞析“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”一句。

作者利用“雙重否認(rèn)”強(qiáng)調(diào)他要體現(xiàn)“淡泊以明志，寧靜以志遠(yuǎn)”，體現(xiàn)了他對兒子諄諄教誨與無限盼望?！暗础薄皩庫o”看起來是不想有所作為，但目前“不為”正是為了將來“有所為”，通過學(xué)習(xí)“明志”，樹立遠(yuǎn)大志向，待時(shí)機(jī)成熟就能夠“致遠(yuǎn)”，轟轟烈烈干一番事業(yè)。合作探究第22頁“志”與“學(xué)”關(guān)系是如何？請結(jié)合課文內(nèi)容分析。

“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。意思是說，不安定清靜就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)而長期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們才能是從不停學(xué)習(xí)中積累起來；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增加與發(fā)揚(yáng)自己才能；沒有堅(jiān)定不移意志就不能使學(xué)業(yè)成功。合作探究第23頁“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。”作者以為“靜”與“學(xué)”之間關(guān)系是什么？利用了哪種論證辦法？要想有才學(xué)必須通過學(xué)習(xí)，而求學(xué)過程之中又必須有“靜”心，假如一種人“淫慢”“險(xiǎn)躁”，無靜心，無恒心，則是求學(xué)與修身之所忌。把“靜”與“躁”加以對比，利用了對比論證辦法。合作探究第24頁“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”這句話有什么含義，作者是從什么角度論述？ 這句話含義是年華易逝，流年似水，假如不愛惜時(shí)光，必將碌碌無為，老大徒傷悲，到那時(shí)就悔之晚矣。作者從背面論述，勸誡兒子。合作探究第25頁諸葛亮告誡兒子，要成才必須具有哪幾個(gè)條件？這些條件之間又有什么關(guān)系？

①立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。②學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。③惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可，志是成才前提和基礎(chǔ)，但志向培養(yǎng)又必須涵養(yǎng)品德。合作探究第26頁本文論證思緒是如何？

開頭，作者就提出“靜以修身”；第二句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，是對“靜”價(jià)值闡發(fā)；

第三句，論述“靜”與“學(xué)”“才”“志”關(guān)系；第四句，從背面說明“淫慢”“險(xiǎn)躁”害處，彰顯“靜”價(jià)值；最后一句，強(qiáng)調(diào)刻苦惜時(shí)。這樣，先立論，再闡發(fā)，又從正反論證，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，語短蘊(yùn)長。合作探究第27頁合作探究主旨

本文是作者寫給其子家書，勸勉他修身養(yǎng)性、勤學(xué)立志必須要從淡泊寧靜中著手，忌諱荒謬險(xiǎn)躁。此殷殷教誨飽含著深切盼望。

第28頁本文是作者寫給其子家書，勸勉他修身養(yǎng)性、勤學(xué)立志必須要從淡泊寧靜中著手，忌諱荒謬險(xiǎn)躁。此殷殷教誨飽含著深切盼望。

諸葛亮教給兒子“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”人生哲學(xué)，既展示出“父母之愛子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)”深切父愛，又體現(xiàn)出古代偉人高遠(yuǎn)通達(dá)立世哲學(xué)。課堂小結(jié)第29頁靜以修身，儉以養(yǎng)德（論點(diǎn)）治學(xué)（正）修身（反）對比→誡之切→愛之深惜時(shí)（反）板書設(shè)計(jì)

君子誡子書第30頁（1）觀點(diǎn)鮮明，層次清楚。如，本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確觀點(diǎn)，分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面關(guān)系，觀點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)。再如，從“靜”主要性上看，由于節(jié)儉方可清心寡欲，避免揮霍。這就要求人們內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會(huì)為貪圖豐厚物質(zhì)享有而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”基礎(chǔ)上美德。文章層次十分清楚。寫作特色第31頁（2）正反論述，對比鮮明。文章從正（靜）反（躁）兩方面論證了治學(xué)、修身?xiàng)l件，勸誡兒子惜時(shí)并有所為。同步概括了做人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一種“靜”字加以論述，同步把失敗歸結(jié)為一種“躁”字，對比鮮明。寫作特色第32頁《誡子書》是諸葛亮寫給其子諸葛瞻，全文雖僅有八十六字，但讀來發(fā)人深省。你從文中取得了哪些方面道理？

治學(xué)要寧靜專一、要淡泊名利、樹立遠(yuǎn)大志向、愛惜時(shí)間等。拓展延伸第33頁名人家訓(xùn)。（1）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟德惟賢，能服于人?！?jiǎng)洌?）家儉則興，人勤則?。荒芮谀軆€，永不貧賤。——曾國藩（3）人一生，總是在高潮跟低潮中沉浮，唯有庸碌人，生活才如死水一般?！道淄卣寡由斓?4頁1、填空。（1）《誡子書》作者是_______，字_____，他是______時(shí)期政治家、軍事家。文題中“誡”意思是____________，“書”意思是______。與他有關(guān)故事有________，俗語有________________________。（2）在《誡子書》中，有一句話富含哲理，它是作者一生經(jīng)歷總結(jié)，也包括著對作者對兒子教誨與盼望。如今這句話經(jīng)常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”座右銘。這句話是______________________________。諸葛亮課堂檢測

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)孔明三國告誡、勸勉書信三顧茅廬三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮第35頁2、下面理解有誤一項(xiàng)是（）A.《誡子書》能夠看作是諸葛亮對其一生總結(jié)，他也是一位品格高潔才學(xué)淵博爸爸，對兒子殷殷教誨與無限盼望盡在言中，成為后世歷代學(xué)子修身立志名篇。B.文章只概括了治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一種“靜”字加以論述，同步把失敗歸結(jié)為一種“躁”字，對比鮮明。C.文章通過智慧理性、簡潔謹(jǐn)嚴(yán)文字，將普天下為人父者愛子之情體現(xiàn)得如此深切。后人留存有多篇《誡子書》。D.《誡子書》是修身立志名篇，其文短意長，言簡意賅，主旨是鼓勵(lì)兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。B課堂檢測第36頁3、重點(diǎn)句子翻譯。（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。有