2023年公開課教學(xué)反思范文

2023年公開課教學(xué)反思范文公開課教學(xué)反思范文1

《只有一個(gè)地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，粉墨登場(chǎng)之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，我總覺得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

1、在教學(xué)中，我依據(jù)教材特點(diǎn)，采納了變序教學(xué)的方法，抓住我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了。這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避開了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)寬松的、自由的與文本干脆對(duì)話的空間，敬重學(xué)生獨(dú)特的理解與思索，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，發(fā)表的看法也比較全面和獨(dú)到。

2、能較好地利用多媒體協(xié)助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的相識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛、漂亮，使學(xué)生對(duì)地球媽*的感性相識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就特別到位了。

3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的'補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積削減的緣由，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)賜予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球，細(xì)心愛護(hù)它吧！最終成了全部學(xué)生的呼聲。最終的拓展延長，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奇妙的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培育了學(xué)生搜集信息和處理信息的實(shí)力。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些缺憾：

1．學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，而我也沒加以適時(shí)引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。

2．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力氣。如，不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了很多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建立移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？讀這段話，但是之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；但是要強(qiáng)調(diào)，以引起人們留意但是之后的內(nèi)容，即使可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，又有多少人稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建立了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)建更多的參加學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有六十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生供應(yīng)參加和溝通的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人敬重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的安排，小組時(shí)間的不均衡，小組成員實(shí)力水平的差異等等，確定了我今后將會(huì)更加努力去探究、完善。

公開課教學(xué)反思范文2

外部緣由，因?yàn)樽约簺]有充分對(duì)場(chǎng)地器材的熟識(shí)，只是簡(jiǎn)潔的了解了一下比如：學(xué)生數(shù)、對(duì)本教學(xué)單元的熟識(shí)程度、器材有沒有、場(chǎng)地在那里這些。忽視了實(shí)地考察全部教學(xué)中須要對(duì)各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。導(dǎo)致今日上課時(shí)，音樂無法播放，學(xué)生實(shí)際人數(shù)比了解的突然增多。因此提示我們?cè)诮虒W(xué)異地借班上課肯定要充分了解和考察上課時(shí)的沒有個(gè)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，這樣才不會(huì)倒是出現(xiàn)被動(dòng)局面。

內(nèi)部因素在于，第一，自己的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)存在漏洞，一起先設(shè)想場(chǎng)地在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，后來改成一個(gè)籃球場(chǎng)，試想五十多人在一個(gè)籃球場(chǎng)內(nèi)活動(dòng)是個(gè)什么概念。明顯上課是感到老師無法照看，學(xué)生的組織明顯有點(diǎn)混亂。假如能將場(chǎng)地?cái)U(kuò)大一些，這樣每個(gè)小組的練習(xí)區(qū)域清楚，就不會(huì)出現(xiàn)練習(xí)局面的'混亂了。其次，教學(xué)中自己的組織教法有漏洞，學(xué)生分組練習(xí)，五個(gè)小組，事先沒有規(guī)劃好各小組長（體育骨干）的職責(zé)，導(dǎo)致各個(gè)小組成員各自為政，雖然每一個(gè)同學(xué)都是珍寶，可是缺少鏈接，就不能成之為項(xiàng)鏈了。

公開課教學(xué)反思范文3

一、自己的上課反思

這次選擇的是五年級(jí)的《解決問題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級(jí)的新授課已經(jīng)上完（復(fù)習(xí)課自己還沒有足夠的信念去展示），其次這課五年級(jí)上過一次，所以估計(jì)上起來會(huì)比較熟門熟路。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有缺憾，也有比去年上時(shí)進(jìn)步的地方，試著談?wù)劇?/p>

1、備了，但預(yù)設(shè)仍有不足

五一期間正式確定了上課題目并著手打算，因?yàn)橛袀溥^一次，所以備課過程總得來說還算快速。這堂課的重點(diǎn)在于：讓學(xué)生先摘錄條件，再進(jìn)行倒推。其實(shí)倒推學(xué)生或多或少都會(huì)，只不過不肯定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點(diǎn)，就是能否讓學(xué)生感受到整理信息的需求。課的流程設(shè)計(jì)上基本以書為主，就是其次道例題進(jìn)行了改動(dòng)略微增加了點(diǎn)難度。五一之后立馬試上了一節(jié)，發(fā)覺問題頗多，第一個(gè)，內(nèi)容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的學(xué)問打算，發(fā)覺30分鐘內(nèi)搞不定。只好對(duì)學(xué)問打算開刀，原來希望用兩個(gè)聯(lián)系生活的例子幫學(xué)生引出倒推（一個(gè)時(shí)間，一個(gè)方向），可實(shí)際溝通時(shí)發(fā)覺太過耗時(shí)，而且設(shè)計(jì)的也有些難了，所以進(jìn)行了刪減。還有一點(diǎn)，本意是想多讓學(xué)生展示，雖然學(xué)生對(duì)倒推也有了肯定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學(xué)生沒什么說法上的范例，說得有點(diǎn)磕磕絆絆。在賽課的前一天連忙進(jìn)行了其次次試上，同樣還是有些問題，對(duì)學(xué)生了解不夠，課堂綻開更多還是依靠于我，沒能依據(jù)的學(xué)生的提問進(jìn)行。現(xiàn)在想來還是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠所致，他們什么地方會(huì)，什么地方不會(huì)或是會(huì)錯(cuò)，沒全想到。當(dāng)然最大的缺陷，沒讓全部學(xué)生都產(chǎn)生整理的需求，學(xué)生潛意識(shí)里是有這一點(diǎn)的，只是沒全部挖出來。

2、引導(dǎo)了，但學(xué)生體驗(yàn)還不夠

上課時(shí)借了五年級(jí)的班，難得一次借班上課，對(duì)于自己也是挑戰(zhàn)。前兩次試上時(shí)，真是完全沒摸清晰學(xué)生，課堂上不是說得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，許多我沒有做到位的地方都被他們補(bǔ)救了回來。自己的表現(xiàn)也比前兩次強(qiáng)些，該挖和該引導(dǎo)的地方都或多或少地說到了，不過或許是范圍撒的太大，所以許多學(xué)問點(diǎn)學(xué)生的體驗(yàn)是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒能讓全部人建立“先整理—再倒推”意識(shí)。假如讓我再上一遍的話，我應(yīng)當(dāng)會(huì)再壓縮一下前面的內(nèi)容，把這一教學(xué)重點(diǎn)再突出些。這是一堂策略課，須要讓學(xué)生體驗(yàn)策略的運(yùn)用方法，才能感受到策略的應(yīng)用價(jià)值，策略，是方法，更是思想，想滲透好的確不易。

二、聽其他老師課的感受

由于課后趕著本班的教學(xué)及兼的科學(xué)課，下午才忙過來聽其他老師的課。很惋惜，王連連老師的課只聽了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的'課完整聽完。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態(tài)。

1、董老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及課堂的把握

董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類型的課。計(jì)算算理本身并不好講，低年級(jí)學(xué)生也不好帶，但這兩點(diǎn)董老師都做得不錯(cuò)。班級(jí)一上場(chǎng)，孩子們很有紀(jì)律性，看得出常規(guī)抓得較好。上課時(shí)孩子們舉手主動(dòng)，回答問題聲音洪亮，且話說得連貫、完整，讓人感覺到訓(xùn)練有素，也說明老師平常給了學(xué)生很大發(fā)揮空間。計(jì)算課最重要的就是理解算理，這里老師預(yù)設(shè)充分，通過擺小棒、結(jié)構(gòu)圖的方法讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)，問題的設(shè)置也緊緊圍繞這一主題，老師目標(biāo)明確，學(xué)生體驗(yàn)也到位，課堂效果特別好。這些可以說是董老師做到了，但我沒有完全做到的地方。

2、徐老師對(duì)流程的設(shè)計(jì)及上課的狀態(tài)

徐老師的課與我的課有肯定的類比性。首先兩節(jié)課都滲透了數(shù)學(xué)的思想方法，其次都屬于中高年級(jí)的課。徐老師的課有兩點(diǎn)讓人印象深刻，首先課的流程設(shè)計(jì)特別的專心，而且全部圍繞學(xué)生的問題綻開，所以聽下來，感覺到課總體上是為學(xué)生服務(wù)的?？吹贸隼蠋熣n前做了充分的預(yù)設(shè)，不僅備了教材，還備了學(xué)生。課堂中間也不乏亮點(diǎn)，尤其是關(guān)于年齡的探討環(huán)節(jié)可以稱得上奇妙，每一個(gè)問題都細(xì)心設(shè)計(jì)過，突出了字母表示數(shù)方法中的改變與規(guī)律。另一點(diǎn)就是徐老師上課的狀態(tài)，特別地有精神，表現(xiàn)地也很干練，課堂上沒有什么多余的廢話，課堂的綻開也特別自然，有種老老師的感覺，令人佩服。

公開課教學(xué)反思范文4

這節(jié)公開課，我是想要探究如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，并希望與同行們相互探討，共同解決許久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生愛好的教學(xué)模式。

針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生深厚的自主探究愛好，我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子，有的放矢。活動(dòng)打算階段，以公開課為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生勇于展示，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主動(dòng)主動(dòng)的參加。

其次，提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

組織學(xué)生通過合作、探究的`方式有效地去解決問題，體會(huì)合作的勝利與共享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝合力，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對(duì)學(xué)問主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問題的主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

第三，注意學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動(dòng)”起來。

課堂上老師的的作用應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示老師，而是讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，駕馭方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，老師只在起先上課時(shí)激情導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

但是，課堂最終生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最終教學(xué)用時(shí)不夠，沒有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照看到學(xué)生的愛好愛好，所以在溝通匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和愛好，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

公開課教學(xué)反思范文5

俗話說：“不學(xué)詩，無以言?！睕]有詩的人生是不完整的人生。在我們這個(gè)忽視古文化傳播的時(shí)代，古詩正隨著一些時(shí)尚名詞的誕生，而慢慢被人們所遺忘。慶幸的是，課改后的語文教材更注意了古詩詞的教學(xué)，可見，讀詩在一個(gè)人的成長歷程中很重要。

第一次把古詩作為公開課進(jìn)行教學(xué)，是在20xx年。當(dāng)時(shí)有許多老師勸我，說古詩教學(xué)的難度很大，教學(xué)中的這個(gè)“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。20xx年，當(dāng)我再一次接到古詩賽講的通知時(shí)，很興奮在古詩教學(xué)中，自己提前進(jìn)行了嘗試。幾番斟酌之后，我最終將目標(biāo)鎖定在了王維的《送元二使安西》上。

教材支配《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時(shí)，無形中，便將兩首古詩進(jìn)行了對(duì)比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個(gè)繁華的地方——揚(yáng)州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個(gè)荒蕪的地方——安西，以酒相送。鑒于此，我把《送元二使安西》的基調(diào)定在悲涼上，課件中也制作了大量安西荒蕪的圖片。第一次試講后，教研室的馮老師和郭老師，就這個(gè)問題，提出異議。我又陷入了苦思中。查閱大量資料后，我了解到當(dāng)時(shí)唐朝特別強(qiáng)大，許多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，被派去出訪的人，都以此為榮。這樣，有了對(duì)文本外的解讀后，就把這首詩的'感情基調(diào)定為既興奮又傷感，興奮的是有為國家效力的機(jī)會(huì)，傷感的是要面臨與家人、摯友的離別。

這首詩，對(duì)如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時(shí)如何戀戀不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去。全部感情都傾注在一杯“酒”中。此時(shí)主客彼此可能有很多話要說，由于離別在即，心情困難，卻一時(shí)不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的溝通感情的方式。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。但是這一斟一酌，情意卻特別重。詩中“勸君更盡一杯酒”一句即寫出了主客依依惜別的心情。兩人對(duì)飲，一杯又一杯，主子總覺得似未盡意，總是勸客人再飲一杯。詩人像高超的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。宴席已經(jīng)進(jìn)行了很長一段時(shí)間，釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡，殷勤告辭的話已經(jīng)重復(fù)過多次，摯友上路的時(shí)刻最終不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達(dá)了頂點(diǎn)。主子的這句好像脫口而出的勸酒辭就是此刻劇烈、深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。

課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進(jìn)行了細(xì)心的修改，她建議我在結(jié)尾處，把那種離別的感情持續(xù)下來，進(jìn)行升華。記得在介休，正打算結(jié)束這堂課時(shí)，一個(gè)女孩對(duì)我說：“老師，現(xiàn)在我都想哭了?！笔前?，那種不舍，那種依依惜別之情，不僅是在王維和元二，也在我和孩子們之間擴(kuò)散。事實(shí)證明，這種思路處理結(jié)尾真是妙筆生花。

回顧次這備課的過程，一次次教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次試講，一次次推翻，一次次再來......不但給本校的四年級(jí)學(xué)生都講了，在高老師的陪伴下，還去了外校借學(xué)生講課，前前后后一共備了六次課，用了5個(gè)班的學(xué)生，其間，得到了很多同事的支持和幫助，尤其是高老師，今日想到一個(gè)好的導(dǎo)入方式，會(huì)迫不及待地告知我，明天想到一個(gè)過渡語，會(huì)不厭其煩地幫我修改課稿。人們都說講公開課，是一見特別勞心的事，的確如此，可在這備課的過程當(dāng)中，我也成長了不少。特級(jí)老師竇桂梅曾說過：“公開課是我成長最好的熔爐，上公開課相當(dāng)于公共演出，打算演出的過程，對(duì)老師的綜合實(shí)力是很好的錘煉。”每一次公開課后，都會(huì)有新的收獲，而把這些收獲和閱歷積累起來，那會(huì)是一筆多么珍貴的財(cái)寶??！

我很喜愛的于永正老師說，一個(gè)老師假如每學(xué)期都能上一節(jié)公開課，那帶給他的收獲是無窮的。當(dāng)然，這其中的艱辛也時(shí)常讓人害怕。我想，這就是痛并歡樂著吧！

公開課教學(xué)反思范文6

從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個(gè)人不放松，對(duì)生成的處理不夠機(jī)靈、敏捷。比如我問學(xué)生可以說“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實(shí)我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學(xué)生“一條什么”。這便是對(duì)學(xué)生的生成處理不夠敏捷。

此外，學(xué)生因?yàn)榈谝淮伍_公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致“話多”、“表現(xiàn)欲強(qiáng)”，但是大腦卻沒在思索，舉手起來回答的學(xué)生答案并不如預(yù)想中的好。

以上是整體反思，特別狀況本人和學(xué)生的應(yīng)對(duì)實(shí)力還顯得比較稚嫩。

接下來是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時(shí)間安排上還算合理，導(dǎo)入、初讀、隨文識(shí)字、鞏固識(shí)字、寫字、小結(jié)這個(gè)流程下來是比較流暢自然的。當(dāng)然其中還存在許多問題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過學(xué)習(xí)并沒有得到很高的提升，最好的應(yīng)當(dāng)老師多范讀；其次是鞏固識(shí)字時(shí)，讀生字的方式許多，卻少了個(gè)別讀，少了個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能剛好反饋；第三是寫字指導(dǎo)方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來評(píng)價(jià)其他學(xué)生寫的字，并不懂得如何去評(píng)價(jià)，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)田字格的.學(xué)問還不能嫻熟應(yīng)用，一方面給是平常老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)還比較少。平常應(yīng)當(dāng)多強(qiáng)化這一點(diǎn)。第四是板書方面設(shè)計(jì)不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是老師的演繹還不夠到位，不夠生動(dòng)，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調(diào)動(dòng)。

總的來說，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)具有大語文觀念，教學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅局限一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，老師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的一名的語言醫(yī)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)剛好訂正，避開錯(cuò)誤的持續(xù)和傳染。再來，一年級(jí)的學(xué)生，寫字習(xí)慣應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師賜予我的珍貴建議。

公開課教學(xué)反思范文7

作為老師，大家都會(huì)面對(duì)上公開課這個(gè)問題，當(dāng)要上課時(shí)，我們就會(huì)想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時(shí)間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前肯定會(huì)事先到場(chǎng)地去作好各種打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不行解除，相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，想方設(shè)法也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜應(yīng)付一下就過去了。我個(gè)人不太喜愛許多公開課上花里胡哨的東西，不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種打算功夫是最值得贊許的，反復(fù)推敲反復(fù)思索，上公開課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大，我很少上公開課，也不喜愛上，但我喜愛上平常的課，每一節(jié)課對(duì)我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上，詳細(xì)的說我盡量做到如下幾點(diǎn)：

一、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所確定的。概念課必需讓學(xué)生側(cè)重于理解，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算實(shí)力培育，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培育綜合實(shí)力。無論教學(xué)內(nèi)容如何改變，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后留意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)說明清晰。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在駕馭學(xué)問重點(diǎn)后，其它問題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在聽眾的心中也會(huì)留下特別深刻的印象。

二、選擇合適的學(xué)法

我總是先站在學(xué)生的角度來思索，這節(jié)課學(xué)生聽了會(huì)怎樣，那個(gè)地方可能會(huì)出現(xiàn)問題，假如我是學(xué)生我會(huì)怎樣解決等。然后再來確定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法，看似高超，其實(shí)有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中未必行得通，試問，假如小組中的每一個(gè)人對(duì)問題都不明白時(shí)，接著探討下去會(huì)有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最終讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的留意力，也把“一言堂”變成了人人參加的探討或溝通活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)學(xué)問的印象特殊深刻，有更強(qiáng)的活用實(shí)力，收到好的教學(xué)效果。

注意師生間的互動(dòng)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)留意與學(xué)生間的溝通，發(fā)覺他們的疑難困惑，剛好說明清晰。同時(shí)也抓住他們感愛好的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。師生默契協(xié)作，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。

在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、愛好及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的生活，常常用他們感愛好的事物或話題來吸引他們的留意力，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成果狀況及理解實(shí)力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的`問題要讓成果略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有肯定難度的問題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參加課堂中，都能體會(huì)到勝利的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)性有極大的幫助。

三、備突發(fā)事務(wù)。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。在備課過程中就要考慮得特殊周詳，盡量把這些偶發(fā)事務(wù)的發(fā)生率限制為零，或事先作好思想打算：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要運(yùn)用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時(shí)出差錯(cuò)；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否打算就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成打算好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的打算就保證了你的課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。

實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等緣由造成電腦、投影等無法運(yùn)用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使細(xì)心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì)影響我的正常教學(xué)，因?yàn)榧热话衙恳还?jié)課當(dāng)成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣接著上。

公開課教學(xué)反思范文8

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間三周的實(shí)習(xí)生活從指縫間靜靜溜走，我們慢慢步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)老師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛起先老師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長短，更須要自我的不斷學(xué)習(xí)，不斷探究。

學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習(xí)老師的成長，每周會(huì)有教研組組織聽課評(píng)課，確定優(yōu)點(diǎn)，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對(duì)我這三周實(shí)習(xí)的成果檢驗(yàn)，我很重視，星期五要講的課我從星期二起先備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了很多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導(dǎo)老師請(qǐng)教了相關(guān)的'內(nèi)容并探討了該節(jié)課的重難點(diǎn)。接著我去打算教案，寫完教案后指導(dǎo)老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說:“老師，別驚慌，有我們呢”，那一刻，感覺內(nèi)心被暖和所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿足，自己因?yàn)轶@慌，大腦斷片了，導(dǎo)致一個(gè)小內(nèi)容一帶而過，造成連接不連貫。

在評(píng)課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深淺給了肯定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯(cuò)誤。同時(shí)傾聽老老師的諄諄訓(xùn)誨，為我將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

公開課教學(xué)反思范文9

摘要：教學(xué)過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)動(dòng)態(tài)生成的過程，老師的預(yù)設(shè)是不全面的，課堂隨時(shí)有意外驚喜和突發(fā)狀況，所以要對(duì)原有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行反思，剛好調(diào)整和變更教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方案。本文是作者參與市級(jí)中考思想品德復(fù)習(xí)研討課《笑對(duì)生活》的教學(xué)反思。從素材選擇、問題設(shè)置和信息呈現(xiàn)三個(gè)層面談?wù)剝?yōu)化思品課的一些做法。

關(guān)鍵詞：思想品德復(fù)習(xí)探討課《笑對(duì)生活》教學(xué)反思

一、素材選擇：基于學(xué)生生活

猶如設(shè)計(jì)師對(duì)房子進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)，不管怎樣設(shè)計(jì)都得符合住房主子的需求。好的情境材料應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。備課時(shí)只要有心，靈感的火花就會(huì)在生活的積淀中迸發(fā)。選取素材不僅要服務(wù)于書本學(xué)問，而且要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展?！袄蠋熍c學(xué)生的教學(xué)生活世界缺乏交往閱歷，缺乏生命表現(xiàn)，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系，并不斷被放大而‘侵占’老師與學(xué)生的日常生活世界”。本課我初步設(shè)想選用學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的典型事例，貼近學(xué)生生活，考慮到借班上課，對(duì)學(xué)情了解不夠，在公開課場(chǎng)合學(xué)生是否情愿協(xié)作我講解并描述自己的故事，我很沖突，最終放棄這個(gè)思路。集體備課時(shí)，有同行建議我選取感動(dòng)中國人物“油菜花父子”戰(zhàn)勝挫折、追逐幻想的事跡作為素材。名人事跡當(dāng)然高大上，可我感覺離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的一般人？最終我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發(fā)區(qū)徐衛(wèi)飛失去雙臂后練就足書絕技和勝利創(chuàng)業(yè)的故事。

二、問題設(shè)置：搭建勝利平臺(tái)

創(chuàng)設(shè)好情境后，須要設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，一方面落實(shí)學(xué)問目標(biāo)，另一方面讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中感悟：信念來源于一次次勝利的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，猶如讓學(xué)生摘桃子，既要讓學(xué)生夠得到，又要讓學(xué)生略微跳一跳。學(xué)生每一次勝利的挑戰(zhàn)體驗(yàn)都是下一次新的挑戰(zhàn)的原動(dòng)力。怎樣搭好這個(gè)勝利的平臺(tái)？一切都取決于老師設(shè)計(jì)的問題。

首先，設(shè)問指向要詳細(xì)明確。問題不能旁敲側(cè)擊，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知閱歷和實(shí)力。如徐衛(wèi)飛的事跡材料，我原先設(shè)問：徐衛(wèi)飛戰(zhàn)勝挫折的創(chuàng)新之處對(duì)他有何好處？學(xué)生閱讀材料后能干脆找到答案，明顯過易，沒有思維力度。

其次，設(shè)問梯度要層層拔高。假如每個(gè)問題都拔得太高，學(xué)生就會(huì)失去探究愛好，課堂會(huì)冷場(chǎng)。如讓學(xué)生回答“結(jié)合材料，談?wù)勑煨l(wèi)飛的事跡對(duì)我們戰(zhàn)勝成長道路上的挫折有何啟示？”時(shí)，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實(shí)現(xiàn)學(xué)問目標(biāo)，學(xué)生的答案無法達(dá)到我們的預(yù)設(shè)，無奈之下只好將答案和盤托出，實(shí)則在“灌輸”。當(dāng)時(shí)我還暗自指責(zé)學(xué)生不協(xié)作，教學(xué)定力和課堂駕馭實(shí)力略顯不足。為什么學(xué)生不協(xié)作？我們要反思：有沒有留足時(shí)間給學(xué)生思索和探討？問題是不是太難？有沒有激活學(xué)生思維？點(diǎn)撥是否到位？歸根結(jié)底，備課時(shí)對(duì)學(xué)情還是沒有充分預(yù)設(shè)。

三、信息呈現(xiàn)：追求簡(jiǎn)約高效

徐衛(wèi)飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺(tái)對(duì)他的事跡進(jìn)行宣揚(yáng)報(bào)道的視頻，可網(wǎng)站更新，全部關(guān)于他的視頻資料網(wǎng)上都沒有。也曾聯(lián)系徐衛(wèi)飛本人，可他在外地參與活動(dòng)，那只能對(duì)他的.事跡材料進(jìn)行文字加工了。最終呈現(xiàn)的是：徐衛(wèi)飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標(biāo)題是“用殘缺的身體，書寫完備人生”?？紤]好材料呈現(xiàn)方式后，我們須要留意兩個(gè)問題。

第一，適度運(yùn)用多媒體技術(shù)。

用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)，信息容量很大，服務(wù)于書本學(xué)問的各種媒體無奇不有。運(yùn)用課件應(yīng)避開張數(shù)過多，且每張都是文字，否則，學(xué)生易視覺疲憊，可以通過多種感官刺激激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熱忱。如講中國的自主創(chuàng)新實(shí)力不強(qiáng)時(shí)，選用蘋果公司第五代ipad各國供應(yīng)商利潤安排圖作為材料，特別形象直觀。另外，可對(duì)文字材料關(guān)鍵詞句進(jìn)行字體、顏色、圈點(diǎn)的變換，以便學(xué)生提煉和獲得有效信息。課堂不是我們炫技的場(chǎng)所，濫用多媒體技術(shù)會(huì)喧賓奪主。當(dāng)然不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用。如板書，一節(jié)課下來，課件展示猶如“放電影”，學(xué)生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新奇，而失去課堂的本真和簡(jiǎn)約。

其次，恰當(dāng)采納小組合作學(xué)習(xí)。

新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，小組合作看似喧鬧，可還是流于形式，其實(shí)不是每個(gè)題目都有合作探究的必要。課后溝通研討時(shí)，聽課老師指出在講到“徐衛(wèi)飛在成長創(chuàng)業(yè)過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學(xué)生講完徐衛(wèi)飛受挫的表現(xiàn)后，老師假如用粗點(diǎn)的紅線在材料中將徐衛(wèi)飛遇到的三個(gè)挫折劃出來，則學(xué)生接下來找克服挫折的方法就很簡(jiǎn)單。

教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，沒有哪一節(jié)課堪稱完備，這一個(gè)個(gè)驚喜和缺憾正是見證我們專業(yè)成長的原動(dòng)力。

公開課教學(xué)反思范文10

七年級(jí)地理課文是比較簡(jiǎn)潔的，但對(duì)于教者而言是不簡(jiǎn)潔的。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結(jié)合，很好看，但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松，因?yàn)橛性S多內(nèi)容學(xué)生看起來好像是稀里糊涂，摸不著頭腦。針對(duì)這樣的狀況，我經(jīng)過仔細(xì)的考慮，確定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中心電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)認(rèn)天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，并且擴(kuò)大他們的視野，走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)制作室，詳細(xì)地看看天氣預(yù)報(bào)的制作過程。上課后，學(xué)生和老師都感覺不錯(cuò)，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了對(duì)終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就詳細(xì)地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。

在走上講臺(tái)前，須要充分地備課。現(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時(shí)候，首先是須要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報(bào)中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要仔細(xì)研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書終歸是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)當(dāng)說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞干脆影響了教學(xué)的效果。

在制作多媒體的時(shí)候，我們須要找到相應(yīng)的最近的中心電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，假如沒有方法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動(dòng)畫的形式播報(bào)也是可以的。假如在多媒體制作時(shí)，沒有方法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時(shí)候，須要留意的是要提高學(xué)生的留意力，因此在幻燈片切換的時(shí)候，弄點(diǎn)聲響出來的效果要好一些，并且在每個(gè)幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。

到了正式上課的時(shí)候，首先須要留意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生駕馭肯定學(xué)問了，還須要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)力得到提高，并且能歡樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的`環(huán)境主要是由音樂供應(yīng)的。其實(shí)，在制作課件的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既便利又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲憊中解放出來的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂須要在課前就起先播放。

上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的學(xué)問前，須要讓學(xué)生快速地閱讀一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必需通過看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號(hào)等等。

當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地看過課文后，就可以讓他們干脆看中心電視臺(tái)的完全的《天氣預(yù)報(bào)》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是特別專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不須要打攪學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響?；蛟S有人認(rèn)為看節(jié)目只須要干脆看其中的預(yù)報(bào)部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是須要時(shí)間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是須要時(shí)間來適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜愛看整個(gè)地節(jié)目，因?yàn)檫@樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破裂的生活。當(dāng)然了，在剛起先的時(shí)候，我們必需要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡(jiǎn)潔些。

看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的相識(shí)。衛(wèi)星云圖不肯定用天氣預(yù)報(bào)中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時(shí)，必需要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個(gè)人都能看得清晰，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行相識(shí)。這個(gè)時(shí)候的相識(shí)可以才用小組各自探討，然后匯報(bào)；也可以讓學(xué)生自己?jiǎn)蝹€(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，須要讓他們充分地練習(xí)相識(shí)。相識(shí)衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)覺基本上全部的同學(xué)都能相識(shí)衛(wèi)星云圖上的簡(jiǎn)潔常識(shí)，即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是特別可喜的。

相識(shí)了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報(bào)圖上播報(bào)，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己駕馭如何去播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，須要留意的就是學(xué)生的動(dòng)口實(shí)力地培育和視察實(shí)力的培育。上課時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍主動(dòng)。

除了讓他們相識(shí)衛(wèi)星云圖外，還須要讓他們充分地相識(shí)天氣符號(hào)。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號(hào)彩圖。上課的時(shí)候，我將天氣符號(hào)彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)相識(shí)，任由他們實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)相識(shí)。一段時(shí)間后，由我組織進(jìn)行識(shí)圖競(jìng)賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠駕馭基本的天氣符號(hào)，這為底下的播報(bào)打下了深厚的基礎(chǔ)。

以上的過程應(yīng)當(dāng)是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生支配了一個(gè)衛(wèi)星云圖，須要學(xué)生依據(jù)每個(gè)城市的天氣符號(hào)，播報(bào)出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我干脆把課文通過實(shí)物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高精確率和參加的熱忱，我讓每個(gè)小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個(gè)小組派出的人員都很不錯(cuò)，都能夠精確地把城市的天氣說出來。

課堂到這里，并沒有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，須要給他們適當(dāng)?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中心電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)制作的詳細(xì)流程以及播音員等等好玩的內(nèi)容。

以上就是我的一節(jié)地理公開課。

公開課教學(xué)反思范文11

忙勞碌碌又一年，好像還在今日，卻早已經(jīng)成為了昨天。這個(gè)學(xué)期接著擔(dān)當(dāng)六年七班班主任以及兩個(gè)班的教學(xué)工作。相對(duì)于以前的七班，這個(gè)七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好，和孩子們一起學(xué)習(xí)，真的很快樂，語文老師是我們xx校區(qū)的汪主任，她仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，對(duì)孩子的酷愛和專心也深深地影響了我，也賜予了我許多的幫助。在這樣的一個(gè)比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面起先了不少的嘗試，幸運(yùn)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，上了一節(jié)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)課》，市教研員xx老師親自來調(diào)研。一個(gè)月不到，又匆忙忙忙地參與了戴爾互聯(lián)創(chuàng)將來的培訓(xùn)，在xx特級(jí)老師和xx科組長的幫助下，順當(dāng)完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個(gè)山清水秀的地方，泡了舒適的溫泉，思路也一下子開闊了許多，輕松了許多。再次感受到生活在龍口西小學(xué)這個(gè)大家庭的歡樂與溫馨，傾聽自己內(nèi)心的華蜜聲音，反思昨天，再創(chuàng)明天。

接到要上市教研課的任務(wù)，五六年級(jí)集備、科組長以及高年段的同行們馬上召開會(huì)議，定好了計(jì)算課的課題。教學(xué)完分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，發(fā)覺不少的問題，于是我們定下了《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算練習(xí)課》的課題，熬了幾個(gè)晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進(jìn)行多數(shù)次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是苦痛的，但是幸運(yùn)得到市教研員楊老師和岳敏校長以及羅特的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這是華蜜的。

本節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)目的主要是針對(duì)學(xué)生雖熟記運(yùn)算依次，但是在實(shí)際練習(xí)運(yùn)用中，往往忽視運(yùn)算依次的重要性，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤這一狀況特地設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突破嫻熟運(yùn)用運(yùn)算依次的重點(diǎn)，并正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算。本練習(xí)課的設(shè)計(jì)有層次，并留意了坡度。從口算到基礎(chǔ)計(jì)算，從對(duì)比練習(xí)到針對(duì)性練習(xí)，最終拓展練習(xí)，全面提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算實(shí)力。采納好玩的闖關(guān)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的正確率仍要提高，接著加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘除法一步計(jì)算訓(xùn)練仍舊特別必要;在混合計(jì)算中，個(gè)別學(xué)生會(huì)混淆簡(jiǎn)算方法，如：;在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)運(yùn)算依次，但是在這題中仍舊有一小部分的`人會(huì)先加后除，分析緣由，這些孩子在平常學(xué)習(xí)中審題實(shí)力就比較弱。一節(jié)課下來，感覺孩子對(duì)于混合運(yùn)算更加仔細(xì)，審題也更加細(xì)心了。但同時(shí)發(fā)覺計(jì)算實(shí)力比較差的孩子，必需在今后進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)計(jì)算訓(xùn)練。這將是計(jì)算的重點(diǎn)突破之處。

在今后的教學(xué)中，還要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，像這屆公開課，多采納競(jìng)爭(zhēng)的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，語言更加好玩。在錄像課上，也發(fā)覺了不少自己教學(xué)上的問題，也是要反思方面，特殊是語言更溫柔一點(diǎn)，樹立老師的威信，并不肯定要嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生。反思讓人進(jìn)步，希望今后在教學(xué)上能有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更令學(xué)生喜愛，自己也歡樂，創(chuàng)建歡樂課堂，別遺忘自己的目標(biāo)。

公開課教學(xué)反思范文12

上完《小池塘》公開課后，細(xì)細(xì)體會(huì)這節(jié)課的得失，課堂預(yù)設(shè)和生成之間有很大的差距，有許多值得思索的地方。《小池塘》一課，是一篇寫景的散文，課文通過對(duì)池塘里水波、蘆葦、白云、太陽、月牙、星星在水中的倒影綻開了豐富的想象，給人一種美得愉悅，給予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文的時(shí)候，我設(shè)定的最重要的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。孩子們擅長發(fā)覺，他們喜愛把他們知道的，別人還沒發(fā)覺的說出來，頭腦很活躍。

但是這節(jié)課，因?yàn)檎n前打算和學(xué)科專業(yè)學(xué)問的欠缺，有許多須要留意的地方?jīng)]有留意到，導(dǎo)致這節(jié)課有一些缺憾。第一：對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)去，我在課堂上要求學(xué)生默讀，語文新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的.默讀要求是：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。但一年級(jí)的學(xué)生基本不會(huì)默讀，一般從二年級(jí)才可以訓(xùn)練，學(xué)生須要在訓(xùn)練中逐步做到，這點(diǎn)我須要留意。其次：關(guān)于比方句，在教學(xué)中，我有一個(gè)說明比方句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解比方句，這是很不妥當(dāng)?shù)模尯⒆觽冏约涸毂确骄涞臅r(shí)候前面的鋪墊不夠，導(dǎo)致學(xué)生不太簡(jiǎn)單理解。除此之外，PPT的頁數(shù)過多，應(yīng)當(dāng)刪除一些重復(fù)的內(nèi)容，上課朗讀指導(dǎo)的方法太單一，效果不好。這堂課中還有很多地方值得我接著去反思，作為老師，我也須要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)閱歷，使自己的課堂更加生動(dòng)好玩，孩子們更樂于學(xué)~

公開課教學(xué)反思范文13

曾經(jīng)摯友問我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標(biāo)是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師?！边@位摯友直言不諱地說：“那你的路還很長！”是啊，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

從最初踏上講臺(tái)的懵懂到有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從程式化的教學(xué)模式到有意識(shí)的為課堂注入新的內(nèi)容，其間既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切，也有自己渴望尋求突破欲望的驅(qū)使。

每學(xué)期一次的公開課教學(xué)，是一學(xué)期努力成果的展示，它不行能平常無心教學(xué)，卻能在公開課上敏捷應(yīng)對(duì)各種狀況的出現(xiàn)。本學(xué)期上的是三年級(jí)語文課本上一篇閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求學(xué)生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受秋天大自然中奇妙的聲音、體會(huì)作者喜悅的心情、能嘗試?yán)m(xù)寫詩文。課上讓學(xué)生聽錄音猜聲音的嬉戲?qū)搿牱蹲x錄音，感受詩歌——學(xué)習(xí)生字——學(xué)習(xí)詩歌前三節(jié)，想象詩歌內(nèi)容，配上動(dòng)作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)所說的話——學(xué)習(xí)詩歌后三節(jié)，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學(xué)歸來的孩子圖片，讓學(xué)生仿寫詩文——在好聽的輕音樂《秋韻》中，或?qū)懟虍嬜约盒哪恐械那锾?。從整個(gè)教學(xué)流程上來說，存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學(xué)效果更加顯著，能讓孩子學(xué)有所獲，針對(duì)評(píng)課老師的看法，在今后的.教學(xué)中，可做如下努力：

一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課本。有目標(biāo)才會(huì)有的放矢、才會(huì)對(duì)不同學(xué)段的孩子實(shí)施不同要求的教學(xué)。課本必需了然如胸，才會(huì)面對(duì)課堂上會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)的狀況。教化家魏書生對(duì)語文課本的熟稔程度讓人驚羨，他能知道課文的一個(gè)小注釋那一頁，哪一行。備課時(shí)不是一篇課文，而是整本書、整個(gè)學(xué)段的書。只有對(duì)整體有所把握才不會(huì)使所教學(xué)問零零碎碎，不成系統(tǒng)。

二、努力提升課堂語言藝術(shù)。或許我的語言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見波瀾。時(shí)間長了，失于單調(diào)。平常可多下一些聲頻，多加仿照。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，采納形象化、詳細(xì)化的語言，切忌過于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語言。對(duì)于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，不防委婉一些。

三、找尋適合的自己的教學(xué)模式。性格使然，長于理論分析、而不能進(jìn)行形象化的表演。平常教學(xué)，注意孩子的口頭表達(dá)實(shí)力、書面表達(dá)實(shí)力及閱讀習(xí)慣的培育。所以孩子對(duì)問題的看法及觀點(diǎn)經(jīng)常出人意料。好的東西，當(dāng)應(yīng)堅(jiān)持。

老師教的歡樂，學(xué)生學(xué)