《地下森林斷想》教案(新人教版)8

《地下森林斷想》教案(新人教版)8一．教案背景：地下森林對學(xué)生而言是一個陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在參考網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，制作了本節(jié)課的教案。二．教材分析九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進程的抒情性或議論性散文。《地下森林斷想》是這個單元的第三篇文章，是篇自讀課文。

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。本節(jié)課設(shè)計一課時。三．教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法2.小組討論法四．教學(xué)過程一．導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜歡森林嗎？（學(xué)生回答）那大家聽說過地下森林嗎？位于我國黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過幾千年的時間長成了一片蔚為壯觀的地下森林。今天我們就走進這世界上的奇跡，看它詮釋的人生的道理。二．出示地下森林相關(guān)圖片三．出示學(xué)習(xí)目標速讀課文，概括課文內(nèi)容品析語句，感受地下森林的品質(zhì)探究并學(xué)習(xí)本文的寫作手法四．了解作者張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上?！督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。五．檢測字詞積累瘠薄沉湎孱弱浩瀚無垠：隱姓埋名：憤懣萬籟俱寂四．讀奇跡審視題目，速讀課文，說說作者寫了有關(guān)地下森林的哪些內(nèi)容？五．學(xué)精神地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險阻的，你是從哪些句子中具體分析出來的？六．品語言如何賞析散文中所喜歡的句子：（1）“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月？”（從人稱和句式的角度品析）用“你”來稱呼地下森林，表達情感更加強烈，更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛，運用問句，引起讀者注意，在結(jié)構(gòu)上引起下文。（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”（從修辭和描寫角度賞析）運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陽光的無情和不公，從側(cè)面襯托出地下森林堅忍頑強得品質(zhì)。（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。（從蘊含的哲理的角度賞析）描寫了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會獲得成功。七．悟情感本文主要描寫了地下森林（）的形成過程，突出了它（）的品質(zhì)，采用（）的寫作手法，寄托了作者的追求，表達了作者對地下森林的（）的感情。八．談啟迪九年級的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨自面臨風(fēng)雨……用三兩句話說說本文給你的啟示。九．練寫法借助一種事物，運用托物言志的手法，用三兩句來含蓄地表達你的感情五．教學(xué)反思本節(jié)課借助網(wǎng)上的圖片對學(xué)