0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動與指導(dǎo) 課件

0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動與指導(dǎo)教師：紀(jì)玉2023·05第三章0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動教育的任務(wù)與方法0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動指導(dǎo)策略思考與練習(xí)目錄0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動指導(dǎo)舉樣01020304050-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律第一節(jié)一0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展概述

（一）0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的基本概念1、動作與動作發(fā)展動作是在一定的時間和空間下，肢體、軀干的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)同活動的模式。動作的發(fā)展是嬰幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是其生活、學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的時間前提2、運(yùn)動與運(yùn)動教育運(yùn)動是現(xiàn)代社會人類離不開的一種生活方式運(yùn)動教育是大腦成熟的催化劑，是嬰幼兒健康成長的源泉3、嬰幼兒家庭運(yùn)動教育與指導(dǎo)根據(jù)嬰幼兒動作發(fā)展的特點(diǎn)，在科學(xué)的教育與指導(dǎo)下，以增強(qiáng)嬰幼兒體質(zhì)，促進(jìn)嬰幼兒個性和社會性得以良好發(fā)展為目的一種活動形式一0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展概述

（一）0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的意義與作用1、動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提2、嬰兒動作是個體早期的外顯智力3、嬰兒動作的發(fā)展促進(jìn)了其空間認(rèn)知的發(fā)展4、嬰兒動作的發(fā)展促進(jìn)了其社會交往能力的發(fā)展二0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的基本規(guī)律

（一）從整體動作到分化動作（二）從上部動作到下部動作（三）從粗大動作到精細(xì)動作（四）從中央部位動作到邊緣部位動作（五）從無意動作到有意動作（六）階段性和連續(xù)性三影響0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的因素

（一）生理成熟1、“成熟勢力說”的核心觀點(diǎn)：發(fā)展是兒童行為或心理在環(huán)境影響下按一定順序出現(xiàn)的過程。這個過程與成熟關(guān)系較多，而與學(xué)習(xí)關(guān)系較少，學(xué)習(xí)只是促進(jìn)成熟2、佐證：同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)兒童生理成熟之前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大的作用，而一旦在生理上有了完成這種動作的準(zhǔn)備，訓(xùn)練就能起到事半功倍的效果3、雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)對嬰幼兒動作發(fā)展的啟示嬰幼兒動作發(fā)展是有一定過程的，要注意嬰幼兒動作發(fā)展的實(shí)際水平，在其尚未成熟之前要耐心等待（二）環(huán)境因素《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為嬰幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，促使每個嬰幼兒個體在不同水平上得到發(fā)展1、自然環(huán)境2、家庭環(huán)境3、社會環(huán)境（三）營養(yǎng)與健康營養(yǎng)是嬰幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的基本保證0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動教育的任務(wù)與方法第二節(jié)一0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動教育的任務(wù)

運(yùn)動能促進(jìn)大腦發(fā)育；運(yùn)動鍛煉體制與體能；運(yùn)動有利于良好個性的培養(yǎng)（一）家長要注重嬰幼兒反射運(yùn)動的教育指導(dǎo)1、新生兒反射運(yùn)動的重要意義（1）新生兒的反射具有生存的價值（2）新生兒的反射是一項(xiàng)重要的健康測量指標(biāo)（3）新生兒的反射是更為復(fù)雜的人類行動的基礎(chǔ)（4）新生兒的反射可以幫助建立母嬰依賴關(guān)系（5）新生兒的反射使其適應(yīng)周圍環(huán)境（二）家長要重視嬰幼兒粗大運(yùn)動的教育指導(dǎo)1、家長明確嬰幼兒粗大動作的發(fā)展及表現(xiàn)2、家長掌握嬰幼兒粗大動作訓(xùn)練的內(nèi)容（三）家長要重視嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動的教育指導(dǎo)精細(xì)運(yùn)動指的是手、眼睛、嘴部肌肉的運(yùn)動能力0-6個月多做抓、握動作訓(xùn)練；6-12個月多做敲打動作訓(xùn)練；1-2歲圍繞吃飯、穿衣、洗澡等日常行為訓(xùn)練；2-3歲多做組合玩具、拼圖、畫畫等訓(xùn)練二0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動教育的方法用語言向嬰幼兒傳授動作發(fā)展、動作練習(xí)和動作能力的一種常用方法。家長以身作則，以正確的動作作為范例，使孩子了解動作的形象、結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。用簡單、明確的語言提示和指導(dǎo)嬰幼兒動作練習(xí)的方法。家長直接地、具體地幫助嬰幼兒掌握動作的家庭運(yùn)動教育訓(xùn)練的方法。榜樣示范法借助游戲的方式。親子游戲法講解法口頭指導(dǎo)法行為幫助法生活練習(xí)法在日常生活中，家長根據(jù)孩子動作發(fā)展的實(shí)際情況反復(fù)地做某個動作地方法。0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動教育指導(dǎo)策略第三節(jié)一指導(dǎo)家長優(yōu)化嬰幼兒家庭運(yùn)動教育微環(huán)境

在嬰幼兒沒有掌握語言之前，動作是嬰幼兒認(rèn)識事物和與人交往的重要手段（一）指導(dǎo)家長優(yōu)化嬰幼兒家庭運(yùn)動教育微環(huán)境1、影響家長創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化家庭運(yùn)動教育微環(huán)境質(zhì)量的因素2、家庭運(yùn)動教育微環(huán)境在創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化中面臨的問題

（1）家庭運(yùn)動教育微環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化中父親缺失

（2）家庭環(huán)境中缺乏良好的生活習(xí)慣和運(yùn)動氛圍3、指導(dǎo)家長優(yōu)化和提升家庭運(yùn)動教育微環(huán)境質(zhì)量的舉措（二）指導(dǎo)家長優(yōu)化嬰幼兒精細(xì)運(yùn)動教育的家庭微環(huán)境二促進(jìn)家長在日常生活中滲透嬰幼兒家庭運(yùn)動教育

（一）指導(dǎo)家長幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活運(yùn)動習(xí)慣運(yùn)動能促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)孩子智力提升、自我意識的發(fā)展和心理健康（二）指導(dǎo)家長掌握嬰幼兒運(yùn)動教育的策略合理安排運(yùn)動量三幫助家長掌握親子運(yùn)動教育活動的技巧

（一）指導(dǎo)家長掌握親子游戲活動的基本方法（三）指導(dǎo)家長掌握開展親自操的操作方法（二）指導(dǎo)家長掌握親子游戲活動的基本方法0-3歲嬰幼兒家庭運(yùn)動教育指導(dǎo)舉樣第四節(jié)標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進(jìn)行修改。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進(jìn)行修改。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進(jìn)行修改。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進(jìn)行修改。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進(jìn)行修改。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開始”面板中可以對字體、字號、顏色、行距等進(jìn)行修改。標(biāo)