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—、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí) 續(xù)學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀。板書:與眾不同的麻雀（齊讀課題） 二教師讀課文，鞏固生學(xué)生：妨礙譴 絲毫繼續(xù)刮 老師：恩，體會(huì)不同人物的語氣，分角色朗讀課文是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，除此之外，還要理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練，有老師：要求畫出部分老師：來看看對(duì)分：一共是幾處（4處第一處老師：第一處誰找到了，讀一讀（也就是課文的第一自學(xué)生：你一句，老師：誰？來試試！學(xué)生：讀第一處 （學(xué)生：喜歡這樣，并沒有妨礙呀！老師：感覺這只雀是什么態(tài)度老師：恩，你體會(huì)的很好，找個(gè)同學(xué)用不在乎的態(tài)度試試（第三處：老師：聽了雀滿不在乎的回答，其他的麻雀是怎 齊讀第三自老師：能中的一個(gè)詞來說說大家現(xiàn)在的態(tài)度么？ ，，著自己的做法，就在這時(shí)一件可怕的事情發(fā)生了：齊讀四五自老師而且迎風(fēng)站立的麻雀們一點(diǎn)也沒察覺到哎呀這可了！ 第四處：老師：那只雀是怎么做的呢，此時(shí)他的心情怎與眾不同的雀，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？） （ 101頁，只讀部分，注意體會(huì)不同的語氣變化.（ （ 同法而你用不同的方法只要是正確的，
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