三年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)-特別的你 全國(guó)通用

三年級(jí)下冊(cè)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)-特別的你一、教育背景隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注兒童的心理健康發(fā)展，心理健康教育逐漸成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。作為國(guó)家的未來(lái)和建設(shè)者，孩子們的心理健康問(wèn)題十分重要。本文旨在為三年級(jí)下冊(cè)的心理健康課提供一份教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)特別主題“特別的你”，引導(dǎo)孩子們了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，接納自己，建立自信和自尊，提高心理健康水平。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；接納自己，不會(huì)過(guò)于關(guān)注自己的弱點(diǎn)；建立自信和自尊；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。三、教學(xué)內(nèi)容1.課前預(yù)熱教師將一張無(wú)面孔的人物圖片放在教室前，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“這是誰(shuí)？”“他有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)教師用PPT或板書(shū)列出“我的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”（學(xué)生回家可利用家長(zhǎng)或自己的話(huà)填寫(xiě)）的表格，讓孩子們了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，向同桌介紹自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)交流。3.個(gè)人特點(diǎn)的利用教師將學(xué)生分為若干組，讓每一組的同學(xué)分別介紹自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出自己與同桌不同的地方。接著，讓學(xué)生相互交換，在同桌的幫助下，分析自己與同桌的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的差異性，并想上一個(gè)可以利用自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的情境。4.接納自己教師用測(cè)謊儀的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)，并結(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，接納自己，不心存自卑和自責(zé)的情緒。5.團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生分組，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，并推選代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能發(fā)揚(yáng)集體主義精神。四、教學(xué)方法本節(jié)課教學(xué)采用多種教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗揭龑?dǎo)學(xué)生思考；個(gè)人填表形式讓學(xué)生了解自己；異位小組讓學(xué)生尋找自己與他人不同的地方；個(gè)人分析，接納自己；小組協(xié)作。五、課堂評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的互相交流和小組任務(wù)，教師可以對(duì)學(xué)生的課程理解和完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。六、課后作業(yè)布置以下兩項(xiàng)作業(yè)：學(xué)生回家后給自己畫(huà)一張彩繪，讓自己“出彩”；教師采用PPT形式，將每個(gè)學(xué)生都特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的表格搜集起來(lái)，制作成班級(jí)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的PPT。七、總結(jié)本節(jié)課通過(guò)“特別的你”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己、建立自信和自尊，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合