部編人教版六年級下冊語文 第12課 為人民服務(wù) 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《為人民服務(wù)》說課稿一、說教材《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。二、說學(xué)習(xí)目標：根據(jù)道德課堂的要求以及學(xué)生的實際情況，我確定了以下的學(xué)習(xí)目標：1.讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。2.朗讀課文。背誦部分內(nèi)容。3.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。三、說學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)重點：結(jié)合課文理解重點詞語。學(xué)習(xí)難點：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。四、說教學(xué)法：教材是知識的載體，對教學(xué)起主導(dǎo)作用，在學(xué)好、用好教材的基礎(chǔ)上，還要超越教材，而教學(xué)設(shè)計要以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的潛能，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學(xué)習(xí)者主動參與、自主學(xué)習(xí)、積極探究和互動合作的氛圍，教師要著力做好教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。教法：我采用了“以讀代講”、“引導(dǎo)”、的方法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流。五、說學(xué)習(xí)程序：一、交流資料，導(dǎo)入新課。請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，讀準字音，劃出生詞，讀一讀。2.劃出不理解的詞語，根據(jù)上下文或利用工具書理解。三、檢查預(yù)習(xí)1.我會讀剝削興旺解救哀思炊事員重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所2.我理解縮小機構(gòu)，精簡人員。（）死得有意義，有價值。（）指全國各地。（）3.我會答“鼎”是結(jié)構(gòu)，用部首查部，一共畫，第六筆是組詞。四、精讀課文，合作探究1.全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思？（一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護。）毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。2.學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）（3）結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山？（4）聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）五、課堂小結(jié)好的小結(jié)能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我總結(jié)是毛主席通過三個方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。六、課堂作業(yè)1.根據(jù)課文意思填空：人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人＿＿＿＿一死?；颍撸撸撸撸颍撸撸撸?。”為人民利益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。2.翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。3.填上合適的關(guān)聯(lián)詞（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。七、板書設(shè)計板書設(shè)計是為教師的教學(xué)設(shè)計服務(wù)，板書設(shè)計的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，感悟內(nèi)容。為人完全生死觀民對待批評服徹底團結(jié)奮斗團結(jié)人民務(wù)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13董存瑞舍身炸暗堡讀懂課文的金鑰匙參考答案核心問題：你從董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過中體會到他怎樣的精神品質(zhì)?參考答案：為了炸掉敵人的暗堡，打通進攻敵軍司令部的道路，董存瑞毫不猶豫地用手托起炸藥包，炸掉了敵人的暗堡。我從董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過中體會到他機智勇敢、不怕犧牲、熱愛祖國的革命精神。課文朗讀1948年5月25日，攻城的大炮震撼著整個隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了。戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學(xué)。嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出幾條火舌，封鎖了我軍前進的道路。那座橋架在隆化中學(xué)墻外的一條旱河上。狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋，構(gòu)成了一座暗堡。沖鋒的部隊被壓在一個小土坡下面，抬不起頭。沖在最前面的一個戰(zhàn)士倒下了。董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！”“連長，我掩護！”戰(zhàn)友郅順義也懇切地說。連長和指導(dǎo)員商量了一下，同意了他們的請求?！巴緜儯邮至駨?！”連長給戰(zhàn)士們下了命令。董存瑞抱起炸藥包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時躍出戰(zhàn)壕，沖了上去。他們互相配合，郅順義扔一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進幾步；郅順義再扔一陣，董存瑞再躍進幾步。跟在后面的戰(zhàn)友把一捆捆手榴彈送到郅順義手里。敵人的機槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點點塵土，四周冒起了白煙。董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾上好幾米。敵人的機槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)。突然，他身子一震，左腿中了一槍。他用手一摸，全是血。這時，他離暗堡只有幾十米了。他隱蔽在一小塊凹地里。郅順義接二連三地扔手榴彈。趁著騰起的黑煙，董存瑞猛沖到橋下。董存瑞看看四周，這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他想把炸藥包放在河沿上，試了兩次，都滑了下來。要是把炸藥包放在河床上，又無法炸毀暗堡。就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光