關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)關(guān)于數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?計(jì)劃范本?一、主?要知識(shí)點(diǎn)?（一）?復(fù)習(xí)內(nèi)容?：1.?除法;?2.角;?3.混?合運(yùn)算;?____?平行和相?交;5?.觀察物?體;6?.運(yùn)算律?;7.?解決問(wèn)題?的策略;?8.統(tǒng)?計(jì)與可能?性;9?.認(rèn)數(shù);?10.?使用計(jì)算?器;1?1.整理?與復(fù)習(xí)。?（二）?具體知識(shí)?點(diǎn)：1?.除法、?四則混合?運(yùn)算、運(yùn)?算定律及?運(yùn)用運(yùn)算?定律進(jìn)行?簡(jiǎn)便計(jì)算?;（1?）口算：?幾十或幾?百幾十除?以幾十（?商一位數(shù)?）、兩位?數(shù)除以一?位數(shù)（商?兩位數(shù)）?、簡(jiǎn)單的?兩位數(shù)除?以兩位數(shù)?、以及積?在100?以內(nèi)的兩?位數(shù)乘一?位數(shù)。?（2）除?法：除數(shù)?是兩位數(shù)?的除法試?商和調(diào)商?的方法：?四舍法試?商和五入?法試商，?判斷三位?數(shù)除以兩?位數(shù)的商?是幾位數(shù)?，估計(jì)商?的最高位?上可能是?幾。（?3）混合?運(yùn)算式題?的運(yùn)算順?序（沒(méi)有?括號(hào)的，?有括號(hào)的?）及正確?計(jì)算。?（4）運(yùn)?算律。加?法交換律?和結(jié)合律?;乘法交?換律和結(jié)?合律。練?習(xí)中出現(xiàn)?的減法、?除法中的?一些簡(jiǎn)算?方法。?2.直線?、射線和?線段，角?，以及平?行和相交?;觀察物?體。（?1）認(rèn)識(shí)?直線、射?線，能區(qū)?分直線、?射線和線?段。兩點(diǎn)?確定一條?直線，兩?點(diǎn)間所有?連線中線?段最短。?（2）?認(rèn)識(shí)角，?量角器，?會(huì)用量角?器畫(huà)角與?量角，知?道三角尺?上各個(gè)角?的度數(shù)，?會(huì)用三角?尺畫(huà)一些?指定度數(shù)?的角。?（3）銳?角、鈍角?、直角的?認(rèn)識(shí)，知?道各種角?之間的大?小關(guān)系。?（4）?知道相交?和平行是?平面上兩?條直線的?位置關(guān)系?，能辨認(rèn)?平行線和?垂線，會(huì)?用直尺和?三角尺畫(huà)?平行線和?垂線，知?道點(diǎn)到直?線的距離?并能度量?。（5?）觀察物?體并根據(jù)?指定視圖?進(jìn)行操作?。3.?統(tǒng)計(jì)和可?能性（?1）讓學(xué)?生經(jīng)歷調(diào)?查收集數(shù)?據(jù)、分段?整理數(shù)據(jù)?、描述和?分析數(shù)據(jù)?的統(tǒng)計(jì)過(guò)?程。（?2）讓學(xué)?生根據(jù)所?提供的游?戲素材及?可能性大?小的認(rèn)識(shí)?，設(shè)計(jì)公?平的游戲?規(guī)則。?4.找規(guī)?律認(rèn)識(shí)?間隔排列?的兩種物?體個(gè)數(shù)之?間關(guān)系的?規(guī)律，并?用這一規(guī)?律解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際?問(wèn)題。?5.解決?實(shí)際問(wèn)題?;（1?）能根據(jù)?數(shù)學(xué)內(nèi)容?提出與數(shù)?學(xué)有關(guān)的?問(wèn)題，并?解決。?（2）通?過(guò)兩步計(jì)?算或列綜?合算式解?決一些實(shí)?際實(shí)際問(wèn)?題。6?.用計(jì)算?器計(jì)算和?認(rèn)數(shù);?（1）用?計(jì)算器計(jì)?算：計(jì)算?大數(shù)目的?混合運(yùn)算?和解決實(shí)?際問(wèn)題。?（2）?認(rèn)數(shù)：基?本的讀、?寫(xiě)方法和?把大數(shù)目?改寫(xiě)成以?“萬(wàn)”或?“億”作?單位的數(shù)?，近似數(shù)?。二、?復(fù)習(xí)目標(biāo)?1、通?過(guò)整理復(fù)?習(xí)，使學(xué)?生對(duì)萬(wàn)級(jí)?、億級(jí)的?數(shù)，十進(jìn)?制計(jì)數(shù)法?，用“萬(wàn)?”、“億?”作單位?表示大數(shù)?目以及近?似數(shù)等知?識(shí)有進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)?，建立有?關(guān)整數(shù)概?念的認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。?2、通過(guò)?整理和復(fù)?習(xí)，使學(xué)?生進(jìn)一步?鞏固學(xué)生?對(duì)除數(shù)是?整十?dāng)?shù)的?除法口算?和三位數(shù)?除以兩位?數(shù)的除法?筆算，進(jìn)?一步提高?用計(jì)算器?進(jìn)行大數(shù)?目計(jì)算以?及探索規(guī)?律的操作?技能，加?深對(duì)計(jì)算?器的認(rèn)識(shí)?。3、?通過(guò)整理?和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生進(jìn)?一步掌握?混合運(yùn)算?的運(yùn)算順?序和加法?、乘法的?交換律和?結(jié)合律，?能正確進(jìn)?行含有兩?級(jí)運(yùn)算或?含有小括?號(hào)的兩步?式題的運(yùn)?算，能靈?活運(yùn)用運(yùn)?算率使計(jì)?算簡(jiǎn)便。?4、通?過(guò)整理和?復(fù)習(xí)，使?學(xué)生進(jìn)一?步掌握直?線、射線?、直線、?角以及平?行和相交?等基礎(chǔ)知?識(shí)，在觀?察物體中?加深對(duì)物?體和相應(yīng)?視圖的認(rèn)?識(shí)，進(jìn)一?步發(fā)展空?間觀念。?5、通?過(guò)整理和?復(fù)習(xí)，使?學(xué)生進(jìn)一?步掌握統(tǒng)?計(jì)的基本?知識(shí)和方?法，進(jìn)一?步體驗(yàn)事?件發(fā)生的?可能性的?大小和游?戲規(guī)則的?公平性。?6、通?過(guò)整理和?復(fù)習(xí)，使?學(xué)生進(jìn)一?步提高綜?合運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)?題的能力?，在解決?實(shí)際問(wèn)題?的過(guò)程中?進(jìn)一步體?會(huì)數(shù)學(xué)的?價(jià)值。?7、通過(guò)?整理和復(fù)?習(xí)，使學(xué)?生經(jīng)歷回?顧本學(xué)期?的學(xué)習(xí)情?況，以及?整理知識(shí)?和學(xué)習(xí)方?法的過(guò)程?，激發(fā)主?動(dòng)學(xué)習(xí)的?愿望，進(jìn)?一步培養(yǎng)?反思意識(shí)?和能力。?三、學(xué)?生學(xué)習(xí)現(xiàn)?狀的分析?四年級(jí)?的學(xué)生思?維都比較?活躍，上?課氣氛很?好，學(xué)習(xí)?的積極性?很高。但?這個(gè)年齡?段的學(xué)生?比較粗心?，計(jì)算比?較容易出?錯(cuò)。對(duì)應(yīng)?用題的理?解能力不?夠，自己?審題的難?度較大。?所以，在?復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)?該重點(diǎn)放?在計(jì)算能?力的培養(yǎng)?和對(duì)應(yīng)用?題的理解?上，對(duì)于?課本上的?基礎(chǔ)知識(shí)?也需要進(jìn)?行復(fù)習(xí)鞏?固。而有?少部分成?績(jī)優(yōu)異的?學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握?程度較好?，這就需?要在復(fù)習(xí)?時(shí)對(duì)他們?這部分學(xué)?生加大難?度，進(jìn)行?有難度的?訓(xùn)練。?四、復(fù)習(xí)?重、難點(diǎn)?復(fù)習(xí)重?點(diǎn)：除法?、角、混?合運(yùn)算、?平行和相?交、運(yùn)算?律、解決?問(wèn)題的策?略、統(tǒng)計(jì)?和可能性?、認(rèn)數(shù)。?復(fù)習(xí)難?點(diǎn)：混合?運(yùn)算和解?決問(wèn)題的?策略。?五、復(fù)習(xí)?策略1?.認(rèn)真組?織學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)內(nèi)容?和學(xué)習(xí)情?況進(jìn)行回?顧與整理?。通過(guò)?指導(dǎo)學(xué)生?組成學(xué)習(xí)?小組，回?憶、交流?本學(xué)期學(xué)?習(xí)的內(nèi)容?，對(duì)自己?的學(xué)習(xí)情?況進(jìn)行反?思與總結(jié)?，進(jìn)行自?我評(píng)價(jià)。?教師要適?時(shí)摸清學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容的掌?握情況、?體會(huì)和態(tài)?度、以及?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?成功的做?法和存在?的問(wèn)題，?提高針對(duì)?性和有效?性。2?.根據(jù)不?同領(lǐng)域內(nèi)?容的特點(diǎn)?，采用靈?活多樣的?復(fù)習(xí)形式?。（1?）除法筆?算中要突?出不同情?況的比較?，引導(dǎo)學(xué)?生交流除?法筆算和?試商的方?法，著重?提高學(xué)生?的試商能?力。在交?流中突出?怎樣試商?快，怎樣?才能少出?錯(cuò)。并掌?握驗(yàn)算的?方法，培?養(yǎng)學(xué)生的?驗(yàn)算習(xí)慣?。（2?）混合運(yùn)?算中要讓?學(xué)生熟練?的掌握運(yùn)?算順序，?提高計(jì)算?能力，并?強(qiáng)調(diào)在做?題之強(qiáng)要?認(rèn)真審題?，確定正?確的運(yùn)算?順序，確?保計(jì)算的?每一步都?能達(dá)到正?確。（?3）加法?和乘法的?交換律、?結(jié)合律的?復(fù)習(xí)時(shí)，?先出示字?母表達(dá)式?，讓學(xué)生?說(shuō)說(shuō)各表?達(dá)什么運(yùn)?算律及其?具體含義?，并重視?引導(dǎo)學(xué)生?在混合運(yùn)?算中應(yīng)用?運(yùn)算律或?其他規(guī)律?，選擇簡(jiǎn)?便算法。?（4）?結(jié)合解決?實(shí)際問(wèn)題?的過(guò)程，?幫助學(xué)生?鞏固用列?表的方法?來(lái)整理?xiàng)l?件、分析?數(shù)量關(guān)系?的解題策?略，突出?培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用策略?的自覺(jué)意?識(shí)。（?5）多位?數(shù)的認(rèn)數(shù)?復(fù)習(xí)要抓?住其讀法?、寫(xiě)法2?，溝通萬(wàn)?級(jí)、億級(jí)?數(shù)的讀寫(xiě)?與個(gè)級(jí)數(shù)?的讀寫(xiě)的?聯(lián)系，以?便對(duì)整數(shù)?知識(shí)有較?為系統(tǒng)的?掌握。?（6）復(fù)?習(xí)空間與?圖形知識(shí)?，先聯(lián)系?具體圖形?復(fù)習(xí)線段?、射線、?直線和角?的概念及?有關(guān)垂直?、平行的?知識(shí)，進(jìn)?一步掌握?量角、畫(huà)?角、畫(huà)垂?線和畫(huà)平?行線的方?法，通過(guò)?物體視圖?的辨認(rèn)，?進(jìn)一步體?會(huì)有關(guān)物?體相對(duì)的?位置關(guān)系?，進(jìn)一步?發(fā)展空間?觀念。?（7）統(tǒng)?計(jì)與可能?性的復(fù)習(xí)?，通過(guò)讓?學(xué)生經(jīng)歷?收集、整?理和分析?數(shù)據(jù)的全?過(guò)程，重?點(diǎn)放在促?使學(xué)生進(jìn)?一步增強(qiáng)?用統(tǒng)計(jì)的?方法解決?實(shí)際問(wèn)題?的意識(shí)，?發(fā)展統(tǒng)計(jì)?意識(shí)，進(jìn)?一步體驗(yàn)?等可能性?和游戲規(guī)?則的公平?性。3?.重視不?同領(lǐng)域知?識(shí)的融合?，提高綜?合運(yùn)用知?識(shí)解決問(wèn)?題的能力?。從不?同的角度?提出問(wèn)題?，引導(dǎo)學(xué)?生用不同?策略解決?問(wèn)題，同?時(shí)結(jié)合學(xué)?生的學(xué)習(xí)?實(shí)際情況?，再相應(yīng)?設(shè)計(jì)一些?綜合性的?聯(lián)系，開(kāi)?展一些綜?合運(yùn)用知?識(shí)的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，促?使學(xué)生溝?通各領(lǐng)域?學(xué)習(xí)內(nèi)容?之間的聯(lián)?系，不斷?提高學(xué)生?綜合運(yùn)用?知識(shí)解決?問(wèn)題的能?力。關(guān)?于數(shù)學(xué)教?學(xué)工作計(jì)?劃范本（?二）本?學(xué)期教學(xué)?任務(wù)已接?近完成，?為更好地?把本冊(cè)知?識(shí)全面、?細(xì)致的掌?握好，必?須要做好?復(fù)習(xí)計(jì)劃?，認(rèn)真地?進(jìn)行查漏?補(bǔ)缺，在?此基礎(chǔ)上?進(jìn)行系統(tǒng)?復(fù)習(xí)，有?目的、有?計(jì)劃，有?進(jìn)度、有?針對(duì)性地?開(kāi)展復(fù)習(xí)?工作，全?面提高復(fù)?習(xí)質(zhì)量，?為期末考?試和檢測(cè)?成績(jī)的提?高打下基?礎(chǔ)。一?、復(fù)習(xí)目?標(biāo)1、?通過(guò)總復(fù)?習(xí)使學(xué)生?在本學(xué)期?學(xué)習(xí)到的?知識(shí)系統(tǒng)?化。鞏固?所學(xué)的知?識(shí)，對(duì)于?缺漏的知?識(shí)進(jìn)行加?強(qiáng)。2?、在復(fù)習(xí)?中，使學(xué)?生獲得的?知識(shí)更加?鞏固，計(jì)?算能力更?加提高，?空間觀念?、應(yīng)用意?識(shí)、邏輯?思維能力?等得到發(fā)?展，能用?所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題?，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建?立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。3、?通過(guò)形式?多樣化的?復(fù)習(xí)充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，讓?學(xué)生在生?動(dòng)有趣的?復(fù)習(xí)中經(jīng)?歷、體驗(yàn)?、感受數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣。在?查漏補(bǔ)缺?過(guò)程中，?讓不同層?次的學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?得到一定?的提高。?二、教?材所復(fù)習(xí)?內(nèi)容分析?：本冊(cè)?教材可按?兩部分復(fù)?習(xí)，根據(jù)?自己班學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況可分?為：容易?掌握的部?分、較難?掌握的部?分。容易?掌握的部?分：第?一單元千?克、克、?噸、的認(rèn)?識(shí)、第九?單元分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)?識(shí)。第?四單位置?與變換、?第七單元?時(shí)、分的?認(rèn)識(shí)。這?些內(nèi)容按?常規(guī)進(jìn)行?復(fù)習(xí)。?第二單元?兩、三位?數(shù)乘一位?數(shù)、這些?內(nèi)容按常?規(guī)進(jìn)行復(fù)?習(xí)較難?掌握的部?分：第?二單元兩?、三位數(shù)?乘一位數(shù)?、第五單?元兩三位?數(shù)除以一?位數(shù)、六?單元混合?運(yùn)算、第?八單元圖?形的周長(zhǎng)?。這些內(nèi)?容是本冊(cè)?復(fù)習(xí)的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?，因此要?著重進(jìn)行?復(fù)習(xí)和分?類指導(dǎo)。?2、各?部分知識(shí)?進(jìn)行分類?概括歸納?（1）?乘除法口?算：堅(jiān)持?經(jīng)常練，?每節(jié)課都?安排_(tái)_?__分鐘?時(shí)間練，?練習(xí)的方?式盡可能?的多樣化?，如聽(tīng)算?，視算，?看誰(shuí)做得?又對(duì)又快?等。乘除?法計(jì)算：?先要復(fù)習(xí)?計(jì)算法則?以及應(yīng)注?意的地方?。重點(diǎn)練?習(xí)一個(gè)因?數(shù)中間有?0的題目?、連續(xù)進(jìn)?位的乘法?豎式計(jì)算?和商中間?、末尾有?0的題目??；旌线\(yùn)?算：通過(guò)?練習(xí)，進(jìn)?一步掌握?混合運(yùn)算?的順序，?并能熟練?計(jì)算。?能聯(lián)系生?活實(shí)際，?解答一些?簡(jiǎn)單的乘?除法應(yīng)用?題。（?2）計(jì)量?單位的理?解與換算?。通過(guò)?不同形式?復(fù)習(xí)，強(qiáng)?化學(xué)生對(duì)?計(jì)量單位?的理解，?特別是對(duì)?噸、千克?、克的理?解。再通?過(guò)不同形?式的練習(xí)?，讓學(xué)生?熟悉掌握?計(jì)量單位?之間的換?算，掌握?好單位之?間的進(jìn)率?。（3?）位置變?換與周長(zhǎng)?的理解、?計(jì)算。?理解周長(zhǎng)?的意義，?能通過(guò)測(cè)?量、平移?等操作方?法找出不?同圖形邊?的和，計(jì)?算出不規(guī)?則圖形的?周長(zhǎng)。?（4）混?合運(yùn)算和?智慧廣場(chǎng)?：通過(guò)?課件給學(xué)?生提供一?些問(wèn)題情?境，讓學(xué)?生進(jìn)行一?些混合運(yùn)?算的練習(xí)?及推理練?習(xí)?；旌?運(yùn)算：掌?握四則混?合運(yùn)算的?計(jì)算方法?，并解答?有關(guān)的應(yīng)?用題。?班級(jí)整體?狀況：學(xué)?生整體具?有良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣??；A(chǔ)知?識(shí)比較扎?實(shí)。但也?有部分學(xué)?生數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)較?差，每次?作業(yè)都難?以完成;?學(xué)習(xí)中注?意力差，?書(shū)寫(xiě)普遍?差。但能?認(rèn)真聽(tīng)課?，舉手發(fā)?言比較積?極。個(gè)?別問(wèn)題主?要有：書(shū)?寫(xiě)格式和?字跡;認(rèn)?真讀題，?積極理清?做題思路?。數(shù)學(xué)?能力情況?：學(xué)生整?體學(xué)習(xí)情?況在“復(fù)?習(xí)內(nèi)容分?析”中已?有所體現(xiàn)?。須關(guān)?注的重點(diǎn)?：基礎(chǔ)計(jì)?算技能，?部分學(xué)生?仔細(xì)讀題?的能力。?三、復(fù)?習(xí)措施?1、要加?強(qiáng)對(duì)學(xué)困?生的輔導(dǎo)?。要根據(jù)?他們的學(xué)?習(xí)能力進(jìn)?行有的放?矢的指導(dǎo)?。2、?復(fù)習(xí)著重?滿足不同?層次學(xué)生?的需求。?注重知識(shí)?間的內(nèi)在?聯(lián)系，便?于在復(fù)習(xí)?時(shí)進(jìn)行整?理和比較