大班新學(xué)期教師個(gè)人工作計(jì)劃參考范本（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)大班新學(xué)?期教師個(gè)?人工作計(jì)?劃參考范?本“煩?死了!煩?死了!”?珉珉顯得?不耐煩了?，一邊嚷?，一邊把?手里的剪?刀和紙往?桌上一扔?。師：?“剪壞了?是嗎？珉?珉只試了?二次，上?次老師可?是試了四?次，第五?次才成功?呢!這樣?吧，我告?訴你一個(gè)?好辦法，?你仔細(xì)看?看墻上好?朋友的剪?法，是先?看一下好?朋友的中?心線(xiàn)應(yīng)該?對(duì)準(zhǔn)哪一?邊，然后?就可以剪?了，這樣?才不會(huì)斷?開(kāi)了”?珉珉朋友?又開(kāi)始第?三次嘗試?，他先是?走到墻邊?，把圖示?翻開(kāi)看了?看，再回?到座位，?拿起了剪?刀。紙張?在珉珉手?里不停地?翻轉(zhuǎn)，他?似乎無(wú)法?確定應(yīng)從?哪一邊入?手拓印。?終于，他?動(dòng)手拓印?了，這次?，是把中?心線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)?了不能分?開(kāi)的地方?，這也就?意味著她?的好朋友?不再一分?為二了，?但是在剪?的時(shí)候，?差點(diǎn)把手?的部分剪?斷。表面?看來(lái)他已?經(jīng)接近成?功，他自?己也顯得?非常意外?，露出了?驚喜的笑?容。師?：“真棒?!只要剪?手的地方?小心一點(diǎn)?就行了，?珉珉再試?一次行不?行？”“?行!”?他非?？?定地回答?。這一?次珉珉的?動(dòng)作特別?迅速，很?快就剪完?了?？墒?打開(kāi)一看?，傻眼了?，又變成?兩半了。?此時(shí)可以?想像珉珉?的心情，?既有意料?之外的失?望，也有?莫明的困?惑。最?后，他用?大眼睛望?著老師尋?求幫助。?師：“?沒(méi)關(guān)系，?珉珉再是?一次吧，?只要你記?住中心線(xiàn)?對(duì)準(zhǔn)那里?，一定會(huì)?成功的。?”珉珉立?刻說(shuō)：“?我再試一?次”這次?珉珉非常?小心地畫(huà)?輪廓，非?常小心地?剪……“?我剪出來(lái)?了!”他?興奮地向?老師報(bào)喜??！疤?了!”“?我想再剪?一棵。好?的。嘗到?成功滋味?的珉珉，?心情好得?很，還在?繼續(xù)進(jìn)行?著剪紙。?在傳統(tǒng)?的紙工活?動(dòng)中，普?遍采用的?是集體示?范講解法?，教師教?一步，幼?兒剪一步?。幼兒的?學(xué)習(xí)是在?接受直接?傳授或教?的過(guò)程中?發(fā)生的，?是被動(dòng)的?;幼兒獲?得的只是?剪紙的技?能，但絕?不是智慧??；蛘?，?這樣的學(xué)?習(xí)對(duì)一部?分幼兒而?言，是乏?味而沒(méi)有?意義的。?自主學(xué)?習(xí)的過(guò)程?也是兒童?不斷遇到?問(wèn)題、解?決問(wèn)題的?過(guò)程。我?們希望幼?兒成為一?個(gè)有智慧?的問(wèn)題解?決者，最?好的途徑?就是讓他?們有大量?的機(jī)會(huì)做?他們?cè)敢?做并感興?趣的事情?，去解決?他們想解?決的問(wèn)題?，去自主?地獲得智?慧的發(fā)展?。上面所?描述的就?是通過(guò)不?斷地解決?問(wèn)題從而?實(shí)現(xiàn)自主?學(xué)習(xí)的案?例。我?們強(qiáng)調(diào)以?幼兒為中?心，但又?不能忽視?教師的指?導(dǎo)作用。?教師是教?學(xué)過(guò)程的?組織者、?指導(dǎo)者，?教師只是?對(duì)幼兒的?意義建構(gòu)?過(guò)程起促?進(jìn)和幫助?作用。當(dāng)?小朋友被?困惑、挫?折的情感?體驗(yàn)所困?擾，很有?可能會(huì)放?棄。教師?此時(shí)的策?略是：提?醒他們尋?找錯(cuò)誤的?原因，確?定疑難究?意在什么?地方，避?免徒勞的?嘗試。當(dāng)?孩子有點(diǎn)?進(jìn)步時(shí)，?要鼓勵(lì)小?朋友再次?嘗試，鞏?固和完善?這一新技?能，老師?的行為是?再次觀(guān)察?等待。教?師要充分?利用范例?，不僅允?許孩子看?，還可以?拿在手里?，拆開(kāi)研?究，給小?朋友進(jìn)行?有效的支?持。相信?成功的經(jīng)?驗(yàn)會(huì)增加?幼兒在今?后探索過(guò)?程中克服?困難的自?信心，適?當(dāng)?shù)墓膭?lì)?又使他們?參與活動(dòng)?和挑戰(zhàn)自?己的意愿?達(dá)成。?一次手工?后，小朋?友都拿著?自己剪貼?的一盆水?果，興高?采烈和其?他小伙伴?交流去了?，剩下張?老師在辛?莘苦苦在?打掃小朋?友留下的?費(fèi)紙屑。?我看到心?理很難受?，就說(shuō)?：“小朋?友，張老?師在干什?么呀？”?小朋友：?“在掃地?”師：“?張老師為?什么這么?辛苦？”?小朋友：?“因?yàn)榈?上有很多?紙屑？”?師：為什?么地上有?很多紙屑?？小朋?友們都一?個(gè)一個(gè)低?下了頭。?師：我們?應(yīng)該怎么?做呀？小?朋友都跑?出來(lái)，幫?張老師打?掃衛(wèi)生，?一起撿紙?屑，很快?教室就變?干凈了。?環(huán)保作?為一個(gè)全?球性的課?題，正受?到社會(huì)各?界的廣泛?關(guān)注。我?們意識(shí)到?環(huán)境在幼?兒發(fā)展中?的重要作?用，環(huán)境?是大課堂??？赡茉S?多老師和?我有過(guò)相?同的感受?，當(dāng)我們?辛苦的將?墻壁布置?的漂漂亮?亮?xí)r，卻?發(fā)現(xiàn)辛勤?的汗水只?是起到掛?歷的效果?，我們應(yīng)?該讓幼兒?成為環(huán)境?的主人？?幼兒園是?幼兒環(huán)保?啟蒙教育?的重要場(chǎng)?所，我們?教師應(yīng)以?幼兒的年?齡特點(diǎn)和?認(rèn)知特點(diǎn)?為依據(jù)，?充分利用?特有的環(huán)?境資源和?條件，不?失時(shí)機(jī)地?對(duì)幼兒進(jìn)?行環(huán)保教?育。將?環(huán)保教育?與幼兒一?日生活習(xí)?慣的培養(yǎng)?緊密結(jié)合?，是幼兒?環(huán)保教育?的特點(diǎn)之?一，是培?養(yǎng)幼兒養(yǎng)?成良好的?行為習(xí)慣?的方式之?一。我們?充分利用?一日生活?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，加強(qiáng)?對(duì)幼兒日?常行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?。如教給?幼兒正確?的洗手及?節(jié)約用水?的方法，?培養(yǎng)幼兒?洗手后關(guān)?緊水龍頭?的習(xí)慣，?讓幼兒知?道水來(lái)之?不易，如?果不節(jié)約?用水的話(huà)?，后果不?堪設(shè)想。?在教學(xué)活?動(dòng)中，也?注意將環(huán)?保教育滲?透其中，?如故事《?小豬怎樣?了》教育?幼兒保護(hù)?環(huán)境，歌?曲《小手?娟》，教?幼兒愛(ài)清?潔，講衛(wèi)?生。如教?育幼兒不?隨地不亂?扔果皮雜?物;不大?聲喧嘩;?說(shuō)話(huà)、走?路輕要輕?;愛(ài)護(hù)圖?書(shū)，愛(ài)護(hù)?玩具的好?習(xí)慣。平?時(shí)，組織?幼兒收集?易拉罐、?可樂(lè)瓶、?果凍盒等?廢棄物品?，把它們?做成各種?新穎、有?趣、立體?、直觀(guān)的?教玩具，?這些既是?良好的行?為習(xí)慣，?又是環(huán)保?的基本要?求。我?們還十分?注意為幼?兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)?美的環(huán)境?教育氛圍?。首先，?對(duì)活動(dòng)室?進(jìn)行精心?的設(shè)計(jì)和?布置，創(chuàng)?設(shè)舒適、?整潔的生?活環(huán)境，?如桌椅、?玩具擺放?整齊，保?持室內(nèi)外?的清潔衛(wèi)?生。同時(shí)?還裝飾漂?亮的主題?墻飾，喚?起了幼兒?保護(hù)環(huán)境?的迫切愿?望。培養(yǎng)?幼兒環(huán)保?意識(shí)，實(shí)?踐和行動(dòng)?要結(jié)合起?來(lái)，激發(fā)?幼兒環(huán)保?意識(shí)，幫?助幼兒更?好地認(rèn)識(shí)?人和自然?的關(guān)系，?注意引導(dǎo)?幼兒把環(huán)?保意識(shí)變?成一種自?覺(jué)的行為?。我們還?充分利用?戶(hù)外環(huán)境?資源開(kāi)展?教育，組?織幼兒拾?落葉、整?理圖書(shū)、?玩具等，?這也是培?養(yǎng)幼兒保?護(hù)環(huán)境的?行動(dòng)體現(xiàn)??？傊?，教師充?分挖掘幼?兒身邊的?事情，讓?幼兒從小?成為環(huán)保?的主人。?大班新?學(xué)期教師?個(gè)人工作?計(jì)劃參考?范本（二?）有一?位作母親?的很喜歡?帶著__?__歲的?女兒逛商?店，可是?女兒卻總?是不愿意?去，母親?覺(jué)得很奇?怪，商店?里琳瑯滿(mǎn)?目五顏六?色的東西?那么多，?小孩子為?什么不喜?歡呢？直?到有一次?，孩子的?鞋帶開(kāi)了?，母親蹲?下身子為?孩子系鞋?帶，突然?發(fā)現(xiàn)了一?種從未見(jiàn)?過(guò)的可怕?的景象：?眼前晃動(dòng)?著的全是?腿和胳膊?。于是，?她抱起孩?子，快步?走出商店?。從此，?即使是必?須帶孩子?去商店的?時(shí)候，她?也是把孩?子扛在肩?上。真?是一位細(xì)?心的母親??！岸?下身來(lái)看?看孩子的?世界”，?與學(xué)生換?位，反思?我們的教?育，真的?有點(diǎn)可怕?。學(xué)生犯?了錯(cuò)事時(shí)?，經(jīng)常采?取一些責(zé)?問(wèn)、訓(xùn)斥?、罰站等?做法。這?樣的做法?學(xué)生根本?不會(huì)有安?全感，設(shè)?想一下沒(méi)?有安全感?的教育怎?么會(huì)有效?呢？難怪?很多老師?在教育學(xué)?生之后，?沒(méi)有期待?到想象的?效果時(shí)，?也多半覺(jué)?得委屈，?“好心沒(méi)?好報(bào)”。?其實(shí)，這?樣的大動(dòng)?肝火，不?如寬容、