幼兒園教師說(shuō)課市公開課一等獎(jiǎng)省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

一切為了孩子

——幼稚園教師說(shuō)課講座第1頁(yè)幼稚園教師—神圣而又幸福職業(yè)視頻：辛勞快樂(lè)著第2頁(yè)幼稚園教師—充滿智慧職業(yè)既不會(huì)講課又不會(huì)說(shuō)課教師會(huì)講課但不會(huì)說(shuō)課教師會(huì)說(shuō)課但不會(huì)講課教師即會(huì)講課又會(huì)說(shuō)課教師第3頁(yè)內(nèi)容“說(shuō)課”概念辯析說(shuō)課內(nèi)容如何才能說(shuō)好課第4頁(yè)一、說(shuō)課概念辯析1.說(shuō)課起源1987年6月底，河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室，要選教師參與市教壇新秀評(píng)選。有人提議選幾課，讓老師說(shuō)說(shuō)他們教學(xué)設(shè)計(jì)，以說(shuō)“課”替代聽課。第5頁(yè)是教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課基礎(chǔ)上，面向同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)詳細(xì)課程理解，論述自己教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)構(gòu)想、辦法、策略以及組織教學(xué)理論根據(jù)等，然后由聽者評(píng)說(shuō)，以達(dá)成互相交流、共同提升一種教學(xué)研究活動(dòng)。2.“說(shuō)課”概念第6頁(yè)體現(xiàn)形式：以口頭語(yǔ)言為主，即“說(shuō)”時(shí)間限制：（15-30分鐘）針對(duì)對(duì)象：同行或?qū)＜野ㄟ^(guò)程：“說(shuō)”和“評(píng)”兩個(gè)階段說(shuō)課本質(zhì)：將教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論緊密結(jié)合教研活動(dòng)第7頁(yè)3.說(shuō)課與備課相同點(diǎn)：都是教師活動(dòng)，都需要明確教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)；把握教材重點(diǎn)和難點(diǎn)；根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確傳授辦法和教學(xué)伎倆，以期達(dá)成抱負(fù)教學(xué)效果等。第8頁(yè)說(shuō)課與備課不一樣點(diǎn)：說(shuō)課備課性質(zhì)教研活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象教師（專家）群體幼兒目標(biāo)結(jié)識(shí)教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)理論水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力面向?qū)W生，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率要求說(shuō)出：做什么；怎么做；為何這樣做寫出:做什么怎么做第9頁(yè)4.說(shuō)課長(zhǎng)處——教師專業(yè)化與其他教研活動(dòng)相比，說(shuō)課具有：機(jī)動(dòng)靈活：不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備限制，可隨時(shí)隨處進(jìn)行，也不受教學(xué)對(duì)象和參與人數(shù)制約。短時(shí)高效：說(shuō)課一般時(shí)間較短，但內(nèi)容十分豐富。利用廣泛：領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競(jìng)賽等。理論性強(qiáng)：說(shuō)課理論原因很濃，能充足體現(xiàn)教師教學(xué)思想。第10頁(yè)二、說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)準(zhǔn)備說(shuō)學(xué)法說(shuō)幼兒說(shuō)學(xué)法說(shuō)程序說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)小結(jié)第11頁(yè)1.說(shuō)教材版本、教學(xué)內(nèi)容章節(jié)及名稱（點(diǎn)到為止）教學(xué)內(nèi)容地位和作用：知識(shí)構(gòu)造、特點(diǎn)及與前后知識(shí)聯(lián)系（不可或缺）三維目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)根據(jù)和處理措施對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理：——補(bǔ)充、刪減及次序調(diào)整（有理可依）第12頁(yè)小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿（1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類好朋友，與人們生活密切有關(guān)，而愛(ài)慕動(dòng)物又是孩子們天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒愛(ài)好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。”——文獻(xiàn)指導(dǎo)

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年紀(jì)小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛(ài)模仿他人，他們思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、摸索中去發(fā)覺(jué)事物特性?！變盒睦韺W(xué)理論

說(shuō)教材第13頁(yè)文本知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠演出出幾個(gè)典型動(dòng)物叫聲和動(dòng)作培養(yǎng)幼兒觀測(cè)力、記憶力、發(fā)明力、模仿力和口語(yǔ)體現(xiàn)能力引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物活動(dòng)中取得快樂(lè)2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿第14頁(yè)1、從教師教育角度提出目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使幼兒掌握…知識(shí)”、“教會(huì)幼兒…技能”、“培養(yǎng)幼兒…能力（習(xí)慣）2、從幼兒學(xué)習(xí)角度提出目標(biāo)。（把幼兒作為主體）◆舉例：“能夠……”“學(xué)會(huì)……”“懂得……”教學(xué)目標(biāo)表述第15頁(yè)3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾個(gè)典型動(dòng)物叫聲與動(dòng)作理解故事中詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。說(shuō)課要求：說(shuō)明重難點(diǎn)處理辦法突破重點(diǎn)采取辦法：豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采取辦法：重視練習(xí)與游戲數(shù)次反復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞意義，明白道理。第16頁(yè)4.說(shuō)教法說(shuō)教法要求：說(shuō)出教學(xué)進(jìn)詳細(xì)采取哪種教學(xué)辦法，使用什么媒體和教具。說(shuō)出選擇教法理論根據(jù)。第17頁(yè)5.說(shuō)學(xué)法學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)成某個(gè)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)而采取辦法或伎倆，以及為此而選用學(xué)具。說(shuō)學(xué)法要求：分析幼兒也許遇到障礙，及如何針對(duì)障礙加強(qiáng)指導(dǎo)。如何指導(dǎo)幼兒掌握基本知識(shí)、能力策略。幼兒學(xué)法指導(dǎo)理論根據(jù)。第18頁(yè)幼稚園常用教法與學(xué)法154322.提問(wèn)引導(dǎo)法

3.角色扮演法

1.操作演示法5.賞識(shí)鼓勵(lì)法4.演出游戲法第19頁(yè)小班幼兒思維具有顯著詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中落實(shí)直觀性標(biāo)準(zhǔn)非常主要。

1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀測(cè)）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種辦法來(lái)取得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、體現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"認(rèn)真聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目標(biāo)、有針對(duì)性認(rèn)真傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑畫面、極富感染力配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂反復(fù)，刺激幼兒多種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)愿望。然后利用多種教學(xué)辦法和游戲，給幼兒提供體現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與活動(dòng)給幼兒發(fā)明了更大發(fā)展空間，留下了更為深刻印象。

小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿第20頁(yè)

2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，我采取了演出游戲辦法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，取得快樂(lè)感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充足體現(xiàn)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語(yǔ)言能力是在利用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)”精神實(shí)質(zhì)。小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿第21頁(yè)6、說(shuō)學(xué)生Textinhere*Descriptionofthecontents說(shuō)學(xué)生能夠單獨(dú)來(lái)說(shuō)，也能夠融入到教法、學(xué)法中說(shuō)第22頁(yè)7.說(shuō)準(zhǔn)備說(shuō)準(zhǔn)備是說(shuō)明教學(xué)需要知識(shí)和物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀測(cè)、結(jié)識(shí)多種小動(dòng)物。

2、搜集多種有關(guān)動(dòng)物故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。

2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

第23頁(yè)8、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、說(shuō)過(guò)程不是說(shuō)流程12344、介紹設(shè)計(jì)理念

2、激情引趣，導(dǎo)入新課

3、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)處理及根據(jù)第24頁(yè)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作——激情導(dǎo)入在開始部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰(shuí)聲音”？激發(fā)幼兒愛(ài)好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別多種聲音，故意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到小動(dòng)物動(dòng)作，給幼兒一種發(fā)明性地體現(xiàn)、體現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

2、觀賞故事，理解內(nèi)容——難點(diǎn)突破在觀賞故事過(guò)程中，我故意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定結(jié)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)，我提問(wèn)指向明確，幼兒易于體現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是如何輕輕唱歌？如何唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間互相模仿。

小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿第25頁(yè)

3、演出故事，復(fù)習(xí)鞏固——難點(diǎn)突破《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”“小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造快樂(lè)學(xué)習(xí)和交流過(guò)程共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人不停提醒啟發(fā)下才能展開游戲。在演出時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒演出。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性幫助，與孩子共同參與，享有快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育——教學(xué)總結(jié)在總結(jié)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其體現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最佳聽聲音。

小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿第26頁(yè)介紹設(shè)計(jì)理念此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接愛(ài)好性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了互相作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——觀賞故事（靜）——演出游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松快樂(lè)氣氛中接收。

小班綜合活動(dòng)《我愛(ài)慕小動(dòng)物》說(shuō)課稿第27頁(yè)圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思緒，說(shuō)詳細(xì)教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排理論根據(jù)。詳略得當(dāng)（重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō)）理論根據(jù)簡(jiǎn)單說(shuō)(包括教學(xué)法根據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)根據(jù)等)只要讓聽者懂得“教什么”、“如何教”、“為何這樣教”就行。說(shuō)教學(xué)過(guò)程需要注意事項(xiàng)第28頁(yè)三、如何才能說(shuō)好課1.好說(shuō)課應(yīng)具有特性：突出教學(xué)理念——快樂(lè)參與、生動(dòng)直觀、積極賞識(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出——設(shè)計(jì)理念、教學(xué)根據(jù)、處理辦法邏輯性強(qiáng)，條理清楚，層次分明——承上啟下語(yǔ)言精確、形象、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力;展示演講才華。親切自然，聲情并茂。體現(xiàn)專長(zhǎng)，突出特色。第29頁(yè)三、如何才能說(shuō)好課說(shuō)課——功夫在說(shuō)課外第30頁(yè)熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課所處地位和作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外要不停學(xué)習(xí)，拓展自己知識(shí)視野，理解有關(guān)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，這樣才能使說(shuō)課更具深度。平時(shí)多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)理論，為說(shuō)課打下理論基礎(chǔ)。認(rèn)真寫好說(shuō)課稿。增強(qiáng)自信心。要消除擔(dān)心心理，使自己發(fā)揮最佳水平。第31頁(yè)誤區(qū)一：沒(méi)有銜接缺乏層次性誤區(qū)二：“背”或“讀”教案誤區(qū)三：對(duì)象混同誤區(qū)四：理論根據(jù)空、大，與詳細(xì)內(nèi)容油水相分誤區(qū)五：平均用力，重難點(diǎn)不分誤區(qū)六：構(gòu)造呆板，缺乏創(chuàng)新誤區(qū)七：教學(xué)目標(biāo)空洞沒(méi)有落實(shí)第32頁(yè)How與Why關(guān)系？“藤繞樹”關(guān)系:樹是How，藤就是Why，以“樹”為主線，以“藤”為依靠，有機(jī)穿插教學(xué)根據(jù)！“藤”和“樹”都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，切忌“兩張皮”現(xiàn)象?。?！即生搬硬套所謂人本主義、建構(gòu)主義等理論。最后成果往往是：出口千言，離題萬(wàn)里！第33頁(yè)“我是光榮人民教師，我在國(guó)旗下莊嚴(yán)宣誓：忠于人民教育事業(yè)，履行教師神圣職責(zé)，落實(shí)國(guó)家教育方針，全面實(shí)行素質(zhì)教育；熱愛(ài)幼兒，做孩子良師益友，