《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》

/chinese/site/gxyyzyxxw/zywj/tyyjxdg.htm.、一、-前言80年代初，受國(guó)家教委的委托，高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組開始著手起草高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱。有關(guān)基礎(chǔ)階段和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)大綱經(jīng)教材編審委員會(huì)英語(yǔ)組審定通過(guò)后，于80年代末和90年代初經(jīng)國(guó)家教委高教司批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。十多年來(lái)，這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用。鑒于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，而且近十多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)又發(fā)生了不小的變化，原有的兩個(gè)大綱已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，因而有必要作相應(yīng)的修訂。受教育部委托，高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組于1998年由何其莘、何兆熊、黃源深、姚乃強(qiáng)、吳古華、陳建平、朱永生、鐘美蓀、王薔和文秋芳10位教授組成了大綱修訂小組，并于1999年6月起草了新大綱的征求意見稿。在聽取了兩百多所院校的意見之后，英語(yǔ)組在1999年10月的年會(huì)上逐條討論了新大綱的各項(xiàng)內(nèi)容，并在原則上通過(guò)了對(duì)新大綱的審定。年會(huì)之后，何其莘、黃源深和姚乃強(qiáng)三位教授根據(jù)各位委員的意見和建議，再次對(duì)大綱進(jìn)行修訂，并進(jìn)行了文字上的潤(rùn)色。英語(yǔ)組于1999年12月將《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》送教育部高教司審批。經(jīng)教育部批準(zhǔn)實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)全國(guó)各類英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，是高校英語(yǔ)專業(yè)組織教學(xué)、編寫教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是落實(shí)和貫徹教育部批準(zhǔn)下發(fā)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》的重要保證。高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組2000年3月目錄.、八、-前言高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明附錄I:英語(yǔ)專業(yè)課程描述附錄II:英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀參考書目附錄III：關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱為了規(guī)范全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，特制訂本教學(xué)大綱。本大綱所作的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)全國(guó)各類高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材和檢查與評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。一、培養(yǎng)目標(biāo)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、課程設(shè)置英語(yǔ)本科專業(yè)學(xué)制為4年。根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)規(guī)律，一般將4年的教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段，即：基礎(chǔ)階段（一年級(jí)和二年級(jí)）和高年級(jí)階段（三年級(jí)和四年級(jí)）?；A(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高年級(jí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。高年級(jí)階段的主要教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)打好語(yǔ)言基本功，學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在兩個(gè)教學(xué)階段中課程的安排可以有所側(cè)重，但應(yīng)將4年的教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)整體，自始至終注意打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類型，一般均應(yīng)以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言。三種類型的課程如下：（1）英語(yǔ)專業(yè)技能課程：指綜合訓(xùn)練課程和各種英語(yǔ)技能的單項(xiàng)訓(xùn)練課程，如：基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。（2）英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程：指英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的課程，如：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)詞匯學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、英語(yǔ)文體學(xué)、英美文學(xué)、英美社會(huì)與文化、西方文化等課程。（3）相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程：指與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識(shí)課程。

英語(yǔ)專業(yè)4年的專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時(shí)為2，000-2，200學(xué)時(shí)。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程原則上不應(yīng)少于2，000學(xué)時(shí)，一般不超出2，200學(xué)時(shí)。各校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)可根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)及具體條件開設(shè)相應(yīng)的選修課，安排教學(xué)時(shí)數(shù)。英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置年級(jí)、學(xué)期一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)備注課程類型12345678專業(yè)技能必修課基礎(chǔ)英語(yǔ)VVVV各?？梢愿鶕?jù)具體情況對(duì)專業(yè)技能課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)^專\|業(yè)高級(jí)英語(yǔ)VV語(yǔ)曰V聽力VVVV口語(yǔ)VVVV閱讀VVVV寫作VVVV語(yǔ)法VV口譯VV筆譯VVV選修課視聽說(shuō)人專業(yè)知識(shí)課進(jìn)行調(diào)整，確定教學(xué)時(shí)數(shù)、開設(shè)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用文寫作外國(guó)報(bào)刊選讀網(wǎng)上閱讀專業(yè)知識(shí)必修課語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論V英國(guó)文學(xué)VV美國(guó)文學(xué)VV學(xué)術(shù)論文寫作V英語(yǔ)國(guó)家概況V選修課英國(guó)社會(huì)與文化美國(guó)社會(huì)與文化西方文化入門英美文學(xué)史英語(yǔ)小說(shuō)選讀英語(yǔ)散文選讀英語(yǔ)戲劇選讀英語(yǔ)詩(shī)歌選讀英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)

英語(yǔ)詞匯學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法英語(yǔ)文體學(xué)修辭學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)選修課外交學(xué)導(dǎo)論國(guó)際關(guān)系概況西方政治制度國(guó)際法入門語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論英語(yǔ)測(cè)試英語(yǔ)教育史中國(guó)文化概論傳播學(xué)概論英語(yǔ)新聞寫作國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)國(guó)際商業(yè)概論經(jīng)濟(jì)學(xué)概論國(guó)際金融概論涉外企業(yè)管理概論統(tǒng)計(jì)學(xué)入門世界科技發(fā)展史英美軍事史計(jì)算機(jī)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)時(shí)分配表年級(jí)學(xué)時(shí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)總學(xué)時(shí)每周學(xué)時(shí)（共40周）14-151412-1410-1250X4065X4學(xué)年總學(xué)時(shí)560-600560480-560400-4802,000-2,200英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)時(shí)分配表

學(xué)年、學(xué)期一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)占總學(xué)時(shí)比例每周課程學(xué)時(shí)12345678總計(jì)比例專業(yè)技能課程1412141268447467%專業(yè)知識(shí)課程2242421615%相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程44662018%每周學(xué)時(shí)小計(jì)1412161414141412110100%注：1.本大綱要求英語(yǔ)專業(yè)4學(xué)年總學(xué)時(shí)為2,000-2,200學(xué)時(shí)，包括每學(xué)期各類課程相應(yīng)的復(fù)習(xí)、考試時(shí)間；不包括公共必修課和公共選修課程時(shí)間。本表按最高總學(xué)時(shí)2,200學(xué)時(shí)編排，所建議的學(xué)時(shí)分配比例僅供參考,各?？筛鶕?jù)具體情況作相應(yīng)調(diào)整。2.建議專業(yè)技能課程安排65%左右的學(xué)時(shí)；專業(yè)知識(shí)課程安排15%左右的學(xué)時(shí)；相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程安排20%左右的學(xué)時(shí)。三、教學(xué)要求本教學(xué)大綱在教學(xué)要求上按級(jí)劃分，每學(xué)期為一級(jí)?，F(xiàn)將入學(xué)要求和第二、四、六、八級(jí)的單項(xiàng)教學(xué)要求規(guī)定如下：項(xiàng)目入學(xué)要求二級(jí)要求四級(jí)要求六級(jí)要求八級(jí)要求語(yǔ)音能熟練地運(yùn)用拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞；能比較流利地朗讀沒有生詞、難度相當(dāng)于咼三英語(yǔ)課文的材料，口齒清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)大體正確。能自覺地模仿和糾音，正確掌握多音節(jié)單詞、復(fù)合詞和句子的常見重音模式；初步掌握朗讀和說(shuō)話的節(jié)奏感，并注意輕重變化對(duì)意義表達(dá)的影響；初步掌握語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化規(guī)律、連續(xù)、輔音爆破和語(yǔ)音同化的技巧以及陳述句、疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)調(diào)。發(fā)音正確；較好地掌握朗讀和說(shuō)話的節(jié)奏感；掌握語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化規(guī)律、連續(xù)、輔音爆破和語(yǔ)音同化等技巧以及陳述句、疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)調(diào)；初步掌握語(yǔ)段中語(yǔ)音輕重和新舊信息傳遞之間的關(guān)系。發(fā)音正確；語(yǔ)調(diào)比較自然；語(yǔ)流比較順暢。發(fā)音正確；語(yǔ)調(diào)自然；調(diào)整流順暢。

語(yǔ)法能識(shí)別詞類；區(qū)分名詞的可數(shù)性和不可數(shù)性、可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)形式；基本掌握各種代詞的形式與用法、基數(shù)詞和序數(shù)詞、常用介詞和連詞、形容詞和副詞的句法功能、比較級(jí)和最咼級(jí)的構(gòu)成及基本句型、冠詞的一般用法；了解動(dòng)詞的主要種類、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及不定式和分詞的基本用法、句子種類、基本句型和基本構(gòu)詞法。掌握主謂一致關(guān)系、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句等句型、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的用法、動(dòng)詞不定式和分詞的用法、各種時(shí)態(tài)、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和構(gòu)詞法。熟練掌握主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、倒裝句和各種條件句；初步掌握句子之間和段落之間的銜接手段。較好地掌握句子之間和段落之間的銜接手段如照應(yīng)、省略、替代等。較好地掌握句子之間和段落之間的銜接手段如照應(yīng)、省略、替代等。熟練地使用各種銜接手段，連貫地表達(dá)思想。詞通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)課、通過(guò)課堂教學(xué)和通過(guò)課堂教

匯認(rèn)知詞匯不少于2,000個(gè)；掌握1,200個(gè)左右的常用詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，并能在口筆語(yǔ)中運(yùn)用；認(rèn)識(shí)740個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，能根據(jù)上下文的提示理解其含義。課、閱讀課和其分途徑認(rèn)知詞匯達(dá)4,000-5,000個(gè)（其中含中學(xué)已學(xué)2,000個(gè)），正確而熟練地使用其中的2,000-2,5000個(gè)及其最基本的搭配。閱讀課和其他途徑認(rèn)知詞匯5,500-6,500個(gè)（含第二級(jí)要求的4,000-5,000個(gè)），正確而熟練地運(yùn)用其中的，3,000-4,000個(gè)及其最基本的搭配。其他途徑認(rèn)知詞匯達(dá)7,000-9,000個(gè)；且能正確而熟練地使用其中的4,000-5,000個(gè)及其最常用的搭配。學(xué)和其他途徑認(rèn)知詞匯達(dá)10,000-12,000個(gè)；且能正確而熟練地使用其中的5,000-6,000個(gè)及其最常用的搭配。聽力聽懂教師的課堂用語(yǔ)以及對(duì)課文內(nèi)容所作的解釋；聽懂他人以較慢的語(yǔ)速談?wù)撊粘Ｉ?；聽懂基本沒有生詞、題材熟聽懂英勇語(yǔ)國(guó)家人士所作的難度不超過(guò)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的講座，掌握中心大意，理解主要內(nèi)容，并能辨別說(shuō)話人的態(tài)度和語(yǔ)氣。聽懂VOA慢速新聞廣播和文化節(jié)目，抓住主要內(nèi)容。能在15分鐘內(nèi)聽寫根據(jù)已學(xué)知識(shí)編寫而成或選用的聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士關(guān)于日常生活和社會(huì)生活的談話；聽懂中等難度（如TOEFL中的短文）的聽力材料，理解大意，領(lǐng)會(huì)作者的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖。聽懂VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容。能大體辨別各種英語(yǔ)變體（如美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞央語(yǔ)）；能在15分鐘內(nèi)聽寫聽懂難度較大的材料，理解大意，領(lǐng)會(huì)作者的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖；聽懂英語(yǔ)國(guó)家廣播電臺(tái)的新聞節(jié)目；能在15分鐘內(nèi)聽寫詞數(shù)為250個(gè)左右、語(yǔ)速為每分鐘150個(gè)單詞的錄音材料，錯(cuò)誤率不超過(guò)6%。聽懂真實(shí)交際場(chǎng)合中各種英語(yǔ)會(huì)話；聽懂英語(yǔ)國(guó)家廣播電臺(tái)以及電視臺(tái)（如CNN）有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的專題報(bào)道以及與此類題材相關(guān)的演講和演講后的問(wèn)

悉、難度略低于高三所學(xué)課文的語(yǔ)段，理解正確率達(dá)到70%。錄音材料（詞數(shù)150個(gè)左右，念四遍，語(yǔ)速為每分鐘100個(gè)單詞），錯(cuò)誤率不超過(guò)10%根據(jù)已學(xué)知識(shí)編寫或選用的詞數(shù)為200個(gè)左右、語(yǔ)速為每分鐘120個(gè)單詞的錄音材料，錯(cuò)誤率不超過(guò)8%。答；聽懂電視時(shí)事報(bào)道和電視短劇中的對(duì)話。語(yǔ)速為每分鐘150—180個(gè)單詞，聽兩遍可以聽懂，理解準(zhǔn)確率以60%為合格?？谡Z(yǔ)能熟練地就課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論；經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能簡(jiǎn)單而連貫地復(fù)述聽過(guò)的或讀過(guò)的語(yǔ)段；能就日常生活的話題進(jìn)行初步的交際；能清楚而連貫地講述學(xué)生熟悉的題材和課文內(nèi)容，長(zhǎng)度不少于八句。能就所聽到的語(yǔ)段進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述；能就日常生活話題進(jìn)行交談；做到正確表達(dá)思想，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言基本得體。能在一般社交場(chǎng)合與英語(yǔ)國(guó)家人士交談，做到正確表達(dá)思想、語(yǔ)音樂(lè)、語(yǔ)調(diào)自然，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。，語(yǔ)言基本得體。能就所熟悉的話題進(jìn)行交流；能比較流暢和準(zhǔn)確地向外賓介紹國(guó)內(nèi)的名勝古跡、我國(guó)當(dāng)前的形勢(shì)和政策方針；能比較系統(tǒng)、深入、連貫地發(fā)表自己的見解。能就國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題與外賓進(jìn)行流利而得體的交流；能系統(tǒng)、深入、連貫地發(fā)表自己的見解。閱讀能以每分鐘60個(gè)單詞的速度能閱讀難度相當(dāng)于Thirty—NineSteeps（簡(jiǎn)寫能讀懂難度相當(dāng)于美國(guó)Newsweek的國(guó)際新聞報(bào)道；能讀懂難度相當(dāng)于能讀懂難度相當(dāng)于美國(guó)Times或NewYorkTimes的社論和政論文能讀懂一般英美報(bào)刊雜志上的社論和書評(píng)、英

閱讀生詞率不超過(guò)3%的人物傳記、故事、科普短文等，理解正確率達(dá)到70%；能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文；能掌握所讀材料的主要內(nèi)容和中心思想。本）的淺顯材料以及Reader'sDigest,閱讀速度為每分鐘70-120個(gè)單詞，理解中心大意，抓住主要情節(jié)或論點(diǎn)。SonsandLovers的文學(xué)原著。要求在理解的基礎(chǔ)上抓住要點(diǎn)，并能運(yùn)用正確觀點(diǎn)評(píng)價(jià)思想內(nèi)容。閱讀速度為每分種120-180個(gè)單詞，理解準(zhǔn)確率不低于70%。能在5分鐘內(nèi)速讀1，000詞左右、中等難度的文章，掌握文早的大意。章；能讀懂難度相當(dāng)于TheGreatGatsby的文學(xué)原著，難度相當(dāng)于TheRiseandFalloftheThirdReich的歷史傳記。要求在理解的基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)和文體風(fēng)格。閱讀速度為每分鐘140-180個(gè)單詞，理解準(zhǔn)確率不低于75%。能在5分鐘內(nèi)速讀1，300詞左右的文早，掌握文早的主旨和人意。語(yǔ)國(guó)家出版的有一定難度的歷史傳記和文學(xué)作品；能分析上述題材文章的思想觀點(diǎn)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。能在5分鐘內(nèi)速讀1，600詞左右的文早，掌握文章的主旨和大意，理解事實(shí)和細(xì)節(jié)。寫作能根據(jù)提示，在20分鐘內(nèi)寫出100個(gè)單詞左右的短文，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤，意義表達(dá)清楚；能改寫課文內(nèi)容；能書寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知等應(yīng)用文,格式和行文無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤，書寫規(guī)范。能在30分鐘內(nèi)寫出長(zhǎng)度為120-150個(gè)單詞的短文，內(nèi)容切題，條理清楚，語(yǔ)言正確；能改寫或縮寫課文內(nèi)容；能正確書寫便條和通知等應(yīng)用文。能根據(jù)作文題目、提綱或圖表、數(shù)據(jù)等，在30分鐘內(nèi)寫出長(zhǎng)度為150-200個(gè)單詞左右的短文，內(nèi)容切題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚,語(yǔ)法正確，語(yǔ)言能順，表達(dá)得體；并能根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)寫出長(zhǎng)度為60個(gè)單詞左右的應(yīng)用文。能寫故事梗概、讀書報(bào)告、課程論文以及正式的書信等。要求語(yǔ)言正確、表達(dá)得體并具有一定的思想深度。寫作速度為30分鐘250-300個(gè)單詞。能寫各類體裁的文章，做到內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通順，用詞恰當(dāng)，表達(dá)得體。寫作速度為30分鐘300-400個(gè)單詞。能撰寫長(zhǎng)度為3，000-5，000個(gè)單詞的畢業(yè)論文，要求思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言通順。翻能將內(nèi)能獨(dú)立完成課能獨(dú)立完成課程中初步了解翻譯基能運(yùn)用翻譯

譯容不超過(guò)咼三課文難度的短語(yǔ)和句子譯成漢語(yǔ)，要求理解正確、語(yǔ)言通順。程中的各種翻譯練習(xí)，要求理解準(zhǔn)確、語(yǔ)言通順。的各種翻譯練習(xí)，要求譯文忠實(shí)于原文、表達(dá)流暢。礎(chǔ)理論和英、漢兩種語(yǔ)言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語(yǔ)篇章或段落譯成漢語(yǔ)。譯文忠實(shí)原文，語(yǔ)言通順，速度為每小時(shí)250-300個(gè)英文單詞；能將中等難度的漢語(yǔ)篇章或段落譯成英語(yǔ)，速度和譯文要求與英譯漢相同。能擔(dān)任外賓日常生活的口譯。的理論和技巧，將英美報(bào)刊上的文章以及文學(xué)原著譯成漢語(yǔ)，或?qū)⑽覈?guó)報(bào)刊、雜志上的文章和一般文學(xué)作品譯成英語(yǔ)，速度為每小時(shí)250-300個(gè)英文單詞。譯文要求忠實(shí)原意，語(yǔ)言流暢。能擔(dān)任一般外事活動(dòng)的口譯。能比較熟練地使用中工小型英具漢詞典，書掌握詞使語(yǔ)的正用確發(fā)音、意義和基本用法。能熟練地使用《英漢大詞典》等英漢詞典和簡(jiǎn)易的英英詞典(如OxfordAdvancedEnglishDietionary以及LongmanDietionaryofContempraryEnglish),獨(dú)立解決語(yǔ)言問(wèn)題。能熟練地使用各種英漢詞典和部分英英詞典(如CollinsCobuildCollegeEnglishDietionary和RandomHouseCollegeDietionary)，獨(dú)立解決語(yǔ)言問(wèn)題和部分知識(shí)方面的疑難問(wèn)題。能熟練地使用各種英英詞典以及大型百科全書(如EncyclopediaBritanniea以及EncyclopediaAmerieana)，獨(dú)立解決語(yǔ)言問(wèn)題和部分知識(shí)方面的疑難問(wèn)題。能獨(dú)立使用各類工具書和參考書，并有效地通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，獲取知識(shí)，獨(dú)立從事某些簡(jiǎn)單課題的研究。對(duì)中國(guó)文化有一定的文了解；有化較扎實(shí)素的漢語(yǔ)養(yǎng)基本功；對(duì)英美等英語(yǔ)國(guó)家的熟悉中國(guó)文化傳統(tǒng)，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)；熟悉英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣；具有較多的人文知識(shí)和科技知識(shí)；具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)口頭和書面表達(dá)能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。地理歷史和發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解；掌握基本的數(shù)理化知識(shí)。四、教學(xué)原則專業(yè)課程教學(xué)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的主要途徑。專業(yè)課程教學(xué)不但要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要正確處理好業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和其他素質(zhì)教育的關(guān)系，使它們有機(jī)地、和諧地融為一體。要注意學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。既要注意各門課程內(nèi)在的系統(tǒng)性，又要注意各門課程之間的聯(lián)系，以符合學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。在課程安排上，要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課的合理配置。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，注重各項(xiàng)語(yǔ)言技能的全面發(fā)展，突出語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，必須貫穿于4年教學(xué)的全過(guò)程。在注意聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能全面發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該突出說(shuō)、寫、譯能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。加強(qiáng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問(wèn)題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語(yǔ)言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者不可偏廢。五、教學(xué)方法與教學(xué)手段專業(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識(shí)，并使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方法。課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注意發(fā)展個(gè)性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、讀書報(bào)告會(huì)、戲劇表演、編輯報(bào)紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等。除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。教學(xué)手段的現(xiàn)代化關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極探索和開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。有條件的要逐步建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造條件。同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)更加靈活、方便、實(shí)用和廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。六、測(cè)試與評(píng)估測(cè)試與評(píng)估是了解學(xué)生英語(yǔ)水平、檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。測(cè)試必須具有科學(xué)性、客觀性和可行性。測(cè)試應(yīng)既有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段必須掌握的語(yǔ)言技能、交際能力以及語(yǔ)言和文化等方面的知識(shí)；同時(shí)應(yīng)注重檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。測(cè)試和評(píng)估的方式和方法應(yīng)根據(jù)不同的課程和不同的學(xué)習(xí)階段而有所不同。測(cè)試中的客觀題和主觀題應(yīng)保持合理科學(xué)的比例，高年級(jí)的課程應(yīng)我采用撰寫論文、口頭表述、討論答辯等形式。為了幫助各校和有關(guān)部門了解執(zhí)行本教學(xué)大綱的情況，教育部委托全國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組在第四學(xué)期和第八學(xué)期分別實(shí)施全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)統(tǒng)一考試。四級(jí)和八級(jí)考試著重檢查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。各校還應(yīng)根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，采取多種形式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行全面的評(píng)估。四級(jí)和八級(jí)考試的具體內(nèi)容和要求以教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組頒布的四級(jí)和八級(jí)考試大綱及四級(jí)和八級(jí)口試大綱為依據(jù)。要在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣四級(jí)和八級(jí)口試。各校應(yīng)正確對(duì)待四級(jí)和八級(jí)統(tǒng)考，要防止為準(zhǔn)備統(tǒng)考而影響正常的教學(xué)秩序，更反對(duì)為應(yīng)付統(tǒng)考而采取其他不正當(dāng)手段的做法。畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫，長(zhǎng)度為3，000-5，000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清淅、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂說(shuō)明《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）是在《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上修訂而成的，經(jīng)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組審定通過(guò)，并獲教育部批準(zhǔn)在全國(guó)實(shí)施?！洞缶V》對(duì)全國(guó)各類高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)?，F(xiàn)將《大綱》修訂的有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下：一、《大綱》修訂的必要性和可行性英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱的起草工作始于80年代初，80年代中又開始準(zhǔn)備高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱。兩個(gè)大綱分別于80年代未、90年代初由當(dāng)時(shí)的高等學(xué)校處語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)（即高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的前身）英語(yǔ)組審定通過(guò)，經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)后在全國(guó)實(shí)施。十多年來(lái)，這兩個(gè)教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用，推動(dòng)了我國(guó)高校英語(yǔ)專來(lái)的本科教學(xué)改革。然而，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，近十多年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的狀況也發(fā)生了不小的變化，原有的大綱已無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)，因而有必要作相應(yīng)的修訂，使新的《大綱》成為落實(shí)和貫徹由教育部頒布的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《若干意見》）的重要保證。而以往貫徹兩個(gè)大綱所取得的經(jīng)驗(yàn)以及開展英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和八級(jí)測(cè)試和口試的試點(diǎn)工作所積累的豐富數(shù)據(jù)也為大綱的修訂提供了依據(jù)。二、新《大綱》的特點(diǎn)本次修訂對(duì)原大綱作了較大的改動(dòng)，新《大綱》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）把原有的教學(xué)大綱合二為一。原英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱由基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱和高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)大綱兩部分組成。修訂后的《大綱》把原來(lái)的兩個(gè)大綱合并成一個(gè)，以利于將4年的大學(xué)本科教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，使基礎(chǔ)階段和高年級(jí)階段更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新《大綱》既考慮到兩個(gè)階段的不同要求與特點(diǎn)，又注意通盤考慮，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)把打好英語(yǔ)語(yǔ)言基本功貫徹始終。（2）提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。新《大綱》根據(jù)十多年來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求，明確提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)、面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。這一新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格直接關(guān)系到新《大綱》的課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。（3）明確了英語(yǔ)專業(yè)必須開設(shè)的三類課程。新《大綱》把英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三種類型，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較明確合理的框架，使課程設(shè)置有一個(gè)較科學(xué)的依據(jù)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了保證這三類課程較合理的安排與實(shí)施，新《大綱》提出了英語(yǔ)專業(yè)4年的專業(yè)課程總學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)時(shí)分配和各類課程的參考比例。同時(shí)，新《大綱》的附錄對(duì)一些主要課程的要求與教學(xué)方法都有簡(jiǎn)要的描述，以供參考。（4）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新《大綱》十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)把它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。新《大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力；新《大綱》又把創(chuàng)新能力作為重中之重來(lái)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)原則、教學(xué)方法中作了較充分的闡述。新《大綱》還有其他一些特點(diǎn)，如教學(xué)原則部分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教學(xué)方法部分提倡課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以及增加的與《大綱》配套的1-8級(jí)詞匯表和內(nèi)容廣泛的閱讀書目等。三、21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，除了需要外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員和教學(xué)人員外，還需要大量的外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律--結(jié)合的復(fù)合型外語(yǔ)人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型外語(yǔ)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是時(shí)代的要求。21世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特征：扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。（1）扎實(shí)的語(yǔ)言基本功主要是指：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，詞法、句法、章法（包知遣詞造句與謀篇布局）規(guī)范，表達(dá)得體，聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是復(fù)合型外語(yǔ)人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）寬廣的知識(shí)面是指英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)包括文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和相關(guān)國(guó)家社會(huì)與文化的知識(shí)。相關(guān)學(xué)科的知識(shí)可以涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、法律、軍事、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。各類不同院?？梢愿鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性在課程設(shè)置上有不同的側(cè)重面。（3）一定的專業(yè)知識(shí)是指某一復(fù)合專業(yè)的知識(shí)，即英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，課程的內(nèi)容和深度也要依據(jù)各校的生源、師資隊(duì)伍等具體情況來(lái)確定。（4）能力主要是指獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。（5）素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加注重愛國(guó)主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的政策水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。四、課程設(shè)置為了達(dá)到21世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，新《大綱》將4年的英語(yǔ)專業(yè)課程分為三大模塊，即英語(yǔ)專業(yè)技能課、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。英語(yǔ)專業(yè)技能課是指英語(yǔ)技能的綜合訓(xùn)練和單項(xiàng)訓(xùn)練課，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課是有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)課程，而相關(guān)專業(yè)知識(shí)課則是指與英語(yǔ)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)的知識(shí)性課程。在課時(shí)安排中，英語(yǔ)專業(yè)技能課應(yīng)超過(guò)4年總學(xué)時(shí)的50%，以確保學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程中的選修課，各校可根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)和具體條件作相應(yīng)的安排。為了保證學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，又同時(shí)兼顧知識(shí)面的拓寬和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，各校在4年中開設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于2，000學(xué)時(shí)。五、教學(xué)要求（1）自原大綱在全國(guó)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)中學(xué)的教學(xué)水平有了明顯的提高，原大綱中的入學(xué)要求已經(jīng)偏低，需根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)修訂才能符合21世紀(jì)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)要求。本大綱英語(yǔ)專業(yè)入學(xué)教學(xué)要求主要是依據(jù)1996年審定通過(guò)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（供試驗(yàn)用）和近年來(lái)高考英語(yǔ)口筆試要求修訂的。（2）原大綱中的功能意念表所列出的各項(xiàng)交際功能，在新《大綱》中已列入教學(xué)要求的口語(yǔ)和寫作部分，不再單列。（3）原大綱語(yǔ)法項(xiàng)目表所包含的內(nèi)容是根據(jù)80年代我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際水平制定的，修訂中作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸入新《大綱》教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)法部分。（4）原大綱對(duì)口語(yǔ)的要求偏低，現(xiàn)已根據(jù)1996年起實(shí)施的部分高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試的成績(jī)分析作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（5）熟練使用英語(yǔ)詞典、百科全書等工具書和參考書獲取知識(shí)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)言和有關(guān)背景知識(shí)問(wèn)題，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一新《大綱》在這方面對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。（6）英語(yǔ)專業(yè)人才不應(yīng)局限于掌握聽、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言運(yùn)用技能，而應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。新《大綱》基于《若干意見》的精神，在文化素養(yǎng)方面提出了明確的目標(biāo)和要求。六、教學(xué)原則（1）素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和各門課程中，其中專業(yè)課占4年總學(xué)時(shí)的2/3，應(yīng)該是素質(zhì)教育的主渠道。新《大綱》中的第一條教學(xué)原則目的在于使全體英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，正確處理培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與培養(yǎng)其他素質(zhì)之間的關(guān)系。（2）新《大綱》將英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)三類課型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。根據(jù)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，規(guī)定了不同類型課程的比例，同時(shí)也注意了各門課程在4年中的統(tǒng)籌安排。（3）打好英語(yǔ)基本功是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的部分，應(yīng)該貫穿于大學(xué)4年教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能的均衡發(fā)展，尤其要注重說(shuō)、寫、譯表達(dá)能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行新《大綱》時(shí)，要注意改變過(guò)去教學(xué)中對(duì)英文寫作和口筆譯重視不夠的情況。（4）新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生"跨文化交際能力"，除了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性外，還要培養(yǎng)他們對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，以適應(yīng)日益廣泛的國(guó)際交流的需要。（5）新《大綱》強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們要有意識(shí)地將思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在英語(yǔ)專業(yè)技能、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)課程的教學(xué)中。要努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，對(duì)不同的意見和看法要采取鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度。七、教學(xué)方法與教學(xué)手段（1）新《大綱》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式（啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等），引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。（2）新《大綱》指出，課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力有著重要的意義，應(yīng)當(dāng)視之為教學(xué)工作的一個(gè)組成部分和教師工作的一部分。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)和組織，加強(qiáng)計(jì)劃性。（3）新《大綱》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)開發(fā)新的教學(xué)資源，重視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)將為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供重要的補(bǔ)充。八、測(cè)試與評(píng)估測(cè)試與評(píng)估是檢驗(yàn)各校執(zhí)行教學(xué)大綱情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生水平的重要手段，具有一定的導(dǎo)向作用。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)與八級(jí)考試經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，證明具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，各校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)該看到，四級(jí)與八級(jí)考試的重點(diǎn)是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言能力，因而不可能全面檢驗(yàn)《大綱》所要求學(xué)生具備的各方面的能力和素質(zhì)。為此，各校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和需要以及各門課程的特點(diǎn)和要求，在各個(gè)階段采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和檢測(cè)。在測(cè)試命題中要注意客觀型試題、主觀型試題、記憶型試題和分析型試題的適當(dāng)比例，避免過(guò)多使用多項(xiàng)選擇題的偏向；同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力進(jìn)行更全面的考核和評(píng)估。口試是英語(yǔ)測(cè)試中不可缺少的一部分。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試經(jīng)過(guò)幾年的試點(diǎn)試驗(yàn)，取得了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，將在全國(guó)逐步推廣；八級(jí)口試在條件成熟后也將試行。考試是一種重要的評(píng)估手段，但不是唯一的評(píng)估手段。為了更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，各校應(yīng)采取靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。附錄I:英語(yǔ)專業(yè)課程描述一、英語(yǔ)專業(yè)技能課程（1）基礎(chǔ)英語(yǔ):基礎(chǔ)英語(yǔ)是一門綜合英語(yǔ)技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本課程主要通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)篇閱讀理解能力，了解英語(yǔ)各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語(yǔ)常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語(yǔ)言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能，并達(dá)到新《大綱》所規(guī)定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的要求。（2）高級(jí)英語(yǔ)：高級(jí)英語(yǔ)是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與寫作能力的課程。課程通過(guò)閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、語(yǔ)言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。每課都應(yīng)配有大量的相關(guān)練習(xí)，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習(xí)等，使學(xué)生的英語(yǔ)水平在質(zhì)量上有較大的提高。（3）英語(yǔ)拼音：英語(yǔ)語(yǔ)音課的目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)流的規(guī)律、語(yǔ)調(diào)的功能，基本上能正確使用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀、表達(dá)思想并進(jìn)行交際。本課程要求以學(xué)生練習(xí)為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，既強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要求突出以下幾方面：（а）英語(yǔ)音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓(xùn)練；（b）英語(yǔ)的單詞重音及語(yǔ)句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓(xùn)練；（c）英語(yǔ)語(yǔ)流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強(qiáng)/弱讀式的訓(xùn)練；（d）英語(yǔ)所特有的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的結(jié)構(gòu)、功能及其在交際中的運(yùn)用。（4）英語(yǔ)聽說(shuō)：英語(yǔ)聽說(shuō)是英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)口語(yǔ)相結(jié)合的課程，也可根據(jù)需要分別開設(shè)聽語(yǔ)課和口力課。在聽力理解方面通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步克服聽力障礙，聽懂英語(yǔ)國(guó)家人士在一般社交場(chǎng)合的交談和相當(dāng)于中等難度的聽力材料，能理解大意、抓住主要論點(diǎn)或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進(jìn)行分析、領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要地做筆記。在基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)能聽懂"美國(guó)之音"（正常速度）和英國(guó)廣播公司國(guó)際新聞的主要內(nèi)容。在英語(yǔ)口頭表達(dá)能力方面，要求學(xué)生達(dá)到：（a）能利用已掌握的英語(yǔ)比較清楚地表達(dá)自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒有把握的結(jié)構(gòu)時(shí)能運(yùn)用交際策略繞過(guò)難點(diǎn)達(dá)到交際的目的；（b）能準(zhǔn)確掌握諸如詢問(wèn)、請(qǐng)求、建議、忠告等交際功能。在不同的場(chǎng)合，對(duì)不同的人用恰當(dāng)、得體的語(yǔ)言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；（c）樹立主動(dòng)開口講英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)講英語(yǔ)的熱情和興趣；（d）逐步達(dá)到在英語(yǔ)口頭表達(dá)方面準(zhǔn)確與流利的結(jié)合。（5）英語(yǔ)閱讀：英語(yǔ)閱讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言的能力以及假設(shè)判斷、分析歸納、推理檢驗(yàn)等邏輯思維能力；提高學(xué)生的閱讀技能，包括細(xì)讀、略讀、查閱等能力；并通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、吸收語(yǔ)言和文化背景知識(shí)。閱讀課教學(xué)應(yīng)注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應(yīng)選用題材廣泛的閱讀材料，以便向?qū)W生提供廣泛的語(yǔ)言和文化素材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（б）英語(yǔ)寫作：英語(yǔ)寫作課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。寫作課的開設(shè)時(shí)間可根據(jù)各校的情況，在二年級(jí)與三年級(jí)開設(shè)三或四個(gè)學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容的安排可從如何用詞和句子結(jié)構(gòu)入手，要求學(xué)生根據(jù)提示作文，或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景進(jìn)行串寫，進(jìn)而過(guò)渡到掌握段落寫作技巧、篇章布局和短文寫作。如有條件，還應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握各種文體及其篇章結(jié)構(gòu)，如描寫文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等。（7）英語(yǔ)語(yǔ)法：英語(yǔ)語(yǔ)法課的目的在于幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的核心項(xiàng)目，提高學(xué)生在上下文中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的能力和動(dòng)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解并能借助英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題。本課程應(yīng)指定學(xué)生有計(jì)劃地閱讀英語(yǔ)語(yǔ)法教材，探討英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種練習(xí)，牢固地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（8）口譯：口譯課是為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的英語(yǔ)基本技能課程。通過(guò)講授口譯基本理論、口譯背景知識(shí)和訓(xùn)練口譯的基本技巧，使學(xué)生掌握口譯的基本理論和專題連續(xù)傳譯的技能，初步學(xué)會(huì)口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學(xué)生能較準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行漢英對(duì)譯。（9）筆譯：筆譯課的目的在于使學(xué)生具備筆頭翻譯的基本能力。通過(guò)介紹各類文體語(yǔ)言的特點(diǎn)、漢英兩種語(yǔ)言的對(duì)比和分析以及各種不同文體的翻譯方法，使學(xué)生掌握英漢雙語(yǔ)翻譯的基本理論，掌握英漢詞語(yǔ)、長(zhǎng)句及各種文體的翻譯技巧和英漢互譯的能力。要求譯文比較準(zhǔn)確、流暢，翻譯速度達(dá)到每小時(shí)250-300字。（10）視聽說(shuō)：視聽說(shuō)課的目的在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)"視"、"聽"、"說(shuō)"的結(jié)合，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，運(yùn)用復(fù)述、總結(jié)、對(duì)話、口頭概述、即席演講等活動(dòng)形式，提高學(xué)生的聽力理解和口頭表達(dá)能力，加深他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)和了解。（11）應(yīng)用文寫作：應(yīng)用文寫作課的目的在于使學(xué)生了解應(yīng)用文的特點(diǎn)和掌握應(yīng)用文的寫作能力。通過(guò)應(yīng)用文閱讀和應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)及基本格式，能獨(dú)立撰寫或起草各類文件和信函，并基本符合要求。（12）外國(guó)報(bào)刊選讀：外國(guó)報(bào)刊選讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊雜志的能力。通過(guò)熟悉英美報(bào)刊、雜志的文章的一般特點(diǎn)，分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章布局、語(yǔ)言技巧及文體修辭等，進(jìn)一點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想表達(dá)能力。本課程要求教學(xué)內(nèi)容選材廣泛且具有一定的難度，如英美主要報(bào)刊、雜志中的時(shí)事評(píng)論、社論、政論、專題報(bào)道等方面的文章，題材涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)保、人口、國(guó)際關(guān)系、科學(xué)技術(shù)等方面。（13）網(wǎng)上閱讀：網(wǎng)上閱讀課的目的在于使學(xué)生掌握網(wǎng)上閱讀與從網(wǎng)上獲取信息的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)訪問(wèn)、熟悉各種瀏覽器、了解網(wǎng)上常用的網(wǎng)址、搜尋各種信息和資料并根據(jù)自己的需要獲取信息和資料,包括學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)水平所需的聽、說(shuō)、讀、寫等方面的材料以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和從事專題研究、寫作所需的文章和資料，使學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)搜尋和獲取信息和資料的能力。二、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程（1）文學(xué)課程：文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解。授課的內(nèi)容可包括：（a）文學(xué)導(dǎo)論；（b）英國(guó)文學(xué)概況；（c）美國(guó)文學(xué)概況；（d）文學(xué)批評(píng)。（2）語(yǔ)言學(xué)課程：語(yǔ)言學(xué)課程的目的在于使學(xué)生了解人類語(yǔ)言研究的豐富成果，提高其對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、科技以及個(gè)人修養(yǎng)等方面重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，發(fā)展理性思維。語(yǔ)言學(xué)課程的開設(shè)有助于拓寬學(xué)生的思路和視野，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。授課內(nèi)容可包括：（a）語(yǔ)言與個(gè)性；（b）語(yǔ)言與心智；（c）口語(yǔ)與書面語(yǔ)；（d）語(yǔ)言構(gòu)造；（e）語(yǔ)言的起源；（f）語(yǔ)言變遷；（g）語(yǔ)言習(xí)得；（h）語(yǔ)言與大腦；（i）世界諸語(yǔ)言與語(yǔ)言交際；（j）語(yǔ)言研究與語(yǔ)言學(xué)。（3）社會(huì)文化課程：社會(huì)文化課程的目的在于使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面的情況及其文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。授課內(nèi)容可包括：（a）英語(yǔ)國(guó)家概況；（b）英國(guó)社會(huì)與文化；（c）美國(guó)社會(huì)與文化；（d）西方文化入門；（e）希臘、羅馬神話；f）《圣經(jīng)》。三、相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程開設(shè)各種相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程是培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的重要環(huán)節(jié)，此類課程的目的是使學(xué)生（1）對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際政治、中國(guó)外交政策和對(duì)外交往的發(fā)展過(guò)程與趨勢(shì)有一定的了解，樹立全局觀念；（2）對(duì)中國(guó)文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的了解，提高對(duì)外介紹能力；（3）獲得一定的國(guó)際金融、經(jīng)貿(mào)知識(shí)，提高口筆譯能力，適應(yīng)改革開放的需求；（4）了解現(xiàn)代科技的發(fā)展情況，培養(yǎng)科學(xué)精神，并熟悉常用的科技詞匯。相關(guān)知識(shí)課程可以包括：（a）戰(zhàn)后世界政治與經(jīng)濟(jì)；（b）國(guó)際金融概念；（c）國(guó)際商業(yè)概論；（d）西方文明史；（e）中國(guó)文化概論；（f）外交學(xué)導(dǎo)論；（g）英語(yǔ)教育史；（h）世界科技發(fā)展史；（i）國(guó)際法入門；（j）英語(yǔ)新聞寫作。附錄II：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生閱讀參考書目一、英國(guó)文學(xué)KingsleyAmisLuckyJimJaneAustenPrideandPrejudiceArnoldBennettTheOldWiveds'TaleElizabethBowenTheDeathoftheHeartCharlotteBronteJaneEyreEmilyBronteWutheringHGeightsAnthonyBurgessAClockwordkOrangeSamuelBVutlerTheWayofAllFleshA.S.ByattPossessionLewisCarrollAlice'sAdventuresinWonderlandAngelaCarterTheCompanyofWolvesAgathaChristieMdurderontheOrientExpressIvyCompton-BurnettAFdamilyandaFortuneJosephConradHeartofDarkness,LordJimDanielDefoeRobinsonCrusoeCharlesDickensDavidCopperfieldSirArthurC.DdyleAdventureofSherlockHolmesMargaretDrabbleTheWaterfallDaphneDuMaurierRebeccaGeorgeEliotMiddlemarchE.M.FGorsterHowardsEnd,APassagetoIndiaJohnFowlesTheFrenchLieutenant'sWomanJohnGalsworthyTheManofPropertyWilliamGoldingLordoftheFliesGrahamGreeneTheHumanFactorThomasHardyTessoftheD'Urbervilles,JudetheObscureAldousHuxleyAfterManyaSummerHenryJamesDaisyMillerJamesJoyceAPortraitoftheArtistasaYoungManRudyardKiplingKimCharlesLambTalesfromShakespearedD.H.LawrenceSonsandLoversJohnLeCarredTheSpyWhoCameinfromtheColdDorisLessingTheGrassIsSingingDavidLodgeNiceWorkW.SomersetMaughamTheMoonandSixpence,OfHumanBondageIrisMurddochTheBlackPrinceGeorgeOrwellNineteenEighty-fourSalmanRushdieMidnightChildrenSirWalterScottIvanhoeC.P.SnowThedAffairMurielSparkThePrimeofMissJeanBrodieRobertLouisStevensonTreasureIslandJohathanSwiftGulliver'sTravelsWilliamM.ThackerayVanityFairEvelynWaughAHandfulofDustH.G.WellsTheInvisibleManOscarWildeThePictureofDorianGrayVirginiaWoolfMrsDalloway,TotheLighthouse二、美國(guó)文學(xué)SherwoodAndersonWinesburg,OhioJamesBaldwinGoTellItontheMountainSaulBellowSeizetheDay,HendersontheRainKingWillamS.BurroughsTheNakedLunchWillaCatherMyAntoniaKateChopinTheAwakeningStephenCraneTheRedBadgeofCourageTheodoreDreiserSisterCarrie,AnAmericanTragedyRalphEllisonInvisibleManWilliamFaulknerGoDown,Moses,TheSoundandtheFuryF.ScottFitzgeraldTheGreatGatsbyAlexHaleyRootsNathanielHawthorneTheScarletLetterJosphHellerCatch-22ErnestHedmingwayTheSunAlsoRises,ThedOldManandtheSeaJamesJonesFromHeretoEternityMaxineHongKingstonTheWomanWarriorHarperleeToKillaMockingbirdSinchlairLewisMainStreetJackLondonTheCalloftheWild,MartinEdenNormanMailerTheNakedandtheDeadCarsonMcCullersTheHeartIsaLonelyHunterJamesA.MichenerCentennialMargaretMitchellGonewiththeWindToniMorrisonTheBluestEyeVladimirNabokovLolitaFrankNorrisTheOctopusJ.D.SalingerTheCatcherintheRyeErichSegalMan,WomanandChildUptonSinclairTheJungleJohnSteinbeckTheGrapesofWrathHarrietBeecherStoweUncleTom'sCabinWilliamStyronSophie'sChoiceMarkTwainTheAdventuresofHuckleberryFinnAliceWalkerTheColorPurpleRobertPennWarrenAlltheKing'sMenEdithWhartonTheAgeofInnocenceThorntonWilderTheBridgeofSanLuisReyThomasWolfeLookHomeward,AngelHermanWoukTheWindsofWarRichardWrightNativeSon三、加拿大文學(xué)MorleyCallaghanThatSummerinParisNorthropFryeTheGreatCodeMargaretLaurenceTheStoneAngelStephenLeacockSunshineSketchesofaLittleTownMalcolmLowryUndertheVolcanoHughMacLennanTheWatchThatEndstheNightL.M.MontgomeryAnneofGreenGables四、澳大利亞文學(xué)MartinBoydLucindaBrayfordPeterCareyOscarandLucindaMilesFranklinMyBrilliantCareerThomasKeneallyShindler'sArkAlexMillerTheAncestorGameHenryHandelRichardsonTheFortunesofRichardMahonyChristinaSteadTheManWhoLovedChildrenRandolphStowTotheIslandsPatrickWhiteVoss,TheTreeofMan五、中國(guó)文化YungMingMyLifeinChinaandAmericaChiangmonlinTidesfromtheWestTchengKiTongTheChinesePaintedbyThemselvesKuHungMingTheSpiritoftheChinesePeopleFeiHsiaoTungPeasantLifeinChinaLinYuTangMyCountryandMyPeopleARetrospectiveofChineseLiterature:ClassicalPoetryARetrospectiveofChineseLiterature:ClassicalProseARetrospectiveofChineseLiterature:ClassicalFictionARetrospectiveofChineseLiterature:ModernPoetryARetrospectiveofChineseLiterature:ModernProseARetrospectiveofChineseLiterature:ModornFiction附錄III:關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見一、21世紀(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)提出的挑戰(zhàn)和新世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格21世紀(jì)將是一個(gè)國(guó)際化的高科技時(shí)代，是一個(gè)由工業(yè)社會(huì)進(jìn)一步向信息社會(huì)轉(zhuǎn)化的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、新興交叉學(xué)科的涌現(xiàn)、人文文化和科學(xué)技術(shù)文化之間的相互滲透和融合、社會(huì)的信息化以及知識(shí)和信息傳播技術(shù)的日新月異更加劇了世界各國(guó)文化的交流、碰撞和合作。在世紀(jì)之交，我們必須深刻認(rèn)識(shí)新世紀(jì)給我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)本科教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。（1）加大急需的外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，保護(hù)非通用用語(yǔ)種，拓寬外語(yǔ)人才的知識(shí)面，提高他們的能力和素質(zhì)已是擺在我國(guó)外語(yǔ)界面前的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。（2）由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那兒種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。因此，外語(yǔ)專業(yè)必須從單科的"經(jīng)院式"人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。（3）隨著國(guó)際交往的擴(kuò)大、我國(guó)改革開放步伐的加快、國(guó)際交往中經(jīng)濟(jì)因素的不斷增大和我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的國(guó)策，在外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中迫切要求我們?cè)谠械奈膶W(xué)和語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上增加有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)和金融等方面的內(nèi)容。（4）在工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了空前優(yōu)越的條件，大大地豐富了外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，提供了新的教學(xué)手段。在這一領(lǐng)域，只要我們抓住這一機(jī)遇，我國(guó)的外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)就一定能夠處于世界的前列。21世紀(jì)的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。概括起來(lái)講，21世紀(jì)的外語(yǔ)人才應(yīng)該具有以下五個(gè)方面的特征：扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。（1）扎實(shí)的基本功主要是指外語(yǔ)的基本功，即語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確，詞法、句法、章法（包括遣詞造句與謀篇布局）的規(guī)范，詞匯表達(dá)的得體，聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能和外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的熟練。這是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的前提，也是培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)人才的基礎(chǔ)。（2）寬廣的知識(shí)面是指除了需要熟練掌握的專業(yè)知識(shí)（含外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與復(fù)合專業(yè)知識(shí)）外還需了解的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，可能涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、法律、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了應(yīng)該具備人文學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)具有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。各類院校可根據(jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性有所側(cè)重。而對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備一定的英語(yǔ)基本技能則是一個(gè)重要方面。（3）一定的專業(yè)知識(shí)是旨除外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)之外的某一復(fù)合專業(yè)的知識(shí)，這是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個(gè)重要方面。復(fù)合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，不能采用統(tǒng)一的模式。其內(nèi)容和深度更要依據(jù)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)種、不同的生源、師資隊(duì)伍等各種具體因素來(lái)確定。課程設(shè)置可以是中文開設(shè)的副（輔）修專業(yè)課，也可以是外語(yǔ)開設(shè)的專業(yè)、專業(yè)傾向或?qū)I(yè)知識(shí)課程。（4）能力主要是指獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)高校多年來(lái)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，而分析問(wèn)題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)又是長(zhǎng)期困擾外語(yǔ)專業(yè)的難題。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)在工作中的運(yùn)用能力主要指能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協(xié)作能力、適應(yīng)工作的能力、獨(dú)立提出建議和討論問(wèn)題的能力、組織能力、知人處事的能力、靈活應(yīng)變的能力等等。（5）素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加注重愛國(guó)主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的政策水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。二、面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)本產(chǎn)教育存在的問(wèn)題自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的高校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)走過(guò)了近五十年的歷程，取得了令矚目的成績(jī)。廣大外語(yǔ)教育工作者盡心盡力，不倦地探索專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，尋求符合我國(guó)實(shí)際情況的教學(xué)方法，編寫出了一系列具有中國(guó)特色的外語(yǔ)專業(yè)教材，為我國(guó)的外交、經(jīng)貿(mào)、金融、文化、教育、新聞、科技、軍事等部門培養(yǎng)了一大批高水平的外語(yǔ)專業(yè)人才，為我國(guó)的對(duì)外交往和社會(huì)主義建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)正處在由社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，改革開放正向縱深發(fā)展。在這種形勢(shì)下，我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)自身的問(wèn)題暴露得越來(lái)越明顯。（1）思想觀念的不適應(yīng)。改革開放為我國(guó)的外語(yǔ)專業(yè)教育提供了極好的發(fā)展機(jī)遇。多年來(lái)，由于生源以及畢業(yè)生就業(yè)分配的狀況都比較好，所以社會(huì)上一直把外語(yǔ)看成是熱門專業(yè)。這就導(dǎo)致了外語(yǔ)院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏危機(jī)意識(shí)，對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)本科教育的改革缺乏緊迫感。（2）人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)。最近進(jìn)行的一次問(wèn)卷調(diào)查證明，參加此次調(diào)查的國(guó)家部委、國(guó)有企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)公司、部隊(duì)和教育部門對(duì)于單一外語(yǔ)類畢業(yè)生的需求量已降至令，而期望外語(yǔ)專業(yè)本科生具有寬泛知識(shí)的則占66%。（3）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)。由于外語(yǔ)專業(yè)的單科特征，多年來(lái)我國(guó)的外語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排中普遍忽略其他人文學(xué)科、自然學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容陳舊老化。在問(wèn)卷調(diào)查中，無(wú)論是用人單位、畢業(yè)生還是在校生最不滿意的課程恰恰是外語(yǔ)專業(yè)課之外的公共必修課和選（輔）修課，滿意率僅占32.3%和38.3%.（4）學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的不適應(yīng)。由于課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的局限，外語(yǔ)專業(yè)的本科學(xué)生往往缺乏相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。在語(yǔ)言技能訓(xùn)練中往往強(qiáng)調(diào)模仿記憶卻忽略了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和獨(dú)立提出見解能力的培養(yǎng)。參加問(wèn)卷調(diào)查的80%的外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生都承認(rèn)缺乏良好的身心素質(zhì)，以至于在工作中心理承受能力、協(xié)同工作的能力都比較差。（5）教學(xué)管理的不適應(yīng)。高校外語(yǔ)專業(yè)本科教育往往不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性，也沒有實(shí)行真正的學(xué)分制，這種教學(xué)管理模式背離了因材施教、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及早出人才、快出人才的原則。以上這些問(wèn)題的存在無(wú)疑會(huì)影響21世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此外語(yǔ)專業(yè)本科教育的改革已成為當(dāng)國(guó)之急。三、外語(yǔ)專業(yè)本科教育改革的基本思路（1）思想觀念的轉(zhuǎn)變當(dāng)前進(jìn)行的教育改革是在我國(guó)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)渡的大背景下進(jìn)行的。因此，如何為21世紀(jì)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制服務(wù)，處理好外語(yǔ)教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，是擺在教育行政部門、高等學(xué)校和全體外語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，就必須打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下長(zhǎng)期沿用的純語(yǔ)言、純文學(xué)的人才培養(yǎng)模式，而廣大外語(yǔ)教育工作者首先要實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。需要轉(zhuǎn)變的思想觀念主要包括以下幾個(gè)方面：（a）為了迎接21世紀(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)科發(fā)展的挑戰(zhàn)，外語(yǔ)專業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需求。（b）要妥善處理傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，把學(xué)生全面素質(zhì)的提高放在首位。（c）要處理好教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三者之間的關(guān)系，把教學(xué)工作放在學(xué)校各項(xiàng)工作的核心位置。（d）要處理好教與學(xué)的關(guān)系，要樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體、重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（e）要處理好本科教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系。外語(yǔ)專業(yè)的本科教育只是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，目標(biāo)是為學(xué)生在今后成為各行各業(yè)的專業(yè)人才以及專家、學(xué)者打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是這場(chǎng)教育改革的先導(dǎo)，改革是必然的趨勢(shì)。不改革，我國(guó)的外存語(yǔ)專業(yè)教學(xué)是沒有出路的。（2）復(fù)合型人才的培養(yǎng)從根本上來(lái)講，外語(yǔ)是一種技能，一種載體；只有當(dāng)外語(yǔ)與某一被載體相結(jié)合，才能形成專業(yè)。過(guò)去常見的是外語(yǔ)與文學(xué)、外語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)的結(jié)合。應(yīng)該看到，即使在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，我國(guó)高校仍肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員的任務(wù)。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即我國(guó)每年僅需要少量外語(yǔ)與文學(xué)、外語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合的專業(yè)人才以從事外國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)和研究工作，而大量需要的則是外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等--結(jié)合的復(fù)合型人才，培養(yǎng)這種復(fù)合型的語(yǔ)專業(yè)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)教育提出的要求，也是新時(shí)代的需求。復(fù)合是學(xué)科間的交叉、融合和滲透。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的核心是外語(yǔ)人才。我國(guó)現(xiàn)有外語(yǔ)專業(yè)的院校大致可以分為五種類型：外語(yǔ)院校、綜合性大學(xué)、理工科院校、師范院校和其他專科類院校。由于各院校的發(fā)展不平衡，因此復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式、內(nèi)容和進(jìn)程也必須因地、因校、因?qū)I(yè)而異。應(yīng)該鼓勵(lì)各校闖出各自復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的道路，力求辦出特色。目前正在試驗(yàn)的模式有："外語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)"、"外語(yǔ)+專業(yè)方向"、"外語(yǔ)+專業(yè)"、"專業(yè)+外語(yǔ)"和雙學(xué)位等。各外語(yǔ)專業(yè)要從本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、師資隊(duì)伍、學(xué)生來(lái)源、所在地區(qū)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及就業(yè)市場(chǎng)的需求出發(fā)，實(shí)事求是，因地制宜，因校制宜，自主確立人才培養(yǎng)模式，并選擇復(fù)合的專業(yè)，努力培養(yǎng)出服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求、受到社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)人才，創(chuàng)出學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)人才的特色。（3）課程體系改革和課程建設(shè)課程體系改革和課程建設(shè)是外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要從21世紀(jì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求、21世紀(jì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。當(dāng)前外語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)主要面臨以下幾項(xiàng)任務(wù)：（a）開設(shè)與復(fù)合學(xué)科有關(guān)的專業(yè)課、專業(yè)傾向課或?qū)I(yè)知識(shí)課，加強(qiáng)課課程的實(shí)用性和針對(duì)性。（b）探討在專業(yè)課、專業(yè)傾向課或?qū)I(yè)知識(shí)課中如何將專業(yè)知識(shí)的傳播和語(yǔ)言技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高課程的效益。（c）在開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程的過(guò)程中，重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。（d）在確保外語(yǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加強(qiáng)所學(xué)院語(yǔ)言國(guó)家國(guó)情研究的課程，開設(shè)一定數(shù)量的中文課，以彌補(bǔ)學(xué)生在漢語(yǔ)寫作方面的不足，適當(dāng)選開部分自然科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。（e）探討在外語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行復(fù)語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握所學(xué)語(yǔ)種的基本技能和運(yùn)用能力的同時(shí)，再學(xué)一門外國(guó)語(yǔ)。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生特別是非通用語(yǔ)種的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。復(fù)語(yǔ)教學(xué)的形式和層次要根據(jù)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)種、師資力量等條件來(lái)確定。（4）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革21世紀(jì)外語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)的改革都需要通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革才能得以實(shí)現(xiàn)。盡管教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革有多種途徑，但以下的原則應(yīng)該是共同的：（a）教學(xué)方法的改革應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在外語(yǔ)教學(xué)中模仿和機(jī)械的語(yǔ)言技能訓(xùn)練是必要的，但一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、批評(píng)和論辯的能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（b）改變以