牛頓第二定律說課公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

《牛頓第二定律》說課

山東省陵縣第一中學侯斌第1頁

一、教材分析（一）本節(jié)地位和作用牛頓第二定律它是在試驗基礎上建立起來主要規(guī)律，也是動力學關鍵內容。是牛頓第一定律延續(xù)，是整個運動力學理論關鍵規(guī)律，是本章重點和中心內容。它在力學中占有很主要地位，反應了力、加速度、質量三個物理量之間定量關系，是典型牛頓力學一大支柱。第2頁（二）教材內容分析本教材將牛頓第二定律探究試驗和公式體現(xiàn)提成了兩節(jié)內容，目標在于加強試驗探究和突出牛頓第二定律在力學中主要地位。本節(jié)內容是在上節(jié)試驗基礎上，通過度析說明，提出了牛頓第二定律詳細表述，得到了牛頓第二定律數(shù)學體現(xiàn)式。教科書突出了力單位“1牛頓”物理意義，并在最后通過兩個例題應用體現(xiàn)了牛頓第二定律解題基本思緒。第3頁二、學情分析在本節(jié)內容之前，學生已經(jīng)做了“探究加速度與力、質量關系”這一試驗，已定性地理解加速度、力、質量關系。學生很自然地就存在這樣疑問“加速度、力、質量是不是有詳細數(shù)量關系?”第4頁三、目標分析1、知識與技能(1)能夠精確描述牛頓第二定律文字內容和數(shù)學公式。（2）懂得力國際單位制單位“牛頓”是如何定義。（3)能夠用牛頓第二定律公式進行有關計算。第5頁2、過程與辦法以上節(jié)課試驗為基礎，歸納得到物體加速度與力、質量關系，進而總結得到牛頓第二定律，培養(yǎng)學生概括能力和分析推理能力。第6頁3、情感態(tài)度與價值觀初步體會牛頓第二定律在認知過程中有效性和價值。通過討論交流，營造良好學習氣氛，增強班級凝聚力，使學生對物理學科愈加熱愛。第7頁4、教學重、難點（根據(jù)考綱要求）教學重點：牛頓第二定律理解。教學難點：牛頓第二定律應用第8頁四、教法和學法分析1、教法選用在教學辦法上我采取多元教學法(1)直觀演示法：利用多媒體進行直觀演示引入新課；激發(fā)學生愛好。活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生觀測、分析能力，(2)指導性發(fā)覺法：在以教師為主導前提下，立足于學生學，充足地發(fā)揮出學生主體作用，通過學生自學、思考、討論，獲取知識。(3)講授教學法：針對課本重難點內容，以及學生討論情況，進行必要補充說明。第9頁學法指導

（1）提供觀測、思考機會：用親切語言鼓勵學生觀測并用學生自己語言進行歸納。

(2)提供體現(xiàn)、交流機會：鼓勵學生敢想敢說，設置難關“強迫”學生要想要說。

(3)提供成功機會：贊賞學生提出多種問題，讓學生在課堂中能感受如何發(fā)覺問題，并更多地體驗成功樂趣，使學生由本來“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。第10頁五、教學過程程分析（一）整體思緒：分為四個步驟1、創(chuàng)設情景，引入新知2、自主學習，取得新知3、分析討論，理解新知4、處理問題，利用新知第11頁（二）教學詳細過程為：1、創(chuàng)設情景，引入新知播放100米賽跑運動員起跑視頻。結合視頻介紹：起跑時加速度越大越能在最短時間內取得最大速度。學習本節(jié)后就懂得運動員如何取得最大加速度。第12頁2、自主學習，取得新知展示上節(jié)課試驗成果a-f圖像和a-1/m圖像，展示思考問題。（1）牛頓第二定律內容是什么？（2）體現(xiàn)式如何表達，各符號表達什么？（3）體現(xiàn)式中各物理量單位是什么？其中力單位“牛頓”是如何定義？學生帶著問題自學課本74頁，并思考討論上述問題。第13頁引導學生討論總結：

（1）牛頓第二定律：物體加速度大小跟作用力成正比，跟物體質量成反比，加速度方向與作用力方向相同。（2）體現(xiàn)式:F=kmaF表達物體所受合外力，m表達物體質量，a表達物體加速度。k為百分比系數(shù)。（3）取力單位為：牛頓，質量單位為：kg,加速度單位為：m/s2。討論：k為何取值為1？鼓勵學生敢想敢說，最后總結:由k=F/ma得k=1N/（1kg●1m/s2）,若要求,則k=1.牛頓第二定律可簡化為：F=ma。目標：設置這個討論一方面讓學生敢想敢說，另一方面也讓學生在這一過程中體會物理學研究中嚴謹科學態(tài)度。第14頁3、分析討論，理解新知（1）討論a和F關系，分析討論下列問題？A、只有物體受到力作用，物體才具有加速度。B、力恒定不變，加速度也恒定不變。C、力伴隨時間變化，加速度也伴隨時間變化。D、力停頓作用，加速度也隨后消失。E、物體在外力作用下做勻加速直線運動，當合外力逐漸減小時，物體加速度逐漸減小。F、物體加速度大小不變一定受恒力作用。

學生討論回答，教師加以引導總結：力是使物體產(chǎn)生加速度原因，力與物體加速度具有矢量性、瞬時性和對應性。第15頁我設計這六個問題目標：1.培養(yǎng)學生分析、推理和概括能力.2.對所學新知識進行較為全面理解.第16頁（2）解釋現(xiàn)象，加深理解

有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推進一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為何？目標：學生剛學習一種新知識，他們急于懂得自己掌握情況，設計這個問題正能夠使學生懂得自己盲點，并能使教師更加好地懂得學生掌握情況。再者，從生活中常見現(xiàn)象中抽象出模型利用牛頓第二定律加以解釋，有助于學生建立物理模型思想第17頁4、處理問題，利用新知【例一】質量為2kg物體放在水平地面上，與水平地面動摩擦因數(shù)為0.2現(xiàn)對物體作用歷來右與水平方向成37°，大小為10N拉力F，使之向右做勻加速運動，求物體運動加速度?【例二】質量為m物體放在傾角為30°斜面上，求：(1)若斜面光滑，物體沿斜面下滑加速度多大？(2)若斜面與物體間動摩擦因數(shù)為μ，物體沿斜面下滑加速度多大?第18頁通過例題總結應用牛頓第二定律解題一般步驟

(1)確定研究對象(在有多種物體存在復雜問題中，確定研究對象尤其顯得主要)。(2)分析研究對象受力情況，畫出受力圖。(3)選定正方向或建立直角坐標系。一般選加速度方向為正方向，或將加速度方向作為某一坐標軸正方向。這樣與正方向相同力(或速度)取正值；與正方向相反力(或速度)取負值。(4)求協(xié)力(可用作圖法，計算法或正交分解法)。(5)根據(jù)牛頓第二定律列方程。(6)必要時進行檢查或討論。第19頁課堂訓練：1．設灑水車牽引力不變，所受阻力與車重成正比，灑水車在平直路面上行駛本來是勻速，開始灑水后，它運動情況將是()A．繼續(xù)作勻速運動．B．變?yōu)樽鲃蚣铀龠\動．C．變?yōu)樽髯兗铀龠\動．D．變?yōu)樽鲃驕p速運動．2．甲車質量是乙車質量2倍，把它們放在光滑水平面上，用力F作用在靜止甲車上時，得到2N/kg加速度，若用力F作用在靜止乙車上，通過2s，乙車速度大小是()A．2m／sB．4m／sC．6m／sD．8m／s3．假如力F在時間t內能使質量m物體移動距離s（）A.相同力在相同時間內使質量是二分之一物體移動2s距離B.相同力在二分之一時間內使質量是二分之一物體移動相同距離。C.相同力在兩倍時間內使質量是兩倍物體移動相同距離。D.二分之一力在相同步間內使質量是二分之一物體移動相同距離。4．質量是2kg物體，受到4個力作用而處于靜止狀態(tài)。當撤去其中F1、F2兩個力后，物體運動加速度為1N/kg，方向向東，則F1、F2協(xié)力是_________，方向________。

第20頁課后作業(yè)77頁“問題與練習”：2、3、4、5題第2、3題是有關牛頓第二定律基礎題目。第4、5題是包括到協(xié)力牛頓第二定律計算，有一定難度，教師能夠根據(jù)學生情況合適點撥。第21頁1.內容：物體加速度跟所受合外力成正比，跟物體質量成反比.加速度方向跟合外力方向相同2.體現(xiàn)式：六、板書設計3牛頓第二定律a=或F合=ma

①a=

是加速度決定式②力是產(chǎn)生加速度原因

③m=中m與F、a無關

說明3.對牛頓第二定律理解：①矢量性②瞬時性③同體性④獨立性