幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教案撰寫(xiě)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《幼稚園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與教案撰寫(xiě)》

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育體育局托幼辦王文成第1頁(yè)一種家長(zhǎng)問(wèn)題---------孩子在幼稚園學(xué)什么？政府領(lǐng)導(dǎo)們好?。?/p>

我家孩子在幼稚園上中班了，我發(fā)覺(jué)上了1年小班沒(méi)學(xué)到什么東西。向老師打聽(tīng)一下吧，還膽怯對(duì)孩子不好。我有幾個(gè)問(wèn)題想反應(yīng)一下

問(wèn)題4：孩子上小班1年了，連首唐詩(shī)都沒(méi)學(xué)到，學(xué)會(huì)基本上都是我教。連阿拉伯?dāng)?shù)字都不會(huì)寫(xiě)，連結(jié)識(shí)也是家長(zhǎng)教。難道讓孩子只學(xué)習(xí)與小朋友如何相處嗎？只玩那幾個(gè)玩具嗎？做游戲？?jī)焊杈湍菐资?。如何折紙都不?huì)。教學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)新奇性，孩子都不樂(lè)意去上學(xué)。每次上學(xué)都是騙他并送過(guò)去。

每天下班回家，問(wèn)孩子學(xué)了什么，孩子說(shuō)不懂得。

以上請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幫助調(diào)查一下，給作為父母一種滿意回復(fù)。在這謝謝了。第2頁(yè)

幼稚園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美全面發(fā)展教育，對(duì)于教育內(nèi)容要求是要結(jié)合幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要確定，并要充足考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和結(jié)識(shí)規(guī)律。教育部頒布《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，小班幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)目標(biāo)是“能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短故事”，因此，基于小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和理解水平，學(xué)習(xí)唐詩(shī)并不是小班語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容；小班對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)要求是學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)，按物點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，1—10數(shù)字書(shū)寫(xiě)應(yīng)安排在大班進(jìn)行；小班美術(shù)活動(dòng)中有折紙內(nèi)容，對(duì)技能要求是學(xué)習(xí)對(duì)邊折和對(duì)角折。

幼稚園教育內(nèi)容是全面、啟蒙性，對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)僅是其中一部分，家長(zhǎng)更主要是要關(guān)注孩子全面發(fā)展。答復(fù)第3頁(yè)與幼稚園教育教學(xué)有關(guān)幾個(gè)主要文獻(xiàn)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2023.7）《幼稚園工作規(guī)程》（1996）《3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2023·10）《青島市幼稚園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》（1999.12）《青島市幼稚園班級(jí)幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》（2023.6）青島市幼稚園教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)第4頁(yè)幼稚園教育指導(dǎo)綱要幼稚園教育是基礎(chǔ)教育主要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育奠基階段。幼稚園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展幼稚園教育內(nèi)容是全面、啟蒙性幼稚園教育內(nèi)容是全面、啟蒙性，能夠相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不一樣劃分。各領(lǐng)域內(nèi)容互相滲入，從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。第5頁(yè)幼稚園工作規(guī)程幼稚園任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心友好發(fā)展。幼稚園保育和教育主要目標(biāo)是：體：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)愛(ài)好。智：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確利用感官和利用語(yǔ)言交往基本能力，促進(jìn)對(duì)環(huán)境結(jié)識(shí)，培養(yǎng)有益愛(ài)好和求知欲望，培養(yǎng)初步動(dòng)手能力。德：萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢，愛(ài)惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗性格。美：培養(yǎng)幼兒初步感受美和體現(xiàn)美情趣和能力。第6頁(yè)一、健康——增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活態(tài)度和行為習(xí)慣

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、快樂(lè);2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本生活自理能力;3.懂得必要安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;4.喜歡參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

第7頁(yè)

科學(xué)——激發(fā)幼兒好奇心和探究欲望，發(fā)展結(jié)識(shí)能力1．有好奇心，能發(fā)覺(jué)周?chē)h(huán)境中有趣事情；2．喜歡觀測(cè)，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)覺(jué)和處理問(wèn)題；3．理解生活中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單分類(lèi)、比較、推理等摸索事物；4．樂(lè)意與同伴共同探究，能用適應(yīng)方式體現(xiàn)各自發(fā)覺(jué)，并互相交流；5．愛(ài)慕動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)懷周?chē)瞽h(huán)境。第8頁(yè)社會(huì)——增強(qiáng)幼兒自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)懷、友好態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展(一)目標(biāo)1.喜歡參與游戲和多種有益活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)，自信；2.樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；3.懂得對(duì)錯(cuò)，能按基本社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；4.樂(lè)于接收任務(wù)，努力做好力所能及事；5．愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。第9頁(yè)

語(yǔ)言——提升幼兒語(yǔ)言交往積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力（一）目標(biāo)1．喜歡與人談話、交流；2．注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方話；3．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)事；4．喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。第10頁(yè)藝術(shù)——豐富幼兒情感，培養(yǎng)初步感受美、體現(xiàn)美情趣和能力

目標(biāo)1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡方式大膽地體現(xiàn)自己感受與體驗(yàn)；3．樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、演出、創(chuàng)作。第11頁(yè)

1.《青島市幼稚園班級(jí)一日活動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中：一日活動(dòng)：集體教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、生活活動(dòng)和戶外活動(dòng)；

2.《綱要》幼稚園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、積極活動(dòng)教育過(guò)程；(從本地、本園條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，制定切實(shí)可行工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行)

3.集體教育活動(dòng)：目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、步驟周密、教師主導(dǎo)以幼兒為主題高構(gòu)造、高密度教學(xué)活動(dòng)。

●明確有關(guān)教育活動(dòng)三個(gè)概念第12頁(yè)目前集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題教材如何選擇？如何將教材演繹成一份鮮活活動(dòng)設(shè)計(jì)？活動(dòng)目標(biāo)如何定位？如何表述？活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與目標(biāo)如何匹配？如何展現(xiàn)與體現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)？如何架構(gòu)活動(dòng)過(guò)程？如何精確定位活動(dòng)重難點(diǎn)并有效處理？如何進(jìn)行有效提問(wèn)？第13頁(yè)教材內(nèi)容選擇與分析《綱要》中指出教育內(nèi)容：既要考慮幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又要有助于其久遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒生活，選擇幼兒感愛(ài)好事物和問(wèn)題，又要有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)積累和視野拓展。第14頁(yè)如何選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮它科學(xué)性、合適性，給孩子信息是否正確是否適合孩子理解；要考慮它是夠具有教育意義，能讓孩子懂得什么？培養(yǎng)幼兒什么品質(zhì)？要考慮幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和原有水平，即所選教材是否能讓幼兒接收，跟幼兒年紀(jì)特點(diǎn)是否吻合；要關(guān)注幼兒愛(ài)好需要（情趣性、合理性），關(guān)注教材能夠吸引幼兒，讓幼兒有愛(ài)好學(xué)。第15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)定位重視知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體融合。在制定目標(biāo)時(shí)，要考慮目標(biāo)全面性、適切性和操作性。第16頁(yè)目前制定目標(biāo)時(shí)存在普遍性問(wèn)題：1.目標(biāo)缺乏針對(duì)性----表述過(guò)于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不明確；2.目標(biāo)缺乏挑戰(zhàn)性----造成集體教學(xué)價(jià)值效益低下；3.目標(biāo)缺乏整合性----目標(biāo)價(jià)值取向單一或重視知識(shí)技能學(xué)習(xí)；

4.目標(biāo)缺乏落實(shí)性----目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容、重難點(diǎn)不匹配。；第17頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)要素：（目標(biāo)中所含要素）

行為主體：學(xué)習(xí)者——幼兒，應(yīng)是幼兒行為，而不是以教師為行為主體。行為動(dòng)詞：描述幼兒所形成可觀測(cè)、可測(cè)量詳細(xì)、明確行為。行為條件：影響幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)成果特定限制或范圍。體現(xiàn)程度：是全班幼兒所達(dá)成最低體現(xiàn)水準(zhǔn)。

第18頁(yè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一是步驟架構(gòu)得當(dāng)，重點(diǎn)突出；二是步驟架構(gòu)層次分明，思緒清楚；三是步驟銜接自然流暢，過(guò)渡無(wú)痕；四是教學(xué)辦法合適得當(dāng)。第19頁(yè)提升新經(jīng)驗(yàn)辦法示范演示法、兒歌提煉法、歸納總結(jié)法、歌唱演出法、觀賞討論法、操做體驗(yàn)法、錄像拓展法等第20頁(yè)設(shè)計(jì)提問(wèn)存在問(wèn)題

問(wèn)題：★無(wú)效提問(wèn)多，啟發(fā)性問(wèn)題少?！锓忾]性問(wèn)題多，開(kāi)放性問(wèn)題少。★個(gè)別性提問(wèn)多，全體性提問(wèn)少?！锪⒓椿卮鸲唷⑺伎蓟卮鹕俚?1頁(yè)設(shè)計(jì)提問(wèn)要求豐富、恰當(dāng)，處理教學(xué)重、難點(diǎn)。為幼兒新舊知識(shí)之間提供線索，幫助幼兒進(jìn)行“聯(lián)系”與“思考”；激活幼兒思維引發(fā)師生討論與交流，實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)第22頁(yè)教案基本格式活動(dòng)名稱(chēng)（包括名稱(chēng)、年紀(jì)段、組織形式等）活動(dòng)目標(biāo)（或內(nèi)容與要求）、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與物質(zhì)準(zhǔn)備等）活動(dòng)過(guò)程（包括步驟、教師指導(dǎo)、說(shuō)明內(nèi)容等）活動(dòng)延伸第23頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)表述活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)從統(tǒng)一角度表述。采取“行為目標(biāo)表述法”。也就是“幼兒發(fā)展角度書(shū)寫(xiě)”“發(fā)展”目標(biāo)，（另一種是培養(yǎng)目標(biāo)）。行為目標(biāo)是以小朋友詳細(xì)、可被觀測(cè)行為表述來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向是通過(guò)教育或偶那個(gè)小朋友所發(fā)生行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注是可觀測(cè)到行為成果，行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性。第24頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)表述活動(dòng)目標(biāo)表述維度一般從知識(shí)、能力、情感三方面確立。知識(shí)目標(biāo)可用“懂得”“學(xué)習(xí)”“理解”“觀賞”“掌握”“明白”等；能力目標(biāo)可用“能”、“嘗試”“會(huì)”、“能夠”、“學(xué)會(huì)”“等；情感目標(biāo)是幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀體現(xiàn)，可用“懂得”、體驗(yàn)”“萌發(fā)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”“積極參與”等詞語(yǔ)進(jìn)行表述。

第25頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)表述活動(dòng)目標(biāo)具有方向性，它既是行為出發(fā)點(diǎn)，又是行為歸宿；它既是設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)，又是最后檢查活動(dòng)效果指標(biāo)。因此，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置一定要符合目標(biāo)這一特點(diǎn)。要詳細(xì)明確，不宜籠統(tǒng)，出現(xiàn)詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)，可操作，可觀測(cè)、可明確說(shuō)、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，有時(shí)間情景等條件限制，是建立在對(duì)幼兒理解和研究基礎(chǔ)上。

第26頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)表述目標(biāo)數(shù)量不宜過(guò)多或過(guò)少，重點(diǎn)展現(xiàn)新經(jīng)驗(yàn)和需要反復(fù)主要經(jīng)驗(yàn)，以2-3條為宜；

目標(biāo)應(yīng)直接、明確展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，不能用活動(dòng)過(guò)程或辦法來(lái)取代，不需要先展現(xiàn)途徑和方式（如：“通過(guò)······”或“在······過(guò)程中”），還要避免只敘事，不直接展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)（如“讓幼兒做一種小小魔術(shù)師）第27頁(yè)活動(dòng)準(zhǔn)備（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備）一是物質(zhì)材料、空間準(zhǔn)備；二是精神、氣氛和有關(guān)知識(shí)等方面準(zhǔn)備?！ぐㄎ镔|(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；·根據(jù)步驟需要準(zhǔn)備材料；·必需材料不能缺乏；材料也不宜過(guò)多過(guò)雜，要從目標(biāo)和步驟實(shí)際需要出發(fā)；第28頁(yè)活動(dòng)過(guò)程表述辨別活動(dòng)步驟和實(shí)現(xiàn)步驟策略，不要將二者并列；“前策略，后目標(biāo)”從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，避免步驟不到位和步驟空洞一般在步驟中應(yīng)說(shuō)明教師干什么，引導(dǎo)幼兒干什么，必要時(shí)還能夠說(shuō)明如何做。但每一種步驟一定要有幼兒，教師言行以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)為目標(biāo)；準(zhǔn)備材料應(yīng)在步驟中用上，步驟中事實(shí)上使用材料應(yīng)在準(zhǔn)備中有交代；所有目標(biāo)都能夠在步驟中找到落實(shí)過(guò)程和辦法。第29頁(yè)活動(dòng)延伸根據(jù)詳細(xì)活動(dòng)情況，決定是否需要活動(dòng)延伸；·活動(dòng)可向區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭延伸；·活動(dòng)延伸能夠包括反復(fù)強(qiáng)化和后續(xù)拓展兩種類(lèi)型；·說(shuō)明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗(yàn)或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗(yàn)。第30頁(yè)教案撰寫(xiě)應(yīng)注意問(wèn)題考慮層次問(wèn)題尊重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（過(guò)去，目前，將來(lái)經(jīng)驗(yàn)）精確目標(biāo)定位

整合，富有發(fā)明性設(shè)計(jì)

開(kāi)放富有彈性設(shè)計(jì)第31頁(yè)教案撰寫(xiě)應(yīng)注意問(wèn)題活動(dòng)設(shè)計(jì)中數(shù)字序號(hào)利用級(jí)別次序?yàn)椤耙弧薄岸薄叭薄阿濉薄阿妗薄阿纭薄?”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級(jí)次序即可；阿拉伯?dāng)?shù)字背面標(biāo)點(diǎn)用黑圓點(diǎn)，漢字?jǐn)?shù)字背面用頓號(hào)，“第一”“第二”“第三”背面用逗號(hào)，帶括號(hào)序號(hào)和帶圓圈序號(hào)，背面不再加頓號(hào)、逗號(hào)之類(lèi)；不提