2023教招考試基礎(chǔ)知識300題（附解析）

139/1392023教招考試基礎(chǔ)知識300題（附解析）1.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為()。(多選)A.校本課程B.基礎(chǔ)型課程C.拓展型課程D.研究型課程【答案】BCD。解析：根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程分為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)性課程，拓展學(xué)生視野知識面的拓展型課程，以及培養(yǎng)學(xué)生研究態(tài)度和研究能力的探究型課程。因此本題選BCD。2.課程實施就是教師忠實地執(zhí)行課程的過程。()(判斷)【答案】×。解析：本題考查的是課程實施。課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑，課程實施過程中包含了多種取向，包括忠實取向，相互調(diào)試取向和創(chuàng)生取向。并不一定是教師忠實地執(zhí)行課程的過程。故本題說法錯誤。3.杜威是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。()(判斷)【答案】×。解析：本題考查的是課程類型。赫爾巴特是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。他認為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人的“六種興趣”，為此他設(shè)置了相應(yīng)的課程。而杜威重視經(jīng)驗課程，強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。故本題說法錯誤。4.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有等價性。()(判斷)【答案】√。解析：從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標來看，必修課和選修課之間具有等價性，兩者擁有同等的價值，不存在主次之分，選修課不是必修課的附庸。因此題干說法正確。5.簡述學(xué)科課程的優(yōu)缺點。(簡答)【參考答案】解析：學(xué)科課程又叫分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編訂的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。優(yōu)點：①重視每門科學(xué)知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性;②有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識，也易于教師教授知識。缺點：①不重視相互聯(lián)系，造成和加深學(xué)科的分離;②不利于聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實踐;③忽視學(xué)生的興趣和需要。6.課程的基本要素是()。(單選)A.課程目標、課程內(nèi)容、課程形式B.課程要求、課程評價、課程內(nèi)容C.課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價D.課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價【答案】C。解析：本題考查的是課程的基本要素。課程的基本要素包括課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價。A、B、D選項不符合題意，可排除，故此題選C。7.“校本課程開發(fā)”的核心是()。(單選)A.學(xué)校B.教務(wù)處主任C.教師D.學(xué)生和家長【答案】C。解析：本題考查的是校本課程。校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體。因此，C選項正確。8.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。(單選)A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈【答案】C。解析：本題考查的是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物。選項A，杜威是學(xué)生中心課程理論的代表人物;選項B，懷特海是綜合課程的代表人物;選項D，克伯屈是杜威實用主義教育思想的追隨者及杜威教育哲學(xué)的解釋者。選項C，布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他主張不論教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。題干中，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是布魯納。選項A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。9.課程通常表現(xiàn)為()。(多選)A.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗B.教學(xué)大綱C.課程計劃D.教科書【答案】BCD。解析：本題考查的是課程內(nèi)容即課程設(shè)計的三個層次。以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)大綱以及教科書。10.課程的三種文本表現(xiàn)形式()。(多選)A.課程目標B.課程計劃C.課程標準D.教材【答案】BCD。解析：課程的三種文本表現(xiàn)形式是課程計劃、課程標準和教材。因此題干選BCD。11.關(guān)于學(xué)生的特點，下列說法錯誤的是()。(多選)A.“近朱者赤，近墨者黑”說明學(xué)生具有依賴性B.學(xué)生具有可塑性，所以對待學(xué)生應(yīng)該嚴加管教C.學(xué)生具有依賴性，決定了教師的勞動具有示范性D.學(xué)生能否成才，完全依賴于老師，忽視了學(xué)生的主觀能動性E.老師上課的時候會化妝，一段時間后，學(xué)生也開始化妝，體現(xiàn)了學(xué)生的向師性【答案】ABC。解析：本題考查的是對學(xué)生的特點的理解。選項A，學(xué)生具有可塑性，學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點。學(xué)生具有依賴性，學(xué)生多屬未成年人，還不具備完全獨立的生活能力。在家里，他們要依賴父母，入學(xué)后他們將對父母的依賴心理轉(zhuǎn)移到教師身上?！敖煺叱?，近墨者黑”說明學(xué)生具有可塑性，不是依賴性。選項A說法錯誤。選項B，學(xué)生具有可塑性，學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，對于學(xué)生不能嚴加管教或者置之不理，應(yīng)該因材施教，合理適度。選項B說法錯誤。選項C，學(xué)生具有向師性。學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。學(xué)生具有向師性，決定了教師的勞動具有示范性，而不是依賴性。選項C說法錯誤。選項D，學(xué)生的發(fā)展具有主觀能動性，是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。選項D說法正確。選項E，學(xué)生具有向師性。學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。學(xué)生學(xué)老師化妝，體現(xiàn)了向師性，選項E說法正確。綜上所述，選項DE均不符合題意，故此題選ABC。12.一天，王老師和李老師展開了討論。王老師覺得在教學(xué)過程中，應(yīng)該強調(diào)教師的權(quán)威作用，老師是主宰。李老師不以為然，覺得應(yīng)該多考慮學(xué)生的興趣愛好。關(guān)于這兩位老師的觀點，說法正確的是()。(多選)A.王老師的觀點屬于教師中心論B.李老師的觀點屬于學(xué)生中心論C.王老師的想法與杜威觀點一致D.李老師更可能支持凱洛夫的觀點E.學(xué)生中心論認為教師掌握大量文化知識，對學(xué)生的成長和發(fā)展方向具有絕對權(quán)威【答案】AB。解析：本題考查的是學(xué)生中心論和教師中心論。A選項，教師中心論認為教師掌握了人類積累的文化知識，是知識和智慧的代表，社會價值觀念的傳播要靠教師的施教來完成。所以，在師生關(guān)系中，教師應(yīng)處于中心地位，教師不但決定著教育教學(xué)的標準、內(nèi)容和方法，而且也對學(xué)生的成長和發(fā)展方向具有絕對的權(quán)威，代表人物有赫爾巴特、凱洛夫。題干中王老師覺得在教學(xué)過程中，應(yīng)該強調(diào)教師的權(quán)威作用，老師是主宰，屬于教師中心論，故正確。B選項，學(xué)生中心論主張發(fā)展學(xué)生的個性，要求一切措施圍繞兒童轉(zhuǎn)動，力圖削弱傳統(tǒng)教育中教師所具有的那種專斷性的主導(dǎo)作用，主張把師生關(guān)系的中心由教師轉(zhuǎn)到兒童，代表人物有杜威。題干中李老師覺得應(yīng)該多考慮學(xué)生的興趣愛好，屬于學(xué)生中心論，故正確。C選項中，杜威屬于學(xué)生中心論，王老師屬于教師中心論，故排除。D選項中，凱洛夫?qū)儆诮處熤行恼摚罾蠋煂儆趯W(xué)生中心論，故排除。E選項中，教師中心論認為教師掌握大量文化知識，對學(xué)生的成長和發(fā)展方向具有絕對的權(quán)威，故排除。綜上所述，本題選AB。13.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了師生關(guān)系中“教學(xué)相長”的特點。()(判斷)【答案】√。解析：本題考查的是新型師生關(guān)系的特征。新型師生關(guān)系的特征包括：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長和心理相容。其中，教學(xué)相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學(xué)生的學(xué);二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);三是學(xué)生可以超越教師。題中，“學(xué)然后知不足，教然后知困”的意思是經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑，即教師和學(xué)生可以通過學(xué)與教的過程相互促進，這體現(xiàn)了師生關(guān)系中“教學(xué)相長”的特點。故本題表述正確。14.在老師的指導(dǎo)下，小鑫自創(chuàng)了一套背書大法：先找到知識點，再把每一句話的關(guān)鍵字詞挑出來，用自己的話進行復(fù)述、解釋。經(jīng)實踐證明：效果極好。這說明了學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。()(判斷)【答案】√。解析：本題考查學(xué)生的特點。學(xué)生的特點如下：學(xué)生是教育的對象;學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體;學(xué)生是發(fā)展中的人。其中學(xué)生的自我教育和自我發(fā)展正是建立在學(xué)生具有主觀能動性基礎(chǔ)之上的，而學(xué)生的主觀能動性有三種表現(xiàn)：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)，它表現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性和獨立性，而且有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自己和群體等。題干中小鑫自創(chuàng)背書的方法是一種超越意識的體現(xiàn)，故本題說法正確。15.簡答請簡要回答作為學(xué)生有哪些權(quán)利?【參考答案】學(xué)生作為權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利。未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)、受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)三方面。(1)人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。國家除了對未成年學(xué)生的人身權(quán)進行一般保護外，還對中小學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保護。(2)受教育權(quán)，學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。(3)財產(chǎn)權(quán)，財產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生(幼兒)財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)以及知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)利等。16.教師要以自己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向，以自己的人格去感染學(xué)生，以自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識、熱愛生活，這反映了教師的()。(單選)A.知識素養(yǎng)B.能力素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.科學(xué)素養(yǎng)【答案】C。解析：本題考查的是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準則。選項A、選項D，作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù)。教師的文化科學(xué)知識素養(yǎng)決定著教師對教學(xué)內(nèi)容把握的準確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。選項B，一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保證。教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)主要包括：①全面深入了解學(xué)生的能力;②進行思想品德教育的能力;③鉆研課程標準與教科書的能力;④組織課堂教學(xué)的能力;⑤組織課外活動的能力。選項C，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：①熱愛教育事業(yè);②熱愛學(xué)生;③熱愛學(xué)校;④熱愛所教學(xué)科。其中，熱愛學(xué)生主要包括：教師要面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學(xué)生。教師要以自己堅定的信仰去指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生方向;以自己的人格力量去感染學(xué)生求做真人，求做真事;以自己嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生熱愛知識，熱愛生活;以自己樂觀的精神去培育學(xué)生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有職業(yè)道德素養(yǎng)是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。該項與題干描述一致，故C項說法正確。選項A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。17.在教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中專業(yè)知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，是教師的()。(單選)A.條件性知識B.本體性知識C.文化知識D.實踐性知識【答案】B。解析：本題考查教師職業(yè)素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括：本體性知識、條件性知識、文化知識和實踐知識。選項A，條件性知識也叫做必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法，是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識。選項B，本體性知識這是教師的知識結(jié)構(gòu)的核心也是指教師向?qū)W生傳授知識的必備基礎(chǔ)主要是指教師的專業(yè)知識。選項C，文化知識主要包括人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生活知識。選項D，教師的實踐性知識是基于教師個人經(jīng)驗積累，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出的個人特質(zhì)和教育智慧。題干中教師所具有的特定的學(xué)科知識是本體性知識。選項A、C、D三項均不符合題干要求，故本題正確選B。18.下列關(guān)于師生關(guān)系的作用說法不正確的是()。(單選)A.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件B.師生關(guān)系是衡量教學(xué)和學(xué)生學(xué)校生活的重要指標C.師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成績相關(guān)性小D.師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容【答案】C。解析：本題考查的是師生關(guān)系在教育中的作用。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關(guān)系在教育中的作用體現(xiàn)在：(1)良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件。良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師的教育和影響，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力，啟發(fā)積極思維;同時，也喚醒教師的教學(xué)熱情與責(zé)任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。(2)師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標。不同類型的師生關(guān)系，體現(xiàn)了師生不同的生命活動形態(tài)，對建構(gòu)師生自身的價值觀具有不同的意義。理想的師生關(guān)系是教師和學(xué)生既作為獨立的完整的人，又作為合作者、共享共創(chuàng)者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和諧親密關(guān)系。(3)師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容。師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價值取向、人際關(guān)系狀況、管理水平等文化內(nèi)容。師生關(guān)系作為校園文化的組成部分，對學(xué)校精神文化的建設(shè)，對學(xué)生在校的發(fā)展和今后的成長都起著重要的作用。綜上所述，ABD三項均屬于師生關(guān)系在教育中的作用，與題意不符，故本題選擇C選項。19.教師能力強、威信高，善于同學(xué)生交流;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛。獨立思考，和老師配合默契。這是()師生關(guān)系的特征。(單選)A.權(quán)威型B.放任型C.民主型D.管理型【答案】C。解析：本題考查師生關(guān)系的類型。師生關(guān)系的基本類型：專制型、放任型、民主型。選項A，權(quán)威型。在此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生的協(xié)作：學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的;師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關(guān)系，甚至?xí)蚪處煹膶啻直?、簡單隨意而引起學(xué)生的反感、憎惡甚至對抗，造成師生關(guān)系的緊張。選項B，放任型。此類師生關(guān)系中，教師缺乏責(zé)任心和愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展任其自然;學(xué)生對教師的教學(xué)能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關(guān)系冷漠，班級秩序失控，教學(xué)效果較差。選項C，民主型。在此類師生關(guān)系中，教師能力強、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進程和方法;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主型師生關(guān)系來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強大的人格力量，這最理想的師生關(guān)系類型。C選項符合題意。選項D為干擾選項，需排除。綜上所述，選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。20.新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：教師與學(xué)生在人格上是平等的，在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心是()。(單選)A.師生的追求各異B.師生的發(fā)展不均衡C.師生的心理相容D.師生的心理矛盾性【答案】C。解析：本題考查的是新型師生關(guān)系的特征。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是，教師與學(xué)生在人格上是平等的，在價值上是和諧的，在交互活動中是民主的。它的核心是師生的心理相容心靈的互相接納，從而形成師生互愛、互助、互進的教育合作關(guān)系。因此，C選項正確。選項A、B、D均不符合新型師生關(guān)系的特點，與題意不符，故本題選C。21.福勒認為，當(dāng)教師較多地關(guān)注“學(xué)生上課聽課氛圍怎么樣”、“考試考不好怎么辦”，則主要處在教師成長歷程的()。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成就階段【答案】B。解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒認為，教師專業(yè)發(fā)展過程分為三個階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。處于關(guān)注情境階段的老師當(dāng)感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)后，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心學(xué)生的成績，以及課堂的情景，諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。這與題干的描述相吻合，故答案選擇B。A選項關(guān)注生存，一般關(guān)注人際關(guān)系，諸如：“領(lǐng)導(dǎo)怎么看我，同事怎么看我”。還會關(guān)注基本的生存待遇，比如：“假期有多少，福利待遇怎么樣，工資怎么樣等?！盋選項，關(guān)注學(xué)生，教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。D選項，關(guān)注成就階段不屬于福勒教師專業(yè)發(fā)展的階段，無此說法，屬于無中生有項。ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。22.在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)之間總會產(chǎn)生相互影響，學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法后就更有利于除法的學(xué)習(xí)。這是一種()。A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移【答案】A。解析：此題考查學(xué)習(xí)遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。選項A，所謂水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先前學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響，也叫橫向遷移。題干中學(xué)生學(xué)習(xí)了加減乘之后再學(xué)除法更容易，乘法和除法在難度和復(fù)雜程度上是屬于同一水平的知識，所以是水平遷移。答案選A。選項B，所謂垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先前學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí);一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。選項C，一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。選項D，具體遷移，也稱“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學(xué)習(xí)。23.有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于()。(單選)A.理性概括B.感性概括C.形象直觀D.言語直觀【答案】B。解析：B選項感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。例如，有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞;有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成。故選B。A選項理性概括是在前人認識的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。理性概括是一種高級的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素，是思維水平的概括。所謂一般因素，指的是一類事物所共有的，不是個別或某些事物所特有的;所謂本質(zhì)因素，即內(nèi)在地而非表面地決定事物性質(zhì)的因素。27.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。(單選)A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織【答案】D。解析：知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。所以選擇D。25.小明閱讀了10遍后將課文背誦了下來，按照適當(dāng)過度的學(xué)習(xí)要求，要達到最佳記憶效果，他需要再閱讀()。(單選)A.2遍B.3遍C.5遍D.10遍【答案】C。解析：過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。故選擇C選項。26.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。(單選)A.依從B.認同C.內(nèi)化D.堅定【答案】C。解析：內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。故答案選擇C。27.要打開一個鎖住的柜子，可以從一串鑰匙中挨個嘗試，最終便會找到一個正確的鑰匙，解決問題的策略叫()。(單選)A.推理式B.算法式C.演繹式D.啟發(fā)式【答案】B。解析：一個算法就是為了達到某個目標或解決某個問題而采取的一步一步的程序。算法策略就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題，就是把解決問題的方法一一進行嘗試，最終找到解決問題的答案。啟發(fā)式就是根據(jù)目標的指引，試圖不斷的將問題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標狀態(tài)相近的狀態(tài)，從而試探那些只對成功趨向目標狀態(tài)的有價值的操作。故選擇B選項。28.1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織首次以官方文件形式對教師專業(yè)化作出了明確說明的文件是()。(單選)A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《教師培訓(xùn)》C.《教師質(zhì)量》D.《今日之教師》【答案】A。解析：本題考查教師職業(yè)性質(zhì)的相關(guān)文件。A項，1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，首次以官方文件形式對教師專業(yè)化作出了明確說明，提出“應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)"。我國首次對教師專業(yè)人員、技術(shù)人員身份進行界定的文件是《教師法》。A項正確。B項，《教師培訓(xùn)》是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)表的有關(guān)教師及教師專業(yè)化改革的報告。1996年，聯(lián)合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會提出，“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長期策略”。與題干不符，排除。C、D兩項，《教師質(zhì)量》和《今日之教師》是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)表的有關(guān)教師及教師專業(yè)化改革的報告。與題干不符，排除。故正確答案為A。29.孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為()。(單選)A.走路身體一定要端正B.自己做好了，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好C.對學(xué)生下命令一定要正確D.教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響【答案】D。解析：本題考查教師的示范性。A項：該項對孔夫子所說的話理解有誤，“行”不能理解為走路，而是言行。與題干不符，排除。B項，該項的觀點是錯誤的，學(xué)生離不開教師的指導(dǎo)。與題干不符，排除。C項，該項對孔夫子所說的話理解有誤，在教育中要轉(zhuǎn)變教師的權(quán)威地位，要做到言傳身教。與題干不符，排除。D項，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”意為教育者行為端正，即使不用命令，學(xué)生也會聽話;教育者行為不端，即使三令五申，學(xué)生也不會聽從，充分體現(xiàn)了教師的示范性。D項正確。故正確答案為D。30.世界上最早的師范教育于()年誕生于()。(單選)A.1619德意志魏瑪邦B.1632捷克C.1681法國D.1897中國【答案】C。解析：本題考查對師范教育起源的識記情況。A項，1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6~12歲子女入學(xué)，否則政府強迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開端。與題干不符，排除。B項，1632年，捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》的發(fā)表，標志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。C項，世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國。1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨立的師范教育的開始。C項正確。D項，中國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院，其中的師范院即中國最早的師范教育，外院則是師范院的附屬小學(xué)。與題干不符，排除。故正確答案為C。31.教師的本體性知識包括()。(單選)A.文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識B.教育理論知識、班級管理知識C.學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力D.文化科學(xué)知識、教學(xué)技巧【答案】A。解析：本題考查對教師知識結(jié)構(gòu)的識記情況。A項，從教師知識結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識結(jié)構(gòu)分為本體性知識、條件性知識、實踐性知識等，這些知識共同構(gòu)成教師的知識結(jié)構(gòu)。其中教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科專業(yè)知識和文化科學(xué)知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識。A項正確。B項，條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識。教育理論知識屬于條件性知識。與題干不符，排除。C項，教學(xué)能力不屬于知識結(jié)構(gòu)范疇。與題干不符，排除。D項，實踐性知識是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識。教學(xué)技巧屬于實踐性知識。與題干不符，排除。故正確答案為A。32.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。(單選)A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復(fù)雜化D.專門化【答案】B。解析：本題考查對教師職業(yè)特點的識記。A項，系統(tǒng)化可以指教師進行教育教學(xué)活動，在達到一定程度的基礎(chǔ)上可以達到系統(tǒng)化或自動化的水平;也可以指教育教學(xué)工作展開合理可以達到系統(tǒng)化，并不屬于教師職業(yè)的特點。與題干不符，排除。B項，教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師職業(yè)與其他職業(yè)相區(qū)別最大的特點是教師要作為多種職業(yè)角色存在，包括“傳道者”角色、“授業(yè)解惑者”角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色。B項正確。C項，復(fù)雜化指教師勞動的復(fù)雜性，具體包括教師勞動的對象是發(fā)展變化中的，主要是未成熟的“人”;教師的工作任務(wù)是多方面的，要促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展;教育過程是復(fù)雜的，教師抓好教育過程必須做好多種工作;影響學(xué)生發(fā)展的因素是廣泛的，不限于學(xué)校內(nèi)部。與題干不符，排除。D項，專門化指教師勞動的專業(yè)性，這種專業(yè)性突出表現(xiàn)在教師對育人的崇高敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)上，對教育教學(xué)專門化知識和技能的掌握以及教育活動的自主權(quán)上。與題干不符，排除。33.在教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標準》中，要求教師“掌握所教學(xué)科的課程標準和教學(xué)知識”，“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”，“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等。這些知識屬于()。(單選)A.學(xué)科知識B.教育教學(xué)知識C.通識性知識D.小學(xué)生發(fā)展知識【答案】B。解析：本題考查教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。A項，學(xué)科知識又稱本體性知識，是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，包括精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。與題干不符，排除。B項，教師職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個教師是否勝任本職工作的基本條件，其中包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。而知識素養(yǎng)又包括學(xué)科知識和教育教學(xué)知識。教育教學(xué)知識又稱為條件性知識，指教師應(yīng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法等相關(guān)知識，其中就涉及題干中所說的“掌握所教學(xué)科的課程標準和教學(xué)知識”“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”。B項正確。C項，教師的通識性知識包括深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野。教師需要有深厚的文化基礎(chǔ)，這包括社會科學(xué)、自然科學(xué)以及人文學(xué)科的有關(guān)知識和理論。與題干不符，排除。D項，小學(xué)生發(fā)展知識指教師應(yīng)了解小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定，了解小學(xué)生安全防護的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種傷害和侵犯行為的預(yù)防和應(yīng)對方法。與題干不符，排除。故正確答案為B。34.第斯多惠指出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”。這段話體現(xiàn)的教師勞動的特點是()(單選)。A.復(fù)雜性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性【答案】B。解析：本題考查的是教師勞動的特點。A項，教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在：教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。與題干不符，排除。B項，題干中德國著名教育家第斯多惠的名言體現(xiàn)出任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。因此，教師必須以身作則，為人師表。B項正確。C項，教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠?，百年樹人”就是對這個道理的最佳闡釋。與題干不符，排除。D項，教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。與題干不符，排除。故正確答案為B。35.教師要想教好學(xué)生，首先必須要掌握學(xué)生的年齡特征，充分了解處在這一年齡段的學(xué)生的心理特點，從而采取適合的手段和方法，這樣才能達到較好的教育效果。這要求教師必須具備()。(單選)A.精深的專業(yè)知識B.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學(xué)知識【答案】D。解析：本題考查的是教師的知識結(jié)構(gòu)。A項，精深的專業(yè)知識是教師能成功地完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。與題干不符，排除。B項，系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)有助于教師提升政治理論水平和自身修養(yǎng)。與題干不符，排除。C項，教師豐富的文化知識，不僅能擴展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響。與題干不符，排除。D項，教育活動有自身的規(guī)律，教師必須懂得教育規(guī)律。為了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)等研究教材教法及學(xué)生身心發(fā)展方面的教育科學(xué)知識。D項正確。故正確答案為D。36.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。(單選)A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)【答案】A。解析：本題考查教師素養(yǎng)的內(nèi)容。A項，教師素養(yǎng)是衡量一個教師是否勝任本職工作的基本條件。它包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求掌握學(xué)科專業(yè)知識即本體性知識，包括：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。A項正確。B項，教師需具有教育專業(yè)知識即條件性知識：教育學(xué)，心理學(xué)，各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教學(xué)學(xué)科知識。它是教師勝任教學(xué)工作的條件性要求。與題干不符，排除。C項，不存在該說法，為干擾選項，排除。D項，教師職業(yè)道德包括：愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。它并非基礎(chǔ)性條件，排除。故正確答案為A。37.教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時，應(yīng)堅持“可逆原則”，即教師用一種態(tài)度和行為方式對待學(xué)生，也應(yīng)允許學(xué)生用同樣的態(tài)度和行為對待自己。這體現(xiàn)了教師對待學(xué)生的()原則。(單選)A.公開B.公正C.民主D.平等【答案】D。解析：本題考查的是教師處理師生關(guān)系時遵循的的原則。A項，公開原則要求對任何的相關(guān)信息必須真實、準確、完整地予以披露。它強調(diào)的是教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生不能有所隱瞞。與題干F不符，排除。B項，公正原則要求教師對待所有學(xué)生要一視同仁不能歧視任何學(xué)生。與題干不符，排除。C項，民主原則強調(diào)教師和學(xué)生之間是一種和諧、自由和相互尊重的關(guān)系，在教學(xué)中具有平等的話語權(quán)，任何人不享有特權(quán)。與題干不符，排除。題目所提到的“可逆原則”強調(diào)的是師生關(guān)系地位是一樣的，沒有高低之分，破|除了過去的“唯師獨尊”、“上下關(guān)系”和“霸權(quán)意識”等思想觀念，體現(xiàn)了教師對待學(xué)生的平等原則。D項正確。38.我國教育法明確指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()。(單選)A.從業(yè)人員B.執(zhí)業(yè)人員C.專業(yè)人員D.工作人員【答案】C。解析：本題考查教師職業(yè)的性質(zhì)?！吨腥A人民共和國教師法》第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。C項正確。39.《中學(xué)教師專業(yè)標準》提出的基本理念是()。(單選)A.師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)B.師德為先，智育為本，創(chuàng)新為重，改革創(chuàng)新C.能力為先，智育為本，創(chuàng)新為重，終身學(xué)習(xí)D.能力為先，學(xué)生為本，創(chuàng)新為重，促進公平【答案】A。解析：本題考查的是《中學(xué)教師專業(yè)標準》中提出的基本理念的內(nèi)容。為促進中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，特制定了《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》。專業(yè)標準中提出的基本理念是：學(xué)生為本;師德為先;能力為重;終身學(xué)習(xí)。A項正確。40.在教育部印發(fā)的《中學(xué)教師專業(yè)標準》中，要求教師“掌握所教學(xué)科課程標準”，“了解學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知特征”，“掌握所教學(xué)科課程資源與校內(nèi)課程開發(fā)的主要方法和策略”。這些知識屬于()。(單選)A.學(xué)科知識B.通識性知識C.學(xué)科教學(xué)知識D.學(xué)生發(fā)展知識【答案】C。解析：本題考查教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。A項，學(xué)科知識又稱本體性知識，是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，包括精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。與題干不符，排除。B項，教師的通識性知識包括深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野。教師需要有深厚的文化基礎(chǔ)，這包括社會科學(xué)、自然科學(xué)以及人文學(xué)科的有關(guān)知識和理論。與題干不符，排除。C項，教師職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個教師是否勝任本職工作的基本條件，其中包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。而知識素養(yǎng)又包括學(xué)科知識和教育教學(xué)知識。教育教學(xué)知識又稱為條件性知識，指教師應(yīng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法等相關(guān)知識，其中就涉及“所教學(xué)科的課程標準和教學(xué)知識”“掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論”“掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”。C項正確。D項：學(xué)生發(fā)展知識指教師應(yīng)了解學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定，了解學(xué)生安全防護的知識，掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種傷害和侵犯行為的預(yù)防和應(yīng)對方法。與題干不符，排除。故正確答案為C。41.葉圣陶指出：“教師以身作則，教師本身的行為就是標準和規(guī)范，也是一種極有效的不言而論。”這句話體現(xiàn)了教師勞動的()。(單選)A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性【答案】D。解析：本題考查的是教師勞動的特點。A項，教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在：教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。與題干不符，排除。B項，教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。與題干不符，排除。C項，教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠?，百年樹人”就是對這個道理的最佳闡釋。與題干不符，排除。D項，題干中葉圣陶的名言體現(xiàn)出任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。因此，教師必須以身作則，為人師表。D項正確。故正確答案為D。42.“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋?！边@句話是指教師應(yīng)該具備()。(單選)A.廣博的專業(yè)知識B.崇高的專業(yè)理想C.精湛的專業(yè)技能D.務(wù)實的專業(yè)態(tài)度【答案】A。解析：本題考查的是教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。A項，學(xué)科專業(yè)知識又稱本體性知識，是指教師所具有的特定的學(xué)科知識?！盀榱耸箤W(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋”意為教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴充自己的專業(yè)知識。A項正確。B項，教師的專業(yè)理想是教師獻身教育工作的根本動力。德高業(yè)精、行為示范、教書育人、為人師表，是每一位教師最樸素的理想。與題干不符，排除。C項，教師專業(yè)技能包括課堂教學(xué)設(shè)計、課堂組織與管理、教學(xué)演示技能等。一個教師如果光有淵博的知識而沒有精湛的教學(xué)技藝，也是很難達到預(yù)期效果的。與題干不符，排除。D項，勤奮學(xué)習(xí)、嚴謹治學(xué)是教師履行社會職責(zé)的道德要求。與題干不符，排除。43.王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看學(xué)生的短信，這種做法侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利?()(單選)A.人格權(quán)B.隱私權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.自主權(quán)【答案】B。解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。B項正確。44.王老師指責(zé)學(xué)生“思想墮落，道德敗壞”，這種做法侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利?()(單選)A.人格權(quán)B.隱私權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.自主權(quán)【答案】A。解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。人格權(quán)包括名譽權(quán)和榮譽權(quán)。名譽權(quán)和榮譽權(quán)指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其他方面的正常的社會評價，有權(quán)根據(jù)自己的優(yōu)良行為而由特定社會組織授予的積極評價或稱號，他人不得歪曲、誹謗、詆毀或非法剝奪。王老師的行為侵犯了學(xué)生的名譽權(quán)。A項正確。45.王老師收繳學(xué)生的手機，這種做法侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利?()(單選)A.隱私權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.生命權(quán)【答案】C。解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國憲法》第十三條明確規(guī)定，公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。王老師收繳學(xué)生的手機侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。C項正確。46.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進行搜身。班主任的做法侵犯了學(xué)生的()。(單選)A.人格尊嚴權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)【答案】B。解析：本題考查對學(xué)生各項人身權(quán)的理解。A項，人格尊嚴權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴的行為。與題干不符，排除。B項，人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。B項正確。C項，隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。與題干不符，排除。D項，名譽是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價。名譽權(quán)是人格權(quán)的一種。這些被維護的名譽是指具有人格尊嚴的名聲，是人格的重要內(nèi)容，受法律保護。與題干不符，排除。故正確答案為B。47.教育機智體現(xiàn)了教師的勞動具有()。(單選)A.創(chuàng)造性B.示范性C.復(fù)雜性D.長期性【答案】A。解析：本題考查對教師勞動特點的識記、理解情況。A項，教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施以解決問題的能力。根據(jù)突發(fā)情況做出的恰當(dāng)有效的解決問題的辦法，體現(xiàn)的是創(chuàng)造性。A項正確。B項，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題干不符，排除。C項，教育的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。與題干不符，排除。D項，長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。48.在學(xué)習(xí)動機的分類中，()是以獲得知識本身為目的學(xué)習(xí)動機，由其引發(fā)的學(xué)習(xí)行為最穩(wěn)定、最持久。A.交往動機B.成就動機C.求知動機D.外部動機【答案】C。解析：奧蘇貝爾認為成就動機屬于社會動機的一種，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認知內(nèi)驅(qū)力也稱為求知動機，是指一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學(xué)習(xí)中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。49.奧蘇貝爾認為學(xué)習(xí)遷移是原有認知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)知識的相互作用，影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因素中下列哪個是不正確的()。A.穩(wěn)定性B.系統(tǒng)性C.辨別性D.可利用性【答案】B。解析：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾在有意義言語學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了一種新的認知結(jié)構(gòu)遷移理論。該理論認為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。認知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，認知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強，就能促進對新知識學(xué)習(xí)的遷移。B項表述錯誤，故選B。50.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法【答案】C。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心向與定勢三個方面。其中，相似性是指學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性;學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)過程的相似性;學(xué)習(xí)情境的相似性。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識，是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。所以學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間的共同要素。51.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略?()A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記【答案】B。解析：學(xué)習(xí)的元認知策略，是指學(xué)生為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。其大致分計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略三種。其中，計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、設(shè)置思考題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。選項中，設(shè)置目標屬于元認知策略中的計劃策略。因此，屬于元認知策略是設(shè)置目標。52.用來調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)過程、保障信息加工過程有效進行的學(xué)習(xí)策略是()。A.學(xué)習(xí)認知策略B.學(xué)習(xí)監(jiān)控策略C.資源管理策略D.補償性策略【答案】B。解析：根據(jù)邁克爾等人1990年作出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中，元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。題干中，用來調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)過程、保障信息加工過程有效進行的學(xué)習(xí)策略屬于學(xué)習(xí)監(jiān)控策略。53.社會主義新型師生關(guān)系的特征有()。(多選)A.尊師重教B.尊師愛生C.民主平等D.教學(xué)相長【答案】BCD。解析：新型師生關(guān)系的特征:尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。A選項，不符題意。B選項，尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。C選項，民主平等包括兩方面：一方面是師生關(guān)系的民主平等，另一方面是學(xué)生之間的民主平等。D選項，教學(xué)相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學(xué)生的學(xué);二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);三是學(xué)生可以超越教師。因此，本題選擇BCD。54.小賈大學(xué)畢業(yè)后到一所小學(xué)任教，他享有的權(quán)利包括()。(多選)A.寒暑假期帶薪休假B.參與學(xué)校管理C.評定學(xué)生品行D.責(zé)令不遵守課堂紀律的學(xué)生離開教室【答案】ABC。解析：教師的權(quán)利有教育教學(xué)權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲得報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)。A選項，獲取報酬權(quán)是按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。B選項，民主管理權(quán)是對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。C選項，指導(dǎo)評價權(quán)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。D選項，責(zé)令學(xué)生離開教師侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，故排除。綜上所述，此題選ABC。55.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。()(判斷)【答案】正確。解析：本題考查的是對學(xué)生購性的理解。學(xué)生在教學(xué)過程中既是客體也是主體，所以學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。了解和研究學(xué)生的本質(zhì)、地位和特點是教育工作的出發(fā)點和歸宿。故表述正確。56.只要學(xué)好專業(yè)知識，就可以當(dāng)好教師、搞好教學(xué)工作。()(判斷)【答案】錯誤。解析：本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、和心理素養(yǎng)。一個教師不僅僅具備高尚的品德，還需要有扎實的專業(yè)知識，高超的教育教學(xué)技能等方面的能力和素養(yǎng)，這樣才能當(dāng)好教師、搞好教學(xué)工作。并不是只要學(xué)好專業(yè)知識就行了。故表述錯誤。57.簡答題教師威信就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。假如你能夠成為一名正式的教師，你準備通過哪些途徑建立教師威信?！緟⒖即鸢浮拷⒔處熗诺耐緩剑?1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)是教師威信形成的基本條件;(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征;(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;(4)給學(xué)生以良好的第一印象;(5)做學(xué)生的朋友與知己;(6)積極投身學(xué)校教育實踐活動。58.“非學(xué)無以裕教，非教無以驗學(xué)”，體現(xiàn)了師生關(guān)系的哪一特征?()(單選)A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容【答案】C。解析：本題考查的是新型師生關(guān)系的特征。A選項，尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。與題意不符，A選項排除。B選項，民主平等意味著師生之間沒有上下、高低、尊卑之分，雙方擁有同樣的交往自由和權(quán)利，雙方都有表達自己思想和意志的權(quán)利和機會，在教育過程中雙方誰也不能控制或操縱誰，也不能把意志意見強加于另一方，而應(yīng)建立一種平等、自由、寬容、關(guān)心鼓勵、幫助的關(guān)系。與題意不符，B選項排除。C選項，題干中這句話的含義是：不學(xué)就不能很好的教，不教就不能檢驗學(xué)，體現(xiàn)的是學(xué)與教之間的相互促進關(guān)系，符合教學(xué)相長，C選項符合題意。D選項，心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。與題意不符，D選項排除。綜上所述，本題選擇C選項。59.學(xué)生的姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，指的是學(xué)生應(yīng)享有()。(單選)A.名譽權(quán)B.安全保障權(quán)C.隱私權(quán)D.受尊重權(quán)【答案】D。解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。A項，名譽權(quán)指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其他方面的正常的社會評價。與題干不符，排除。B項，安全保障權(quán)是指消費者在購買使用商品和接受服務(wù)時享有人身、財產(chǎn)安全不受侵害的權(quán)利。是消費者最主要、最基本的權(quán)利?！断M者權(quán)益保護法》第七條規(guī)定：“消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。消費者有權(quán)要求經(jīng)營者提供的商品和服務(wù)，符合保障人身、財產(chǎn)安全的要求。”與題干不符，排除。C項，隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。與題干不符，排除。D項，題干表述中提到姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)應(yīng)受到充分的尊重和保障，都屬于受尊重權(quán)的內(nèi)容。D項正確。故正確答案為D。60.以下哪項不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)?()(單選)A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童尊嚴原則D.利益最佳原則【答案】B。解析：本題考查的是《兒童權(quán)利公約》的基本原則?！秲和瘷?quán)利公約》第二條規(guī)定，每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視。即不歧視原則(無差別原則/無歧視原則/非歧視性原則)。第三條規(guī)定，涉及兒童的一切行為，必須首先考慮兒童的最大利益。即利益最佳原則。第十二條規(guī)定，任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。即尊重兒童的尊嚴和意見原則。由此可見，A、C、D三項屬于《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)。B項，提早自立不屬于兒童的權(quán)利，也不是《兒童權(quán)利公約》提出的基本原則。本題為選非題，故正確答案為B。61.教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。這是由學(xué)生的()決定的。(單選)A.人格尊嚴權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)【答案】B。解析：本題考查學(xué)生的人身權(quán)。A項，人格尊嚴權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴的行為。與題干不符，排除。B項，人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。由于未成年學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，國家除了對未成年學(xué)生人身權(quán)進行一般保護外，還應(yīng)對未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保護。人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。C項，隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。與題干不符，排除。D項：人的名譽是指具有人格尊嚴的名聲，是人格的重要內(nèi)容，受法律保護。任何人對公民和法人的名譽不得損害。凡敗壞他人名譽，損害他人形象的行為，都是對名譽權(quán)的侵犯，行為人應(yīng)負法律責(zé)任。與題干不符，排除。故正確答案為B。62.近年來，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護兒童()。(單選)A.生存的權(quán)利B.受教育的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D.安全的權(quán)利【答案】A。解析：本題考查對兒童權(quán)利保護內(nèi)容的了解。A項，嬰兒安全島是兒童福利機構(gòu)保護棄嬰生存權(quán)利的一次嘗試與探索。建立嬰兒安全島的目的是為了防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長嬰兒存活期，作為棄嬰接收設(shè)施和臨時庇護場所。嬰兒安全島設(shè)在兒童福利機構(gòu)門口，島內(nèi)設(shè)有嬰兒保溫箱、延時報警裝置、空調(diào)和兒童床等。島內(nèi)接收嬰兒后，延時報警裝置會在5~10分鐘后提醒福利院工作人員到島內(nèi)察看棄兒，盡快將嬰兒轉(zhuǎn)入醫(yī)院救治或轉(zhuǎn)入福利院院內(nèi)安置。A項正確。B項，受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利;二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機會和物質(zhì)條件。與題干不符，排除。C項，受尊重的權(quán)利是指兒童享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，如任何人都不得對兒童進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱兒童人格尊嚴的行為。與題干不符，排除。D項，安全的權(quán)利即安全權(quán)，一般是指人權(quán)引申的權(quán)利，即公民享有人身、財產(chǎn)、精神、不受侵犯、威脅、脅迫、欺詐、勒索的權(quán)利。安全權(quán)還指《消費者權(quán)益保護法》中賦予消費者最基本的權(quán)利，具體包括人身安全權(quán)和財產(chǎn)安全權(quán)。與題干不符，排除。63.教師在班級管理中了解學(xué)生最常用的方法是()。(單選)A.觀察法B.書面材料分折法C.談話法D.調(diào)查法【答案】A。解析：本題考查的是班主任了解學(xué)生的方法。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，其中觀察法因為使用便利，成本低廉，因此是班主任了解學(xué)生最基本的方法。所以，A選項符合題意。B選項，書面材料分折法指班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測驗等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生。C選項，談話法是班主任了解學(xué)生、管理班級時常用的一種方法。班主任通過集體談話和個別談話深入了解學(xué)生真實可靠的信息。D選項，調(diào)查法是一種間接了解學(xué)生的方法。班主任可以通過家訪、走訪學(xué)生前任班主任或任課教師等，了解學(xué)生個體或群體的成長經(jīng)歷，深入了解其有關(guān)背景原因。綜上分析，BCD選項均與題意不符，故本題答案選擇A選項。64.班級組織的功能由其結(jié)構(gòu)和特點決定。班級不僅是一種社會組織，而且是由不同個體組成的群體，這決定了班級組織既具有社會化功能，又具有個性化功能。下列不屬于班級組織的個性化功能的是()。(單選)A.傳遞社會價值，指導(dǎo)生活目標B.促進個體發(fā)展C.滿足個體需求D.矯正個體【答案】A。解析：本題考查的是班級組織的功能。班級組織的社會化功能包括：傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標;傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能;教導(dǎo)社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式;提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色。而班級組織的個性化功能包括促進發(fā)展的功能、滿足需求的功能、診斷功能和矯正功能。選項A，傳遞社會價值，指導(dǎo)生活目標屬于班級組織的社會化功能。選項B，促進個體發(fā)展功能是指班集體組織能夠為班集體成員提供發(fā)展的機會。這些發(fā)展涉及多個領(lǐng)域，如知識及認識的發(fā)展、情感的發(fā)展、興趣態(tài)度的發(fā)展、社會技能的發(fā)展等。選項C，滿足個體需求是指班集體組織既能提供滿足歸屬的需求、親和需求和依存的需求等基本需求的機會，又能創(chuàng)造滿足自我實現(xiàn)的需求與社會有用性的需求等高級需求的途徑。選項D，矯正功能是指學(xué)生存在的人格及能力缺陷，可以通過班集體組織進行矯正。綜上所述，BCD屬于班級組織的個性化功能，故本題答案為A。65.班集體形成的條件和前進的動力是()。(單選)A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動【答案】A。解析：本道題考查良好班集體的形成與培養(yǎng)。培養(yǎng)良好班集體需要：確定班集體的發(fā)展目標、建立得力的班集體核心、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。A選項，共同的奮斗目標，目標是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應(yīng)由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。B選項，班主任的要求，不屬于良好班集體的形成與培養(yǎng)的內(nèi)容。C選項，班級內(nèi)部的矛盾斗爭，不屬于良好班集體的形成與培養(yǎng)的內(nèi)容。D選項，共同的活動，班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動內(nèi)容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。綜上所述，本題答案選擇A。66.衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看()。(單選)A.有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B.班干部隊伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標D.班主任與任課教師是否團結(jié)合作【答案】C。解析：本題考查的是班集體的培養(yǎng)。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。一個好的班集體的特征：(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標;(2)健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心;(3)嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律;(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看有沒有共同的目標。一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。選項ABCD，都是在培養(yǎng)班集體過程中的舉措，但關(guān)鍵還是首先要有共同的奮斗目標。故本題正確答案為C項。67.小佳同學(xué)非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致，這體現(xiàn)了群體的()。(單選)A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能【答案】C。解析：本題考查班級群體的心理功能。群體心理功能的主要表現(xiàn)有：(1)歸屬功能：個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與懈怠，獲得安全感;(2)認同功能：人們對其所喜歡和崇拜的對象的某些思想和行為的贊同和模仿，個體自愿接受群體影響并與之融為一體。(3)支持功能：當(dāng)學(xué)生的思想、觀點、情感、行為等得到學(xué)校群體的肯定與鼓勵時，個體就能獲得一種支持的力量，就會增加其進一步努力的信心，成為其前進的動力;(4)塑造功能：群體對個體的歸屬、認同、支持功能其實都可以歸納為一個功能，即人才培養(yǎng)或人才塑造功能。題干中“小佳喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致”，說明小佳對學(xué)校的很多方面表示贊同和肯定，體現(xiàn)了群體心理功能中的認同功能。綜上所述，ABD項均不符合題意，故本題答案選C。68.目標管理是由美國管理學(xué)家()提出的，后來應(yīng)用到班級管理中。(單選)A.布魯斯B.布魯姆C.德魯克D.杜威【答案】C。解析：美國管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。69.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理是()。(單選)A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理【答案】A。解析：班級管理模式有常規(guī)模式、平行管理模式、民主管理模式和目標管理模式，其中，班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。故本題選A。3.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是()。(單選)A.平行管理B.目標管理C.民主管理D.常規(guī)管理【答案】A。解析：本題考查班級管理的模式。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和對個別的管理結(jié)合起來的管理方式。故本題選A。B項，班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法，與題意不符。C項，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式，與題意不符。D項，班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動，與題意不符。綜上所述，BCD三項均與題意無關(guān)，故本題選A項。70.班主任的教育藝術(shù)在于使班級組織對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，喚起學(xué)生對班級的向往感、榮譽感、友愛感，使學(xué)生的良好個性品質(zhì)在班級組織中得以培養(yǎng)和生成。這體現(xiàn)的班級組織特點是()。(單選)A.情感是班級組織中師生之間的紐帶B.班級組織的目標是使所有學(xué)生獲得發(fā)展C.班級組織中的師生交往是全面的和持久的D.班主任的人格力量使班級活動得以有效開展【答案】A。解析：班級組織具有以下特點：①班級組織的目標是使所有學(xué)生獲得發(fā)展;②班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動;③情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶;④班級組織中的師與生交往是全面的和多方面的;⑤班主任和教師的人格力量使班級活動得以有效開展。題干所述體現(xiàn)的班級組織特點是情感是班級組織中師生之間的紐帶。71.以下不屬于日常性班級活動的是()。(單選)A.班隊會活動B.值勤活動C.班級宣傳活動D.志愿者活動【答案】D。解析：本題考查班級活動的內(nèi)容。班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班隊會活動、值勤活動以及班級宣傳活動都屬于日常性班級活動。D選項，志愿者活動屬于課外校外教育活動。故本題選D選項。72.—般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向()管理。(單選)A.預(yù)防性B.攻擊性C.支持性D.矯正性【答案】D。解析：新手老師由于班級管理經(jīng)驗不足，對問題行為缺乏預(yù)見，因而只能在問題出現(xiàn)之后，才進行矯正處理。73.在發(fā)展的過程中，由班主任直接領(lǐng)導(dǎo)指揮班級活動，逐步過渡到有班干部來組織開展集體活動，此時班級體屬于()。(單選)A.組建階段B.形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段【答案】B。解析：本題考查的是班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展階段一般要經(jīng)過如下過程：組建階段、初步形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。A選項，組建階段，這一階段學(xué)生初進學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務(wù)都來自教師個體自身要求。B選項，形成階段，在這一階段，同學(xué)之間開始互相了解，在班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是正確的輿論與良好的班風(fēng)尚未形成。題干中，“有班干部來組織開展集體活動”，說明此階段班集體有了核心人物協(xié)助班主任開展工作，符合初步形成階段。由此可知，B選項正確。C選項，發(fā)展階段，這一階段班集體已成為教育主體。多數(shù)學(xué)生能互相嚴格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風(fēng)。D選項，成熟階段，這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。綜上所述，ACD三項均與題意不符合，故本題正確答案為B。74.一個班級如果大多數(shù)學(xué)生在大多數(shù)的情況都不遵守課堂紀律，其最主要的原因是()。(單選)A.課程內(nèi)容貧乏，缺乏趣味B.教師與群體關(guān)系不好C.班級缺乏良好的規(guī)范和健康的輿論D.教師教法呆板【答案】C。解析：班級紀律不良的主要原因有：(1)課程方面。課程內(nèi)容貧乏，缺乏趣味或教師教法呆板、業(yè)務(wù)水平低，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)教師與班級群體關(guān)系不好。師生之間存在抵觸情緒，師生矛盾不斷加深，相互反感;(3)班級缺乏良好的規(guī)范和健康的輿論。班級內(nèi)缺乏共同的價值觀和相互認同，學(xué)生之間不團結(jié)，班集體缺乏凝聚力。題目中描述如果一個班上大多數(shù)學(xué)生在大多數(shù)的情況下都不遵守紀律，則主要是因為規(guī)范的問題，即班級內(nèi)缺乏良好的規(guī)范和健康的輿論。故本題選C。75.張老師是初三班主任，為更好地管理班級，加強與家長及社會等方面的聯(lián)系，她主要采取家訪、召開家長會，發(fā)放家校聯(lián)系冊和學(xué)生評價手冊等。這主要體現(xiàn)了班主任()的工作任務(wù)。(單選)A.建立班級日常管理規(guī)范B.協(xié)調(diào)各方面教育影響C.提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.組織開展豐富多彩的活動【答案】B。解析：本題考查班主任的工作。ABCD都屬于班主任的工作。B協(xié)調(diào)各種教育影響是班主任的工作之一，包括：第一，協(xié)調(diào)任課教師的教育影響;第二，協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育影響;第三，協(xié)調(diào)班委會的教育影響;第四，協(xié)調(diào)少先隊或共青團的影響;第五，協(xié)調(diào)學(xué)生家庭的教育影響;第六，協(xié)調(diào)社會教育影響。題干主要體現(xiàn)了班主任協(xié)調(diào)學(xué)生家庭的教育影響，所以本題正確答案為B。76.對于小李同學(xué)，班主任張老師剛開始很不看好他，無論是學(xué)習(xí)成績還是衣著舉止，小李幾乎沒有一個地方讓張老師滿意，而且還遲到早退。但是，后來發(fā)生的事，讓張老師改變了對小李的看法。一個冬天的下午，天寒地凍，同學(xué)們大掃除，誰都不愿意脫下手套去灑水，教室里塵土飛揚。這時，小李走過來脫了手套，很快把水灑完了，但手凍得通紅。張老師對小李改變看法的原因是()。(單選)A.張老師通過觀察更加了解小李同學(xué)B.張老師通過談話發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)的閃光點C.張老師通過資料分析發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)的優(yōu)點D.張老師通過調(diào)查訪問更加了解小李同學(xué)【答案】A。解析：教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃地看、思、記的方法是觀察法。調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被測試者的心理活動的方法。訪談法是指是通過走訪和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本方法。文獻資料分析法是指收集、查閱、鑒別和整理有關(guān)文獻資料，并通過對文獻資料的分析和研究，獲得信息，形成新的認識，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而了解事實、探索現(xiàn)象的研究方法。張老師觀察小李的行為進而改變了對他的看法，故選A。77.下列選項中不屬于當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題的是()。(單選)A.實行班級干部的輪流執(zhí)政制B.高度重視課堂教學(xué)，重視考試成績C.班主任的管理方式偏于專斷D.讓學(xué)生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害【答案】A。解析：班干部輪流執(zhí)政屬于班級管理中的民主管理，班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。實行班級民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：①組織全體學(xué)生參與班級全程管理，即在班級管理的計劃、實行、檢查、總結(jié)的各個階段，都讓學(xué)生參與進來;②建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度等。實行班級干部的輪流執(zhí)政制不屬于當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題，故本題答案為A。78.能夠面向多數(shù)或全體同學(xué)，帶有普及性質(zhì)的課外活動是()。(單選)A.小組活動B.個別活動C.少先隊活動D.群眾性活動【答案】D。解析：以群眾性活動這種形式進行的課外活動具有普及性，形式上適合大多數(shù)學(xué)生，其內(nèi)容也是大多數(shù)學(xué)生所需要的。群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學(xué)生作為活動參與者，也可擴大為全?；顒踊蛐ｋH聯(lián)合活動。79.中小學(xué)班主任管理班級的方式一般分為三種類型，即()。(單選)A.民主型、懲罰型、放任型B.專制型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型【答案】B。解析：在班級管理中存在三種風(fēng)格類型的班主任：專制型、放任型、民主型。故本題答案為B。80.優(yōu)秀生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，品行端正，工作積極肯干，但他們也有缺點，也會犯錯。因此，班主任對他們不能偏愛，對其缺點和所犯的錯誤要及時指出并督促其改正。這體現(xiàn)了對優(yōu)秀生的教育工作要遵循()的教育方式。(單選)A.不斷激勵，彌補挫折C.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步B.消除嫉妒，公平競爭D.嚴格要求，防止自滿【答案】D。解析：本題考查的是對優(yōu)等生的個別教育工作。優(yōu)等生，又叫“優(yōu)秀生”或“先進生”，是指那些品學(xué)兼優(yōu)，在德、智、體、美、勞諸多方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。要做好先進生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：(1)嚴格要求，防止自滿。(2)不斷激勵，彌補挫折。(3)消除嫉妒，公平競爭。(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。綜上所述，對待先進生的錯誤，教師要一視同仁、嚴格要求，及時引導(dǎo)學(xué)生積極改正，D選項符合題干描述，因此本題答案選擇D。81.對學(xué)校教育來說，課外活動()。(單選)A.與課堂教學(xué)配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施