高3聽說課教學(xué)設(shè)計

RetellingtheStory教學(xué)設(shè)計

StudentTimes10-11上學(xué)期高三英語聽說考試廣東專版-第5期(Retellingthestory)、第9期(Retellingthestory)一、教學(xué)課型：聽說課二、學(xué)生分析

通過以前聽說課的指導(dǎo)，學(xué)生對高考聽說考試要求已經(jīng)有所了解。但是學(xué)生的英語水平和口語水平都參差不齊。對于第三部分的復(fù)述故事，之前的課并沒有專門講到，學(xué)生感覺可能會比較難，沒有形成有效的技巧。三、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容

下面為雙語報第5期、第9期的復(fù)述故事部分，它們都是敘事性文章。（1）PartC:RetellingthestoryInthispart,youarerequiredtolistentoamonologue,andthenretellitbasedonwhatyouheard.

故事梗概：由于妻子生病，John要去請醫(yī)生。本來是提早到達(dá)了診所，但由于一次好心的行為卻遲到了。關(guān)鍵詞：sendfor,doctor,arriveat，square,lost___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）PartC:Retellingthestory

Inthispart,youarerequiredtolistentoamonologue,andthenretellitbasedonwhatyouheard.

故事梗概：Bob和朋友騎馬到山里去玩，路遇險情，但最終還是幸運(yùn)地回到了野營地。關(guān)鍵詞：mountains,camp,rideoff,idea,horse__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.教材處理

本課為Retellingthestory部分，共有2個聽說內(nèi)容。第一個聽說內(nèi)容主要要求學(xué)生迅速記下重要的信息點(diǎn)，為第二個聽說內(nèi)容做好技巧的鋪墊。第二個聽說內(nèi)容要求學(xué)生圍繞Who、When、Where、Whathappened、Result進(jìn)行捕捉信息，并重點(diǎn)在動詞、名詞、形容詞、數(shù)字和連接詞方面迅速作好筆記，形成有效速記符號，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽取信息、整理信息和傳達(dá)信息的能力。3.教學(xué)目標(biāo)（1）聽并學(xué)會捕捉故事里面的重要信息；（2）學(xué)會速記并通過問問題的形式，挖掘更多的信息使故事完整；（3）學(xué)習(xí)怎樣很好地復(fù)述故事。4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）判斷與記下重要信息；（2）通過重要信息復(fù)述故事。5.教學(xué)方法

學(xué)生兩人小組討論學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)。6.教學(xué)輔助材料

本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)，錄音機(jī)，并適當(dāng)利用板書。四、教學(xué)設(shè)計

1.總體思路

2011年廣東高考英語科進(jìn)行聽說考試，題型包括復(fù)述故事。故事體裁一般為敘事和簡單的夾敘夾議文章。復(fù)述故事強(qiáng)調(diào)對篇章的整體理解和把握，同時考查是否能夠恰當(dāng)運(yùn)用自己的語言組織要點(diǎn)信息，并正確而連貫表達(dá)。而且復(fù)述內(nèi)容應(yīng)涵蓋盡可能多的原文信息點(diǎn)。這就要求學(xué)生必須培養(yǎng)良好的聽取信息、整理信息和傳達(dá)信息的能力。據(jù)此，這節(jié)課總的流程為：讓學(xué)生回憶聽故事時的技巧——聽第一個故事——捕捉重要信息——復(fù)述故事——聽第二個故事——在動詞、名詞、形容詞、數(shù)字方面進(jìn)行速記——小組討論，使故事完整——學(xué)生錄音進(jìn)行復(fù)述故事——學(xué)生進(jìn)行評價——總結(jié)。各個環(huán)節(jié)既相對獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，并且每一步驟的重點(diǎn)略有不同。從技巧點(diǎn)撥到全面提升，使不同水平的學(xué)生都有機(jī)會參與此活動。從而讓學(xué)生掌握復(fù)述故事的技巧，提高其聽說的能力。2.教學(xué)過程Step1.LeadIn

(1)Writedownthebasicinformationofretellingthestoryontheblackboard.Who:When:Where:Whathappened:Result:

(2)Saytothestudents:Whenwelistentoastory,weshouldfocusonthemostimportantinformationinthefirstlisteningaccordingtotheclueandthegivenkeywordsandinthesecondlisteningaddmoreinformationtomakethestorycomplete.[設(shè)計說明]

教師提醒學(xué)生復(fù)述故事時要圍繞Who、When、Where、Whathappened、result進(jìn)行，從而明確此節(jié)課的任務(wù)。使學(xué)生明確技巧：在聽第一遍時速記最重要的信息點(diǎn)，第二遍使整個故事完整，盡可能覆蓋盡可能多的信息點(diǎn),從而為下面的聽說內(nèi)容作一個很好的鋪墊。Step2.Listentothefirststory(1)Beforelistening,decideontheimportantinformationaccordingtotheclueandthegivenwords.◆Whatdoyouthinkyoushouldfocusonwhilelisteningtothisstory?Whathappenedafterhegottothedoctor’s?(2)Makeuseofthekeywords“square”and“l(fā)ose”tomakeaquickpredictionofwhathappened.

square(where)

lost(who?orwhat?)

Why?

Howdidhehelp…?(3)

Listentothestoryandfindouttheanswer.(4)

Getthestudentstolistentothestoryagain.(5)

Discusstheanswersingroupsoftwotocompletetheanswers.(6)

Getthestudentstoretellthestory.●Answer:Johnsentforadoctorbecausehiswifewasill.Hecalledthedoctorandmadesuretheywouldmeetatfive.Hearrivedatthedoctor’sattwentytofive.Hethoughtitwasabitearlyandthatitwasbettertokeepthetime,sohewenttoanoisysquarenotfarfromthedoctor’s.Onthissquare,hefoundagirlwhowaslost.Hefoundoutthegirl’saddressandtookherhome.ThenJohnhurriedtothedoctor’s,butwastwentyminuteslate.Thedoctorwasangry.[設(shè)計說明]本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在聽前根據(jù)所給的梗概和關(guān)鍵詞捕捉短文內(nèi)容的重要信息，并根據(jù)所缺信息進(jìn)行聽前預(yù)測。這樣，學(xué)生就可以有意識、有技巧地去聽，并做好速記。通過兩人小組合作討論答案，這樣就會使答案更加完整，從而提高學(xué)生整理信息的能力。Step3.Listentothesecondstory(1)

Getthestudentstofocusonthebasicinformationlearnedabove.Who

When

Where

Whathappened

Result?

(2)Beforelistening,decideontheimportantinformationaccordingtotheclueandthegivenwords.(Askthestudentstoanswerthequestionsintheboxinacompletesentence.)

WhoBobandhisfriendsWhen?WhereMountainsWhathappeneda.

Whatwasthedanger?b.

Howdidtheygobacktotheircamp?

Result?Wentbacktotheircamp

(3)Listentothestoryandtrytosetdownsomenotes,especiallypayingattentiontoverb、noun、adjectiveandnumber.

(4)Studentsaskandanswerquestionsaboutthestoryingroupsoffourtogetmoredetailedinformationtheymissedtocompletetheirnotes.Setdownthestudents’questionsonthelefthandsideoftheblackboard.

●Whydidtheygototheforest?

●What’sthedistance?

●Whydidtheygetlost?

●Whatwastheidea?

●Howlonghavetheyspentintheforest?

●Didthehorsestakethembacktothecamp?

(5)Writedownthestudents’answersontherighthandsideofthe

blackboard.

(6)Getthestudentstoretellthestoryinfrontoftherecorder,tryingtocoverasmuchinformationastheycanfromtheoriginalone.(7)Playthetapeandgetthewholeclasstoevaluatethestudents’answers.●Aspectstobeevaluated①.Informationpoints:（信息點(diǎn)）14’②.Logic&coherence(邏輯與連貫)5’

Good----Average-----Greatroomtobeimproved

5<-------3--------------->0③.Pronunciation(語音)&Intonation（語調(diào)）5

Good----Average-----Greatroomtobeimproved

5<-------3--------------->0●Answer:Oneday,Bobtooktwofriendstothemountains.Aftertheysetuptheirtents,theyrodetoaforest.Intheafternoon,whentheywereabouttenkilometer’sfromtheircamp,itstartedtosnow.Sooneverythingwascoveredwithwhitesnowandtheycouldn’tfindthewayback！Suddenly,Bobhadanidea---letthehorsestakethemback!Hewasworriedthatthehorsesmighttakethemtohishousewhichwas35kilometer’sawayinsteadoftheirtents.Thehorsesatlastbroughtthembacktotheircamp.[設(shè)計說明]本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在聽前要抓住所給的梗概和關(guān)鍵詞，并圍繞敘事性文章的五要素(Who、When、Where、Whathappened、Result)進(jìn)行預(yù)測，學(xué)生就可以做到心中有數(shù)，勾勒出大致故事框架。而且，學(xué)生就會有目的、有意識地去聽。并在聽的過程中，學(xué)生通過有效的速記符號，對動詞、名詞、形容詞、數(shù)字和連接詞進(jìn)行速記，以便有效地進(jìn)行復(fù)述。運(yùn)用小組內(nèi)的合作，可以使到信息更加完整。同時，也可以訓(xùn)練學(xué)生提問的能力。教師把學(xué)生的問題、答案板書在黑板上，可以起到示范作用，同時，借此機(jī)會可以糾正學(xué)生的語法錯誤。另外，拿錄音機(jī)給學(xué)生錄音，然后把錄音放出來，讓全體學(xué)生進(jìn)行評價，可以起到明顯的效果，從而大大提高課堂效率。Step4.ConclusionSaytothestudents:Beforelisteningtothestory,weshouldfocusonwho、when、where、whathappenedandresultaccordingtotheclueandthegivenkeywords.Whenwelistentoastory,weshouldfocusonthemostimportantinformationinthefirstlistening,takingnoteswhicharemostlyverb、noun、adjectiveandnumberandconjunction.Inthesecondlistening,addmoreinformationtomakethestorycomplete.Whileretellingthestory,weshouldorganizeitbywho、when、where、whathappenedandresult.[設(shè)計說明]教師通過簡單總結(jié)本節(jié)課復(fù)述故事的技巧，幫助學(xué)生在頭腦里進(jìn)行第二次再歸納、再總結(jié)，形成較深刻的印象，從而有利于學(xué)生聽說能力的提高。Step5.HomeworkListentothestoryretellingofStudentTimes(Issue10).[設(shè)計說明]在課后的聽說時間讓學(xué)生再操練一篇敘事性的文章，是對學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)到的復(fù)述故事的技巧的進(jìn)一步鞏固和反饋。五、教學(xué)反思《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！边@就要求我們英語教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變傳統(tǒng)的而以教師為主體的教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)正是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式實現(xiàn)完成任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教師不再是單純地傳授知識，而是創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生通過交流和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過這節(jié)課我談?wù)剬θ蝿?wù)型教學(xué)的一些體會。

1.選材適當(dāng)。我利用雙語報的兩個敘事性材料，第一個材料是有關(guān)好心幫助別人的故事，第二個材料是有關(guān)野營路遇險情的故事。而且，長度和難易度適中。這樣，符合高考的要求：復(fù)述故事的故事體裁一般為敘事和簡單的夾敘夾議的文章，故事內(nèi)容比較貼近生活。文章結(jié)構(gòu)比較完整，易于通過聽來理解內(nèi)容，并進(jìn)行口頭表述。2.在引入部