《小學(xué)語文有效課堂》讀后感

《小學(xué)語文有效課堂》讀后感閱讀《小學(xué)語文有效課堂》后，感覺收獲頗多，尤其是小學(xué)作文教學(xué)中的一些有效的方法。結(jié)合平時(shí)自己對作文教學(xué)的一些認(rèn)識，我寫下了自己對作文教學(xué)的感受：一、教會學(xué)生運(yùn)用觀察手段積累寫作素材觀察，不僅是學(xué)生獲取作文題材所必須的途徑，也是他們認(rèn)識世界的重要通道。正如蘇霍姆林斯基所言：觀察使智慧的最重要的能源。觀察是作文的第一步。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫作能力提高的關(guān)鍵。.指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察豐富多彩的生活、千姿百態(tài)的事物是學(xué)生寫作的源泉，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察。不僅要用眼睛去看，用耳朵去聽，還要用腦子去想。要求他們時(shí)時(shí)留心身邊的人物和事物。隨著寫作的素材不斷地輸入，學(xué)生在寫作時(shí)當(dāng)然也就有話可說了。.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物觀察學(xué)生憑空想象，是寫不出真實(shí)感人的作文的。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，也可把觀察的實(shí)物引進(jìn)課堂，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生可以邊觀察、邊思考、邊表達(dá)、邊練筆。.指導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察小學(xué)生的生活閱歷是有限的，開展豐富多彩的活動，在某種意義上彌補(bǔ)了這一局限性，有利于積累材料。在活動中多觀察,教師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)，先讓學(xué)生說觀察到的事物，然后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動地把觀察到的事物翻譯成語言，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生積累素材的能力。觀察是人們認(rèn)識客觀世界的一項(xiàng)感知活動，是一個(gè)有直接感覺、思維和記憶的復(fù)雜的認(rèn)識過程。在這個(gè)過程中，需要體驗(yàn)的介入。體驗(yàn)對于觀察的深入有著直接的影響。體驗(yàn)可以幫助觀察深入一步，觀察又可以幫助體驗(yàn)豐富起來。那么，怎樣才能將觀察與體驗(yàn)有意識地結(jié)合起來呢。第一，在觀察生活的時(shí)候，努力把自己擺進(jìn)去；第二，在體驗(yàn)生活的時(shí)候，要努力深入觀察。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把自己擺進(jìn)生活，通過耳聞目睹和親身感受，寫出自己的所見所聞，所思所想。二、注重平日口語訓(xùn)練，把說和寫的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。說和寫有密切的關(guān)系，作文就是把想說的寫下來，教說話就是教寫作?？墒钦Z文教學(xué)中卻存在嚴(yán)重的說寫脫節(jié)現(xiàn)象：教師對作文本上的語病改得細(xì)之又細(xì)、不遺余力，但對學(xué)生平時(shí)口語中用詞、句法、修辭等方面的毛病卻熟視無睹、聽而不聞。學(xué)生說且不能，怎么能寫。所以，要把糾正學(xué)生口語中的每一處語病,當(dāng)成作文教學(xué)工程中細(xì)碎而又重要的經(jīng)常性工作；要開展豐富多彩的課外說話活動，如十分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學(xué)生充分鍛煉自己的口語能力。口語能力提高了，作文水平必然會相應(yīng)提高。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法。大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),離題萬里或千篇一律。第三、要使學(xué)生作文時(shí)有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。四、對學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價(jià)小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以，在對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。在評價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須求精，而對另一些學(xué)生的作文求通就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)一刀切。批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價(jià)。在批改作文時(shí)要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。評價(jià)作文時(shí)要學(xué)會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對孩子習(xí)作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，我們在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重。讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對語文對文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。滴