小學生心理咨詢個案記錄

小學生心理咨詢個案記錄時間：2012年10月9日學生姓名：王君如班級：六年級性別：女年齡：12歲輔導緣由：王君如總是感到苦悶和抑郁，對未來感到迷茫，不喜歡和別人交往，喜歡獨來獨往。她不愿意和家人接觸，尤其害怕哥哥。長時間內(nèi)，她沒有表現(xiàn)出對任何事物的興趣，甚至連看電影和聽音樂都變得索然無味。初步分析：成因分析：(1)家庭因素王君如的父親長期生病，家庭負擔重，父母缺少時間和心情去照顧孩子。此外，她的哥哥一直被認為是家里最優(yōu)秀的孩子，父母更關注他的成長，而哥哥經(jīng)常毆打王君如。這些因素讓王君如感到家庭對自己的冷落，增加了她的自卑感。(2)學校因素王君如在學校中沒有找到可信任的老師和同學，無法傾訴內(nèi)心的話。她對老師的教育方式感到不滿，和同學的關系也不良。這導致她缺乏同齡人的關心和幫助，讓她感到孤獨和抑郁。(3)社會因素王君如家庭的不良關系在她幼小的心靈中留下了陰影，導致她長期憂郁和苦悶，影響了她的身體健康。她睡眠不好，多惡夢，食欲不振，有時甚至想死。解決策略與經(jīng)過：通過談話，幫助王君如了解自己行為的危害，逐步培養(yǎng)她對家庭和社會的信任感。同時，讓她了解自己的情況，增強她對輔導的信心。為了達到這個目的，采取以下措施：(1)家庭探訪，了解家庭背景，結合家庭教育，對她進行必要的幫助。(2)關注她的上課情況，讓她知道自己是被關心和被注意著的。(3)利用同伴的力量，幫助她結交益友，讓她感受學校的溫暖。小學生心理咨詢個案記錄時間：2012年9月4日學生姓名：張興斌班級：四年級性別：男年齡：10輔導緣由：張興斌喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，他就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。初步分析：張興斌從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。矯正措施：為了幫助張興斌改正不良行為，我們采取以下矯正措施：（1）加強家校聯(lián)系：我們經(jīng)常與張興斌的家長交流，讓他們及時了解張興斌在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。（2）講究輔導方式：我們采用尊重、平等、商討問題的方式與張興斌溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：我們?nèi)娣治鰪埮d斌的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。輔導結果：經(jīng)過一段時間的輔導，張興斌的不良行為得到了改善。他不再喜歡管閑事，也不再去戲弄比他小的同學。他能夠冷靜面對老師的批評，也不再對家長提出的要求討價還價。他在課堂上也不再大吵大鬧，而是認真聽講。我們將繼續(xù)關注他的學習和生活，幫助他更好地成長。通過采取行為分析矯正技術，我們幫助夏霖制定了階段目標，并督促他實現(xiàn)。我們及時表揚他的進步，推動他改正不良行為習慣。在老師和家長的特別關懷下，夏霖有了一點兒進步。上課時能夠?qū)Ｐ?，情緒也變得特別高漲，積極舉手發(fā)言，回答問題聲音也變得特別響亮。即使被老師批評，他也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩