繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件

繞口令訓(xùn)練非常實(shí)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生繞口令訓(xùn)練非常實(shí)用繞口令訓(xùn)練非常實(shí)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生說(shuō)繞口令普運(yùn)口齒清楚,字音準(zhǔn)確、吐字有力、字正腔圓,這就是藝術(shù)語(yǔ)言工作者必須具備的起碼條件。一些前輩藝人曾有“咬字千斤重,聽者自動(dòng)容”、“清晰的口齒沉重的字,動(dòng)人的聲韻醉人的音”的說(shuō)法要達(dá)到這樣的要求,自然不是一朝一夕能做到的,必須堅(jiān)持苦練語(yǔ)言基本功,在掌握普通話標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的基礎(chǔ)上,注意各種發(fā)音技巧的訓(xùn)練,沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是創(chuàng)造不出優(yōu)美動(dòng)聽的藝術(shù)語(yǔ)言的。要想我們的聲音動(dòng)人、感人富有藝術(shù)魅力,就必須千錘百煉藝術(shù)語(yǔ)言的基本功——繞口令。一、引言信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育教學(xué)管理的作用已經(jīng)不再只是一種輔助性的手段，而已經(jīng)成為一種嶄新的管理模式。由于農(nóng)村人口眾多、居住分散，這在一定程度上給成人教育管理帶來(lái)了困難，但是借助網(wǎng)絡(luò)與信息化手段，卻可以實(shí)現(xiàn)“不出家門”而解決問(wèn)題。農(nóng)民實(shí)用技能培訓(xùn)、成人雙證制培訓(xùn)是我們成人學(xué)校的工作重點(diǎn)，以下筆者從三個(gè)方面系統(tǒng)地呈現(xiàn)一種全新的開放式的成人教育管理模式二、技術(shù)支持我們利用Web2.0網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要是以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，擁有在線交互、課程強(qiáng)化練習(xí)、在線評(píng)測(cè)、學(xué)習(xí)管理、作業(yè)管理、教學(xué)資源管理等多項(xiàng)子系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如圖所示），通過(guò)連接互聯(lián)網(wǎng)，使其逐漸以開放的模式、豐富的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)的資源實(shí)現(xiàn)在線下載和瀏覽、實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)模式及作業(yè)上傳與批閱。三、成人教育管理T型模式的構(gòu)建（一）教學(xué)管理教學(xué)管理是成人教育管理的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)信息化管理是利用現(xiàn)代信息化工具來(lái)支持教師的教學(xué)管理功能，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，以利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為教師以后的教學(xué)改進(jìn)提供改進(jìn)方案，促進(jìn)他們的教學(xué)水平。在教學(xué)信息傳遞的過(guò)程中，我們可以形成一條“學(xué)習(xí)-運(yùn)用―評(píng)價(jià)”的完整過(guò)程鏈接。值得一提的是，網(wǎng)上教學(xué)有多種模式，有的以學(xué)生為問(wèn)題解決的中心，而有的則以教師教學(xué)為中心；有的以師生協(xié)作或者生生合完成指定任務(wù)為中心，有的則以則以討論為主；在這些模式中，一般來(lái)說(shuō)，相互討論型、合作探究型的模式比較適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也有利于發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。這時(shí)，教學(xué)管理就形成一個(gè)“T”型結(jié)構(gòu)，即以師生的橫向合作與教學(xué)的縱向延伸組成的教學(xué)管理模型。（二）資源管理成人教育資源的網(wǎng)絡(luò)管理是成人教育管理網(wǎng)絡(luò)化的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理主要是通過(guò)建立形形色色的資料庫(kù)，通過(guò)云端存儲(chǔ)，相關(guān)數(shù)據(jù)，達(dá)到隨時(shí)隨地輸入數(shù)據(jù)、隨時(shí)隨地獲取數(shù)據(jù)的目的，不受計(jì)算機(jī)位置的影響與時(shí)間的限制。我們將各種農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)秀的多媒體教材、經(jīng)典的課件、教師師的指點(diǎn)匯集起來(lái)，通過(guò)課件點(diǎn)播、音頻和視頻點(diǎn)播技術(shù)，供不同地域、不同背景的學(xué)員共同享有，共同學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上除教學(xué)資源外，還包括其它與教育相關(guān)的各種信息，如師資、招生錄取信息、學(xué)籍注冊(cè)、教學(xué)改革、教育科研、基本建設(shè)和財(cái)務(wù)狀況等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)各類信息進(jìn)行及時(shí)高效地綜合、統(tǒng)計(jì)與分析。上至各級(jí)教育部門，下至成人學(xué)生，都可以根據(jù)特定的權(quán)限和要求，隨時(shí)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行查詢、檢索、補(bǔ)充和統(tǒng)計(jì)，并快速地做出反饋，以保證教育管理部門及學(xué)校各項(xiàng)決定的時(shí)效性。根據(jù)及時(shí)獲得的人、財(cái)、物各方面的資源信息，教育行政主管部門從宏觀上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，在計(jì)算機(jī)的輔助下對(duì)教育資源科學(xué)合理地配置，讓有限的人力和資金發(fā)揮出更大的效益。各個(gè)學(xué)校之間在頻繁的信息交流與溝通后達(dá)成協(xié)作意向，通過(guò)硬、軟件設(shè)備和人才資源的共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工協(xié)作，集中實(shí)力共同制作優(yōu)秀的多媒體教材，為學(xué)生提供完善的教學(xué)服務(wù)。既節(jié)省了教育經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了高質(zhì)量的教育資源庫(kù)，又讓更多的老師從重復(fù)建設(shè)中解脫出來(lái)，從事更多的研究與交流工作。這樣便形成了教學(xué)資源的橫向共享與教學(xué)信息的縱向反饋系統(tǒng)的結(jié)合，即資源管理的T型結(jié)構(gòu)。（三）行政管理借助網(wǎng)絡(luò)上信息資源流通及通信的快捷便利，網(wǎng)絡(luò)教育改變了傳統(tǒng)的“金字塔”式的成人高等教育管理組織結(jié)構(gòu)的封閉性。在現(xiàn)代信息論和組織理論的基礎(chǔ)上，形成一種動(dòng)態(tài)的、開放式的教育行政管理模式。關(guān)于開放式教育管理組織結(jié)構(gòu)的設(shè)想由來(lái)已久，主要通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)：擴(kuò)大信息源，建立動(dòng)態(tài)平衡，增強(qiáng)適應(yīng)能力。這三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵都在于信息的及時(shí)溝通與交換，以及組織機(jī)構(gòu)的迅速自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。如前所述，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的應(yīng)用恰巧滿足了這三個(gè)環(huán)節(jié)的需求，使得它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中能夠得以實(shí)現(xiàn)，從而在實(shí)踐中逐步地建立起新型的管理組織結(jié)構(gòu)。這一模式是由決策指揮、執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)、參謀咨詢和監(jiān)督反饋四個(gè)系統(tǒng)所組成，以決策指揮系統(tǒng)為中心，參謀咨詢系統(tǒng)和監(jiān)督反饋系統(tǒng)為兩翼橫向關(guān)聯(lián)，以執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)為支撐縱向延伸，從而形成了行政管理的T型結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育建康有序地發(fā)展，教育部已經(jīng)決定對(duì)全國(guó)68所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的部分公共課進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試。這一舉措正是為了解決網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問(wèn)題、完善網(wǎng)絡(luò)教育形式而采取的諸多手段之一.在我們成人學(xué)校，進(jìn)行農(nóng)民實(shí)用技能培訓(xùn)、成人雙證制培訓(xùn)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，但基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)形式是不可或缺的。本文就成人學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)提出了個(gè)人觀點(diǎn)，以求教于諸行家。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)知識(shí)、方法與思想已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)社會(huì)文明不斷進(jìn)步的動(dòng)力。作為信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的公民，公民素養(yǎng)中含有的科學(xué)素養(yǎng)比例不斷增大，繼而對(duì)基礎(chǔ)教育中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高要求。理科課程的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求[1]。作為理科課程之一的化學(xué)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。如何對(duì)化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)評(píng)，以及如何通過(guò)紙筆測(cè)試來(lái)考查學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，成為測(cè)試與命題機(jī)制研究的關(guān)注點(diǎn)[2]。本文引用了國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（PISA2006）的科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試題中有關(guān)化學(xué)內(nèi)容的試題，在一所普通初中進(jìn)行了測(cè)試，并就結(jié)果與PISA進(jìn)行了比較。1PISA科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目（ProgrammeforInternationalStudentAssessment，簡(jiǎn)稱PISA），是由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment，簡(jiǎn)稱OECD）于1997年對(duì)完成9年義務(wù)教育約15歲的中學(xué)生發(fā)起的國(guó)際性學(xué)習(xí)成就的比較評(píng)估項(xiàng)目，評(píng)估內(nèi)容包含閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。自2000年起每3年進(jìn)行一次，第4年各參與國(guó)和OECD分別發(fā)表國(guó)家和總體評(píng)估報(bào)告，分析比較科學(xué)教育的成就、不足和提出改進(jìn)策略。每次評(píng)估內(nèi)容側(cè)重于某一方面，2006年的側(cè)重于科學(xué)素養(yǎng)形成的評(píng)價(jià)[3]。PISA在國(guó)際教育評(píng)價(jià)研究方面具有廣泛的影響力和權(quán)威性，多年來(lái)的有效測(cè)評(píng)，對(duì)參與國(guó)和世界各國(guó)的科學(xué)教育起到了積極的指導(dǎo)、啟示和推動(dòng)作用。1.1PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)概況2006年P(guān)ISA的主要任務(wù)是考查15歲中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵、對(duì)科學(xué)情境、能力、態(tài)度等方面的達(dá)成度。關(guān)注學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活所具備的科學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用能力及對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，特別強(qiáng)調(diào)面對(duì)未來(lái)生活挑戰(zhàn)所需具備的能力，見表1。1.2PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架PISA2006中科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)試題設(shè)計(jì)以生活科技情境為依托，設(shè)計(jì)基于情境的系列問(wèn)題，來(lái)考查學(xué)生的科學(xué)能力，而能力的體現(xiàn)是受學(xué)生已有科學(xué)知識(shí)和態(tài)度影響的，其科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)試題設(shè)計(jì)框架見圖1。28-1.TIF,BP〗圖1PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架PISA2006建立一套評(píng)價(jià)機(jī)制體系，意圖在試題測(cè)評(píng)中從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)情境和科學(xué)態(tài)度4個(gè)方面來(lái)有效評(píng)估15歲中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成。1.3PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)試題分析OECD公開的PISA2006科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)試題樣本中選擇了與化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的有6個(gè)測(cè)試單元，共24道題，為第8單元“防曬霜”（Sunscreens）、第10單元“酸雨”（AcidRain）、第19單元“飲用水”（FitForDrinking）、第27單元“唇蜜和唇膏”（LipGloss）、第29單元“面包”（BreadDough）和第32單元“催化轉(zhuǎn)化器”（CatalycticConverter）[4]（見表2）。說(shuō)明：Likert量表是一種常用的評(píng)分加總式量表，PISA采用了四點(diǎn)量表法，分為“非常同意”、“同意”、“不同意”、“非常不同意”四種答案，從支持科學(xué)探究的程度由高到低分別記分為4、3、2、1，每個(gè)被調(diào)查者科學(xué)態(tài)度的總分就是回答所得分?jǐn)?shù)的加和，用以說(shuō)明被試者態(tài)度與狀態(tài)的強(qiáng)弱。原題案例：第十單元酸雨（AcidRain）圖2是一張2500年以前建立于希臘雅典衛(wèi)城的女像柱雕塑的照片。雕塑由大理石制造，而大理石主要是由碳酸鈣組成的。到1980年，由于原來(lái)的雕塑被酸雨腐蝕了，雕塑被轉(zhuǎn)移至雅典衛(wèi)城的博物館內(nèi)，轉(zhuǎn)為用復(fù)制品代替。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。2初三學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)于2010年5月對(duì)南京市某初級(jí)中學(xué)的84名初三學(xué)生用PISA2006科學(xué)素養(yǎng)原題進(jìn)行了測(cè)評(píng)。對(duì)象來(lái)自普通農(nóng)村中學(xué)，其測(cè)評(píng)結(jié)果能在一定程度上反映初三學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的現(xiàn)狀。參與測(cè)評(píng)時(shí)，化學(xué)已進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)和一?？荚嚕瑢W(xué)生已經(jīng)較好地掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。2.1測(cè)評(píng)試題構(gòu)成與功能6個(gè)單元共24道題的測(cè)試題型、能力維度、知識(shí)維度構(gòu)成見表3。2.2化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的結(jié)果與比較分析數(shù)據(jù)處理主要包括3部分：第一部分統(tǒng)計(jì)每道題的得分率，并與已公布的OECD平均值比較，見表4；第二部分從能力維度統(tǒng)計(jì)各部分得分率，見表5；第三部分按照Likert量表計(jì)分方式對(duì)學(xué)生支持科學(xué)探究的態(tài)度做了統(tǒng)計(jì)，見表5。2.2.1測(cè)評(píng)成績(jī)分析通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，參與測(cè)評(píng)的學(xué)生在非科學(xué)態(tài)度題部分的平均得分率為76%，說(shuō)明測(cè)試對(duì)象在化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試中的成績(jī)相當(dāng)理想。其中前7道題目綜合考查了3個(gè)能力維度，學(xué)生得分率均高于OECD已公布的平均得分率，見圖3。對(duì)于參與測(cè)評(píng)的學(xué)生而言，問(wèn)題10.1在九年級(jí)上冊(cè)中的燃料及其應(yīng)用章節(jié)已提及，因此得分率很高。8.1和10.2為選擇題，難度較小，得分率均在90%以上。而問(wèn)題8.2和10.3，考查了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理解，得分率在60%左右，相對(duì)較低。而從OECD平均可以看出，得分率最高的也是問(wèn)題10.2，得分率相對(duì)較低的是問(wèn)題8.4和10.3，均是開放式問(wèn)答題，學(xué)生往往缺乏對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的全面認(rèn)識(shí)和理解。2.2.2能力和態(tài)度維度測(cè)評(píng)分析從能力和態(tài)度維度的得分率對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析，見表5。從能力維度可以看出，測(cè)評(píng)的學(xué)生在3種能力維度上的表現(xiàn)有所差異。學(xué)生在“科學(xué)解釋現(xiàn)象”能力維度的表現(xiàn)要優(yōu)于其他兩個(gè)維度，說(shuō)明學(xué)生能夠在給定的情境中較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)地進(jìn)行描述或者解釋。然而，學(xué)生在“辨別科學(xué)問(wèn)題”能力維度的表現(xiàn)較差，例如，第29單元“面包”第2小題是關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的多項(xiàng)選擇題，學(xué)生平均得分率僅為23%，說(shuō)明學(xué)生在辨別科學(xué)探究的關(guān)鍵特征方面較弱。3道科學(xué)態(tài)度題側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的支持程度，從表中數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生支持科學(xué)探究的積極性較高，說(shuō)明他們對(duì)科學(xué)探究興趣濃厚，熱情度較高。2007年OECD詳細(xì)公布了能力維度的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，表6顯示的是部分參與測(cè)評(píng)的國(guó)家或地區(qū)各能力維度達(dá)到等級(jí)4（OECD依據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)，將能力分為6個(gè)等級(jí)）以上的百分比。[5]根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以分析各個(gè)國(guó)家的學(xué)生在三個(gè)能力維度的表現(xiàn)的差異性，見圖3。圖3部分參與測(cè)評(píng)的國(guó)家和地區(qū)能力達(dá)到等級(jí)4以上的學(xué)生百分比比較從圖3可以看出，參與測(cè)評(píng)的國(guó)家或地區(qū)在三個(gè)能力維度的表現(xiàn)有所差異，表明不同學(xué)生樣本的特殊性。香港、澳門和臺(tái)北地區(qū)與此次測(cè)評(píng)的結(jié)果相似，在科學(xué)解釋現(xiàn)象能力維度均表現(xiàn)突出，而在辨別科學(xué)問(wèn)題能力維度稍顯薄弱；韓國(guó)和日本在運(yùn)用科學(xué)證據(jù)能力維度均表現(xiàn)突出，但稍顯薄弱的能力維度不相同；澳大利亞和加拿大在科學(xué)解釋現(xiàn)象能力維度均稍顯薄弱，但表現(xiàn)突出的能力維度也不相同；芬蘭在PISA科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)中各能力維度均表現(xiàn)非常突出，尤其是在科學(xué)解釋現(xiàn)象和運(yùn)用科學(xué)證據(jù)能力維度。繞口令訓(xùn)練非常實(shí)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1說(shuō)繞口令普運(yùn)說(shuō)繞口令普運(yùn)2口齒清楚,字音準(zhǔn)確、吐字有力、字正腔圓,這就是藝術(shù)語(yǔ)言工作者必須具備的起碼條件。一些前輩藝人曾有“咬字千斤重,聽者自動(dòng)容”、“清晰的口齒沉重的字,動(dòng)人的聲韻醉人的音”的說(shuō)法要達(dá)到這樣的要求,自然不是一朝一夕能做到的,必須堅(jiān)持苦練語(yǔ)言基本功,在掌握普通話標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的基礎(chǔ)上,注意各種發(fā)音技巧的訓(xùn)練,沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是創(chuàng)造不出優(yōu)美動(dòng)聽的藝術(shù)語(yǔ)言的。要想我們的聲音動(dòng)人、感人富有藝術(shù)魅力,就必須千錘百煉藝術(shù)語(yǔ)言的基本功——繞口令?？邶X清楚,字音準(zhǔn)確、吐字有力、字正腔3按照漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音的聲母、韻母聲調(diào)、輕聲、幾化、變調(diào)等順序編輯了各種類型的有關(guān)正音、吐字、聲音氣息的運(yùn)用、念詞和朗誦的純技術(shù)性訓(xùn)練的繞口令,主要是為了幫助大家訓(xùn)練口齒靈活、語(yǔ)音準(zhǔn)確、吐字流暢顆粒飽滿、圓潤(rùn)集中、字正腔圓、助于表達(dá)。按照漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音的聲母、韻母4這些繞口令練起來(lái)有些繞口、難發(fā),但它卻是學(xué)說(shuō)好普通話必不可少的練習(xí)材料,通過(guò)繞口令的練習(xí)不僅可以加強(qiáng)咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度,同時(shí)也可以有效地鍛煉呼吸控制能力。這些繞口令練起來(lái)有些繞口、5練習(xí)時(shí),最初應(yīng)特別注意字音質(zhì)量,要把音發(fā)準(zhǔn),勁使穩(wěn),打開韻腹,利索收音,做到吐字準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn)。然后由慢到快,逐漸加速,可按音、字、詞、句、段五步練習(xí)法循序漸進(jìn)練習(xí)時(shí),最初應(yīng)特別注意字音質(zhì)量,6繞口令練習(xí)并非只是耍嘴皮子,而是既練嘴勁”,又要練“心勁”,所以不能味求快。在訓(xùn)練中,我們要注意結(jié)合氣息控制練習(xí)。在開口前要注意放松喉部沉?！斑\(yùn)行”當(dāng)中要補(bǔ)氣自如,輕松流暢,字音速度由慢漸快,要做到慢而不斷,快而不亂最后還要注意做到內(nèi)容清楚、感情充沛。因?yàn)闅馐前l(fā)聲的動(dòng)力,氣息調(diào)整不好的就會(huì)發(fā)生故障,聲音的質(zhì)量也就無(wú)法保證。繞口令練習(xí)并非只是耍嘴皮子,而是既7聲母繞口令練習(xí)韻母繞口令練習(xí)偷氣訓(xùn)練氣息控制8Y一只青蛙一張嘴好漢一口氣數(shù)不下二十四個(gè)葫蘆個(gè)葫蘆兩塊瓢牛郎戀劉娘等氣息練習(xí)天邊一群雁四聲歌聲母繞口令練習(xí)8聲母繞口令練習(xí)普通話聲母的發(fā)音過(guò)程有三個(gè)階段成阻、持阻、除阻。聲母的發(fā)音部位不同,吐字時(shí)的著力點(diǎn)就不樣,比如“b、P、m”,發(fā)音時(shí)著力點(diǎn)在雙唇d、t”的著力點(diǎn)在舌尖,舌尖的彈力。因此發(fā)聲母時(shí)不要拖長(zhǎng),要咬住、彈開。每段繞繞口令題旁標(biāo)有“b、p、m”、“d、t”、“n、1”“g、k”、“s、sh”等聲母字樣來(lái)說(shuō)明此段繞口令是專門訓(xùn)練所標(biāo)聲母的繞口令。聲母繞口令練習(xí)9八百標(biāo)兵(b、p八百標(biāo)兵奔北坡,炮兵并排北邊跑,炮兵怕把標(biāo)兵碰,標(biāo)兵怕碰炮兵炮。一平盆面(b、p)一平盆面,烙一平盆餅,餅碰盆,盆碰餅巴老爺芭蕉樹(b)巴老爺有八十八棵芭蕉樹.來(lái)了八十八個(gè)把式要在巴老爺八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹,不讓八十八個(gè)把式在八十八棵芭蕉樹下住,八十八個(gè)把式燒了八十八棵芭蕉樹,巴老爺在八十八棵樹邊哭。八百標(biāo)兵(b、p10哥挎瓜筐過(guò)寬溝(g、k、h)哥挎瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥怪狗老爺堂上一面鼓老爺堂上一面鼓,鼓上一只皮老虎,皮老虎抓破了鼓,就拿塊破布往上補(bǔ),只見過(guò)破布補(bǔ)破褲,哪見過(guò)破布補(bǔ)破鼓。哥挎瓜筐過(guò)寬溝(g、k、h)11繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件12繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件13繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件14繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件15繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件16繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件17繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件18繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件19繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件20繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件21繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件22繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件23繞口令訓(xùn)練-非常實(shí)用58張課件24繞口令訓(xùn)練-