淺談如何樹立學(xué)生班級主人翁意識同課異構(gòu)

淺談如何樹立學(xué)生班級主人翁意識分享者：黃成姣

不要試圖去改變一個(gè)人的思想，因?yàn)楦淖円粋€(gè)人的思想就好比讓別人把口袋里的錢掏出來放到你的口袋里！要想當(dāng)好班主任，首先要擯棄統(tǒng)治者心態(tài)！

——昆明丑小鴨中學(xué)校長詹大年“文武并用，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉？”這是魏征在《諫太宗十思疏》中對成功的君王的定義。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人?！睂W(xué)生是班級的主人！呼喚主人回歸！

——淺談如何樹立學(xué)生班級主人翁意識共同商定班級目標(biāo)民主組建班干班主任要學(xué)會示弱班主任要學(xué)會站隊(duì)，“退一步”處理問題。01030204目錄05班規(guī)：該出手時(shí)就出手共同商定班級目標(biāo)01一段有趣的對話師：“同學(xué)們，我們都是23班的吧？”同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭。甚至發(fā)出一點(diǎn)笑聲。師：“同學(xué)們，我也是23班的一員，不知大家是否接納我？”同學(xué)們有些驚訝，異口同聲道：“老師，您不是我們班主任嗎？”師：“是的，我是你們的班主任。我是受學(xué)校安排，作為我們23班的班主任，但是不知道同學(xué)們是否接納我作為我們23班的一員？”同學(xué)們大聲說道：“接納，接納！”師：“好的，謝謝同學(xué)們！咱們今天第一次見面，大家都不了解我，就給予我如此大的鼓勵(lì)，謝謝同學(xué)們！”教室里響起了激烈的掌聲。

……我感覺時(shí)機(jī)差不多，便又提到了班級目標(biāo)的問題。師：“同學(xué)們，有沒有想過把我們班創(chuàng)建成一個(gè)什么樣的集體呢？”同學(xué)們激烈地討論起來…………最后達(dá)成一致，班級目標(biāo)為：積極、自信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)讓學(xué)生共同參與商定班級目標(biāo)，是讓同學(xué)們知道我是班級中必不可少的一員，班級目標(biāo)也是我的目標(biāo)，從而樹立了同學(xué)們的主人翁意識。民主組建班干02俗話說，好的班干隊(duì)伍會營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，還會鍛煉同學(xué)們的成長能力。我們班的班干是通過學(xué)生競選演講、民主投票通過的，大到班長的選舉，小到學(xué)科組長的確定，均是由同學(xué)們自己完成。目前開學(xué)已三個(gè)月，我們班的班干隊(duì)伍非常給力，無論是班級衛(wèi)生、參加學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)、大循環(huán)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生資助等工作，還是學(xué)?；蛘吣昙壗M臨時(shí)安排的事務(wù)，班干總是發(fā)揮了積極的作用。班主任要學(xué)會示弱03根據(jù)班級學(xué)生情況，把每個(gè)月的最后一天作為我們班的“情緒發(fā)泄日”，采用匿名的形式來宣泄自己的不良情緒。第一次“發(fā)泄”時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)出的負(fù)面情緒較多，言語較辛辣。看了同學(xué)們發(fā)泄的內(nèi)容后，我沒有批評同學(xué)們，也別有揭穿某個(gè)同學(xué)，而是在教學(xué)《荊軻刺秦王》的時(shí)候，講解到“語言的藝術(shù)”時(shí)，水到渠成的提到了“發(fā)泄”的內(nèi)容，在教會他們怎樣使用文明有效的語言進(jìn)行溝通的同時(shí)，我又告訴他們我內(nèi)心受到的“傷害”。我在黑板上板書：每個(gè)人都只有一顆心，這顆心是獨(dú)一無二的，一旦傷了，也就碎了。同學(xué)們看著我委屈的表情，都沉默地低下了頭。課后，好幾個(gè)同學(xué)跑到辦公室來跟我道歉……事后，班干又組織了班級研討會，針對“不良言論”又在班上作了討論，讓同學(xué)們明白班級設(shè)立“情緒發(fā)泄日”的初衷，讓同學(xué)們更加理解班級目標(biāo)的內(nèi)容。后來的第二次、第三次“情緒發(fā)泄日”，同學(xué)們都會使用文明的口吻來發(fā)泄內(nèi)心的不快，甚至還會站在別人的角度思考問題了。

班主任適當(dāng)示弱，不是顯現(xiàn)自己的無能，很多時(shí)候，在孩子們的心目中，班主任總是高高在上。適當(dāng)?shù)氖救?，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們真的很善良，很懂事，這也會促進(jìn)班級師生關(guān)系的和諧，更加凸顯孩子們的主人翁地位。班主任要學(xué)會站隊(duì)，“退一步”處理問題。04人們常說，有人的地方，就有江湖。一個(gè)班級，幾十個(gè)學(xué)生，行為表現(xiàn)不可能一帆風(fēng)順、順風(fēng)順?biāo)?，也會有波瀾壯闊的時(shí)候。開學(xué)三個(gè)月，我們班有六名同學(xué)因?yàn)檫`規(guī)使用手機(jī)被年級組通報(bào)，三名學(xué)生因?yàn)檎n堂上看雜志被年級組巡課時(shí)當(dāng)場抓獲，兩名學(xué)生晚休時(shí)沒有按學(xué)校要求學(xué)習(xí)，看小說被抓獲。每出現(xiàn)一個(gè)問題，我都沒有急于批評他們。但他們總是第一時(shí)間跑來跟我道歉，說自己怎么違反學(xué)校規(guī)定，給班級丟臉了，讓班主任為難了……他們的態(tài)度是極為誠懇的，從他們平時(shí)的表現(xiàn)完全可以相信。針對這幾件事情，我的處理是先冷靜，聽學(xué)生們誠懇的歉詞，聽班干的處理意見，聽全班同學(xué)的處理意見，最后根據(jù)班級情況，我總是退一步，站在他們的角度告知他們，我會想方設(shè)法“處理”好大家的事情，力爭不影響到他們自己的學(xué)習(xí)。這樣的“退一步”，是想告知同學(xué)們，我們是一個(gè)集體，因?yàn)椤斑`紀(jì)”，班主任和大家一樣也被“牽連”了，都受到了“傷害”。所以，每一次，我跟同學(xué)們說，我會想方設(shè)法找年級組求情“處理”好這些問題的時(shí)候，給同學(xué)們的感覺就是，班主任跟他們不是對立的，而是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)，讓學(xué)生也明白了，自己作為班級的一員，自己的所作所為對班級的影響，從而樹立了班級主人翁意識。班規(guī)：該出手時(shí)才出手05

接手一個(gè)新班級，我一般不會把我制定的班規(guī)呈現(xiàn)給學(xué)生，我也不會跟學(xué)生提“班規(guī)”的事情，因?yàn)樵趯W(xué)生心里，始終認(rèn)為——“班規(guī)”就是約束他們的。當(dāng)班上出現(xiàn)逐漸一些問題的時(shí)候，我就會找到一個(gè)合適的機(jī)會讓同學(xué)們寫對班級管理的意見（因?yàn)榘嗌系拿總€(gè)同學(xué)都是班級的管理者，都是班上的主人！）一切盡在意料之中！三分之二的學(xué)生都提到了“班規(guī)”，都說一個(gè)班級沒有明確的管理規(guī)則，無規(guī)矩不成方圓。這時(shí)候，我又以商量的口吻問同學(xué)們怎樣去確定班規(guī)，結(jié)果，一條、兩條、三條……無數(shù)條建議就出來了。我收集了他們的建議，并結(jié)合我之前弄好的“班規(guī)”，整合后利用班會課時(shí)間，在班上和同學(xué)們一起討論決定，最后制定出關(guān)于學(xué)習(xí)、衛(wèi)生（寢室、教室）、個(gè)人行為、進(jìn)步表現(xiàn)等方面內(nèi)容的“班規(guī)”。“班規(guī)”，于是誕生了！

“班規(guī)”的制定，目的是為了管理班級，然而站在