提高學(xué)生寫作能力兩個(gè)方法（錦集7篇）

1/1提高學(xué)生的寫作能力的兩個(gè)方法（錦集7篇）【簡(jiǎn)介】下面是我整理的提高同學(xué)的寫作力量的兩個(gè)方法(共7篇），歡迎閱讀共享，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

篇1：提高同學(xué)的寫作力量的兩個(gè)方法

提高同學(xué)的寫作力量的兩個(gè)方法

在語文教學(xué)中，始終存在著兩個(gè)問題，一是同學(xué)怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是老師怕改作文，改作文如同“移山”，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫作質(zhì)量是困擾語文老師的難題。

究其緣由，不外乎以下兩點(diǎn)：

一、老師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。

一般來講，每個(gè)老師在作文訓(xùn)練時(shí)總的動(dòng)身點(diǎn)是寫出一篇?jiǎng)倮淖魑?。因此，作文?xùn)練時(shí)從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)同學(xué)完成這樣一篇作文，要花費(fèi)許多的心思和許多時(shí)間，能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無幾。究竟，同學(xué)的水平是有限的，還屬于寫作的練習(xí)階段。在寫作過程中，還存在諸多問題。這些問題束縛同學(xué)的手腳，限制同學(xué)的.思路。要求同學(xué)作文面面俱到，往往使同學(xué)顧此失彼，難以兼顧。達(dá)不到良好的效果，同學(xué)很難取得勝利。作文不勝利，得不到老師表揚(yáng)，長(zhǎng)此以往，在多次失敗的打擊下，同學(xué)就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦可怕，甚至對(duì)抗心理，在這種消極心情的支配下，不能寫出好作文。

二、寫作訓(xùn)練少。

中學(xué)語文教學(xué)，每學(xué)期僅6—8次作文。寫作次數(shù)的有限，同學(xué)作文時(shí)滿有“應(yīng)官差”心理，湊合寫一篇作文，夠字?jǐn)?shù)為目的，字?jǐn)?shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對(duì)性，同學(xué)的作文水平自然難以提高。

面對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高同學(xué)的作文力量，應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）正確熟悉“作文”概念。

要走出作文教學(xué)的逆境，必需重新熟悉“作文”這一概念。作文不是簡(jiǎn)潔地寫文章，而是語言表達(dá)力量、想象力量、思維力量等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫一篇文字，而是同學(xué)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫作力量的提高并非一朝一夕之事，必需經(jīng)過有針對(duì)性的長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。

篇2：提高同學(xué)的寫作力量的方法

提高同學(xué)的寫作力量的方法

在語文教學(xué)中，我發(fā)覺許多同學(xué)不喜愛作文。緣由是有的同學(xué)認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家，作文寫好寫不好無所謂；也有的同學(xué)提起作文就頭疼，肚里無貨，覺得沒什么可寫的；還有的同學(xué)對(duì)寫作沒有愛好，懶得寫等等，造成了同學(xué)作文成果提高慢，老師無從下手或效果不好的現(xiàn)象。鑒于以上緣由，我認(rèn)為，語文老師假如能做到以下三條，那么同學(xué)寫出來的作文就肯定很有思想了。

一、訂正錯(cuò)誤熟悉，讓同學(xué)意識(shí)到寫作在生活中的重要性

提高同學(xué)的思想熟悉，就要站在同學(xué)的立場(chǎng)，設(shè)身處地從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，讓他們?cè)跍贤ㄖ幸庾R(shí)到寫作差對(duì)自己形象的影響，由于現(xiàn)在的同學(xué)自尊心都很強(qiáng)，所以，他們都會(huì)想盡一切方法來提高自己的形象。每接手一個(gè)新班，我首先會(huì)告知同學(xué)：語文是人類溝通思想的工具。運(yùn)用語言表達(dá)思想，最重要的表達(dá)方式就是寫作。不當(dāng)作家就用不著寫作，就是把寫作理解得太狹窄。聞名教育家張志公先生說：“一個(gè)有文化的人必需會(huì)寫。生活中要寫信，要寫日記。去看伴侶要給他留個(gè)條兒。有事或者有病不能去上學(xué)、上班，得寫個(gè)假條……全部這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的。寫得好或不好，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響。”況且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越普及，用軟件談天、用手機(jī)發(fā)個(gè)短信、在網(wǎng)絡(luò)上寫篇博客、發(fā)個(gè)微博……這些都與寫作有關(guān)，你寫的內(nèi)容錯(cuò)字連篇，句意表達(dá)不明白等等，這些都會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響，所以，張先生的話很清晰地告知我們：一個(gè)人要生活、學(xué)習(xí)和工作，必需會(huì)作文。

二、培育良好的寫作習(xí)慣，讓寫作成為同學(xué)的一大樂趣

良好的作文習(xí)慣是指導(dǎo)多讀、多看、多寫、多說、多改。

1.多讀。讀是寫的基礎(chǔ)。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。多讀可使人提高熟悉，陶冶情操，更重要的.是可以開闊視野，豐富語言，啟發(fā)思路。所以，在教學(xué)中，我常常鼓舞同學(xué)多讀中外名著或現(xiàn)代優(yōu)秀的小說、散文，至于教材中的優(yōu)秀篇目，則要求同學(xué)熟讀成誦。尤其是近年來，我以開展振興閱讀工程為契機(jī)，以學(xué)校圖書室為依托，開展形式多樣的讀書活動(dòng)，讓同學(xué)參加進(jìn)來。

2.多看。多看指對(duì)生活中的人、景、事、物等要多觀看。我要求同學(xué)平常留意多觀看父母、兄弟、老師、同學(xué)，觀看他們的長(zhǎng)相、言談舉止等；還可以認(rèn)真觀看學(xué)校、街道等。總之，四周的一切都可以成為同學(xué)們觀看的對(duì)象。為此，我還借鑒電視欄目的做法，開設(shè)了“每日視點(diǎn)”，要求同學(xué)在晨讀前用一兩句話表達(dá)自己看到的事物，培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。

3.多說。說和寫雖然是兩種不同的人際溝通方式，但他們卻有著親密的關(guān)系。(論文范文)一般來說，說話流暢的人，他寫的文章往往也很有條理。在平常教學(xué)中，我很留意鼓舞同學(xué)多說，課堂上多給同學(xué)制造說的機(jī)會(huì)。平常學(xué)?；騾^(qū)里舉辦的演講競(jìng)賽，就成了我練兵的舞臺(tái)，先在班內(nèi)組織，然后推舉同學(xué)到上級(jí)部門參與，同學(xué)共同參加，無論誰選上，大家群策群力，共同把這次競(jìng)賽做好，爭(zhēng)取最好的成果。同時(shí)，還培育了班級(jí)的分散力。

4.多寫。無論是誰，要想真正提高寫作水平和力量，就必需多寫多練。在開學(xué)的第一周，我就要求同學(xué)每周至少寫三篇周記。開頭兩個(gè)月，我對(duì)每個(gè)同學(xué)的周記都進(jìn)行仔細(xì)批閱、講評(píng)。其實(shí)，寫基本上就融合到了讀、說等環(huán)節(jié)了，但是為了積累，讓同學(xué)堅(jiān)持以“爛筆頭”的心態(tài)登記來，這樣，既培育了同學(xué)寫的力量，又提高了同學(xué)的語言組織力量。

5.多改。一次寫作勝利的文章很少，要寫出好文章，必需反復(fù)修改，這對(duì)于勝利的作家來說是很重要的，對(duì)正在學(xué)習(xí)作文的中同學(xué)來說更是重要。作文批改之后，我對(duì)修改后的作文再次評(píng)閱、打分，最終在記分冊(cè)登記修改后的作文成果。為提高同學(xué)的寫作愛好，我要求同學(xué)樂觀向《聊城日?qǐng)?bào)教育周刊》等省、市級(jí)媒體、報(bào)刊投稿，進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)作文修改的熟悉，同時(shí)，增加同學(xué)的信念，激發(fā)同學(xué)的寫作的激情。

三、提高寫作愛好，讓每個(gè)同學(xué)都成為文采飛揚(yáng)的“小作家”

為了提高同學(xué)的寫作愛好，我采納了多種評(píng)閱形式。

1.老師評(píng)閱。同學(xué)開頭的兩個(gè)月，全部作文尤其是周記都由我親自評(píng)閱，評(píng)閱完畢，在課堂上進(jìn)行講評(píng)。每次講評(píng)，讓幾個(gè)同學(xué)把他們的好作文或片段在班上朗讀，這樣，既鼓舞寫得好的同學(xué)，又給寫得差的同學(xué)樹立了榜樣。

2.組長(zhǎng)評(píng)閱。同學(xué)寫作文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，我每周只抽查一部分同學(xué)的（兩周輪閱一遍），其他的則由各組組長(zhǎng)評(píng)閱。這種做法，不僅提高了同學(xué)寫作文的愛好，同時(shí)，也提高了組長(zhǎng)的力量。

3.小組評(píng)閱。在老師抽查、組長(zhǎng)評(píng)閱的同時(shí)，一般下狀況下，我每周抽出時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行小組互評(píng)。同學(xué)從自己兩周的作文中選出一篇優(yōu)秀作文在小組間誦讀，然后再評(píng)出一篇最好的班內(nèi)溝通。

4.班內(nèi)溝通。每組評(píng)出的優(yōu)秀作文由在班上誦讀，每讀完一篇，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議時(shí)既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要點(diǎn)出不足，對(duì)不足之處還可以提出修改意見。

5.專欄展現(xiàn)。在班內(nèi)溝通的文章經(jīng)修改后打印出來，在班內(nèi)的“作文專欄”進(jìn)行展現(xiàn)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、觀賞。

通過采納以上多種評(píng)閱作文的形式，提高了同學(xué)的寫作愛好，同時(shí)，同學(xué)的寫作水平也慢慢提高了。

篇3：提高同學(xué)的寫作力量方法

提高同學(xué)的寫作力量方法

一、同學(xué)作文問題形成的緣由分析

1、當(dāng)前，同學(xué)作文的通病是主題不新奇，缺乏想象力；內(nèi)容不真實(shí)，缺乏真情實(shí)感；句子不通順，缺乏流暢性。作文時(shí)消失了寫假人假事的“編造式”作文，或者是東摘西抄的“拼湊式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。

2、究其緣由是同學(xué)課外閱讀量少，相對(duì)的對(duì)語文學(xué)問的積累就少，導(dǎo)致同學(xué)運(yùn)用語言的力量不高，消失了無素材無從下手或者有素材無話可說的現(xiàn)象，說明白同學(xué)不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)敏捷運(yùn)用語言，因而作文質(zhì)量差。

3、針對(duì)同學(xué)對(duì)作文的懼怕心理，要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。為同學(xué)開發(fā)作文資源，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛。有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)留心觀看生活，從而提高同學(xué)的作文水平。

二、讓同學(xué)會(huì)寫、樂寫，切實(shí)提高同學(xué)寫作力量的方式方法

1、激發(fā)同學(xué)的`閱讀愛好，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。“愛好是最好的老師”，寫作也是如此。首先要培育愛好，愛好從何而來，一是讀書借鑒，二是親身嘗試。

詳細(xì)做法是：

①要激發(fā)同學(xué)的求知欲，鼓舞同學(xué)多讀書，讀好書，精讀書，陶冶同學(xué)的情操。我認(rèn)為讀書與寫作的關(guān)系是：“讀書是發(fā)覺世界，寫作是制造世界。”讓同學(xué)努力地投入到讀書中來，發(fā)覺那五彩繽紛的漂亮世界，激起他們的求知欲，培育深厚的愛好。

②在享受閱讀歡樂的同時(shí)，記好讀書摘記或筆記，并溝通讀書心得，讓同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，綻開競(jìng)賽，激發(fā)愛好。

③同學(xué)在閱讀過程中積累好詞佳句，體會(huì)語言美，寫法妙，結(jié)構(gòu)巧。

2、引導(dǎo)同學(xué)樂觀投身于生活，培育同學(xué)的觀看習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累素材。

①學(xué)會(huì)寫觀看日記。觀看自然，關(guān)注生活。允許平實(shí)的表達(dá)，更提倡有創(chuàng)意的表達(dá)。

②學(xué)會(huì)寫感悟日記。同學(xué)要關(guān)注生活，并對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)所發(fā)生的有價(jià)值的大事進(jìn)行思索，寫出對(duì)所觀看到的現(xiàn)象、大事的感悟。

③溝通共享觀看和感悟日記。

一是可以同桌、前后桌結(jié)組閱讀、溝通，評(píng)判優(yōu)秀和不足之處，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二是可以實(shí)行多樣的方式全班閱讀所寫的日記?？梢砸孕〗M為單位，實(shí)行抽簽、推舉等多種方式，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行朗讀展現(xiàn)，并請(qǐng)本組和其他小組的同學(xué)品評(píng)優(yōu)劣，綻開競(jìng)爭(zhēng)，培育同學(xué)的寫作愛好。

④為了培育同學(xué)的想象力，可以鼓舞

同學(xué)寫想象作文，或嘗試著寫些小說，如言情、武俠、宮廷、穿越……班報(bào)可以以每周連載的形式刊登。總之，只要同學(xué)喜愛，就可以大膽地讓同學(xué)嘗試著寫作，并鼓舞他們相互溝通，甚至可以相互約稿，相互競(jìng)賽。但每周所寫的這類習(xí)作，跟觀看感悟日記相比，肯定要有適當(dāng)?shù)谋壤?/p>

3、在此基礎(chǔ)上，按課本要求，按系列、按部就班地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同學(xué)的思維就打開了，就會(huì)表達(dá)真情實(shí)感了。

4、完成作文后，要讓同學(xué)進(jìn)行修改，結(jié)組修改更好。之后就要進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)點(diǎn)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，讓優(yōu)秀的更有方向性，有缺點(diǎn)的改掉不足，從而形成良性競(jìng)爭(zhēng)，良性循環(huán)，同學(xué)的寫作熱忱就會(huì)被激發(fā)出來，也就提高了同學(xué)的寫作力量。

篇4：提高同學(xué)的寫作力量方法淺談

提高同學(xué)的寫作力量方法淺談

提高同學(xué)的寫作力量方法淺談

/邢向輝

一、同學(xué)作文問題形成的緣由分析

1.當(dāng)前，同學(xué)作文的通病是主題不新奇，缺乏想象力；內(nèi)容不真實(shí)，缺乏真情實(shí)感；句子不通順，缺乏流暢性。作文時(shí)消失了寫假人假事的“編造式”作文，或者是東摘西抄的“拼湊式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。

2.究其緣由是同學(xué)課外閱讀量少，相對(duì)的對(duì)語文學(xué)問的積累就少，導(dǎo)致同學(xué)運(yùn)用語言的力量不高，消失了無素材無從下手或者有素材無話可說的現(xiàn)象，說明白同學(xué)不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)敏捷運(yùn)用語言，因而作文質(zhì)量差。

3.針對(duì)同學(xué)對(duì)作文的.懼怕心理，要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。為同學(xué)開發(fā)作文資源，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛。有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)留心觀看生活，從而提高同學(xué)的作文水平。

二、讓同學(xué)會(huì)寫、樂寫，切實(shí)提高同學(xué)寫作力量的方式方法

1.激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，寫作也是如此。首先要培育愛好，愛好從何而來，一是讀書借鑒，二是親身嘗試。

詳細(xì)做法是：

①要激發(fā)同學(xué)的求知欲，鼓舞同學(xué)多讀書，讀好書，精讀書，陶冶同學(xué)的情操。我認(rèn)為讀書與寫作的關(guān)系是：“讀書是發(fā)覺世界，寫作是制造世界?！弊屚瑢W(xué)努力地投入到讀書中來，發(fā)覺那五彩繽紛的漂亮世界，激起他們的求知欲，培育深厚的愛好。

②在享受閱讀歡樂的同時(shí)，記好讀書摘記或筆記，并溝通讀書心得，讓同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，綻開競(jìng)賽，激發(fā)愛好。

③同學(xué)在閱讀過程中積累好詞佳句，體會(huì)語言美，寫法妙，結(jié)構(gòu)巧。

2.引導(dǎo)同學(xué)樂觀投身于生活，培育同學(xué)的觀看習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累素材。

①學(xué)會(huì)寫觀看日記。觀看自然，關(guān)注生活。允許平實(shí)的表達(dá)，更提倡有創(chuàng)意的表達(dá)。

②學(xué)會(huì)寫感悟日記。同學(xué)要關(guān)注生活，并對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)所發(fā)生的有價(jià)值的大事進(jìn)行思索，寫出對(duì)所觀看到的現(xiàn)象、大事的感悟。

③溝通共享觀看和感悟日記。

一是可以同桌、前后桌結(jié)組閱讀、溝通，評(píng)判優(yōu)秀和不足之處，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二是可以實(shí)行多樣的方式全班閱讀所寫的日記?？梢砸孕〗M為單位，實(shí)行抽簽、推舉等多種方式，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行朗讀展現(xiàn)，并請(qǐng)本組和其他小組的同學(xué)品評(píng)優(yōu)劣，綻開競(jìng)爭(zhēng)，培育同學(xué)的寫作愛好。

④為了培育同學(xué)的想象力，可以鼓舞

同學(xué)寫想象作文，或嘗試著寫些小說，如言情、武俠、宮廷、穿越……班報(bào)可以以每周連載的形式刊登。總之，只要同學(xué)喜愛，就可以大膽地讓同學(xué)嘗試著寫作，并鼓舞他們相互溝通，甚至可以相互約稿，相互競(jìng)賽。但每周所寫的這類習(xí)作，跟觀看感悟日記相比，肯定要有適當(dāng)?shù)谋壤?/p>

3.在此基礎(chǔ)上，按課本要求，按系列、按部就班地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，同學(xué)的思維就打開了，就會(huì)表達(dá)真情實(shí)感了。

4.完成作文后，要讓同學(xué)進(jìn)行修改，結(jié)組修改更好。之后就要進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)點(diǎn)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，讓優(yōu)秀的更有方向性，有缺點(diǎn)的改掉不足，從而形成良性競(jìng)爭(zhēng)，良性循環(huán)，同學(xué)的寫作熱忱就會(huì)被激發(fā)出來，也就提高了同學(xué)的寫作力量。

（單位：068450河北省圍場(chǎng)縣其次中學(xué)）

篇5：如何提高同學(xué)寫作力量

如何提高同學(xué)寫作力量

如何提高同學(xué)寫作力量

云南省宣威市務(wù)德鎮(zhèn)二中錢應(yīng)龍

【摘要】寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表達(dá)的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。同學(xué)普遍怕寫作，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從積累名句、擴(kuò)寫仿寫、不限文體寫作、修改潤(rùn)色四個(gè)方面入手，教同學(xué)會(huì)積累寫作素材，做到仿寫擴(kuò)寫“形神皆像”，讓同學(xué)將“寫”與“改”結(jié)合起來，做到文從改出，消退同學(xué)寫作畏難心情，從而提高其寫作力量。

【關(guān)鍵詞】寫作力量中同學(xué)積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表達(dá)的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真心實(shí)感?！蹦敲?，如何做才能讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作力量呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。

一、積累名句，厚積薄發(fā)

部分同學(xué)一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“奇妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求同學(xué)學(xué)會(huì)積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對(duì)于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。

1.從課本中積累名句，可采納卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而有用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特殊是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。

2.從課外閱讀中積累名句，可采納摘錄法。摘錄法就是指我們?cè)陂喿x時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增加、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推舉的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求同學(xué)盡可能都找來閱讀。

不管是采納卡片法還是摘錄法，最終都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時(shí)期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，同學(xué)在寫作時(shí)就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出：“愛惜他們想說想寫，敢說敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望，保持這種熱忱、這種愛好、這種自信。”要做到這一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個(gè)詞，但短語的組合又不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞，如“中學(xué)語文教材”“仔細(xì)學(xué)習(xí)語法”是三個(gè)詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們仔細(xì)學(xué)習(xí)語法”是四個(gè)詞。這些多個(gè)詞的組合實(shí)際上是由兩個(gè)詞組合擴(kuò)展而來的，這就是短語擴(kuò)展。(教學(xué)論文)在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛惜同學(xué)想說想寫的熱忱，選擇一些簡(jiǎn)潔易擴(kuò)展的詞語讓同學(xué)自由擴(kuò)展，或是讓同學(xué)隨便寫出自己認(rèn)為簡(jiǎn)單擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓舞他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。例：老師讓同學(xué)對(duì)“漂亮寬闊”進(jìn)行擴(kuò)展，同學(xué)立刻擴(kuò)展出“漂亮寬闊富?！?，“漂亮寬闊富裕宏大”；接著讓同學(xué)自己擴(kuò)展，有個(gè)同學(xué)提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高一般百姓的生活水平”，“盡最大努力提高一般百姓的生活水平”?！耙皇て鹎永恕?，同學(xué)寫作熱忱很快調(diào)動(dòng)了起來，開頭主動(dòng)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持同學(xué)的這種寫作熱忱和愛好，讓他們連續(xù)對(duì)短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給同學(xué)講清晰。

在引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是依據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)全都，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解仿照對(duì)象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對(duì)象，同學(xué)有表達(dá)的自信和愛好，當(dāng)然就樂于表達(dá)。

三、不限文體，易于動(dòng)筆

《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的要求是：“一開頭寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退寫作的畏難心情。讓他們易于動(dòng)筆，能說出來就能寫出來?！边@實(shí)際上就是鼓舞