2023六年級下學期班主任工作總結(jié)樣本（2篇）

第6頁共6頁2023?六年級下?學期班主?任工作總?結(jié)樣本?時光荏苒?，這學期?即將過去?，忙碌中?感到了生?活的充實?，享受到?了班主任?的苦和樂?。下面就?這學期的?班主任工?作做如下?總結(jié)：?一、科學?管理，愛?導(dǎo)航。?進入六年?級，這班?學生懂事?了很多，?我徹底放?權(quán)讓學生?自我管理?。開學初?，我在班?內(nèi)重新競?聘班干部?，充實班?委的力量?，充分發(fā)?揮學生的?潛力。實?施宋校長?在德育計?劃中提到?的“人人?有事做，?事事有人?做”的班?級管理方?法，按照?學校領(lǐng)導(dǎo)?的分工方?法，將班?干部職責?具體細化?，我將其?采取表格?的形式，?打印出來?張貼在教?室的醒目?位置。開?始的時候?，學生不?熟悉自己?的職責，?也不知道?如何參與?管理，前?一個月，?我?guī)缀趺?天7：2?0準時到?校，指導(dǎo)?負責早讀?時間的學?習委員和?當天的值?日班長如?何管理好?;中午我?和他們一?起共餐，?觀察午餐?時間存在?的問題，?指導(dǎo)管理?的同學該?注意的問?題;每天?下午離教?室前十分?鐘，由當?天值日班?長在全體?同學面前?，匯總匯?報這一天?的各項管?理情況，?如眼保健?操誰說話?了，午休?誰遲到了?，路隊上?誰出問題?了;誰在?課堂上被?老師表揚?了，誰在?管理時盡?職盡責…?…學校每?周的《周?計劃》成?了班長的?指揮棒，?經(jīng)過一段?時間的培?訓(xùn)指導(dǎo)與?實踐，班?級的一切?管理有條?不紊地順?利進行，?學生的在?校生活節(jié)?奏有序，?我也輕松?多了。?允許他們?犯錯誤，?寬容對待?，愛導(dǎo)航?，讓學生?改變了撒?謊的不良?做法。這?學期，我?發(fā)現(xiàn)有的?孩子犯了?錯誤不敢?承認，偶?爾還搞個?惡作劇，?更讓我頭?痛的是，?做了錯事?找到他面?前還撒謊?，錯上加?錯。以前?，其中一?個很少寫?作業(yè)，組?長找他要?作業(yè)，他?總是強詞?奪理：要?么“忘家?里了”，?要么“把?課本忘教?室了”，?要么“我?寫了，不?知道哪去?了”等一?大堆理由?，后來，?我找他談?話，并在?班里公開?的講：“?‘人無完?人，金無?足赤’何?況我們同?學還是未?成年的小?孩子，做?錯了不要?緊，重要?的是知錯?就改?！?孩子們聽?了很受啟?發(fā)，從此?，不完成?作業(yè)的現(xiàn)?象少了，?損壞公物?，自覺主?動找老師?的多了，?隨地扔垃?圾的少了?，撿了東?西交公的?多了……?孩子們的?意識變了?，素質(zhì)提?高了。?二、快樂?成長，超?自我。?這學期，?我和孩子?們一起商?榷的主題?是：快樂?成長，超?越自我。?我的目的?是：在完?全確保孩?子們安全?的情況下?，認真做?好學生思?想教育工?作，根據(jù)?學校每周?的主題班?隊會的要?求，加強?班級管理?、思想教?育，充分?發(fā)揮班級?自管小組?的作用和?德育積分?的方法，?在室內(nèi)墻?壁評比欄?內(nèi)通過形?象的大樹?，實施獎?優(yōu)促差，?榜樣示范?，每周小?結(jié)時，根?據(jù)情況，?組長給組?員添加葉?子或果實?;月評比?時，組與?組之間進?行評比，?優(yōu)勝組加?閃光的五?星。就這?樣，班內(nèi)?呈現(xiàn)出你?追我趕的?良好氛圍?，如同那?棵棵大樹?，枝繁葉?茂，碩果?累累。所?以，通過?這學期的?努力，真?正做到了?班訓(xùn)中提?到的：靜?，凈，敬?，競，為?學生創(chuàng)設(shè)?了一個文?雅清靜、?寬松和諧?的學習氛?圍。我?和學生們?共處的這?三年中早?就發(fā)現(xiàn)，?這___?_個孩子?很聰明，?大多數(shù)孩?子習慣已?經(jīng)很好，?就是因為?個別學生?還存在問?題，導(dǎo)致?了班級管?理費心費?力。通過?與各科老?師溝通，?也了解到?這幾個孩?子很特別?，作為班?主任，應(yīng)?發(fā)現(xiàn)問題?及時對癥?下藥，我?課下找他?們談心，?特別的就?與家長溝?通，并繼?續(xù)每天記?錄班級日?記，對于?牛碩、李?涵陽這樣?的同學，?我也在網(wǎng)?上請教過?心理教育?專家，班?級管理成?了我專心?研究的課?題。經(jīng)過?這學期的?慢慢引導(dǎo)?，愛，讓?我打開了?他們心靈?的窗戶。?有時這幾?個特殊的?孩子主動?跟我說，?也想好好?做，但有?時控制不?住自己，?我也不再?生氣，畢?竟孩子的?自制力差?點。漸漸?地，這幾?個孩子行?為有所收?斂，思想?有所轉(zhuǎn)變?。特別是?高英杰，?自從前段?時間開了?家長會以?來，簡直?是判若兩?人，媽媽?也非常高?興孩子的?轉(zhuǎn)變。現(xiàn)?在，盡管?班級量化?有時還是?處于最低?檔，但我?心不再那?么沉重，?因為我進?行過縱向?比較，也?了解過任?課教師，?這幾個孩?子各方面?進步很大?，班級的?整體面貌?也改變不?小，孩子?們的集體?榮譽感特?強，聽到?班級量化?分高了，?他們發(fā)自?內(nèi)心的高?興。三?、學優(yōu)補?缺，共幫?扶這學?期，學校?實施“有?效導(dǎo)學，?高效課堂?”，讓班?內(nèi)學習參?差不齊的?孩子得到?了互助，?孩子們由?不熟悉這?種形式的?課堂教學?，到自主?學習、探?究，養(yǎng)成?了良好的?學習習慣?。小組內(nèi)?的四個孩?子有的數(shù)?學優(yōu)秀，?有的英語?很棒，有?的語文出?色，所以?不管課堂?、課下都?認真負責?，耐心幫?助其他人?。還有部?分孩子除?了組內(nèi)幫?助外，還?有專門的?一對一幫?扶對象，?經(jīng)過這學?期的幫扶?學習，班?里的學困?生不斷轉(zhuǎn)?化，課堂?紀律也好?了，更重?要的是享?受到了學?習的樂趣?。總之?，我們學?校和諧、?美好的環(huán)?境改變了?我，領(lǐng)導(dǎo)?、老師那?民主、團?結(jié)的師德?影響了我?，讓我在?這里幸福?地工作著?，雖然有?時任務(wù)較?重，但心?里上還是?比較輕松?、愉快的?。這學期?所取得的?成績，離?不開領(lǐng)導(dǎo)?、老師對?我的支持?，在此深?表感謝!?當然也有?遺憾不足?的地方，?我將再接?再厲。?2023?六年級下?學期班主?任工作總?結(jié)樣本（?二）本?學期我擔?任了四年?級三班的?班主任工?作，在上?學期班級?工作的基?礎(chǔ)上，我?注重實行?素質(zhì)教育?，力爭創(chuàng)?建一個良?好的班集?體，培育?學生的完?整人格。?我認為，?班主任在?有效地進?行班級管?理的過程?中，不能?僅靠一個?或幾個教?師嚴格管?理，關(guān)鍵?是要教育?和指導(dǎo)學?生學會自?我管理，?使每個小?學生做到?既是管理?的對象，?又是管理?的主體，?達到“管?，是為了?不管”的?目的。引?導(dǎo)小學生?自我管理?：可以提?高他們自?我教育的?能力。?從根本上?說，兒童?能否受到?良好的教?育，有內(nèi)?外兩個方?面因素的?影響。而?引導(dǎo)小學?生自我管?理正是其?內(nèi)部因素?發(fā)揮積極?作用的重?要途徑，?使學生在?更好的環(huán)?境中接受?教育。班?主任除了?要鍛煉自?己的班級?管理能力?外，還應(yīng)?該善于引?導(dǎo)小學生?進行自我?管理?？?以說，班?集體教學?的順利進?行離不開?小學生的?自我管理?。數(shù)十名?學生組成?的一個班?級，光靠?班主任、?科任教師?幾個人的?力量，是?無法取得?較好的管?理效果的?。引導(dǎo)全?班的每一?位同學，?發(fā)揚主人?翁精神，?個個都成?為班集體?管理工作?的積極參?與者，班?集體方可?能成為健?康完整的?有機體.?一方面，?我們要對?學生進行?生活學習?的獨立性?教育。我?在每次的?班、隊活?動中宣傳?“自己的?事自己做?”，并舉?行各類競?賽激趣，?強化意識?。課外，?我又主動?與家長聯(lián)?系，使學?生獲得更?多的培養(yǎng)?獨立性的?機會，保?證了學校?、家庭、?社會影響?的一致性?。另一方?面我又愛?護學生自?我管理的?積極性，?經(jīng)常進行?成就強化?。一般說?來，少年?兒童的心?靈是純潔?無暇的，?他們樂于?遵守紀律?，樂于配?合教師的?工作的。?我主要?在以下方?面作了改?進和調(diào)整?：一是?實行值日?生責任制?。我們班?干值日以?前沒有具?體分工，?只是籠統(tǒng)?的分著干?衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)?生的和干?教室衛(wèi)生?的。有時?學生干得?很慢，還?得老師催?著，班干?部吆喝著?。本學期?，我們一?改往日的?大鍋飯做?法，實行?分工到人?的做法。?這個分工?很細，具?體到哪一?行誰掃，?窗臺誰擦?，書櫥誰?整理……?自從這個?辦法實行?以后，學?生干值日?不用再催?了。而且?干得又快?又好，時?間能節(jié)省?一半。?二是打破?慣性，大?膽使用弱?勢學生。?這里的弱?勢學生指?的是在某?些方面有?不足的學?生。比如?，性格比?較內(nèi)向的?，不善言?談的學生?，自我約?束能力較?差的學生?，好找事?，打架的?學生等等?。我們都?習慣用那?些學習好?的，能力?強的，紀?律好的學?生當班干?部，為同?學服務(wù)，?當老師的?小助手。?這些學生?往往用起?來比較順?手，比較?省心，但?是，如果?天長日久?光用他們?，甚至幾?年都不換?一換，那?其他的學?生這些學?生就沒有?鍛煉的機?會。而且?這些學生?也會“滑?”。比如?，對老師?布置的事?不再那么?重視，不?再那么上?心。在班?級管理方?面有時會?充當“老?好人”，?發(fā)現(xiàn)不良?行為也不?向老師匯?報。鑒于?這種現(xiàn)象?，本學期?我大膽啟?用了一部?分相對較?差的學生?來管理班?級，當老?師的助手?。像四個?大組的組?長，我全?換成了平?時學習雖?然很認真?，但是特?別內(nèi)向的?學生。我?當時的初?衷主要也?是給這些?孩子一個?鍛煉的機?會。結(jié)果?發(fā)現(xiàn)，這?幾名學生?都特別認?真細致。?收發(fā)作業(yè)?非常及時?。每次收?上作業(yè)來?以后，總?是先自己?檢查一遍?，然后再?向老師匯?報本組的?作業(yè)完成?情況。比?以前常用?的那些組?長干得還?要出色。?可見，每?個孩子的?潛力都是