學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)課件

學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)成都市雙流區(qū)金橋幼兒園魯雪成都市雙流區(qū)金橋幼兒園魯雪目錄一、概念明晰

二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)三、小結(jié)目錄一、概念明晰二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)三、小結(jié)空間方位的認(rèn)識(shí)與辨別與幼兒日常生活有著密切關(guān)系，生活中對(duì)物體的精確認(rèn)識(shí)和判斷都涉及到空間定向問題孩子正是通過描述、命名和解釋空間的相對(duì)位置并應(yīng)用相對(duì)位置概念在探索空間關(guān)系，它是空間與幾何概念發(fā)展的基本。那么，什么是空間方位？孩子進(jìn)行空間方位學(xué)習(xí)涉及哪些核心經(jīng)驗(yàn)？

空間方位的認(rèn)識(shí)與辨別與幼兒日常生活有著密切關(guān)系，生活中對(duì)物體一、概念明晰（一）空間（二）空間方位（三）空間方位關(guān)系（四）空間方位辨別一、概念明晰（一）空間一、概念明晰1.空間：是物質(zhì)客觀存在的一種形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來。

2.空間方位（空間位置與方向）：狹義：指空間方位概念，是對(duì)客觀物體的相互位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)廣義：除空間方位外，還包括對(duì)各種空間變換關(guān)系的認(rèn)識(shí)，如辨識(shí)物體在空間中的移位、翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)變換等。3.空間方位關(guān)系：任何物體都存在于一定的空間之中，并且同周圍其他物體存在空間上的相互位置關(guān)系，也就是物體的空間方位關(guān)系。一般用上下、前后、左右來表示。4.空間方位辨別：人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系的判斷。一、概念明晰1.空間：需要注意：1.兒童對(duì)空間方位的認(rèn)知：日常自身的身體運(yùn)動(dòng)開始以自身或周圍物體為參照物通過移動(dòng)自己的身體，感知位置、方向、距離的關(guān)系，學(xué)習(xí)、應(yīng)用相應(yīng)的空間方位詞。2.兒童在形成空間概念的過程中，需要多感官參與：如：運(yùn)動(dòng)覺、觸摸覺、視覺、聽覺、嗅覺等的參與，其中觸摸覺和視覺起著特別重要的作用。需要注意：二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等核心經(jīng)驗(yàn)二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對(duì)的，如前和后、上和下、左和右、近和遠(yuǎn)核心經(jīng)驗(yàn)三：大腦中的視覺圖像可以用來表述和操作圖形、方向和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：核心經(jīng)驗(yàn)二：核二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)位置辨別-----需要"基準(zhǔn)"，即明確以什么為中心來確定客體的空間位置?；鶞?zhǔn)不同，空間位置也會(huì)不同。核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)位置辨別-----二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等1.空間位置關(guān)系的特性：(1)相對(duì)性

上下、前后、左右都是相對(duì)的概念，因而空間位置關(guān)系也是相對(duì)的，即主體與客體的位置關(guān)系是相對(duì)的。(2)可變性二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我.二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等(3)連續(xù)性.二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我們準(zhǔn)確指明方向、路線和位置等2.針對(duì)空間方位基本特征如何教學(xué)通過不同物體為主體或改變主體位置，讓幼兒在演示性操作中感知和理解空間的相對(duì)性和可變性。對(duì)于連續(xù)性的特點(diǎn)，則可以結(jié)合教具的演示、空間方位點(diǎn)的移動(dòng)，讓幼和理解。二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)一：空間方位可為我二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)1.關(guān)于空間方位語言使用的要求：核心經(jīng)驗(yàn)二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對(duì)的，如前和后、上和下、左和右、近和遠(yuǎn)出處空間方位詞運(yùn)用要求早期兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)描述、命名和解釋空間的相對(duì)位置并應(yīng)用相對(duì)位置的概念《指南》·能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞·能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)1.關(guān)于空間方位語言使用的二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)二：描述位置或方向的方位語言很重要，它們常常是相對(duì)的，如前和后、上和下、左和右、近和遠(yuǎn)2.如何進(jìn)行相關(guān)教學(xué)：（1）教師應(yīng)當(dāng)明白兒童表征方位一般是動(dòng)作先于語言。（2）教學(xué)因遵循：感知辨識(shí)----按指令行動(dòng)-----語言表征（3）在日常生活情境中自然地滲透方位詞和適時(shí)地運(yùn)用方位詞

①給出空間方向

②提出空間問題

③進(jìn)行空間方位描述二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)核心經(jīng)驗(yàn)二：描述位置或方向二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)1.視覺圖像：

即借助頭腦中的空間視覺圖像感知對(duì)環(huán)境中的材料作出反應(yīng)和判定，如認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的畫面是不同的2.怎樣教學(xué)：幫助兒童辨識(shí)和理解生活中的空間方位嘗試提供一些生活用品，讓他們從不同角度進(jìn)行觀察與比較核心經(jīng)驗(yàn)三：大腦中的視覺圖像可以用來表述和操作圖形、方向和位置等二、學(xué)前兒童空間方位學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)1.視覺圖像：核心經(jīng)驗(yàn)三：三、小結(jié)：首先應(yīng)當(dāng)讓幼兒感知和了解生活中的空間方位，鼓勵(lì)幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)和比較物體不同的位置、方向和距離。注意幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)重點(diǎn)，幫助孩子感知并認(rèn)識(shí)空間方位的相對(duì)性、連續(xù)性和可變性，它是兒童方位認(rèn)知的重難點(diǎn)。學(xué)會(huì)用正確的語言加以描述和表征很重要，方位語言的運(yùn)用能幫助孩子在辨識(shí)的基礎(chǔ)上加以表征和應(yīng)用，同時(shí)也是孩子思維抽象性