課《送東陽(yáng)馬生序》 微課

《金州教育云平臺(tái)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新研究》

授課課題：《送東陽(yáng)馬生序》授課時(shí)間：2019年3月21日授課教師：姚正敏授課地點(diǎn)：直錄播教室授課班級(jí)：九（1）班宋濂送東陽(yáng)馬生序作者簡(jiǎn)介

宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》,與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開國(guó)文臣之首”。朗讀課文，整體感知討論探究(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）“家貧，無(wú)從致書以觀。”困難一：讀書的困難解決辦法

常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書。討論探究(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）“患無(wú)碩師名人與游?！崩щy二：求師的困難解決辦法

“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！庇懻撎骄?1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答）“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動(dòng)”

“無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣處其間”

困難三：求學(xué)的困難解決辦法

“媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。”

“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！庇懻撎骄?2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。拓展延?/p>

學(xué)完本文，作者有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？1、不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神；2、堅(jiān)守信約、謙虛有禮等。深入思考

通過(guò)本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)有影響，但不是絕對(duì)的。主觀上的勤奮努力，才是學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。1、解釋下面加橫線詞語(yǔ)①媵人持湯沃灌：②同舍生皆被綺繡：③日再食：④窮冬：

課堂練習(xí)2.下列各句中“其”字用法不同的一項(xiàng)是（）A、門人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流輩甚稱其賢D、其業(yè)有不精，德有不成者《金州教育云平臺(tái)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)新研究》

授課課題：《送東陽(yáng)馬生序》授課時(shí)間：2019年3月21日授課教師：姚正敏授課地點(diǎn)：直錄播教室授課班級(jí)：九（1）班