現(xiàn)代教育技術(shù)期末考核試題

現(xiàn)代教育技術(shù)期末考核試題一、現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用現(xiàn)代教育技術(shù)是將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。它包括現(xiàn)代教育媒體、媒體教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大，多種媒體的使用能夠帶來(lái)更直觀的效果，吸引學(xué)生的注意力。但同時(shí)也存在缺點(diǎn)，如信息量大可能會(huì)造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)大，多種媒體的使用會(huì)帶來(lái)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力重心偏離。二、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的指導(dǎo)意義戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論主要包括塔的經(jīng)驗(yàn)分布、學(xué)習(xí)方法、教育升華、替代經(jīng)驗(yàn)和形成科學(xué)的抽象五個(gè)要點(diǎn)。這一理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義在于，教育應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象，這是一種較為有效的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)校教育中，應(yīng)用各種教育媒體，使教學(xué)更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。三、信息技術(shù)與課程整合的方式信息技術(shù)與課程整合實(shí)質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)的課程研制理論和實(shí)踐。它通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，進(jìn)而使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成，構(gòu)成整合型的信息化課程新形態(tài)。信息技術(shù)與課程整合具有知識(shí)的整合、經(jīng)驗(yàn)的整合、價(jià)值的整合和課程研制的整合四個(gè)方面。四、論述題1.教學(xué)設(shè)計(jì)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)