第2課《周總理你在哪里》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

2周總理，你在哪里教案教學目標1.理解本文巧妙的構(gòu)思。2.體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。3.了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。教學重難點1.體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。2.了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。課前準備1.指導學生完成預習2.制作課件教學過程一、導入新課中國的1976年是多災多難的一年。1976年1月8日，敬愛的周恩來總理與世長辭；1976年7月6日，朱德總司令溘然逝去；1976年9月9日，偉大領(lǐng)袖毛主席也永遠的離我們而去。三位偉人的去世，給中國帶來了巨大的損失，也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚，草木肅然，日月同悲……周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。A南開上學時提出：“為中華之崛起而讀書”B長征中的一些故事C國共兩黨談判D萬隆會議E莫斯科會議等作者簡介（教師出示多媒體課件，學生了解）柯巖（1929.7.14—2011.12.11），女，滿族，當代著名作家，女詩人。1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，已出書50多部?，F(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。是中共十二大代表，全國人大第八、九屆代表，中國作家協(xié)會第六、七、八屆全國委員會名譽委員。三、寫作背景1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛?！镩L街送總理——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。四、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）1.請給下面加點的漢字注音。沉甸甸（diàn）谷穗（suì）篝火（gōu）伐木（fá）遼闊（kuò）足跡（jì）2.解釋下面的詞語。轟鳴:發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。沉甸甸:形容沉重。松濤:指風吹松林，松枝互相碰擊發(fā)出的如波濤般的聲音。宿營:軍隊在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。五、層次結(jié)構(gòu)第一部分（第1節(jié)）：直抒胸臆，從高度評價周總理光輝的革命一生入筆，通過反復呼喚，傾吐億萬人民對周總理的深切熱愛、懷念、歌頌之情。第二部分（第2-6節(jié)）：詩人熱切的呼喚和山谷、大地、松濤海浪的回音，逐步展現(xiàn)了周總理與億萬人民血肉相連，息息相關(guān)的動人情景。第三部分（第7-9節(jié)）：進一步深化形象和感情，形象地創(chuàng)造出周總理雖死猶生，永遠活在億萬人民的心里的意境。六、全文分析（教師提問，學生思考作答）1.賞析標題“周總理，你在哪里”的妙處。明確：作者用疑問句形式作為標題，突出對總理的深切懷念。從題目與詩的內(nèi)容來看，標題又是設(shè)問句，引起讀者的深思。2.理清文章的結(jié)構(gòu)線索、感情線索。明確：結(jié)構(gòu)線索：詢問—呼喚—尋找—回答感情線索：“你在哪里”——“他剛離去”——“找遍整個世界”——“就在這里”——“在人民的心里”3.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的？明確：高山、大地、森林、大海4.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。七、合作探究（分組討論，小組推選一位學生作答。）1.四種形象的具體內(nèi)涵。明確：（1）高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。（2）大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。（3）森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。（4）大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。2.找出文中的四處細節(jié)描寫并分析展示了周總理怎樣的形象？明確：（1）革命征途千萬里，他大步前進不停息！歌頌周總理忠于革命，勇往直前的革命精神。（2）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……表現(xiàn)總理深入基層，與人民群眾同甘共苦的光輝形象。（3）宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語。表現(xiàn)總理平易近人，與人民群眾心連心。（4）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……表現(xiàn)總理關(guān)心戰(zhàn)士，愛民如子的高貴品質(zhì)。3.本詩在修辭手法上有什么特點？明確：（1）排比：增強了文章氣勢；（2）反復：強調(diào)、深化了感情；（3）擬人：①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象，他與天地共存，日月同在。②它們是周總理革命一生的見證人。③寄托了億萬人民對總理的懷念。八、本文主旨這首詩通過對周總理的深情呼喚和山谷、大地、松濤、海浪的回音，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后己的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了人民對周總理由衷熱愛和無限緬懷的深情。九、文本特色1.構(gòu)思巧妙，虛實結(jié)合本詩以“呼喚”為線索，展開一幅幅動人的畫面，用熱切的呼喚和山谷、大地松濤、海浪、廣場的回音，來抒發(fā)對周總理的無限懷念與崇敬，創(chuàng)造了一種“詢問—呼喚—尋找—回答”的新穎形式，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙結(jié)合起來。2.多種修辭，感染力強詩中的山谷、大地、松濤、海浪是天地萬物的代表，詩人賦予它們的情感，因為它們是總理為人民辛勞一生的見證人。這種擬人手法的運用，使全詩具有了革命浪漫主義色彩，便于表達周總理雖死猶生的立意，增強了詩歌的感染力排比、反復等的運用，渲染了氣氛、強化了感情，加強了藝術(shù)效果。課后作業(yè)紅歌體現(xiàn)出我們的革命傳統(tǒng)、中國精神。下面是幾首經(jīng)典歌曲的歌詞，請說說你從中感受到了哪些中國精神。（至少說出三種）①沒有吃，沒有穿，自有那敵人送上前；沒有槍，沒有炮，敵人給我們造。（《游擊隊歌》）②雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。（《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》）③我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌。（《我和我的祖國》）④啊，中國！你邁開了氣壯山河的新步伐，走進萬象更新的春天。啊，中國！你展開了一幅百年的新畫卷，捧出萬紫千紅的春天。（《春天的故事》）⑤也許我倒下，將不再起來，你是否還要永久地期待？如果是這樣，你不要悲哀，共和國的旗幟上有我們血染的風采。（《血染的風采》）⑥我守在嬰兒的搖籃邊，你巡邏在祖國的邊防線；我在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，你在邊疆站崗值班。（《十五的月亮》）我感受到了：____________________________答案：（示例）熱愛和平、熱愛祖國、保家衛(wèi)國、犧牲奉獻、革命樂觀主義、改革開拓的精神。（任寫三種即可）解析