大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升【摘要】本文分析了高校學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，總結(jié)了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的三個(gè)功能效應(yīng)：鍛煉和養(yǎng)成創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)和激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，最后，提出了關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生黨的十七大報(bào)告提出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著利用創(chuàng)新能力建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的歷史責(zé)任，而高校，理所當(dāng)然的承擔(dān)著培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的使命。2011年，教育部在《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》中提出：支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2012年，教育部下發(fā)《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，要求高校制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的日常管理工作納入本科生教學(xué)管理體系。在國(guó)家一系列相關(guān)政策的扶持下，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來(lái)發(fā)展迅猛，各種創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法層出不窮，并取得了很大的成果和進(jìn)步。學(xué)科競(jìng)賽作為課堂教學(xué)的延伸和第二課堂的重要陣地，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)，起著舉足輕重的作用，越來(lái)越受到教育部門和教育從業(yè)工作者的重視。一、高校學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)又高于課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方式考查學(xué)生某學(xué)科基本理論知識(shí)掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)科競(jìng)賽作為高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對(duì)于推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能具有重要作用。目前，高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽種類繁多，涉及到多種學(xué)科，而一些綜合性的競(jìng)賽活動(dòng)還需要不同學(xué)科知識(shí)的交叉。以在高校中廣受關(guān)注、學(xué)生參與度較高、對(duì)學(xué)生鍛煉能力較強(qiáng)為統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)則，按照學(xué)科門類不同大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽可以劃分為綜合類學(xué)科競(jìng)賽、理工科類專業(yè)競(jìng)賽和文科類專業(yè)競(jìng)賽。綜合類學(xué)科競(jìng)賽主要有全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等。理工科類專業(yè)競(jìng)賽主要有全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽等。文科類專業(yè)競(jìng)賽主要有全國(guó)大學(xué)生營(yíng)銷大賽、全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤比賽、全國(guó)大學(xué)生廣告策劃比賽、國(guó)際商事仲裁模擬法庭辯論賽等。除了國(guó)家級(jí)層面組織主辦的賽事，省級(jí)政府部門、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織的大學(xué)生競(jìng)賽，大多數(shù)是作為參加全國(guó)競(jìng)賽的選拔賽而舉辦，而各高校則根據(jù)專業(yè)特色、教學(xué)需求、人才培養(yǎng)的需求等目的舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽。所有這些門類的學(xué)科競(jìng)賽，已成為高校開(kāi)展第二課堂、拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，起著越來(lái)越重要的作用。二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)的重要衡量指標(biāo)，分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的影響因素，能更好地了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求和亟需提升和加強(qiáng)的能力，也能為高校更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐指明方向，做到有的放矢，提高教育效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力按照其內(nèi)涵界定，可以將其分為創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力兩大模塊。創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力是升華，兩種能力相輔相成，協(xié)同作用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐行為。1、創(chuàng)新能力倉(cāng)0新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，它包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法從而推動(dòng)事物發(fā)展的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，是一個(gè)人全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)的必然結(jié)晶，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見(jiàn)性和開(kāi)拓性的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力按照其內(nèi)涵和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)效應(yīng)要求，主要包括邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、理論分析能力、創(chuàng)新感知能力等。創(chuàng)新能力提升的源泉來(lái)自于創(chuàng)新性的思維。創(chuàng)新思維作為思維方式的高級(jí)形式，對(duì)在校大學(xué)生至關(guān)重要，是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)在需求。創(chuàng)新思維需要在一定的客觀條件（高校教育環(huán)境、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等）下，大學(xué)生在主觀意識(shí)上不斷追求，并要堅(jiān)定而又持續(xù)性地參與各種客觀支撐活動(dòng)的協(xié)同作用下形成的。高校的各類學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生認(rèn)可度高、參與度高、平臺(tái)壁壘低的重要載體，是大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維最好的選擇。2、創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要方向，是創(chuàng)業(yè)行為的孵化器。創(chuàng)業(yè)能力是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和撲捉商機(jī)，將各種資源組合起來(lái)并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。1998年，世界高等教育大會(huì)在《21世紀(jì)的高等教育振興計(jì)劃》中提出：把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為‘第三本教育護(hù)照’，要求把事業(yè)心和開(kāi)拓技能教育提到與學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照同等地位。”基于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求，創(chuàng)業(yè)能力主要包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。這六種能力滿足了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展應(yīng)該具有的關(guān)鍵技能、心理?xiàng)l件和隱性知識(shí)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要能力要素。三、學(xué)科競(jìng)賽的功能效應(yīng)分析高校學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生的重要實(shí)踐平臺(tái)，不但是理論知識(shí)有效成果轉(zhuǎn)化的重要手段，而且是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的助推器。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，學(xué)科競(jìng)賽的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：鍛煉和養(yǎng)成創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)和激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。1、鍛煉和養(yǎng)成創(chuàng)新性思維學(xué)科競(jìng)賽的種類很多，但不論是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)競(jìng)賽范疇（大學(xué)生建模大賽、大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽等），還是綜合性的學(xué)科競(jìng)賽（“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等），大學(xué)生要想?yún)⒓舆@些比賽，并且期待取得較好的成績(jī)，具備創(chuàng)新性思維是基本素質(zhì)和潛在要求。在參與學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，大學(xué)生既要認(rèn)真了解以前參賽的獲獎(jiǎng)作品，更重要的是有別于以往的作品，推陳出新，獨(dú)辟蹊徑，從不同的角度和方向確定立題方向。以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為例，工科類的參賽學(xué)生以技術(shù)性和應(yīng)用性占有明顯優(yōu)勢(shì)，這主要是基于其具備技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)明專利等創(chuàng)新性的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)和激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生的第二課堂，是以第一課堂為基礎(chǔ)和依托，將第一課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)重新組織、梳理，結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐需求，完成理論知識(shí)到實(shí)踐行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)科競(jìng)賽所需要的理論知識(shí)基礎(chǔ)除了需要掌握扎實(shí)的課堂理論知識(shí)以外，還需要自行拓展專業(yè)相關(guān)的最新研究進(jìn)展，甚至還需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)以外的知識(shí)內(nèi)容。大學(xué)生在完成參加學(xué)科競(jìng)賽的作品的過(guò)程中，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)知識(shí)內(nèi)容的潛在要求和完成作品的“使命感”會(huì)大大激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如一件創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的作品，需要不同專業(yè)背景的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)共同完成，負(fù)責(zé)技術(shù)環(huán)節(jié)的隊(duì)員需要了解市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)方面的隊(duì)員需要了解技術(shù)環(huán)節(jié)方面的知識(shí)，而作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，則需要了解專業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人事管理、財(cái)務(wù)管理、政策法規(guī)等方面的知識(shí)，這些需求，不但強(qiáng)化了大學(xué)生自身專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)和激發(fā)了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不同專業(yè)知識(shí)的熱情和興趣。3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力學(xué)科競(jìng)賽的參賽作品絕大多數(shù)都是以團(tuán)隊(duì)形式共同完成的，這就需要大學(xué)生在參加各類學(xué)科競(jìng)賽時(shí)必須具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為參賽團(tuán)隊(duì)的成員，組建團(tuán)隊(duì)之初，可能彼此之間并不熟悉，專業(yè)知識(shí)、思維方式、性格特點(diǎn)均有很大差異。在完成作品的過(guò)程中，參賽學(xué)生要學(xué)會(huì)相互溝通，密切合作，每名參賽隊(duì)員要分工明確，各司其職。另外，參賽隊(duì)員除了要做好內(nèi)部資源整合之外，還需要積極地利用一切可以利用的資源，為自己作品的完成爭(zhēng)取便利條件?？梢?jiàn)，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)參賽大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)起著很重要的促進(jìn)作用，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要平臺(tái)和手段。四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的措施學(xué)科競(jìng)賽的性質(zhì)和功能決定了其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升中的重要作用，而舉辦和參加學(xué)科競(jìng)賽作為高校第二課堂的重要手段和實(shí)踐平臺(tái)，與高校人才培養(yǎng)方案和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求高度契合。因此，學(xué)科競(jìng)賽作為一種較為新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育手段，需要優(yōu)化形式和結(jié)構(gòu)，提升效果，發(fā)揮教育效果的優(yōu)勢(shì)作用，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)和提升提供新的思考和路徑。1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科知識(shí)教育專業(yè)學(xué)科知識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉。創(chuàng)新不是脫離實(shí)際的憑空想象，是以專業(yè)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)的升華。學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容必須以專業(yè)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞專業(yè)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，完成參賽作品，并在完成作品的過(guò)程中，提升對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的再深入學(xué)習(xí)和理解。借助學(xué)科競(jìng)賽的第二課堂實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中思考新問(wèn)題，在實(shí)踐中創(chuàng)新。這就要求學(xué)科競(jìng)賽的作品必須緊緊圍繞專業(yè)知識(shí)和最新的學(xué)術(shù)內(nèi)容展開(kāi)，既不能脫離學(xué)科的范圍，同時(shí)還要為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、自由探索、親身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的興趣和潛能。2、完善競(jìng)賽管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制目前的高校學(xué)科競(jìng)賽，一般都是按照不同的專業(yè)門類歸口到各個(gè)專業(yè)教育部門，綜合類的競(jìng)賽大多由學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)工部門負(fù)責(zé)組織。為了能夠更好地突出學(xué)科競(jìng)賽的重要地位，高校首先應(yīng)該成立專門的組織結(jié)構(gòu)，明確崗位職責(zé)，為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作制定相關(guān)的政策和制度，指導(dǎo)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)工作，并安排專人負(fù)責(zé)各類學(xué)科競(jìng)賽的組織協(xié)調(diào)工作，保證學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在制度上有章可循，在具體工作開(kāi)展上相得益彰，有機(jī)結(jié)合。其次，應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與大學(xué)生在學(xué)分修讀、綜合素質(zhì)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等與大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)密切相關(guān)的重要事項(xiàng)有機(jī)結(jié)合，讓參賽學(xué)生有足夠的被認(rèn)同感和優(yōu)越感，以影響和引領(lǐng)更多的大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動(dòng)。最后，應(yīng)該有足夠的經(jīng)費(fèi)做保障。不但要能夠保障各類學(xué)科競(jìng)賽的順利開(kāi)展，還要能夠給予優(yōu)秀的參賽作品以獎(jiǎng)勵(lì)，甚至對(duì)于參賽作品的后續(xù)成果轉(zhuǎn)化提供經(jīng)費(fèi)上的支持，以此來(lái)激發(fā)組織者、指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生的參與積極性和熱情。3、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)教師在高校學(xué)科競(jìng)賽中起著不可替代的作用。學(xué)科競(jìng)賽的參賽學(xué)生往往具備很好的創(chuàng)意，但在具體的創(chuàng)意打磨、具象化、與現(xiàn)實(shí)接軌等環(huán)節(jié)卻不能很好的銜接，而指導(dǎo)教師在這些方面有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)的專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的程度卻嚴(yán)重不足，這就出現(xiàn)了兩個(gè)極端：一種是一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)多個(gè)參賽作品，因精力有限、專業(yè)不符等因素，指導(dǎo)的深度不夠；另一種是指導(dǎo)教師為了完成任務(wù)而應(yīng)付，實(shí)際參與作品很少，往往對(duì)參賽作品僅僅是走馬觀花，不做深入地指導(dǎo)。因此，高校首先要在制度上重視學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，將指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師參與學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)工作的積極性。其次，建立學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)教師信息庫(kù)，細(xì)化參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的專業(yè)門類，做到有的放矢。最后，應(yīng)積極開(kāi)展雙師型指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行專業(yè)研修和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，全面提升實(shí)踐指導(dǎo)能力，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的引領(lǐng)和指導(dǎo)。4、構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽的成果孵化、轉(zhuǎn)化體系高校學(xué)科競(jìng)賽的作品絕大多數(shù)是一種創(chuàng)意或者設(shè)計(jì)理念的體現(xiàn)，是“書(shū)面的”、“理想化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和意愿。一件很好的學(xué)科競(jìng)賽作品，往往是參加完競(jìng)賽、獲了獎(jiǎng)，因?yàn)闆](méi)有很好的成果孵化、轉(zhuǎn)化機(jī)制的支持而被迫中斷和擱置。大部分的學(xué)科競(jìng)賽都沒(méi)有成果展示和成果推介的環(huán)節(jié)設(shè)置，少部分綜合類的學(xué)科競(jìng)賽（比如挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽）成果推介工作僅僅省級(jí)以上組織單位才有能力組織開(kāi)展，即便舉辦了類似的成果推介會(huì)，往往也因?yàn)榉N種客觀原因大都流于形式，實(shí)際效果甚微。因此，學(xué)科競(jìng)賽的舉辦方和高校應(yīng)把學(xué)科競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化作為舉辦或者組織學(xué)科競(jìng)賽的最終目的，應(yīng)建立健全學(xué)科競(jìng)賽的成果孵化、轉(zhuǎn)化體系。首先，通過(guò)設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金等形式，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的成果進(jìn)行后續(xù)的資金支持，讓優(yōu)秀的學(xué)科競(jìng)賽成果和優(yōu)秀作品能夠沒(méi)有后顧之憂的做下去，爭(zhēng)取取得更大的成果。其次，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或者大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ某晒M(jìn)行系統(tǒng)的孵化，并給予政策上、資金上、物資上的支持。另外，高?？梢耘c校外企業(yè)開(kāi)展良性合作，根據(jù)企業(yè)的需求推介優(yōu)秀的學(xué)科競(jìng)賽成果，將其推向市場(chǎng)，讓優(yōu)秀成果的價(jià)值得到完全體現(xiàn)。五、結(jié)語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽是高校培養(yǎng)人才的重要手段和平臺(tái)，對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力起到很重要的作用。在校大學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，不但對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的推動(dòng)作用，更重要的是，在參與學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，鍛煉了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。作為高校，只有充分重視學(xué)科競(jìng)賽，并采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施，才能為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].人民出版社，2007.劉麗、朱曉林、馬曉琳：以學(xué)科競(jìng)賽促