第3課《雨的四季》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

雨的四季語文·七上·第一單元七年級語文上冊作者介紹劉湛秋劉湛秋，生于1935年，籍貫安徽蕪湖，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。代表作有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等，曾被譽為“當代抒情詩之王”?！緞?chuàng)作背景】

《雨的四季》選自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,在《雨的四季》中,作者筆下那或飄逸或纏綿的雨的曼妙的身姿深深地印在讀者的眼眸中,而那清新、純凈的雨之心、雨之魂啊,卻飄飄灑灑滴落在讀者心海上,掀起陣陣波瀾,蕩起層層漣漪。易錯字粗獷()靜謐()

蒞臨()干澀()

咄咄逼人()花苞()

誘惑()睫毛()

屋檐()guǎngmìlìsèduōbāohuòjiéyán選詞填空。(只填序號)(1)可是只要經(jīng)過一場春雨的______(A.洗淋B．洗滌C．清洗)，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。(2)天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在______(A.投訴B．傾訴C．訴說)著。A

B

根據(jù)畫線部分的內(nèi)容寫出相應的詞語。(1)它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等，它顯出一種自然、平靜。(

淅淅瀝瀝

)(2)那種清冷是柔和的，沒有北風那樣形容氣勢洶洶、盛氣凌人。(

咄咄逼人

)聆聽雨歌，四季尋美自由朗讀課文

通過對雨的四季的描繪，說說雨給作者帶來了什么樣感受？文章字里行間流露出作者對雨的怎樣的思想感情？誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜

自然、平靜自主學習文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！苯Y(jié)合全文，談談作者“喜歡雨”的原因是什么?雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。聆聽美春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

間接描寫。這段文字通過描寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機。夏雨熱烈粗獷夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

夏雨的特點

夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑秋雨

端莊

沉靜秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了

本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。冬雨自然

平靜冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

具體語句形象朗讀腳本冬雨它顯出一種自然、平靜。似乎又降臨了∨一種特殊的溫暖……那種清冷是柔和的……這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野∨帶來異常的蜜情。

與夏雨的熱烈不同，冬雨“平靜”“柔和”，給人以“溫暖”和“蜜情”。朗讀本段時，語氣柔和，語速要較之前舒緩，感情既深沉又飽滿。平和從容的老人整體感知,文本對話：1雨永遠是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?2每個季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?3.學生小組活動：用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認識。課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫的可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對人生的追求。喜雨

春雨圖美麗嬌媚

夏雨圖熱烈粗獷由衷喜愛雨的四季繪雨

秋雨圖端莊沉靜熱情贊美

冬雨圖平靜自然

贊雨作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有廣闊的想象空間，效果會更好一些。這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是？對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?/p>

《雨的四季》的作者________，當代著名_____、______。劉湛秋詩人翻譯家課堂練習閱讀全文，按要求填空。

作者把春雨比作少女，寫出了其“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作

，寫出了其急

的性格特征；把秋雨比作

，寫出了其

的性格特征。大嫂、母親急性子、利索干凈、潑辣、能干、慷慨老婦人閱盡滄桑、寬容、豁達課堂練習下列對《雨的四季》說法有誤的一項是（）A.本文是一篇優(yōu)美的散文，作者的行文線索是對雨的愛戀（熱愛）或?qū)θ松ㄉ┑淖非蟆.文章按照時間順序，依次寫了春天的雨熱烈而粗獷，夏天的雨清新而純凈，秋天的雨自然而平靜，冬天的雨端莊而沉靜。C.本文在語言表達方面很有特點，語言清新優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人入勝。D.本文從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度，運用多種手法描繪了四季的雨，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛。B（B項有誤，文章按時間順序，依次寫的是春雨的嬌媚而生機，夏雨的熱烈而粗獷，秋雨的端莊而沉靜，冬雨的自然而平靜）課堂練習課后作業(yè)

1.《雨的四季》讀讀寫寫，生字詞+注音，每個寫五遍。

2.根據(jù)本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一副你所想象的下雨過后的情景畫面。不少于200字。課外拓展天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十