北師大版三年級(jí)語(yǔ)文-海底世界-第2課時(shí)-課堂實(shí)錄

《海底世界》教學(xué)實(shí)錄第2課時(shí)------北師大版三年級(jí)上冊(cè)第10單元奇妙的海底世界執(zhí)教者：安定區(qū)北關(guān)小學(xué)高璽教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。3、體會(huì)作者喜愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。2、體會(huì)作者喜愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。3、理解全文總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)找全文中心句,會(huì)找段落的中心句。2、初步了解列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，初步體會(huì)說(shuō)明文體的特點(diǎn).教學(xué)過(guò)程：一、引入1、（出示大海圖片）師：同學(xué)們請(qǐng)看這是哪里？生：大海。師：一提起大海，我們總能想起到一些和大海有關(guān)的詞語(yǔ)。比如說(shuō)：（出示和大海有關(guān)的短語(yǔ)幫助積累好詞）生：洶涌的波濤、涼爽的海風(fēng)、金色的沙灘、雪白的浪花。師：這些景象我們?cè)谌ズ＿呌斡[時(shí)總能欣賞得到，可是，當(dāng)人們潛入深深的海底繼續(xù)探究時(shí)，那里又會(huì)是怎樣的景象呢？師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)精彩的說(shuō)明文，齊讀課題：生：《海底世界》師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？生：海底世界什么樣？海底世界有什么？師：課文一開(kāi)頭也提出了這樣的問(wèn)題，看來(lái)我們都很想知道海底世界到底什么樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文有沒(méi)有一句話可以總體概括地告訴我們海底世界是什么樣？找到了請(qǐng)用波浪線畫下來(lái)。（生自由讀課文，畫出最后一個(gè)自然段。）師：有這樣的一句話嗎？給大家分享一下。生：我找到了，是第七自然段。海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。師：這句話告訴我們海底世界主要有哪些特點(diǎn)？生：景色奇異，物產(chǎn)豐富。（師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富）二、體會(huì)海底景色奇異的特點(diǎn)。師：“奇異”這個(gè)詞是什么意思？你是怎么理解的？生：很特別；很奇特；和平常的很不一樣。師：是呀，和我們常見(jiàn)的景色很不一樣，就是景色奇異。請(qǐng)你默讀課文2-3自然段，找出體現(xiàn)景色奇異的句子，圈出感受特別深的詞語(yǔ)。（生默讀課文2-3自然段，畫出相關(guān)句子。）生：我覺(jué)得這一句描寫的景色特別奇異。“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！睅煟耗苷?wù)勀阌X(jué)得奇異在哪兒?jiǎn)?？生：海面那么大浪，可是海底卻那么安靜，這多奇怪呀！師：是呀，海面無(wú)風(fēng)三尺浪，海底卻竟然如此寧?kù)o，你能讀出這奇異的感覺(jué)嗎？生朗讀句子。師：海面和海底的差別太大了，多奇怪的現(xiàn)象，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？生朗讀句子。師：這一動(dòng)一靜反差極大的現(xiàn)象竟然能同時(shí)出現(xiàn)在大海里，太奇異了。還有更奇異的呢？誰(shuí)還找到了其他句子？生：我覺(jué)得這一句描寫的景色特別奇異?！白畲蟮娘L(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了?！睅煟哼@句話讓你感到了大海的什么特點(diǎn)？生：特別深，大風(fēng)浪影響不了海底，光也照不到海底。師：是呀，根據(jù)資料顯示：世界上海平面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達(dá)一萬(wàn)一千米。當(dāng)然再大的風(fēng)浪、再?gòu)?qiáng)的光線也到不了底，所以深生：我從和海參的比較看出來(lái)的。差別很大。生：我從“攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快?！睅煟簩?duì)，把它的速度和我們熟悉的火車速度對(duì)比一下，更讓我們感受到速度之快了。這種說(shuō)明法叫做“做比較”。列數(shù)字，做比較，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句，體會(huì)這兩種說(shuō)明方法的用處。（男女生分別讀這兩句。）師：海底的動(dòng)物多達(dá)三萬(wàn)種，運(yùn)動(dòng)方式奇特的還有哪些？生：烏賊和章魚，他們是后退著走的。師：多奇特呀，讀出你的感受吧。（生讀句子。）生：還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。師：讀了這個(gè)句子，你覺(jué)得貝類這種動(dòng)物怎么樣？生：特別好玩，有趣，聰明。師：從句子中哪個(gè)字感受到的？生：“巴”字。師：“巴”在這里是什么意思？能換個(gè)意思接近的字嗎？生：“趴”、“貼”、“粘”、“吸”。師：這些字都可以用在這里，可是和“巴”字相比少了點(diǎn)什么味道？生：不夠好玩，不夠調(diào)皮，不夠有趣。師：是呀，這里說(shuō)貝類緊緊地巴在作長(zhǎng)途旅行，還是免費(fèi)的，多狡猾的小動(dòng)物呀!它的狡猾可愛(ài)都從這個(gè)“巴”字透露出來(lái)了。這說(shuō)明作者在選詞的時(shí)候多么準(zhǔn)確，多么用心。請(qǐng)你再讀一讀這一句，把海底動(dòng)物的有趣讀出來(lái)。師：好了，海底動(dòng)物資源有三萬(wàn)種之多，又何止區(qū)區(qū)這四種，不過(guò)，它們就是所有海底動(dòng)物的代表，想象一下，其他更多的動(dòng)物，他們運(yùn)動(dòng)的方式還會(huì)有更多不同，帶著想象，再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì)海底動(dòng)物的豐富、多樣、有趣、可愛(ài)吧。（生繪聲繪色的朗讀四個(gè)句子。）師：現(xiàn)在看看這個(gè)自然段主要是圍繞那個(gè)句子來(lái)寫的？生：第二句。動(dòng)物活動(dòng)的方式各種各樣。師：是呀，這個(gè)自然段就是圍繞這一句來(lái)寫出海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，既讓我們體會(huì)到海底動(dòng)物資源的豐富，也體會(huì)到了海底景色的奇異。師：同學(xué)們看海底不僅有豐富的動(dòng)物資源，還有植物和礦物資源。（出示圖片）師：海底植物給你們留下什么印象？生：顏色多；樣子多；品種多。師：課文中有沒(méi)有體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子？生：有?！爸参锏纳?，多種多樣-------”生：有?！白钚〉?--。最大的---”師：如此多樣的顏色、品種都是由于那里的地形多樣。有——生：高山、有峽谷、有森林和草地。師：海底的植物資源也是非常豐富的。礦產(chǎn)資源比陸地上更多，請(qǐng)看資料：（出示資料，海上油田、天然氣圖片。）師：所以，課文中作者十分欣喜地告訴我們——生：“海底蘊(yùn)藏著-------”四、總結(jié)全文。師：多么豐富的物產(chǎn)，多么奇異的景色，難怪作者要感嘆道：海底——生：真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！師：咦？同學(xué)們，這一句不就是你們用來(lái)回答課文開(kāi)頭問(wèn)題的句子嗎？我們來(lái)看，整篇課文首先總的提出了海底是什么樣的問(wèn)題。中間分別圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面具體介紹了海底世界。最后用這樣的句子對(duì)全文作了總結(jié)。全文采用的是總——分——總的寫作結(jié)構(gòu)，這個(gè)句子在文中起到了總結(jié)作用，我們通常把這樣的句子叫做什么句？生：“中心句”。師：對(duì)，通常，我們抓住文章的中心句，就能迅速的了解全文的主要內(nèi)容。五：拓展課外閱讀。好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文用精彩的語(yǔ)句給我們介紹了海底世界的兩個(gè)特點(diǎn)：景色奇異、物產(chǎn)豐富。關(guān)于這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可以課后去找一些和大海有關(guān)的圖書，比如《海底兩萬(wàn)里》、《奇妙的海洋生物》等，相信你們一定能在圖書當(dāng)中了解更多更精彩的海洋知識(shí)。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！板書設(shè)計(jì)：